《水鄉(xiāng)孕育的城鎮(zhèn)》評(píng)課稿范文
一、完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為利用中國地圖，說出太湖流域在中國的位置，從地形圖、氣溫曲線圖與降水量柱狀圖中獲取有用信息，綜合分析太湖流域自然環(huán)境的特點(diǎn)，對(duì)比四個(gè)區(qū)域在景觀、人們生產(chǎn)生活方面的不同之處，理解一個(gè)地區(qū)的區(qū)域特色是自然條件和社會(huì)條件相互聯(lián)系、共同作用的結(jié)果。通過對(duì)典型案例的.剖析，學(xué)會(huì)分析區(qū)域的自然環(huán)境、人們的生產(chǎn)生活以及二者之間的關(guān)系，初步梳理因地制宜的觀念，體會(huì)我國不同區(qū)域生活內(nèi)容的豐富多彩。林韻佳老師通過課前預(yù)習(xí)達(dá)到了“太湖流域在中國的位置”這一簡(jiǎn)單的教學(xué)目標(biāo)。再通過自主學(xué)習(xí)、小組探究方式達(dá)到“綜合分析太湖流域自然環(huán)境的特點(diǎn)，對(duì)比四個(gè)區(qū)域在景觀、人們生產(chǎn)生活方面的不同之處，理解一個(gè)地區(qū)的區(qū)域特色是自然條件和社會(huì)條件相互聯(lián)系、共同作用的結(jié)果�！边@一目標(biāo)。
二、學(xué)生能力的培養(yǎng)
“學(xué)案式教學(xué)”對(duì)于傳統(tǒng)課堂而言是一場(chǎng)改革，真正做到了以學(xué)生的學(xué)為中心，包括通過課前的導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)案、課堂小組合作探究的展示案、課堂鞏固的展示案等步驟，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿始終，充分培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、小組合作能力，符合素質(zhì)教育的原則。
三、重難點(diǎn)突出
充分考慮到學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的開發(fā)，在重難點(diǎn)問題“水鄉(xiāng)如何孕育城鎮(zhèn)”上，讓學(xué)生自我探究、小組合作，再通過教師的講解，步步推理，得出結(jié)論，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，也有利于學(xué)生表達(dá)能力與膽量的鍛煉，并且在這一過程中體現(xiàn)了學(xué)法的指導(dǎo)。
四、及時(shí)有效的當(dāng)堂鞏固
在課堂的最后，留出5分鐘，對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)問題進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)試，了解學(xué)生的掌握狀況，不僅有利于對(duì)本堂課課堂成果的檢測(cè)，也有利于下節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的開展。
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