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    1. 小學(xué)教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿

      時(shí)間:2025-05-06 16:01:06 少芬 稿件 我要投稿
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      小學(xué)教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿(精選9篇)

        深化素質(zhì)教育,就要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在工作中要以育人為本,面向全體學(xué)生。以下是公文站小編整理的關(guān)于小學(xué)教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿范文。歡迎大家參考!

      小學(xué)教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿(精選9篇)

        小學(xué)教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿 1

      各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

        未成年人是祖國的未來,是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。未成年人的健康成長關(guān)乎國運(yùn)興衰、民族昌盛。高度重視下一代的教育和培養(yǎng),努力提高未成年人的思想道德素質(zhì),是我們祖國歷來的優(yōu)良傳統(tǒng),也是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保證。而學(xué)校是育人的主陣地,作為小學(xué)教師的我們,在未成年人思想道德建設(shè)中,承擔(dān)著教育主渠道的重任,所以,我們更要扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)相關(guān)理論,豐富自己的內(nèi)涵,提高自身的素養(yǎng)。

        小學(xué)時(shí)期是一個(gè)人道德品質(zhì)形成和道德教育的關(guān)鍵時(shí)期。為此,我們要整合各方面資源,以學(xué)校為主導(dǎo),密切聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會,在發(fā)揮家庭教育的特殊作用和利用好各類社會資源,為未成年人健康成長服務(wù)的同時(shí),

        要充分發(fā)揮學(xué)校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用,切實(shí)把德育工作擺在素質(zhì)教育的'首位。要抓住學(xué)校教育這一主渠道,以尊重為前提,以體驗(yàn)為途徑,以“從增強(qiáng)愛國情感做起,從確立遠(yuǎn)大志向做起,從規(guī)范行為習(xí)慣做起,從提高基本素質(zhì)做起”為主要內(nèi)容,堅(jiān)持“貼近實(shí)際,貼近生活,貼近未成年人”的原則,以求真務(wù)實(shí)的精神,推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。未成年人正處在長身體、長知識,世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐漸形成的特殊階段,要堅(jiān)持分層次有步驟地正面引導(dǎo),

        對小學(xué)生重點(diǎn)是規(guī)范其言行,培養(yǎng)其良好習(xí)慣;對中學(xué)生重點(diǎn)是加強(qiáng)愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義教育,引導(dǎo)他們樹立正確的理想信念,以及積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。要按照實(shí)踐育人的要求,以體驗(yàn)教育為基本途徑,精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎,吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐活動,多用生動典型的事例,多用喜聞樂見的形式,多用疏導(dǎo)的方法、參與的方法、討論的方法,增強(qiáng)教育活動的吸引力和感召力,力求做到寓教于樂,寓教于學(xué),寓教于知,

        切實(shí)把德育工作做到學(xué)生的心里去,不斷提高未成年人思想道德建設(shè)教育的針對性和實(shí)效性。此外,班主任是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)教育的重要實(shí)施者,更要嚴(yán)格要求廣大班主任牢固樹立起“育人為本、德育為首、注重實(shí)效”的教育觀。“德高為范”,教師只有先以德修身,才能真正做到為人師表,達(dá)到言傳身教的效果。

        要認(rèn)真落實(shí)小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范,建立小學(xué)生思想道德行為綜合考評制度,使學(xué)校德育教育進(jìn)一步制度化、規(guī)范化。要切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),拓寬素質(zhì)教育思路,組織好各種課外興趣小組,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和實(shí)踐能力,為小學(xué)生的全面發(fā)展提供必要條件。

        小學(xué)教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿 2

      各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

        近幾年來,學(xué)校堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向,全面貫徹黨的教育方針,確立了“以人為本,注重校本,為教師成功搭臺,為學(xué)生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念,發(fā)揚(yáng)“自主文明博學(xué)創(chuàng)新”的精神,大力加強(qiáng)德育工作,積極推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高教育學(xué)質(zhì)量,取得了可喜的成績;仡欉@些年的工作,我們的主要做法是:

        一、規(guī)范管理

        (一)更新教育觀念,深化教育改革。

        首先,樹立正確的教育觀、價(jià)值觀和人才觀。堅(jiān)持以人為本,打破以學(xué)科知識為中心的教育體系,構(gòu)建以人的發(fā)展為中心的教育體系,以促進(jìn)人格發(fā)展、認(rèn)識發(fā)展和身體發(fā)展;堅(jiān)持“五育”并舉,各科教學(xué)一起抓,好、中、差生一起抓,真正實(shí)現(xiàn)“為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切,一切為了學(xué)生”;堅(jiān)持開辟課內(nèi)外兩個(gè)課堂,實(shí)踐“減負(fù)增效”,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會勞動、學(xué)會健體、學(xué)會審美。

        其次,堅(jiān)持依法治校,以德治教,民主辦學(xué),按制度辦事。學(xué)校以《教育法》、《教師法》、《九年義務(wù)教育法》及教育主管部門頒布的教育行政法規(guī)和文件為依據(jù),規(guī)范教育行為。

        (二)健全制度,完善體系。

        學(xué)校建立了校長負(fù)責(zé)下的德育、教學(xué)一體化的層級管理網(wǎng)絡(luò),明確各處室、教研組、備課組的職責(zé)。建立和健全各處室之間的例會和聯(lián)系制度,構(gòu)建以學(xué)校章程為主線的評價(jià)體系,形成了“兩條線、三途徑”的層級管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

        “兩條線”:一條線為“教務(wù)處--教研組--備課組--教師”,其核心一環(huán)為教研組。各學(xué)科每周固定時(shí)間、地點(diǎn)開展活動,通過傳幫與相互交流引領(lǐng)教師提高課堂質(zhì)量,幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí);另一條線為“政教處--年級組--班主任--學(xué)生”,班主任居于重要地位,并更多地從學(xué)習(xí)的目的、意義、方式、習(xí)慣、個(gè)體差異等方面對學(xué)生作出正確的引導(dǎo)!叭緩健:

        一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與骨干老師組成“督導(dǎo)團(tuán)”進(jìn)行的隨堂聽課。二是多渠道了解家長和學(xué)生的意見。三是各處室之間的例會和聯(lián)系制度。

        一是行政例會制,每周一第一節(jié)課進(jìn)行一次行政例會,學(xué)習(xí)上級文件精神、匯報(bào)各塊情況、安排后期工作、商討解決實(shí)際問題;

        二是政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)例會制,每周一放學(xué)后為政治學(xué)習(xí)時(shí)間;

        三是教研組例會制,六大教研組長每周定時(shí)召集該組成員針對本組內(nèi)出現(xiàn)的教育教學(xué)問題進(jìn)行討論,尋求解決的辦法,研討本組的教研課題,月末教師集中學(xué)習(xí)制,針對一個(gè)月的工作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),查找問題,及時(shí)通報(bào)、整改,突出實(shí)效。

        (三)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師綜合素質(zhì)

        首先,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。教師職業(yè)道德是師德教育的重要內(nèi)容,學(xué)校以《中小學(xué)教師職業(yè)道德》為內(nèi)容利用教職工會議,教研組會議組織開展學(xué)習(xí)、討論、撰寫學(xué)習(xí)心得。以“師德高,師風(fēng)正,師紀(jì)嚴(yán),師表端”作為師訓(xùn),來鞭策全體教師。廣大教職工能以師德規(guī)范為準(zhǔn)則,無違法違紀(jì)行為。全體教師堅(jiān)守崗位,以校為家,把主要精力投入到教育教學(xué)中,形成愛崗敬業(yè),樂于奉獻(xiàn)的良好教風(fēng)。

