《回聲》評課稿范文

　　《回聲》這篇課文是一篇科學童話故事，內(nèi)容很有趣，適合低年級學生年齡特點。聽了覃老師的課，有了一定的收獲。

　　一、尊重學生，調(diào)動了學習的主體——學生的積極參與。

　　覃老師直接引入課題，營造和諧的氛圍，激發(fā)了學生的興趣。在這節(jié)課上，覃老師充分尊重學生的人格，熱愛學生，把學生放在和教師平等的.位置上，從課題入手，從搜集資料做起，創(chuàng)設情境，激發(fā)了學生的求異思維興趣。質(zhì)疑交流，建立一種和諧融洽的師生關(guān)系，從而調(diào)動了課堂教學的主體——學生的積極參與�！缎抡n程標準》中倡導教學要個性化和個性化教學，要求教師在教學中尊重學生人格，張揚學生個性。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，并敢于發(fā)表自己的獨特見解。尊重學生的主體感受，把學習的主動權(quán)還給學生，讓學生充分感受，深刻領悟，讓學生真正成為學習的主人。

　　二、循序漸進，培養(yǎng)了學生的求異思維能力。

　　課堂上覃老師抓住低年級學生的特點，從識字到朗讀，從朗讀中理解課文內(nèi)容等。在識字教學中，覃老師用了大量的時間，形式多樣，有齊讀生字，指名認讀，指名用生子口頭組詞或口頭組詞造句，書寫指導等，比較適合二年級學生的特點。在朗讀課文教學中，覃老師采用了齊讀、分組輪讀，比賽讀多種形式，學生興趣濃厚，思維活躍。在理解課文內(nèi)容教學中，覃老師也能抓住重點段落，讓學生多讀來實現(xiàn)理解。朗讀教學是小學語文最重要、最經(jīng)常的訓練項目，低年級就應該打好扎實的基礎.在這點上，覃老師循循誘導，以讀貫穿始終，重視朗讀能力的培養(yǎng)，并且有要求、有層次、有目標地一步一步落實，這是難能可貴的。

　　在覃老師的這一堂課上，我提出一些看法，僅供覃老師參考：

　　1、覃老師課堂語言需要加強訓練，特別是語文教學，教師語言要精練、有美感，給學生以潛移默化，達到語言訓練的目的。

　　2、教師要善于用鼓勵的語言，評價學生，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

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