一年級數(shù)學評課稿（精選21篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份評課稿，評課是加強教學常規(guī)管理，開展教育科研活動，深化課堂教學改革，促進學生發(fā)展，推進教師專業(yè)水平提高的重要手段。我們該怎么去寫評課稿呢？以下是小編整理的一年級數(shù)學評課稿，希望能夠幫助到大家。
一年級數(shù)學評課稿 1
周三早讀時間，我們數(shù)學組針對開學以來的常規(guī)進行了常規(guī)展評教研。
數(shù)學組的老師們都很積極，學校組織這樣的活動，是對我們機體常規(guī)的一次督促。我想我們不僅僅是為了一次檢查，更是為了老師們教學水平的進步，以學習他人的優(yōu)秀之處為目的，更好的成長自己，借鑒成為自己的。相信通過今天的常規(guī)展評，老師們會反思自己的常規(guī)。這次常規(guī)包含了教案、聽評課記錄、學習筆記、學生作業(yè)這四個方面的常規(guī)�？吹嚼蠋焸兊慕贪概喌暮圹E，像xxx老師，xx老師，批閱認真。給人美感。由于是集體備課，所以備課上力求完美。一方面每位教師都能認真?zhèn)湔n：
(1)少部分教師做到統(tǒng)觀全冊。均有超前備課。
(2)書寫較以前規(guī)范，教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少。
(3)備課從目標的制定、教學方法的設(shè)計及教學手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學法的指導。
(4)集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學生。另一方面教師寫的教學后感比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學生學法的`指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。聽課記錄更是教師成長的捷徑，只有會聽評課，才會成長的更快，尤其是新教師。教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來。作業(yè)方面，本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。像任忠艷老師的那叫一個漂亮，我想也與老師的面批面改離不開的；孟慧麗老師班的作業(yè)也很精彩，她告訴我說：讓學生用同一個顏色的鋼筆寫作業(yè)，并且要求提前說到，那就沒有大問題了�？磥硪雽W生的作業(yè)干凈整齊，那老師就要用心做到督促和要求共在。
完成教學常規(guī)是對老師教學工作的基本要求，落實教學常規(guī)才能使教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規(guī)才能有成功的教育。教學常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學能力。
一年級數(shù)學評課稿 2
“認識鐘表”是人教版小學數(shù)學一年級上冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課是此單元的第一課時，主要是認識鐘面上的時針和分針，再認識鐘表表面上的整時數(shù)。我聽了徐老師執(zhí)教的《認識鐘表》一課，我覺得徐老師以學生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，整節(jié)課的設(shè)計與課堂教學實施主要體現(xiàn)以下幾點：
1、能根據(jù)學生的認知和年齡特點選擇教法，創(chuàng)設(shè)教學情境，較好地激發(fā)了學生的學習興趣。根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境。課一開始老師說這節(jié)課我們要認識一位新朋友，通過一個小謎語猜猜新朋友是誰，一下子就吸引了學生的注意力，調(diào)動了他們強烈的學習興趣。并巧妙地過渡到鐘面的認識，并圍繞“鐘面上有什么？”引導學生仔細觀察鐘面，學生交流發(fā)現(xiàn)自然而然地完成了對鐘面及時針、分針的認識。