        其次,加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)。學(xué)校實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,制定并實(shí)施了“136910”工程,即一年入門,三年達(dá)標(biāo),六年骨干,九年拔尖,十年成為一方名師。

        第一,珍惜每一次培訓(xùn)的機(jī)會,組織部分教師去參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),組織青年教師參加各學(xué)科教學(xué)觀摩課、聽課,積極開展組織校本培訓(xùn)等等。

        第二,每學(xué)期初都組織全體教師參加以學(xué)校為培訓(xùn)點(diǎn)的全員培訓(xùn),以骨干教師和中青年學(xué)科帶頭人為主,以上課,聽課、議課、觀看教學(xué)錄象、寫心得體會等培訓(xùn)形式,提高了培訓(xùn)工作的水平。

        第三,在實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革工作中,組織教師開發(fā)課程資源、整合教師資源,通過撰寫符合當(dāng)?shù)亟逃Y源的校本課程,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式更趨靈活多樣。每節(jié)課教學(xué)后,全體教師對自己的教學(xué)行為都能進(jìn)行反思,提出改進(jìn)的辦法,并在學(xué)校教育教學(xué)研討活動上交流研討,大大提高了培訓(xùn)的實(shí)效性。

        二、狠抓常規(guī)

        教學(xué)是素質(zhì)教育最基本的實(shí)施途徑,如果離開或忽視教學(xué)這個(gè)主渠道,素質(zhì)教育就不可能落到實(shí)處。因此,推行素質(zhì)教育必須把改革的觸角延伸到教學(xué)領(lǐng)域,打一場教學(xué)內(nèi)部的“攻堅(jiān)戰(zhàn)”。我校以教育科研為先導(dǎo),整合教育資源,改革課堂教學(xué),培養(yǎng)有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才。

        (一)、抓好一個(gè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè),確立教改特色

        學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教育科研第一線,積極參與和指導(dǎo)教改實(shí)驗(yàn),校長及中層干部都承擔(dān)和參與教育教學(xué)課題研究,形成由校長領(lǐng)導(dǎo)--教務(wù)處、教科室管理--教研組、課題組落實(shí)的教科研管理網(wǎng)絡(luò)。把著眼點(diǎn)放在課堂教學(xué)中,把創(chuàng)新教育作為課堂教學(xué)的重要目的,提出以激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)為前提,以知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),以思維訓(xùn)練為中心,以多向信息傳遞和多種器官協(xié)調(diào)活動為過程的課堂教學(xué)改革指導(dǎo)思想,并同時(shí)將其作為衡量一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。初步形成主體性教學(xué)特色。

        (二)、做到兩個(gè)落實(shí),完善制度。

        一是校本教研活動落實(shí)。為了使教科研工作扎實(shí)有效,學(xué)校制定了《教研活動制度》,每周一次教研例會,每次教研活動要做到“兩有”(有活動計(jì)劃,有研究課題或?qū)n}),“三學(xué)”(學(xué)先進(jìn)教育理論,學(xué)先進(jìn)教學(xué)方法,學(xué)各地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)),“四定”(教研活動或集體備課定時(shí)間,定內(nèi)容,定中心發(fā)言人,定記錄人),“五研究”(研究課程標(biāo)準(zhǔn),研究學(xué)生、學(xué)法和教法,研究教材重點(diǎn)與難點(diǎn),研究教學(xué)目標(biāo)與分層作業(yè)設(shè)計(jì),研究考試質(zhì)量分析)從而使教研活動落到實(shí)處。二是個(gè)人措施落實(shí)。要求每個(gè)課題組成員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),做好“三個(gè)一”工程,即:備好一節(jié)優(yōu)秀素質(zhì)教育教學(xué)設(shè)計(jì),上好一節(jié)素質(zhì)教育示范課(公開課),撰寫一篇高質(zhì)量的素質(zhì)教育論文,每學(xué)期進(jìn)行一次展評。

        (三)、采取三項(xiàng)措施,深化教學(xué)改革

        一是研究學(xué)生學(xué)習(xí)方法,注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程。我們積極落實(shí)教育教學(xué)常規(guī),注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。落實(shí)“三講、三不講”,就是:講重點(diǎn),講難點(diǎn),講易錯(cuò)、易漏、易混的知識點(diǎn);學(xué)生已經(jīng)會的不講,學(xué)生自己能學(xué)會的不講,講也學(xué)不會的不講。探討教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的科學(xué)性,突出方法、聯(lián)系、思路的研究,構(gòu)建高質(zhì)高效的課堂教學(xué)新模式,調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)上,堅(jiān)持“三壓一擠”的做法,即壓縮講課時(shí)間、壓縮作業(yè)量、壓試題難度,擠出更多的時(shí)間讓學(xué)生自主、探究與合作學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),抓好閱讀、朗誦、作文,開展學(xué)習(xí)常規(guī)大比武活動。

        二是嚴(yán)格教學(xué)管理。我們認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育方針,嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃,開足課程課時(shí),規(guī)范“兩課兩操”,為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。面向全體學(xué)生,對各類學(xué)生因材施教,建立了后進(jìn)生教育幫扶制度,并設(shè)置了教育幫扶卡,將每個(gè)后進(jìn)生承包給教師個(gè)人(此為教師工作量化考核內(nèi)容之一)。切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),嚴(yán)格控制學(xué)生到校時(shí)間和學(xué)生在校時(shí)間;嚴(yán)格控制作業(yè)量;嚴(yán)格按規(guī)定選用教材,訂購教材、教輔用書、學(xué)具等,教師不得擅自為學(xué)生訂購其它教學(xué)資料;節(jié)假日、雙休日不組織學(xué)生集體上課、補(bǔ)課。

        三是開展實(shí)踐活動。廣泛成立興趣小組,有鼓號隊(duì)、文藝、體育、繪畫、英語、信息、手工等多項(xiàng)興趣小組,星期二、四第七節(jié)課開展活動,在活動中培養(yǎng)學(xué)生的興趣與特長,課內(nèi)外教育緊密結(jié)合,促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展。

        學(xué)校組織學(xué)生參加各級各類文體活動,拓寬學(xué)生展示的舞臺,讓學(xué)生通過活動激發(fā)了興趣,培養(yǎng)了個(gè)性,發(fā)展了特長,在廣大群眾中得到好評。每年“六一”節(jié),學(xué)校表彰品德優(yōu)秀、學(xué)業(yè)優(yōu)良的學(xué)生,實(shí)行德育“百人獎(jiǎng)”,營造出濃厚的校園文化氛圍;學(xué)校堅(jiān)持國旗下的講話,弘揚(yáng)愛國主義旋律;突出班隊(duì)主題活動,培養(yǎng)學(xué)生具有良好的文明行為習(xí)慣;打造書香校園,利用好圖書,組織學(xué)生借閱,利用電腦建成校園鈴聲系統(tǒng);組織觀看愛國主義教育影片,對學(xué)生進(jìn)行行為養(yǎng)成教育;在紀(jì)念日、重大節(jié)日開展形勢教育;通過系列活動培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和高尚人格,在潛移默化中養(yǎng)成學(xué)生文明行為習(xí)慣,使學(xué)生整體素質(zhì)得到提高。

        (四)、優(yōu)化教學(xué)過程,提高課堂教學(xué)效益。

        提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)效果。組織對課堂教學(xué)的研究,是學(xué)校教研工作的永恒主題!白灾鲗W(xué)習(xí)”是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì),教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意志,自主、自覺地調(diào)控學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技術(shù),使學(xué)生了解和掌握一些科學(xué)探索知識的方法,從而促使學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和個(gè)性的健康發(fā)展。

