整式的加減評(píng)課稿
聽(tīng)評(píng)課對(duì)開(kāi)闊教師的視野,激勵(lì)他們上進(jìn),發(fā)展他們的教學(xué)能力,下面是整式的加減評(píng)課稿，歡迎參考借鑒！
整式的加減評(píng)課稿篇一：
學(xué)校組織新教師基本功比賽。任教的課題是《整式的化簡(jiǎn)》第二課時(shí)，相對(duì)上節(jié)的內(nèi)容有一定的加深。本節(jié)的內(nèi)容，安排在同底數(shù)冪乘法、單項(xiàng)式多項(xiàng)式乘法、乘法公式之后，是整式的綜合運(yùn)算及簡(jiǎn)單的整式計(jì)算化簡(jiǎn)的應(yīng)用。整式的化簡(jiǎn)和計(jì)算，是運(yùn)用多種運(yùn)算法則和運(yùn)算律進(jìn)行的加減乘除乘方等混合運(yùn)算，有較高的綜合運(yùn)算能力要求，是前期學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合運(yùn)用，也是后續(xù)分式化簡(jiǎn)計(jì)算、解二次方程等必備的基本計(jì)算能力，在初中數(shù)學(xué)的代數(shù)部分，具有重要的地位。
1、有必要關(guān)注問(wèn)題創(chuàng)設(shè)的有效性。朱老師的課堂很少有這樣的元素，一般地雖然是計(jì)算類型的問(wèn)題最好應(yīng)融入情境，為解決實(shí)際問(wèn)題而學(xué)數(shù)學(xué)的必要性。這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，激發(fā)好學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而為教師后面展開(kāi)課堂教學(xué)的有效性學(xué)習(xí)做好鋪墊，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)能走向成功鋪好路，設(shè)計(jì)好步驟。
2、關(guān)注知識(shí)的形成過(guò)程。朱老師通過(guò)對(duì)學(xué)生已有知識(shí)的復(fù)習(xí)，進(jìn)行知識(shí)的.整合，展開(kāi)課堂教學(xué)，問(wèn)題的出現(xiàn)有一定的層次性，但跳躍性太大，尤其是例2的難度是大部分學(xué)生很難在當(dāng)堂時(shí)間內(nèi)將已學(xué)的知識(shí)熟練運(yùn)用于化簡(jiǎn)，然而作為一節(jié)平時(shí)的隨堂課就有必要關(guān)注中下學(xué)生的水平。而且在問(wèn)題解決之后，教師能進(jìn)行一定得概括和總結(jié)，幫助學(xué)生提煉知識(shí)。
作為年輕教師要做好自己的課堂激情，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師充滿激情會(huì)讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，同時(shí)更要讓學(xué)生感受枯燥的數(shù)學(xué)中其實(shí)是樂(lè)趣無(wú)窮的。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要有激發(fā)性，要把學(xué)生的求知欲和探究欲激發(fā)出來(lái)，而不是僅僅為了自己的課堂教學(xué)而創(chuàng)設(shè)的“障礙”。在某些時(shí)候可以讓學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，課堂中教師可以放手讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)、互改、互議。多點(diǎn)活力，多份嚴(yán)謹(jǐn)，相信課堂將會(huì)變得更好。
整式的加減評(píng)課稿篇二：
一、說(shuō)教材
1、教材所處的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容是華師大版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第三章第四節(jié)第三課時(shí)，是學(xué)生進(jìn)入初中階段后，在學(xué)習(xí)了有理數(shù)，字母表示數(shù)，單項(xiàng)式，多項(xiàng)式，合并同類項(xiàng)，去括號(hào)法則的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)去括號(hào)和合并同類項(xiàng)進(jìn)行在探索，應(yīng)用，研究的一個(gè)課題。去括號(hào)和合并同類項(xiàng)是本章的一個(gè)重點(diǎn)，也是以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是以后解方程，解不等式的基礎(chǔ)。因此，這節(jié)課具有承上啟下的作用。
2、學(xué)生情況分析
七年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入少年期，他們?cè)谏眢w發(fā)育，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，心理品質(zhì)方面，依然保留著小學(xué)生的天真活潑，求知欲很強(qiáng)，形象直觀思維比較成熟，但抽象思維能力還是比較薄弱。于是我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.會(huì)進(jìn)行整式的加減運(yùn)算，并能說(shuō)明其中的算理，發(fā)展有條理的思考及語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.能夠運(yùn)用整式的加減解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷類比帶有括號(hào)的有理數(shù)的運(yùn)算，去探索與發(fā)現(xiàn)整式加減運(yùn)算的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析，歸納的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，合作交流的意識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：快速準(zhǔn)確的運(yùn)用法則進(jìn)行整式的加減運(yùn)算。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用整式的加減解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)方法和教學(xué)手段