2、以活動為主線，關(guān)注經(jīng)驗，注重提升。認識鐘表這一內(nèi)容在課堂里是第一次接觸，但大部分學生有認表的經(jīng)驗，已成為普通的常識。這節(jié)課教師充分利用這些經(jīng)驗，引導學生通過認一認、撥一撥、比一比、說一說等活動，將普通的常識總結(jié)為數(shù)學化的規(guī)律，在這一過程中學生的操作能力、總結(jié)概括能力、合作交流能力得到了培養(yǎng)。例如：在教學中，老師充分利用學生已有的知識，循序漸進地引導學生認識鐘表、撥整時，由感性到理性。但是學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的'抓住重點，突破難點，老師出示四個表示不同時刻的鐘面，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這四個表示不同時刻的鐘面的分針都指著12，引導總結(jié)出當分針指向12時，時針指幾就是幾時的認讀方法。
3、注重數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。數(shù)學源于生活，沒有生活的數(shù)學是沒有魅力的數(shù)學。徐老師在教學本課時從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，從生活中找數(shù)學，在生活中用數(shù)學，充分調(diào)動學生的學習積極性，由此對數(shù)學產(chǎn)生興趣和親切感。如利用真實、具體的生活場景，鞏固認整時的方法，也使孩子感受到時間和生活緊密相連。再如：徐老師創(chuàng)設(shè)了一路跟動車撥時間情境，使學生入情入景，激發(fā)學生撥鐘熱情，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念。再比如出示小明上午8時做功課，晚上8時睡覺，同一個時刻卻在做不同的事情，感受一天中有兩個8時。既聯(lián)系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。
4、在教學過程中，適時滲透數(shù)學文化及品德教育。
在最后一個環(huán)節(jié)，教師用課件演示介紹古人是用日晷、沙漏等來記時，現(xiàn)在人們發(fā)明了各種各樣的鐘表來記時，課堂教學中滲透數(shù)學文化,使學生在學習數(shù)學過程中受到文化熏陶。最后還對學生進行惜時的思想教育。
值得探討的是：眾所周知，要讀出一個時刻，得根據(jù)時針和分針的位置來共同確定。我覺得學生對時針、分針能否清晰區(qū)分，將直接影響鐘面時刻的認識，徐老師在教學認識鐘面這一環(huán)節(jié)，學生說出鐘面上有時針、分針，師問：你知道怎樣的是時針，怎樣的是分針？根據(jù)學生回答得出：長的針是時針，短的是分針，這樣對已經(jīng)會認鐘面時刻的小朋友來說是不成問題的，但對于部分沒有接觸過鐘面或接受能力慢的小朋友來說可能還不能清晰地區(qū)分時、分針，這里是否可以借助學具鐘，讓同桌小朋友互相指指時針與分針，同桌互當小老師檢查，以鞏固時、分針的認識。
一年級數(shù)學評課稿 3
一、認真懂得教材編排意圖，運用好教材
這節(jié)課程老師通過認真研究教材，明確認識到數(shù)的概念，精確制定有效的教學目的：學生能精確地數(shù)出數(shù)量6和7的個數(shù)，會讀會寫數(shù)字6和7。能通過抽象的數(shù)字到點子圖，再從點子圖抽象到到數(shù)字符號，并從數(shù)字符號反應出形象的點子圖或?qū)嵨锷�。在認識了數(shù)字6和7之后，還要知道7以內(nèi)的數(shù)序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。