        通過反復(fù)實(shí)踐和試驗(yàn),將初步形成“自主預(yù)習(xí)--自定目標(biāo)--自主探究--自學(xué)反饋--課堂檢測”的自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式,該模式的實(shí)施,必將更大限度的體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,突出了學(xué)生的主體地位,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,實(shí)現(xiàn)其自主地、主動地學(xué)習(xí)與發(fā)展。課堂教學(xué)是課題研究的載體,是課題實(shí)驗(yàn)的主陣地。幾年來,我們以課堂教學(xué)為主陣地,深入研究,積極探索,努力構(gòu)建現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的課堂教學(xué)模式,從課前、課堂、課后三個(gè)環(huán)節(jié)提出指導(dǎo)意見,通過不斷總結(jié)、反思,求得教學(xué)創(chuàng)新和獲得最佳效益。

        (五)、重視體育衛(wèi)生工作,促進(jìn)學(xué)生身心健康。

        學(xué)校認(rèn)真貫徹執(zhí)行《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》。增強(qiáng)法規(guī)意識,按照課程標(biāo)準(zhǔn)開足體育課,確保學(xué)生每天一小時(shí)體育活動時(shí)間。

        完善兩課兩操制度、學(xué)生體育競賽制度、體鍛達(dá)標(biāo)評估制度等。繼續(xù)抓好乒乓、籃球、象棋等傳統(tǒng)項(xiàng)目的教學(xué)與訓(xùn)練,不斷發(fā)展;開好運(yùn)動會,組織好群眾性跳踢、拔河、廣播操評比活動,抓好訓(xùn)練點(diǎn)。堅(jiān)持課堂教學(xué)與業(yè)余訓(xùn)練相結(jié)合,提高訓(xùn)練質(zhì)量。學(xué)校衛(wèi)生工作做到領(lǐng)導(dǎo)重視,組織落實(shí)。

        每年一次的體檢工作,做好以保護(hù)視力、預(yù)防近視為重點(diǎn)的學(xué)生常見病、多發(fā)病的預(yù)防工作。有計(jì)劃開展急性傳染病的防治和控制,切實(shí)履行對學(xué)生健康監(jiān)測的職責(zé),使學(xué)生增長了衛(wèi)生知識,養(yǎng)成了衛(wèi)生習(xí)慣,凈化了校園環(huán)境。

        三、拓寬德育渠道

        我校始終注重德育工作,通過“三線一圍”德育工作網(wǎng)絡(luò),全方位抓好德育工作!叭”即德育工作的三個(gè)組織者:德育處、班主任、少先隊(duì)大隊(duì)部;“一圍”即營造育人氛圍。

        德育處作為學(xué)校的一個(gè)職能處室,肩負(fù)的主要任務(wù)有兩個(gè):一是負(fù)責(zé)學(xué)生的教育管理工作。在學(xué)生教育方面,德育處抓好德育序列主題教育,月有主線,周有側(cè)重點(diǎn),對學(xué)生多角度地進(jìn)行品德教育。二是負(fù)責(zé)班主任的'培訓(xùn)和管理工作。我們對這支隊(duì)伍建設(shè)十分重視,學(xué)校通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)、定期組織主題班會觀摩、召開班主任會議,加強(qiáng)了班級間工作經(jīng)驗(yàn)交流,促進(jìn)了班級工作整體提高。

        班主任是班級管理的組織者,也是學(xué)生品德教育的責(zé)任者,更是學(xué)校德育工作的主要力量。班主任主要通過晨會、班會對學(xué)生進(jìn)行品德教育,還定期與問題學(xué)生談心,走進(jìn)學(xué)生心靈,倡導(dǎo)“潤物細(xì)無聲”的教育方式,實(shí)現(xiàn)心與心的溝通,使學(xué)生的心理潛能得到最大程度的整合,人格與個(gè)性日趨完美。

        少先隊(duì)以少年兒童中的先進(jìn)分子來影響和帶動全體少年兒童共同進(jìn)步。大隊(duì)部開辦“紅領(lǐng)巾廣播站”,精心策劃每周的國旗下演講,融合理想前途教育、愛國守法教育、誠實(shí)守信教育,使之變成教育學(xué)生的大課堂;有計(jì)劃有針對性地組織策劃主題鮮明的班會;借助公民基本道德規(guī)范開展形式多樣的思想品德教育;開展“滴滴清泉滋潤心田”活動,號召學(xué)生讀名人傳記、講名人故事、唱校園歌曲,樹立正氣。

        學(xué)校加強(qiáng)校園文化建設(shè)和環(huán)境建設(shè),注重校園文化的熏陶感染作用,發(fā)揮環(huán)境育人功能。整修裝飾校園,建造了草坪花壇,校園整潔干凈,花草樹木茂盛,四季常青,三季有花;綠樹環(huán)繞的操場、潔凈的校園、朗朗的讀書聲、充滿人文氣息的板報(bào)、櫥窗設(shè)計(jì)以及走廊標(biāo)語、名言警句名人畫像醒目高懸,學(xué)校每一塊地方都是育人的場所,形成了健康文明的育人氛圍。

        在實(shí)施素質(zhì)教育中,我校做了大量工作,亦取得了一定的成效,贏得了社會各界的認(rèn)可。但也還存在一些問題,如個(gè)別老師對素質(zhì)教育內(nèi)涵仍未理解,素質(zhì)教育觀念仍未轉(zhuǎn)變,教學(xué)方法依然比較落后;課堂教學(xué)個(gè)案研究還不規(guī)范,教學(xué)反思需進(jìn)一步完善;今后我們將進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索,更新觀念,提高認(rèn)識,立足校本教研,注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和教師教學(xué)過程的研究,為全面實(shí)施素質(zhì)教育打下良好的基礎(chǔ)。

        小學(xué)教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿 3

      尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、專家及評委:

        我于xx年畢業(yè)于師范,同年x月參加小學(xué)教育工作。x年7月取得小學(xué)一級教師任職資格。x年因工作需要我被安排在小貝中學(xué)任教初中語文。x年參加的漢語言文學(xué)專業(yè)?聘叩冉逃詫W(xué)考試畢業(yè),取得專科文憑。同年參加湖南科技大學(xué)遠(yuǎn)程教育本科學(xué)習(xí),即將畢業(yè)。

        xx年9月至xx年8月我一直兼任學(xué)校出納。x年我成功取得中學(xué)教師資格及中學(xué)語文教師任職資格。在此期間,我多年擔(dān)任初中語文教師,從事語文教學(xué)工作(x年9月至x年8月任教實(shí)初一數(shù)學(xué))。我自認(rèn)為符合一名合格的中學(xué)語文教師的條件,特申請中學(xué)一級教師資格,F(xiàn)將履職以來的思想政治表現(xiàn),師德修養(yǎng),業(yè)務(wù)工作能力和工作實(shí)績等方面述職如下,請予評審。

        我自x年參加工作以來,堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則,貫徹執(zhí)行黨在新時(shí)期下關(guān)于素質(zhì)教育的方針政策,著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,既教書又育人,注重培養(yǎng)學(xué)生積極獨(dú)立的人格,使他們養(yǎng)成良好的思想道德。努力實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想。十二年來,我熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)校,盡職盡責(zé),認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,認(rèn)真批改作業(yè),關(guān)愛學(xué)生,和學(xué)生建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系,努力成為學(xué)生的良師益友。在工作中,不怕困難,勇挑重?fù)?dān),頑強(qiáng)拼搏,敢于創(chuàng)新,在教育教學(xué)方面取得了一定的成績。平時(shí),我時(shí)刻以一個(gè)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的身份要求自己,堅(jiān)持高尚情操,發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,自覺抵制社會不良風(fēng)氣的影響,不謀私利,以身作則,注重身教。