�。�1）教法分析
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)和七年級(jí)學(xué)生的心理特征，我在教學(xué)中采用互助式學(xué)習(xí)模式，與學(xué)生建立融洽平等的關(guān)系，營(yíng)造自主探究合作交流的氛圍，在觀察、探索、總結(jié)的過(guò)程中學(xué)習(xí)這節(jié)課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
�。�2）學(xué)法分析
教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程，教師是參與者，起組織，引導(dǎo)的作用學(xué)生在教師的啟發(fā)下發(fā)揮主題下作用。七年級(jí)學(xué)生從認(rèn)知結(jié)構(gòu)上來(lái)看，學(xué)生愛(ài)問(wèn)，好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，對(duì)直觀事物感知欲較強(qiáng)，是形象思維向抽象思維過(guò)度的過(guò)程，他們希望得到充分的展示和表現(xiàn)，因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中因充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察，猜想，歸納，驗(yàn)證，合作探究等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┗仡櫯c思考
1、同類項(xiàng)的概念
2、合并同類項(xiàng)
3、去括號(hào)法則
括號(hào)前是“+”號(hào)，把括號(hào)和它前面的“+”號(hào)去掉后，原括號(hào)里面的各項(xiàng)符號(hào)都不改變
括號(hào)前是“-”號(hào)，把括號(hào)和它前面的“-”號(hào)去掉后，原括號(hào)里面的各項(xiàng)符號(hào)都要改變
【例題回顧】
�。�1）4a-(a-3b)(2)5x-y-2(x-y)
解：4a-(a-3b) 5x-y-2(x-y)
=4a-a+3b
=3a+3b
=5x-y-(2x-2y) =5x-y-2x+2y =5x-2x-y+2y =3x+y
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：回顧舊知識(shí)為新知識(shí)做鋪墊，激發(fā)學(xué)生的求知欲）
(此處由師生共同完成)
�。ǘ﹦�(dòng)手操作
探究一
小明和小紅是七年級(jí)一班數(shù)學(xué)愛(ài)好者，他們?cè)趯W(xué)習(xí)整式加減的過(guò)程中，小紅
在紙板上寫出一個(gè)整式2x-3y,小明在紙板上寫出5x+4y,小明讓小紅寫出這兩個(gè)多項(xiàng)式的和。
你能幫助她完成這個(gè)問(wèn)題嗎？
�。ù颂骄啃枰o予學(xué)生一定的思考時(shí)間，學(xué)生自主探究一分鐘后回答） 解：(2x-3y)+(5x+4y)
�。�2x-3y)+(5x+4y)
=2x-3y+5x+4y(去括號(hào)法則)
=2x+5x-3y+4y(合并同類項(xiàng))
=7x+y（整式）
探究二
小紅的紙板上任然是2x-3y，小明在紙板上寫出5x+4y,現(xiàn)在呢小紅讓小明求出者兩個(gè)整式的差。
你能幫助小明解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
（此處學(xué)生自主探究一分鐘后回答）
解：(2x-3y)-(5x+4y)
�。�2x-3y)-(5x+4y)
=2x-3y-5x-4y(去括號(hào)法則)
=2x-5x-3y-4y(合并同類項(xiàng))
=-3x-7y（整式）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引發(fā)和提高學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生的探索欲望，這一聯(lián)系生活，同時(shí)為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊）
�。ㄈ�(yàn)證猜想：整式的加減其實(shí)質(zhì)就是去括號(hào)與合并同類項(xiàng)。整式加減時(shí)有括號(hào)先去括號(hào)，再進(jìn)行加減，整式加減的結(jié)果任然是一個(gè)整式
�。ㄔ诖颂幗處煏�(huì)引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，驗(yàn)證結(jié)論）
�。ㄋ模w納驗(yàn)證[議一議]
在我們上面的兩個(gè)探究問(wèn)題中，都涉及到了整式的哪些運(yùn)算呢？說(shuō)一說(shuō)你是如何運(yùn)算的？
學(xué)生進(jìn)入討論階段
�。ㄉ婕暗搅苏降募訙p運(yùn)算中的去括號(hào)和合并同類項(xiàng)，整式加減時(shí)如果有括號(hào)先去括號(hào)，再合并同類項(xiàng)；其運(yùn)算的結(jié)果任然是整式）
議一議的目的是希望學(xué)生能夠從整式運(yùn)算的角度理解問(wèn)題，通過(guò)上面的兩個(gè)探究，學(xué)生能夠獨(dú)立的總結(jié)出整式加減運(yùn)算的方法，并進(jìn)行言語(yǔ)表達(dá).