教師的教學設(shè)計是通過復習舊知識層層推進導入新知，教師能在理解教材的基礎(chǔ)上，制定了切合實際的知識目的和能力目的，重點、難點把握的很好。由展示掛圖引入例題開始，引導學生由抽象的數(shù)字——點子圖——數(shù)字符號——點子圖實物進行學習，學生通過初步感知數(shù)字6和7的概念，接著到動手感知6和7，認識數(shù)字6和7的形狀并能認真練習書寫，最后是認識數(shù)字6和7的數(shù)序。全部教學過程，教師始終抓住了把抽象的數(shù)字具體化，輔助學生深入認識了數(shù)字6和7從而建立7以內(nèi)的數(shù)序。
這樣的設(shè)計，符合學生的年齡特色和認知規(guī)律，體現(xiàn)了以學生為主體的學習過程，培育了學生的學習能力。
二、器重操作活動，施展主體作用
教師能創(chuàng)建機遇，讓學生運用多種感官來參與學習，把學生推到主體的地位，讓學生獲得豐盛的感性認識，使抽象知識具體化、形象化。在通過掛圖初步認識了數(shù)字6和7概念后，教師能通過大屏幕播放有趣的.圖讓學生數(shù)數(shù)，畢竟這些都還是一年級的小朋友，學習需要趣味性，他們能看到自己喜歡的圖案，這樣的活動不僅能激起學生的學習興趣更是加深了學生對數(shù)字的認知。
三、教師素質(zhì)
程老師教態(tài)自然，語言清晰，教學語言表述精確。整節(jié)課最大的亮點是教師在授課過程中適時地使用一些激勵的語言使全部課堂的氣氛很活潑，也能有效地調(diào)控了課堂。語言是教師傳授知識解決問題的重要工具，教師的語言與孩子的身心發(fā)展親密相關(guān)，不僅影響孩子的思維發(fā)展也影響其心理因素。
一年級數(shù)學評課稿 4
聽了李老師的《比較大小》一課，感覺這節(jié)課的亮點有以下幾個方面：
1、關(guān)注學生已有的知識經(jīng)驗，回顧舊知，引入新知。注重新舊知識的聯(lián)系。先讓學生從0數(shù)到100，兩個兩個地數(shù)到100。，讓學生體會到越往后數(shù)，數(shù)字越大。
2、鼓勵學生用多種方法比較大小。如比較45和39的大小，學生就用了以下幾種方法：（1）看表格，越排在后面的數(shù)越大。（2）利用計數(shù)器，直觀地看。（3）利用數(shù)的組成來看。原本呆板的數(shù)字符號，在老師的精心設(shè)計下變得鮮活起來，讓學生輕松自如地參與到教學中，讓學生主動地去學數(shù)學，使學生的分析，觀察能力都得到提高。
3、營造寬松愉快的學習氣氛。尊重學生的個性體驗和不同見解，鼓勵學生發(fā)表不同意見。對于用不同方法來比較大小的學生予以語言的鼓勵，并注重培養(yǎng)學生的思維，表達能力，多讓學生說說，“你是怎么想的'？”注重學生思考的過程。
4、注重從細節(jié)處培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如，在“把卡片正確地放在小圓圈里”這一題中，李老師讓學生找到一個數(shù)，就做一個記號，這對于低年級學生來說，是相當重要的，有利于培養(yǎng)學生認真細致的學習習慣。
一年級數(shù)學評課稿 5
第一次聽馮老師的課，感覺雖然是新老師，但無論從教材的挖掘還是課堂的組織方面都像是很有經(jīng)驗似的。個人素質(zhì)還是很高的。
1、游戲?qū)�，師生一起拍手說10的組成，很適合低年級學生好動的特點，在動腦動口的同時，手也沒讓閑著，很快將學生注意力收到課堂上來，復習了舊知，又為本節(jié)內(nèi)容作了鋪墊。
2、教師擺圓片，讓學生說圖的意思，培養(yǎng)了學生的觀察能力，表達能力讓學生在直觀的圖形中感受算式的意義。在學生說出四個算式后，又利用蓋住的'數(shù)，問學生沒有圖形該怎么算，引導學生說出計算方法，設(shè)計巧妙，資源得以充分利用。
3、由扶到放一步步引導學生總結(jié)出10的加減法算式。
4、在探究新知識環(huán)節(jié)，使用多媒體教學，通過學生自主觀察、動手操作、小組交流、教師適時參與、師生互動等方式，充分發(fā)揮了學生的積極性和主動性，課堂氣氛比較活躍，學生自主探究出10的加減法的所有算式，效果較好；
5、練習設(shè)計有層次、有坡度。
6、全課小結(jié)采取由學生自己回顧總結(jié)的方式，注重培養(yǎng)學生語言表達和歸納知識的能力。需要改進的是：在小組合作學習方面需要培養(yǎng)。
一年級數(shù)學評課稿 6