        教學(xué)之余,我除了積極參加政治學(xué)習(xí),我還刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識,加強(qiáng)理論修養(yǎng);我如饑似渴地從大量教育理論書籍、刊物中吸取營養(yǎng),為自己“充電”,為教學(xué)“加油”。

        我參加工作的'這十二年,可以說是語文教學(xué)不斷改革和探索的十二年。在這幾年里,市、縣教育局不斷提倡改革,鼓勵(lì)教學(xué)上的大膽創(chuàng)新。在這種教學(xué)思想的指引下,我也努力探索,大膽嘗試,逐漸摸索出了一套適合自己教學(xué)的方法。為了調(diào)動學(xué)生上課參與的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,提高課堂教學(xué)的效益,我采取了如下的一些措施和方法:

        古語云:“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,說的就是“讀”的重要性。上課的時(shí)候,我著重于讀,但也注重讀的方式和方法,那種“南郭先生吹竽”式的“讀”是沒有什么效果的。從方式方法上來說,我把“讀”分為個(gè)人“讀”,小組“讀”,帶“讀”,搶“讀”,競賽“讀”,其中學(xué)生最喜歡的就是競賽“讀”了。具體操作是這樣的,我把全班同學(xué)分為四組,以組為單位,然后進(jìn)行朗讀比賽。

        一組在“讀”的時(shí)候,其它組就聽,等到這組讀完后,其它組就指出這組在“讀”的過程中讀錯(cuò)的字,并給予評分,然后把這組的最后得分記入他們的學(xué)期總分,學(xué)期末進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。由于有這么一個(gè)強(qiáng)有力的競爭機(jī)制,學(xué)生上課的參與熱情相當(dāng)高,他們大多能把別人讀錯(cuò)的字找出來,并且輪到自己讀的時(shí)候也相當(dāng)認(rèn)真。事實(shí)證明,這種“讀”的效果是不錯(cuò)的。

        提問是一門藝術(shù),教師在上課的時(shí)候會不斷地提出問題,如果教師提出的問題太大、太泛、難,都很難激起學(xué)生思維的火花。為了解決好這個(gè)問題,我在每一節(jié)課上課之前,都做了認(rèn)真的準(zhǔn)備,把要在上課的時(shí)候提出的問題做到心中有數(shù)。要學(xué)生回答問題的時(shí)候,我針對學(xué)生的掌握情況,分別叫不同的學(xué)生來回答。

        小學(xué)教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿 4

      各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、各位學(xué)員:

        大家上午好!

        今天來參加XX年度首都職工素質(zhì)教育培訓(xùn)班的開學(xué)典禮,我感到非常高興。

        首都職工素質(zhì)教育工程是一項(xiàng)旨在提高企業(yè)一線職工基本素質(zhì),增強(qiáng)職工們的學(xué)習(xí)能力、競爭能力、發(fā)展能力的一個(gè)系統(tǒng)工程。

        首都職工素質(zhì)教育工程到今年已經(jīng)是第三年了,此項(xiàng)工程已經(jīng)取得了很大的成果,已畢業(yè)學(xué)員在各自的崗位上為企業(yè)做著貢獻(xiàn)。

        不久前,市委、市政府發(fā)布了《關(guān)于大力推進(jìn)首都學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的決定》,首都職工素質(zhì)教育工程領(lǐng)導(dǎo)小組在5月24日全市20XX年素質(zhì)教育工程開學(xué)典禮上,就此發(fā)出了倡議書,倡議進(jìn)一步推動企業(yè)職工素質(zhì)教育培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)工作,營造濃厚的`學(xué)習(xí)氛圍。

        在新的形勢面前,我們要深刻認(rèn)識到推進(jìn)學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的重要意義,認(rèn)識到大力推進(jìn)學(xué)習(xí)型城市建設(shè)是應(yīng)對知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn),適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化,增強(qiáng)城市綜合競爭力的必然選擇;是建設(shè)創(chuàng)新型城市的基礎(chǔ)和前提;是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,實(shí)現(xiàn)“新北京、新奧運(yùn)”戰(zhàn)略構(gòu)想,構(gòu)建和諧社會的重要保證。

        首都職工素質(zhì)教育工程是推進(jìn)首都學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的有效途徑,是切實(shí)維護(hù)廣大職工的學(xué)習(xí)權(quán)和發(fā)展權(quán),推進(jìn)首都職工知識化進(jìn)程,全面提高職工隊(duì)伍整體素質(zhì)的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)。

        我們應(yīng)該積極響應(yīng)市委、市政府關(guān)于建設(shè)首都學(xué)習(xí)型城市的決定,樹立新的學(xué)習(xí)觀念,培養(yǎng)并增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識、責(zé)任意識、效益意識,將每個(gè)人前途與企業(yè)發(fā)展緊密相連。做一名合格的知識型、學(xué)習(xí)型、技能型和創(chuàng)新型的職工。因此,每個(gè)人都需要終身學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)來增強(qiáng)溝通能力,提高組織協(xié)調(diào)能力,開發(fā)出潛在的創(chuàng)造能力。

        我們這期培訓(xùn)班即將開課了,在此我代表培訓(xùn)學(xué)校,首先要感謝企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對此項(xiàng)工作的大力支持,同時(shí)我們學(xué)校也保證,將精心安排課程,工作與學(xué)習(xí)兩不耽誤,選派最好的老師來授課,保證教學(xué)質(zhì)量,希望學(xué)員們也能珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,嚴(yán)格要求自己,通過培訓(xùn)各方面能有所收獲,自身的能力有較大提高。

        謝謝!

        小學(xué)教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿 5

      尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

        如何讀懂學(xué)校辦學(xué)理念,全面落實(shí)素質(zhì)教育,我是一名小學(xué)教師,自己在工作的這幾十年,我發(fā)現(xiàn),教育孩子的過程,也是升華我們自己內(nèi)心的過程。

        從事教育這個(gè)職業(yè),我不僅承擔(dān)著教育孩子的義務(wù),我也擔(dān)負(fù)著教育別人孩子的使命,更重要的是一份社會責(zé)任感。我從孩子們的身上,觀察著生命的進(jìn)展,同時(shí)也反思自己的成長經(jīng)歷,領(lǐng)悟到了更多的以前并不理解的人生真諦。自己在教育別人的過程中,其實(shí)也是自己一個(gè)學(xué)的過程,對自己的成長經(jīng)歷、個(gè)性品行,也有了新的認(rèn)識,審視自身的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)自己的問題,從而得到一個(gè)修復(fù)、改進(jìn)、成長的機(jī)會。

        課間,我的學(xué)生在跳跳蹦蹦,好像一群嘰嘰喳喳的鳥兒,我看著他們活潑跳動的身影,我時(shí)常想他們上了初中高中再成熟些會是什么樣子呢?他們長大成人了是什么樣子呢?面對他們長大了會是什么樣子的'疑問時(shí),其實(shí)也是在問自己,要把他們培養(yǎng)成什么樣的人,怎樣來培養(yǎng)呢?榜樣的力量,想讓孩子學(xué)習(xí),保持學(xué)習(xí)的興趣和熱情,作為老師和家長要成為他們學(xué)習(xí)的榜樣,同他們一起學(xué)習(xí),和他們站到一條戰(zhàn)線上去,和孩子一起去體驗(yàn)這件事情,給孩子提出一些要求的時(shí)候, 我們先以身示范,以身作則,為他營造一種學(xué)習(xí)的氛圍非常重要。