學(xué)生歸納后教師進(jìn)行總結(jié);整式加減其實(shí)質(zhì)就是去括號(hào)和合并同類項(xiàng)的綜合運(yùn)用。
�。ń處熆偨Y(jié)的目的是再一次突出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)）
�。ㄎ澹├}講解
�。�1）2x2-3x+1與-3x2+5x-7的和
（2）（-x2+3xy-1/2y2)與（-1/2x2+4xy-3/2y2)
解：（1）（2x2-3x+1）+（-3x2+5x-7）
(2)（-x2+3xy-1/2y2)-（-1/2x2+4xy-3/2y2)
�。ù瞬糠钟山處熞龑�(dǎo)學(xué)生完成第二題，再讓學(xué)生自主完成第一題）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)有了一定的去括號(hào)和合并同類項(xiàng)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主嘗試解決問(wèn)題，能適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)他們的求知欲，并能牢固的掌握本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，若發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)教師也能夠及時(shí)幫助糾正。授課時(shí)用紅色粉筆標(biāo)出括號(hào)中的內(nèi)容，便于學(xué)生觀察，歸納）
�。┡５缎≡�，現(xiàn)實(shí)情境運(yùn)用
1、六盤水的特產(chǎn)紅心獼猴桃的單價(jià)是x元，一斤喜之郎果凍是y元，小王買了3斤獼猴桃，2斤果凍,小八買了4斤獼猴桃，3斤果凍。 =-x2+3xy-1/2y2+1/2x2-4xy+3/2y2（去括號(hào)法則） =-x2+1/2x2+3xy-4xy-1/2y2+3/2y2（合并同類項(xiàng)） =-1/2x2-xy+y2 =2x2-3x+1-3x2+5x-7（去括號(hào)法則） =2x2-3x2-3x+5x+1-7（合并同類項(xiàng)） =-x2+2x+6
問(wèn)（1）小王和小八買獼猴桃和果凍共花費(fèi)了多少錢？
�。�2）你還能用其他的方法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
�。�3）小八比小王多花了多少錢？
問(wèn)題分析：小王買獼猴桃的花費(fèi)3x，果凍的花費(fèi)2y，所以小王的總花費(fèi)為（2x+3y）小八買獼猴桃的花費(fèi)為4x，買果凍的花費(fèi)為3y，所以小八的總消費(fèi)為（4x+3y）因此，他們的總消費(fèi)為（3x+2y）+（4x+3y）
解：（3x+2y）+（4x+3y）
�。�3x+2y）+（4x+3y）
=3x+2y+4x+3y
=3x+4x+2y+3y
=7x+5y(第一種方法)
�。�3x+4x）+(2y+3y)
=7x+5y (第二種方法）
�。�2）分析同上
列式：（4x+3y）-(3x+2y)
�。�4x+3y）-(3x+2y)
=4x+3y-3x-2y
=4x-3x+3y-2y =x+y
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并應(yīng)用于生活，體會(huì)到整式的加減在現(xiàn)實(shí)升學(xué)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）
[歸納]整式的加減在實(shí)際生活中的運(yùn)用
1、根據(jù)題意把題目中的量用算式表示出來(lái)
2、列式子，在進(jìn)行整式的加減運(yùn)算
（七）鞏固提高
課本96隨堂練習(xí)
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，及時(shí)彌補(bǔ)自己的不足，起到課堂鞏固和信息反饋的作用。
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