想北平的評課稿

　　一、重視誦讀。通過多種朗讀方式，品讀、默讀、美讀、誦讀作品，在誦讀中落實對重點詞語的理解，在誦讀中加深對文本內(nèi)容的感悟，在誦讀中體會作品蘊含的深情。

　　二、重視研讀文本。

　　（1）師生與文本對話質(zhì)量高，抓住并精講本文的精髓“想北平”中“想”，課堂所有環(huán)節(jié)均圍繞“想”字設(shè)計，這也正是特級教師顧老師、薛老師，市教研員劉老師在市級研究課評課時所特別強(qiáng)調(diào)的。

　　（2）通過反復(fù)誦讀課文，要求學(xué)生據(jù)問題到文中尋找對應(yīng)句子，幫助他們增強(qiáng)文本意識。

　　三、重視語言訓(xùn)練。側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力，并要求根據(jù)文意做仿寫訓(xùn)練題，提高了他們的分析能力、概括能力。

　　四、重視探究。要求學(xué)生聯(lián)系時代背景，了解老舍與北平的關(guān)系，再次體會老舍為何“落淚”，體會作者濃濃的思鄉(xiāng)情。

　　五、教師的`示范性強(qiáng)。姚老師參與到學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，示范性背誦、朗讀，體現(xiàn)出教師的文化素養(yǎng)和個性風(fēng)采，并以之感染、熏陶學(xué)生，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

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