        我們學(xué)!叭焐罱越逃钡霓k學(xué)理念中,最為突出的一大特色,比如培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,老師和孩子一起讀,午讀時(shí)間坐下來

        和孩子一起靜心讀書。只有成為他們的榜樣,嚴(yán)于律已、以身作則、言傳身教,學(xué)生才能信服你、才能自覺的學(xué)習(xí)進(jìn)步。我們對于學(xué)生的教育才不會是蒼白空洞的。

        孩子長大后,開始觸探這個(gè)世界,在這個(gè)過程就會有一些磕磕碰碰,我經(jīng)?吹揭恍┬『⒆釉谂埽幌伦铀さ沽,放聲大哭,大人則趕緊把孩子抱起來,一邊安撫孩子,一邊拍打地面“打它,打它,把我們摔著了” 。這種場景在我的家里也時(shí)有發(fā)生,F(xiàn)在的孩子都是在家人的精心呵護(hù)下成長,那這樣一種保護(hù)的方式,大人是在告訴孩子:“摔倒了,不是你自己的事,不是你沒有看清楚,而是因?yàn)檫@塊靜止不動的地的原因。”我不認(rèn)同這種方式,不要因?yàn)楹⒆有,就以為她什么也不懂,她就可以把?zé)任推卸給別人。對孩子責(zé)任感的培養(yǎng),要從童年開始。

        班里有個(gè)小個(gè)子男生,有一次讓我給系鞋帶,一個(gè)二年級的學(xué)生現(xiàn)在還不會系鞋帶,我當(dāng)時(shí)示范給他看,并讓他自己學(xué)會系鞋帶,過了一段時(shí)間,他又一次找我給系鞋帶,我意識到,自己上一次對這件看似小實(shí)則不小的事情處理的過于簡單,沒有讓孩子知道,系鞋帶這樣的事情,是他這個(gè)年紀(jì)應(yīng)當(dāng)學(xué)會的,是他自己所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。于是我就問他旁邊站得幾個(gè)男生:“誰會系鞋帶?”好幾個(gè)孩子說:“我會!蔽疫x了一個(gè)學(xué)生說:“交給你一項(xiàng)任務(wù),請你教會他系鞋帶!碑(dāng)這個(gè)小個(gè)子男生看到在這件事情上自己卻落后于和自己的個(gè)子差不多高、年齡一般大的好友時(shí),他自己也感到了慚愧,自己也知道再不會系鞋帶 ,就會讓同學(xué)笑話了,以后我看見這個(gè)男生都是自己系鞋帶了,雖然動作很慢,但自己在努力著。

        當(dāng)孩子很小時(shí),他的一切行動依賴父母,大人替他承擔(dān),隨著年齡的增長、能力的增強(qiáng),孩子則需要把擔(dān)子轉(zhuǎn)移到自己的肩上,學(xué)會自立,學(xué)會必要的自己照顧自己的事情,我們要讓他們知道,自己所要承擔(dān)責(zé)任的范圍:小到日常起居,比如吃飯、穿衣、疊被子,大到 生活、學(xué)習(xí)、同學(xué)交往等。

        我想,孩子之所以平心靜氣接受我的話,不僅僅因?yàn)榈览,還因?yàn)槲艺f話平和的語氣和真心的交流。但不是每一孩子都可以立即理解,馬上就做好的;也不是一種方法,用了就能馬上應(yīng)驗(yàn),立即見效, 老師要用心,給孩子們耐心和時(shí)間。

        當(dāng)孩子遇到不順心的情況會大發(fā)雷霆、發(fā)脾氣,這是小孩子的直覺反射,我們老師應(yīng)當(dāng)予以理解,但要引導(dǎo)孩子學(xué)會控制自己的情緒,對自己的行為負(fù)責(zé)任。憤怒是一種正常的情緒,但是怎樣宣泄,表達(dá)自己的憤怒,是他應(yīng)該負(fù)責(zé)掌握的事情。遇到問題了,可以找老師、 找同學(xué)、找家長,靜下心來談一談,找一點(diǎn)有建設(shè)性的方法來解決,而不應(yīng)是由著自己的性子來,用影響、打擾或傷害別人的方式來表達(dá), 要讓孩子知道這些方式,是任何人都不喜歡的,你的同學(xué)也不能接受的,老師也不認(rèn)可的,既不能起到任何效果,也不被大家允許。很多孩子在家里或許被家人寵慣了,很容易產(chǎn)生一種“大家都圍著我轉(zhuǎn)” 的錯(cuò)覺,而老師,需要幫助他們認(rèn)識到:班級是一個(gè)團(tuán)隊(duì),所有人的需要跟自己一樣的重要。遇到問題時(shí),不要急著發(fā)脾氣、怨恨、責(zé)怪別人,而是首先反省自己有什么地方做得不夠恰當(dāng)。我們幫助孩子、引導(dǎo)孩子逐漸學(xué)會控制自己的行為,做自己的主人,做一個(gè)有責(zé)任感的人。

        我想讓我的孩子們成為什么樣的人呢?他們應(yīng)該具備這樣的素質(zhì):有健康的心身、端正的品行、正確的自我價(jià)值觀、勤奮、獨(dú)立、 敢于承擔(dān)。

        小學(xué)教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿 6

      尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

        大家上午好!

        今天,我們齊聚xx中心小學(xué),用我們“大家唱,大家跳,大家誦”的熱烈氛圍和素質(zhì)才藝向全鎮(zhèn)第三屆體育藝術(shù)節(jié)獻(xiàn)禮,向中國共產(chǎn)黨建黨90周年大慶獻(xiàn)禮。首先,讓我們用熱烈的掌聲向第三屆體藝節(jié),向光輝的旗幟黨的生日送上真誠的祝福!

        什么是學(xué)校?什么是好學(xué)校?一所學(xué)校,應(yīng)該為孩子們的快樂成長、健康成長和它的幸福未來奠基。一所好學(xué)校,就應(yīng)該讓校園生活成為每一個(gè)學(xué)生終身美好記憶的巨大源泉。如果若干年后,在你們這些學(xué)生的記憶中,還能記起xx小學(xué)的名字,還能想起xx小學(xué)和這里的老師們?yōu)槟銈冏鲞^一點(diǎn)什么,這就說明xx小學(xué)是你們心中的好學(xué)校,這里的教師是好教師。今天,在你們的心中,也許還不夠好,但我們在努力,xx小學(xué)會在你們的眼里越來越好!六年級的同學(xué)們,再過幾天就要畢業(yè)離開了,六年的生活和學(xué)習(xí),不知母校給你們留下什么樣的印象,但我衷心地希望你們能給母校留下很多很好的東西,比如習(xí)慣,比如文明,比如畢業(yè)成績。

        小學(xué)素質(zhì)教育發(fā)言稿講話致辭

        同學(xué)們:好的學(xué)校,應(yīng)該是笑聲瑯瑯,歌聲瑯瑯,書聲瑯瑯。希望每天能看到你們的笑臉,笑臉代表著你們今天很快樂,心里很陽光。沒有一個(gè)人愿意與哀聲嘆氣、愁眉苦臉的'人生活在一起。希望校園時(shí)時(shí)處處能聽到歌聲,如果同學(xué)們有熱愛唱歌的品質(zhì),一首好歌一定是我們?nèi)松蟹枷闼囊绲孽r花,會歌唱的人,他的心里也一定是陽光的。伴著笑聲和歌聲,我們的讀書聲才有激情,才有動力,才有質(zhì)量。

        同學(xué)們:今天,學(xué)校搭起了舞臺,主角是你們,讓我們把紅歌唱起來,集體舞動起來,中華經(jīng)典吟誦起來,把我們的快樂和才藝盡情的展示吧!