這節(jié)課是在100以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行教學的。這樣既有利于學生掌握加、減計算，又有利于學生鞏固100以內(nèi)數(shù)的認識。從溝通新舊知識的聯(lián)系入手，促進知識的遷移，在模仿創(chuàng)新的過程中，理解掌握計算方法，提高口算能力。
鐘老師在《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》的教學中，為學生提供形象思維的材料，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，采用創(chuàng)設(shè)情景、觀察、比較等方法，組織學生進行自主探索，合作交流，幫助學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的計算方法，培養(yǎng)學生的自主學習意識和創(chuàng)新意識。
主要亮點有：
1、教學思路明確、清晰。這節(jié)課鐘老師圍繞復習舊課、導入新課、新知教學和鞏固新知四個環(huán)節(jié)進行教學。整個教學環(huán)節(jié)體現(xiàn)了主次分明的教學思路，非常好！
2、教態(tài)自然、大方；語言清晰、和藹，有親和力；激勵性評價語比較多。
3、能夠抓住小學生好玩、好勝的特點在鞏固新知這教學環(huán)節(jié)設(shè)計游戲的學習進行鞏固，非常好；
4、注重算理。鐘老師引導學生理解為什么要進行加法計算，將30和2合起來。計算30＋2的結(jié)果，是通過擺小棒理解數(shù)的.組成：3個十和2個一組成32。解決問題讓學生知道：為什么要進行減法計算，再依據(jù)減法的含義，從32里去掉2。計算32－2的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，32里有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，30＋2＝32，所以32－2＝30。
5、體現(xiàn)算法多樣化。如在教學“2＋30”時，學生是利用加法的含義來計算的，鐘老師提問：“還有別的想法嗎？”讓學生先討論交流，再引導學生發(fā)現(xiàn)可以交換30和2的位置來算，體現(xiàn)了算法可以多樣化，學生在交流中，起到互相學習，互相促進的作用。
建議：
1、在計算過程中，多讓學生互相說一說是怎樣計算的，強化算理；
2、在引導學生分析減法時，是不是可滲透逆思維，即：想加做減。
一年級數(shù)學評課稿 7
高老師上的這節(jié)《10的分與合》，他認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計。
在新課的導入部分，設(shè)計了玩魔術(shù)游戲。把10根彩棒放在盒子里，教師通過學生拿出的彩棒的個數(shù)猜盒子里剩下的彩棒有幾個。這樣的設(shè)計既激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣又明確了這節(jié)課的學習任務。
在新授部分，分為四個部分。一、涂珠子；二、根據(jù)涂色的結(jié)果得到5道10的'分成式；三、根據(jù)已有的5道分成式推出另外5道；四、試背10的分成。這四個部分環(huán)環(huán)相扣、循序漸進，并注意了細節(jié)的處理。如第一部分涂珠子，教師先扶再放，先引導學生觀察已涂好的一串珠子，推理出第二串珠子應該涂幾個，從哪邊開始涂，再讓學生獨立將下面的珠子按規(guī)律涂好；第二部分和第三部分也都是先舉出一個例子再放手讓學生獨立完成。在背數(shù)的分成之前，為了使板書更清晰明了，還巧妙地用箭頭將所有的10的分成式串聯(lián)了起來。在引導學生背10的分成式時，先擦去一個數(shù)讓學生背，再擦去兩個數(shù)讓學生背，由易到難、循序漸進，符合學生的認知發(fā)展規(guī)律。在背的過程中還通過男女生比賽背，指名背的方式調(diào)動學生的積極性。
在整個新授的過程中，注重了讓學生自主探索，主動地構(gòu)件知識結(jié)構(gòu)，教師注意讓學生自己動手實踐，積累感性認識，并經(jīng)過大腦的加工思考，達到理性的認識。學生不僅有序地分，自己總結(jié)出了對10的分與合的有序表述和有序記憶的方法，而且獲得了數(shù)學活動的經(jīng)驗。
