《蓮葉青青》優(yōu)秀評(píng)課稿
馮老師所執(zhí)教的《蓮葉青青》，無(wú)論從教學(xué)設(shè)計(jì)和思路都和武老師的大相徑庭，相比較之下，整堂課脈絡(luò)清晰，教材把握上更勝一籌。這堂課以寫字入手，出示了“蓮葉”二字的篆體以及“蓮”的一系列別稱，由字入題，細(xì)微之處頗見功力。在釋題這一環(huán)節(jié)中又將“青青”二字有關(guān)的`詩(shī)句一一羅列，如“青青河畔草，郁郁園中柳”、“楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲”、“茅檐低小，溪上青青草”，使學(xué)生的視線從文本延伸到課外，僅僅一個(gè)開頭，既不繁冗拖沓，又使學(xué)生從中獲益良多，更使聽者耳目一新，贊嘆之余也不禁拍手叫絕。
而武艷艷老師的課堂設(shè)計(jì)理念是抓住重點(diǎn)詞句品析感悟，重點(diǎn)段落反復(fù)品讀、品析。教學(xué)過(guò)程既有循循善誘，又有適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，起承轉(zhuǎn)合不露痕跡，典雅的荷葉狀板書和課文內(nèi)容相得益彰，使學(xué)者賞心，令聽者悅目。
這兩位老師不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，不同的教學(xué)構(gòu)思，不同的教學(xué)方法，使聽課者真正感受到語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的魅力。“同課異構(gòu)”提升了教師的教學(xué)水平，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，變革了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，大大提高了課堂效率。
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