        祝匯報(bào)演出圓滿成功,祝大家心情愉快!謝謝大家。

        小學(xué)教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿 7

      尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

        作為偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué),近幾年義務(wù)教育階段的考試制度的變革,我們感受了素質(zhì)教育的春風(fēng)拂過大地,但遺憾的是素質(zhì)教育推行效果未能得償所愿,個(gè)別學(xué)校不但學(xué)生的綜合素質(zhì)沒有提高,而且文化素質(zhì)沒有抓好,甚至還出現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量下滑,教師茫然,學(xué)校無措。近年來,界河鎮(zhèn)中心小學(xué)立足農(nóng)村小學(xué)實(shí)際情況,為全面提升課程實(shí)施水平和教育教學(xué)質(zhì)量,強(qiáng)化并完善考核評價(jià)的激勵(lì)機(jī)制,圍繞如何構(gòu)建綠色、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量考評機(jī)制進(jìn)行了大膽的探索和改革。

        一、原有教學(xué)質(zhì)量考評機(jī)制存在的問題

        原有的教學(xué)質(zhì)量考評機(jī)制評價(jià)途徑單一,評價(jià)領(lǐng)域不全面,評價(jià)辦法不科學(xué),只對語數(shù)等考試學(xué)科進(jìn)行考評,考評只關(guān)注教師教的知識、技能等掌握情況,通過期末等一兩次考試的分?jǐn)?shù)來判定教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣,沒有考慮學(xué)生和班級的基礎(chǔ)。對藝體、校本、綜合等學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控缺失,音體美等學(xué)科開設(shè)質(zhì)量無人問津,地方、學(xué)校課程的開設(shè)更是形同虛設(shè)?己说牟蝗嫘允沟媚切┓强荚嚳颇康慕處煵槐弧爸匾暋,得過且過,沒有積極性和工作的動力。擠占藝體等學(xué)科課時(shí)成為語數(shù)英等教師的常有之事,嚴(yán)重影響了藝體等學(xué)科的開設(shè)質(zhì)量,無法實(shí)現(xiàn)“開全、開足、開好”課程實(shí)施目標(biāo)。

        在這種教學(xué)質(zhì)量評價(jià)制度下,考試功能沒有得到發(fā)揮,廣大教師的積極性沒有充分調(diào)動,工作出現(xiàn)懈怠,更有甚者,個(gè)別教師平時(shí)工作不努力,考試臨時(shí)抱佛腳,對考試做手腳,對薄弱班級、薄弱學(xué)生

        缺失轉(zhuǎn)化熱情,薄弱課程開設(shè)更加薄弱,師德師風(fēng)和考風(fēng)考紀(jì)有待增強(qiáng)。

        二、構(gòu)建綠色、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量考評機(jī)制。

        教學(xué)質(zhì)量考核評價(jià)的目的在于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展,而不僅僅是對結(jié)果作出描述或簡單的判斷,力求以此為依據(jù)對教師教學(xué)質(zhì)量作出科學(xué)的評價(jià),以達(dá)到過程性評價(jià)、總結(jié)性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)的統(tǒng)一。為此,我校在2009年出臺了《界河鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量考評辦法》。

        1.拓寬質(zhì)量評價(jià)途徑,打破單一的考核評價(jià)形式。

        從教與學(xué)兩個(gè)方面來考評教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量不能只局限于對知識、技能的掌握進(jìn)行評價(jià),更要將對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂參與效果、創(chuàng)新意識等納入教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)范圍。為此,我們在做好學(xué)業(yè)考試質(zhì)量考評的同時(shí),又將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課業(yè)負(fù)擔(dān)、分項(xiàng)考核等過程評價(jià)納入教學(xué)質(zhì)量考評。

        學(xué)校每學(xué)期都會對每位教師至少兩次的課堂教學(xué)評議指導(dǎo),我們在對教師課堂教學(xué)評議時(shí),一并關(guān)注學(xué)生在課堂的表現(xiàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,將學(xué)生在課堂上的參與廣度和深度納入教學(xué)質(zhì)量的評價(jià),同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生坐姿、書寫姿勢、回答問題、解決問題、合作交流、書面作業(yè)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。每次聽課結(jié)束時(shí)還要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查問卷,并對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,將分析結(jié)果及時(shí)向教師反饋,提出指導(dǎo)建議。將每次的學(xué)生課堂表現(xiàn)評議結(jié)果和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查數(shù)據(jù)折合一定分值計(jì)入質(zhì)量考評。將學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的監(jiān)控納入質(zhì)量考評,有效的制止了因提升質(zhì)量而增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的現(xiàn)象。如果學(xué)生都能有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,那么教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的身心健康肯定就有所保證。這也是轉(zhuǎn)變教師只關(guān)注自己的教而忽略學(xué)生的學(xué)、只關(guān)注傳授知識和技能而忽略學(xué)生學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣培養(yǎng)的有力舉措。

        實(shí)施分項(xiàng)考核。主要是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)要求,將各學(xué)科分解為若干項(xiàng)目,重點(diǎn)從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行考核。這些考核跟隨學(xué)習(xí)過程進(jìn)行,如語文中的書寫、朗讀、即興演說等,數(shù)學(xué)中的口算、筆算、應(yīng)用題等,科學(xué)中的實(shí)驗(yàn)操作,外語中的句型應(yīng)用、口語對話等。年級組根據(jù)教學(xué)進(jìn)度組織分項(xiàng)考核,并將每次分項(xiàng)考核的結(jié)果折合一定分值計(jì)入質(zhì)量考評。通過實(shí)施分項(xiàng)考核,及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素質(zhì)的提升情況。

        2.拓寬質(zhì)量評價(jià)領(lǐng)域,建立薄弱課程監(jiān)控機(jī)制。

        在對語、數(shù)、英、常識學(xué)科考評的基礎(chǔ)上,又對音體美、校本、綜合等學(xué)科進(jìn)行監(jiān)控評價(jià)。對藝體課程教學(xué)質(zhì)量考評主要采取學(xué)科素質(zhì)抽測和文體活動評比相結(jié)合的辦法。

        音體美等學(xué)科學(xué)生素質(zhì)抽測主要是對學(xué)生要求掌握的能力和達(dá)到的素質(zhì)進(jìn)行現(xiàn)場測試,具體做法為:根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對階段目標(biāo)的要求和結(jié)合教材,分學(xué)段對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場測評,如美術(shù)抽測學(xué)生造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用等能力,音樂抽測學(xué)生演唱、視聽等能力,而體育對學(xué)生隊(duì)列隊(duì)形、體育動作完成質(zhì)量等方面進(jìn)行測評,信息技術(shù)主要考查學(xué)生的上機(jī)操作能力。每個(gè)學(xué)科每個(gè)年級設(shè)置若干個(gè)測試項(xiàng)目,每個(gè)項(xiàng)目抽不少于5名學(xué)生測評,將抽測成績折合一定比重計(jì)入質(zhì)量考評。學(xué)校還根據(jù)不同節(jié)日,不同主題,有計(jì)劃、有步驟開展了一些大小搭配、形式多樣、內(nèi)容豐富的體育、藝術(shù)類競賽活動,如合唱、書法、繪畫、學(xué)生作品展、廣播操、文藝匯演等比賽,學(xué)校將學(xué)生在活動中的參與質(zhì)量也納入對教師教學(xué)質(zhì)量的考核。