在練習鞏固的這部分，教師運用了多種方式，如開火車，做“找朋友”的游戲等等。在最后，還設(shè)計了兩道開放題，學生在輕松愉快的氣氛中鞏固所學知識。
從這節(jié)的聽課情況看，高老師在教學上有了較大進步，但還存在著一些需要改進的地方：
1、課前要檢查學生在教學時需要用的設(shè)備是否完善。
2、指明學生回答問題時速度要快一些，觀望時間不宜過長。
3、學生獨立練習時，教師要行間巡視指導。
4、教師語言還要再精煉些。另外，就本節(jié)課的設(shè)計，還有一些改進的地方，如整節(jié)課出現(xiàn)的都是教學分成式，是否可增加新的合成式。以上只是個人的一些淺顯的見解，還請大家更正和指教。
一年級數(shù)學評課稿 8
周二，聽了倪老師上的一節(jié)數(shù)學課。這是一節(jié)學了8、9的認識和加減法后的“用數(shù)學”的課。倪老師上的課數(shù)學味很濃，很重視學生思維能力的培養(yǎng)，同時親切、自然的教態(tài)以及對多媒體的恰當、自如的運用都體現(xiàn)了她的綜合素質(zhì)和功底。這是這節(jié)課整體帶給我們的印象和感覺。下面具體談談聽后的體會和感想：
1、課始的聽算訓練，我覺得較好地培養(yǎng)了學生的聽的能力和算的能力。有效利用這2---3分鐘，使孩子們靜下心來，長期堅持訓練為學生的注意力和計算能力都打下了良好的基礎(chǔ)。
2、具有激勵性的課堂教學語言較好地調(diào)動了學生的積極性以及對整個課堂組織教學都起到了較好的作用。一年級孩子好動，注意力集中時間又不持久，所以教師上課過程中穿插著豐富而有變化的鼓勵性語言對孩子們來說是很有吸引力的。如“你是第一個智慧星”等。
3、課堂結(jié)構(gòu)安排合理，流程自然、順暢，重點突出。重點部分有各個層次學生的回答，也有同桌的`對答，對學生觀察、語言表達能力和歸納能力的培養(yǎng)起到了很大的作用。同時也有教師清楚的歸納總結(jié)語，對學生起到良好的示范作用。
4、練習部分讓學生用手勢表示對錯的設(shè)計，使課堂動靜結(jié)合，緩解了學習疲勞。練習題都是學生的易錯題，通過判斷和說理由，很好地突破了難點。使整個課堂達到了高潮。
一年級數(shù)學評課稿 9
聽了鄭老師執(zhí)教的《6和7的認識》，我收獲良多，這節(jié)課有許多地方都是值得我學習的。縱觀整節(jié)課，鄭老師的教學始終體現(xiàn)了新課程理念，體現(xiàn)了課改精神，準確把握教材、學生年齡和學習心理，把枯燥的數(shù)學教活了。這節(jié)課的亮點很多，下面我說說自己感受最深的幾點：
一、活動情境有效、有趣。鄭老師在這節(jié)課中創(chuàng)設(shè)了以解決“兔子、蝴蝶”帶來的問題為活動情境，并以這個情境貫穿了整節(jié)課，學生通過“數(shù)一數(shù)、擺一擺、寫一寫、比一比”等活動，讓學生闖關(guān)，既有趣，又引人入勝，學生在這樣一個寬松、愉悅的環(huán)境中自主探究、合作交流，不知不覺地獲取了新知識，體現(xiàn)了學生學習的主體作用，貫徹了新課標精神。
二、注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學更貼近學生。新課標指出：數(shù)學教學，要聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習、合作交流的情境。這節(jié)課在教學6和7基數(shù)含義時，老師利用主題圖“師生打掃教室”來展開學習。通過讓學生數(shù)一數(shù)的方式數(shù)出圖中人、物品的數(shù)量，讓數(shù)學更貼近學生。鄭老師還注意挖掘主題圖的教育功能，使學生在認識6和7的過程中同時感受到思想和情感教育。老師讓學生用6和7說一句話等活動，讓學生體驗數(shù)學的應用性，引導學生用數(shù)學的眼光去觀察認識身邊的各種事物，學會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，從而緊密數(shù)學與生活的聯(lián)系。
