《羅布泊消逝的仙湖》的評課稿

　　大家都說，聽一節(jié)好課是一種享受，這話一點不假。聽梅老師的課確實是一種享受。這節(jié)課一開始示現(xiàn)羅布泊今昔的圖片，引起學(xué)生的好奇心，并激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。然后從走近羅布泊--探詢羅布泊--感懷羅布泊，通過比較分析，使學(xué)生理解作者強烈的憂患意識，樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計合理。但這篇文章語言較優(yōu)美，缺少朗讀。

　　課堂氣氛活躍，當(dāng)學(xué)生的回答沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)時，善于引導(dǎo)，比較自然得體。板塊設(shè)計清晰。從解題到初讀文本、整體感知，再到重點研讀兩段文字，再到探究消逝原因，拓展延伸，最后的.以朗讀結(jié)束整節(jié)課，總體設(shè)計沒有什么大的問題，并且過度自然，銜接很巧妙。多媒體應(yīng)用熟練得體。特別是羅布泊消逝前和消逝后兩組圖片的設(shè)計，很有效，觸目驚心，對學(xué)生有很大的感染力。

　　本文雖然是篇說明文，但語言比較生動形象。而上課老師也以此為重點，通過品位語言來熟悉文章內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的寫作意圖。上課老師的文學(xué)功底非常扎實，語言優(yōu)美，態(tài)度親切，使聽者如沐春風(fēng)。

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