        對于校本、綜合實(shí)踐活動課程教學(xué)質(zhì)量的考評,我們主要根據(jù)該課程開設(shè)方案和開設(shè)內(nèi)容,設(shè)計(jì)考核項(xiàng)目,每開設(shè)完一個(gè)主題的課程內(nèi)容,隨機(jī)進(jìn)行課程開設(shè)質(zhì)量抽測和課程開設(shè)成果展示,抽測成績和成果展示評議效果綜合后計(jì)入該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量考評。多項(xiàng)課程成果在各級實(shí)踐與創(chuàng)新技能大賽中獲獎(jiǎng),學(xué)校也成為棗莊市首批創(chuàng)新教育共同體學(xué)校。

        學(xué)生學(xué)科素質(zhì)抽樣現(xiàn)場測評、文體活動評比、課程開設(shè)成果展示等形式,實(shí)現(xiàn)了對藝體等薄弱學(xué)科課程實(shí)施質(zhì)量的有效監(jiān)控,確保了課程開全、開足、開好。

        3.發(fā)揮中心小學(xué)主體地位,建立良好的評價(jià)競爭機(jī)制。

        農(nóng)村小學(xué)班額少,每個(gè)學(xué)校同年級只有一二個(gè)班級,在質(zhì)量評價(jià)過程中由于對比對象少,質(zhì)量評判的科學(xué)性無法得到保證,也無法形成良好的競爭機(jī)制,為此,我們中心小學(xué)組織全鎮(zhèn)小學(xué)成立一個(gè)質(zhì)量考評整體,相應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),在學(xué)校各層面上實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià),形成一個(gè)完善、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價(jià)網(wǎng)絡(luò)。做好教學(xué)的常規(guī)檢查工作,定期檢查教師的課堂教學(xué)、教學(xué)計(jì)劃落實(shí)、備課和作業(yè)批改等情況。特別是非語數(shù)的學(xué)科要加強(qiáng)過程監(jiān)控和質(zhì)量監(jiān)測。不定期地采取對學(xué)生問卷的方法,課堂教學(xué)效果短測,調(diào)研學(xué)科

        教師的教學(xué)情況。做好學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的抽測工作。不定期地調(diào)研、抽測學(xué)校各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,調(diào)研后進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),并做學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告,加強(qiáng)鎮(zhèn)內(nèi)校際間質(zhì)量分析對比,已形成良好的評價(jià)競爭機(jī)制。

        4.教學(xué)質(zhì)量評價(jià)關(guān)注基礎(chǔ),激勵(lì)教師對學(xué)困生的.轉(zhuǎn)化。

        為讓接不同基礎(chǔ)班級的教師得到工作的合理肯定,在對教學(xué)成績量化時(shí)考慮基礎(chǔ)因素,在每個(gè)階段教學(xué)質(zhì)量考評量化時(shí)會與接班時(shí)的基礎(chǔ)進(jìn)行對比,將學(xué)科成績的提升、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)等情況計(jì)入質(zhì)量考評,將一個(gè)錯(cuò)誤姿勢的改正等學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步記入教師的工作量化。教學(xué)質(zhì)量的提升都凝聚教師的付出,特別是薄弱班級和學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步教師將付出更多,教師為教學(xué)質(zhì)量提升的付出得到應(yīng)有的肯定,這樣極大增強(qiáng)了教師對薄弱班級和學(xué)生的轉(zhuǎn)化熱情,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

        三、新教學(xué)質(zhì)量考評機(jī)制價(jià)值所在。

        在全面教學(xué)質(zhì)量觀的指導(dǎo)下,教學(xué)質(zhì)量考評機(jī)制日益完善,總結(jié)新考評機(jī)制改革實(shí)施近五年的經(jīng)驗(yàn),可以實(shí)現(xiàn)以下幾點(diǎn):

        一是形成了全面落實(shí)課程方案的長效機(jī)制。推動學(xué)校全面培養(yǎng)合格學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,全面落實(shí)辦學(xué)規(guī)范,全面提高學(xué)校三級課程的實(shí)施水平,確保藝體、校本、綜合等薄弱課程的開設(shè)質(zhì)量,我校的土豆課程和閑暇教育課程應(yīng)成為享譽(yù)棗莊的精品學(xué)校課程。

        二是實(shí)現(xiàn)了學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量大幅度提升的目標(biāo)。新的考評機(jī)制引導(dǎo)學(xué)校和教師回歸育人為本,注重影響學(xué)生終身發(fā)展的興趣培養(yǎng)、

        習(xí)慣養(yǎng)成、方法教育及基本功訓(xùn)練,真正為學(xué)生的現(xiàn)實(shí)進(jìn)步與終生發(fā)展奠基,教學(xué)成績大幅度提升,廣大學(xué)生都能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        三是推動了學(xué)校形成健康的考試文化。在全體教師中進(jìn)一步樹立“為改進(jìn)而測試,為發(fā)展而評價(jià)”的理念,真正給學(xué)生以科學(xué)引領(lǐng)和人文關(guān)懷,充分發(fā)揮好考試評價(jià)的導(dǎo)向、診斷、發(fā)現(xiàn)、激勵(lì)、矯正功能,考試也成為教育孩子的重要課程,讓“考評”真正全面促進(jìn)素質(zhì)教育。

        在新的考評機(jī)制影響下,教學(xué)不單是每一個(gè)學(xué)生知識量的積累,而是學(xué)生學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、品質(zhì)的質(zhì)的飛躍。學(xué)校對農(nóng)村小學(xué)綠色的教學(xué)質(zhì)量考評機(jī)制建設(shè)已具雛形,我們一定會將探索研究的工作堅(jiān)持下去,為農(nóng)村孩子的快樂健康成長、農(nóng)村素質(zhì)教育去探索一條和諧發(fā)展之路。

        小學(xué)教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿 8

      尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、教官,老師、同學(xué)們:

        你們好!

        今天,我代表大定中心校五年級全體同學(xué)發(fā)言,感到無比自豪。首先,請?jiān)试S我代表全體參訓(xùn)的近300名學(xué)生感謝上級領(lǐng)導(dǎo)為我們組織的這次為期六天的‘素質(zhì)教育拓展訓(xùn)練’。同時(shí),感謝孟州武院的領(lǐng)導(dǎo)和教官們,感謝你們?yōu)槲覀兲峁﹫龅睾椭笇?dǎo)訓(xùn)練。在這短短的六天里,對我們這個(gè)年齡段的孩子來說是不平凡的,這是我們第一次離開父母,離開家庭體驗(yàn)集體生活。在家里,我們都是父母的心肝寶貝,掌上明珠,但我們并不甘心做養(yǎng)尊處優(yōu)的孩子。從今天開始,我們就要在教官們的帶領(lǐng)下,像真正的軍人那樣,接受驕陽的考驗(yàn)。今天,站在這里,我有一種沖動,那是渴望的熱流,期盼的.熱流。我相信下面每一位同學(xué)都和我一樣。心中這種莫名的涌動使我明白:我們不再幼稚,不再懦弱,我們已經(jīng)從一個(gè)不懂事的孩子長成一個(gè)成熟的少年,這一角色的轉(zhuǎn)變,也讓我們明白了肩頭的擔(dān)子。所以,拓展訓(xùn)練可以讓我們成長,讓我們堅(jiān)強(qiáng),讓我們能承受住重?fù)?dān)。

        紀(jì)律是軍人的生命,也是我們的生命。在拓展訓(xùn)練期間,我們一定會做到令行禁止,步調(diào)一致,聽從教官的指揮,服從教官的安排,用自己的言行證明我們也有軍人的風(fēng)范。面對烈日,我們昂首挺胸,面對汗水,我們毫不在意,我們會用堅(jiān)強(qiáng)的毅力和韌性,“惡戰(zhàn)”到最后一刻,讓我們現(xiàn)在就準(zhǔn)備吧,請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們放心,在教官的指導(dǎo)下,我們一定能圓滿完成這次訓(xùn)練。

        小學(xué)素質(zhì)教育發(fā)言稿小學(xué)素質(zhì)教育發(fā)言稿

        各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們,驕陽會磨煉我們的意志,汗水會沖刷我們的惰性。我堅(jiān)信,經(jīng)過拓展訓(xùn)練,在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我們一定會像高爾基筆下的海燕一樣,迎著暴風(fēng)雨,展翅翱翔!

