水平二腳內(nèi)側(cè)傳球評(píng)課稿范文
陳老師的課，有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，其執(zhí)教水平二腳內(nèi)側(cè)傳球充分體現(xiàn)了合作、互動(dòng)、高效、幽默的教學(xué)風(fēng)格。主要評(píng)課內(nèi)容如下：
一、目標(biāo)明確
眾所周知教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容，陳老師的課充分體現(xiàn)三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一，即知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一。目標(biāo)適切，并且在開始部分就向?qū)W生說明目標(biāo)是用正確的方法進(jìn)行傳球。在教學(xué)過程中每一項(xiàng)練習(xí)目標(biāo)明確，步子“小”，循序漸進(jìn)，反饋“快”，課堂效果顯著。
二、注重技能的傳授
課程改革經(jīng)過十多年的探索，從剛開始的愉快教學(xué)，從不注重技能掌握已逐步過渡到一定技能的掌握。陳老師突出腳內(nèi)側(cè)傳球技能的基礎(chǔ)性，在開始部分就將叫外展已游戲的形式“企鵝步”切入，化解難點(diǎn)�；静糠掷眉磿r(shí)貼將觸球部位進(jìn)一步明確，并通過教師優(yōu)美的示范動(dòng)作，建立正確的動(dòng)作表象。尤其是射門游戲時(shí)老師還通過提問的方式強(qiáng)化踢球的部位，巧抓技能傳授，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)的愉快，教師教的幸福。
三、方法多樣化
腳內(nèi)側(cè)傳球技術(shù)含量很高，雖然小學(xué)階段只要突出基礎(chǔ)性，但如果方法單一，很難激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。陳老師通過多樣的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生練習(xí)的'熱情。開始部分“冷凍”游戲、帶“球?qū)殞殹叭ス浣帧�、前鋒、后衛(wèi)、結(jié)束部分的“帽子戲法”等點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)足球的熱情。同時(shí)抓住了水平二學(xué)生的年齡特點(diǎn)，寓教于樂。
四、充分體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)
陳老師充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，并充分發(fā)揮同伴的合作學(xué)習(xí)，從踢固定球時(shí)要求學(xué)生觀察同伴觸球部位到兩人一組的腳內(nèi)側(cè)傳球、停球等都充分發(fā)揮了合作學(xué)習(xí)的功能。陶行知先生曾講過教是為了不教，要利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)知識(shí)。陳老師充分相信學(xué)生，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生培養(yǎng)終身體育意識(shí)的習(xí)慣。
五、關(guān)注個(gè)體差異，確保每一個(gè)學(xué)生受益
本課最大的亮點(diǎn)是對(duì)一位“特殊”的指導(dǎo)，陳老師通過語(yǔ)言激勵(lì)，隨時(shí)都關(guān)注著這位學(xué)生的掌握情況，讓這位學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣。
總體印象陳老師基本功扎實(shí)、遵循由易到難的教學(xué)規(guī)律，層層遞進(jìn)展開教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。
不足：
反饋較多。很多次的計(jì)數(shù)比賽，統(tǒng)計(jì)得分，花費(fèi)時(shí)間較多，降低了學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，密度不高。
【水平二腳內(nèi)側(cè)傳球評(píng)課稿范文】相關(guān)文章：
排球課評(píng)課稿01-02
散步評(píng)課稿01-18
白鵝評(píng)課稿01-16
蒲公英評(píng)課稿01-15
趕海評(píng)課稿01-14
腳印評(píng)課稿01-12
回聲評(píng)課稿01-10
新疆評(píng)課稿01-09
色彩評(píng)課稿01-07