        謝謝大家!

        小學(xué)教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿 9

      尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

        我是一名小學(xué)教師,自己在工作的這幾十年,我發(fā)現(xiàn),教育孩子的過程,也是升華我們自己內(nèi)心的過程。

        從事教育這個(gè)職業(yè),我不僅承擔(dān)著教育孩子的義務(wù),我也擔(dān)負(fù)著教育別人孩子的使命,更重要的是一份社會責(zé)任感。我從孩子們的身上,觀察著生命的進(jìn)展,同時(shí)也反思自己的成長經(jīng)歷,領(lǐng)悟到了更多的以前并不理解的人生真諦。自己在教育別人的過程中,其實(shí)也是自己一個(gè)學(xué)的過程,對自己的成長經(jīng)歷、個(gè)性品行,也有了新的認(rèn)識,審視自身的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)自己的問題,從而得到一個(gè)修復(fù)、改進(jìn)、成長的機(jī)會。

        課間,我的.學(xué)生在跳跳蹦蹦,好像一群嘰嘰喳喳的鳥兒,我看著他們活潑跳動的身影,我時(shí)常想他們上了初中高中再成熟些會是什么樣子呢?他們長大成人了是什么樣子呢?面對他們長大了會是什么樣子的疑問時(shí),其實(shí)也是在問自己,要把他們培養(yǎng)成什么樣的人,怎樣來培養(yǎng)呢?

        榜樣的力量,想讓孩子學(xué)習(xí),保持學(xué)習(xí)的興趣和熱情,作為老師和家長要成為他們學(xué)習(xí)的榜樣,同他們一起學(xué)習(xí),和他們站到一條戰(zhàn)線上去,和孩子一起去體驗(yàn)這件事情,給孩子提出一些要求的時(shí)候,我們先以身示范,以身作則,為他營造一種學(xué)習(xí)的氛圍非常重要。 我們學(xué)!叭焐罱越逃钡霓k學(xué)理念中,最為突出的一大特色,比如培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,老師和孩子一起讀,午讀時(shí)間坐下來和孩子一起靜心讀書。只有成為他們的榜樣,嚴(yán)于律已、以身作則、言傳身教,學(xué)生才能信服你、才能自覺的學(xué)習(xí)進(jìn)步。我們對于學(xué)生的教育才不會是蒼白空洞的。

        孩子長大后,開始觸探這個(gè)世界,在這個(gè)過程就會有一些磕磕碰碰,我經(jīng)?吹揭恍┬『⒆釉谂,一下子摔倒了,放聲大哭,大人則趕緊把孩子抱起來,一邊安撫孩子,一邊拍打地面“打它,打它,把我們摔著了”。這種場景在我的家里也時(shí)有發(fā)生,F(xiàn)在的孩子都是在家人的精心呵護(hù)下成長,那這樣一種保護(hù)的方式,大人是在告訴孩子:摔倒了,不是你自己的事,不是你沒有看清楚,而是因?yàn)檫@塊靜止不動的地的原因。

        我不認(rèn)同這種方式,不要因?yàn)楹⒆有,就以為她什么也不懂,她就可以把?zé)任推卸給別人。對孩子責(zé)任感的培養(yǎng),要從童年開始。

        班里有個(gè)小個(gè)子男生,有一次讓我給系鞋帶,一個(gè)二年級的學(xué)生現(xiàn)在還不會系鞋帶,我當(dāng)時(shí)示范給他看,并讓他自己學(xué)會系鞋帶,過了一段時(shí)間,他又一次找我給系鞋帶,我意識到,自己上一次對這件看似小實(shí)則不小的事情處理的過于簡單,沒有讓孩子知道,系鞋帶這樣的事情,是他這個(gè)年紀(jì)應(yīng)當(dāng)學(xué)會的,是他自己所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。于是我就問他旁邊站得幾個(gè)男生:誰會系鞋帶?好幾個(gè)孩子說:我會。我選了一個(gè)學(xué)生說:交給你一項(xiàng)任務(wù),請你教會他系鞋帶。當(dāng)這個(gè)小個(gè)子男生看到在這件事情上自己卻落后于和自己的個(gè)子差不多高、年齡一般大的好友時(shí),他自己也感到了慚愧,自己也知道再不會系鞋帶就會讓同學(xué)笑話了,以后我看見這個(gè)男生都是自己系鞋帶了,雖然動作很慢,但自己在努力系。

        當(dāng)孩子很小時(shí),他的一切行動依賴父母,大人替他承擔(dān),隨著年齡的增長、能力的增強(qiáng),孩子則需要把擔(dān)子轉(zhuǎn)移到自己的肩上,學(xué)會自立,學(xué)會必要的自己照顧自己的事情,我們要讓他們知道,自己所要承擔(dān)責(zé)任的范圍:小到日常起居,比如吃飯、穿衣、疊被子,大到生活、學(xué)習(xí)、同學(xué)交往等。

        我想,孩子之所以平心靜氣接受我的話,不僅僅因?yàn)榈览恚因?yàn)槲艺f話平和的語氣和真心的交流。但不是每一孩子都可以立即理解,馬上就做好的;也不是一種方法,用了就能馬上應(yīng)驗(yàn),立即見效,老師要用心,給孩子們耐心和時(shí)間。

        當(dāng)孩子遇到不順心的情況會大發(fā)雷霆、發(fā)脾氣,這是小孩子的直覺反射,我們老師應(yīng)當(dāng)予以理解,但要引導(dǎo)孩子學(xué)會控制自己的情緒,對自己的行為負(fù)責(zé)任。憤怒是一種正常的情緒,但是怎樣宣泄,表達(dá)

        自己的憤怒,是他應(yīng)該負(fù)責(zé)掌握的事情。遇到問題了,可以找老師、找同學(xué)、找家長,靜下心來談一談,找一點(diǎn)有建設(shè)性的方法來解決,而不應(yīng)是由著自己的性子來,用影響、打擾或傷害別人的方式來表達(dá),要讓孩子知道這些方式,是任何人都不喜歡的,你的同學(xué)也不能接受的,老師也不認(rèn)可的,既不能起到任何效果,也不被大家允許。很多孩子在家里或許被家人寵慣了,很容易產(chǎn)生一種“大家都圍著我轉(zhuǎn)”的錯(cuò)覺,而老師,需要幫助他們認(rèn)識到:班級是一個(gè)團(tuán)隊(duì),所有人的需要跟自己一樣的重要。遇到問題時(shí),不要急著發(fā)脾氣、怨恨、責(zé)怪別人,而是首先反省自己有什么地方做得不夠恰當(dāng)。我們幫助孩子、引導(dǎo)孩子逐漸學(xué)會控制自己的行為,做自己的主人,做一個(gè)有責(zé)任感的人。

        我想讓我的孩子們成為什么樣的人呢?他們應(yīng)該具備這樣的素質(zhì):有健康的心身、端正的品行、正確的自我價(jià)值觀、勤奮、獨(dú)立、敢于承擔(dān)。

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