三、在動手操作、觀察中感受數(shù)學。鄭老師結(jié)合一年級學生的特點，借助直觀操作、觀察來進行教學。整節(jié)課中，有對實物、模型、圖畫的深入觀察，讓學生用小棒擺圖形等方式，讓學生在豐富的實物背景中抽象提升6和7 的數(shù)的概念，幫助學生完成從感性認識到理性認識的過渡，強調(diào)數(shù)學學習的實踐性和探索性。
四、關(guān)注學生的年齡特征，重視對課堂紀律的調(diào)控。一年級的學生自主性差，注意力持久性差，為了克服這個缺點，鄭老師創(chuàng)設(shè)了以動物闖關(guān)游戲來激發(fā)學生好勝心理，激發(fā)學生學習的欲望。課堂中能注意及時評價學生的表現(xiàn)，以小組為單位，畫智慧花，比賽哪一小組又得到智慧花，“小眼睛看黑板”、“誰收小棒收得又快又安靜”、“特別棒的習慣”等評價語，及時制止了學生愛動、坐不住的缺點，把學生的注意力引到學習上，為順利完成本節(jié)課預定的教學目標奠定了堅實的外部條件。同時，老師還很注意一些良好學習習慣的養(yǎng)成，比如書寫習慣、數(shù)數(shù)順序習慣等。老師的語言也富有兒童化、趣味性，把學生的手指比喻成小小魔術(shù)棒，富有趣味。
五、注重對學生學法的指導。在觀察主題圖部分，能加強對數(shù)數(shù)的指導，先數(shù)什么，添上什么就是多少，這樣引導學生學會了按方位順序和類別進行數(shù)數(shù)，滲透了有序的數(shù)學思想。
六、及時評價，讓學生感受數(shù)學學習成功的樂趣。學生完成一項任務，鄭老師都是及時熱情地予以肯定和鼓勵，如“真是聰明的孩子”、“很會學習的孩子”等，孩子們獲得了學習成功的體驗，增強了學好數(shù)學的自信心。
個人的一點不成熟的.看法：
1、數(shù)主題圖的方法，老師能引導學生逐步從無序到有序，重視學法的指導。我是這樣想，能不能引導學生從不同方位來數(shù)數(shù)，先數(shù)前面5個學生，加上老師是6，再加上門口進來的一位學生，就是7；也可以先數(shù)前面5位學生，加上門口進來的一位學生是6，再加上老師是7，體現(xiàn)數(shù)法的多樣化。
2、基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別是本節(jié)課的難點，能不能在教學數(shù)魚缸之后，用學生自身的實例來進一步說明兩者的區(qū)別，比如可以讓7位學生站成一排，讓學生從在左往右或從右往左數(shù)的7位同學舉起手，第7位同學往前一步等，讓學生體會、理解7與第7的不同，也就是基數(shù)與序數(shù)的不同，這樣可能更容易突破難點。
一年級數(shù)學評課稿 10
我參加了進修學校的課堂觀摩活動，本次活動我聽課的內(nèi)容是《讀數(shù)、寫數(shù)》�！蹲x數(shù)、寫數(shù)》是小學數(shù)學一年的教學內(nèi)容，是認識數(shù)字的基本步驟。
本次講授的是長江東路小學的骨干教師孫楠老師，初次見孫楠老師便覺得她就是孩子心中的“好老師”，只見她溫柔可親，笑容可掬，聲音清脆。聽她講完課后看到孩子們滿足的眼神就覺得這節(jié)課達到效果啦！
本節(jié)課的主要內(nèi)容是讀數(shù)和寫數(shù)，課堂結(jié)構(gòu)清晰合理，內(nèi)容豐富，練習多樣。孫楠老師以復習鞏固開始讓學生練習讀數(shù)、寫數(shù)，讓學生區(qū)分讀數(shù)和寫數(shù)的不同之處，在課程的中間串聯(lián)數(shù)的組成這一知識點，讓內(nèi)容更加的飽滿，并且讓學生認識到知識構(gòu)建的重要性。本節(jié)課出現(xiàn)“計數(shù)器”數(shù)學使用工具，計數(shù)器的使用讓孩子明白個位、十位、百位、千位等數(shù)位的表示，形象直觀地展示給同學們！
課堂上學生們很活躍，都踴躍的展示自己，并且課堂的最后有學習總結(jié)：“我學會了什么？”讓孩子們反思這一節(jié)課我究竟有沒有把握好，學到了什么？
聽完本節(jié)課我更深的.感受是因為智力的不同孩子們學習的內(nèi)容有很大的不一樣。我所在的學校是輔讀學校，孩子們的智商都低于常人，我們教學的內(nèi)容也是有限的。比如：培智學校的數(shù)學講授的內(nèi)容大多是百以內(nèi)的加減、九九乘法表和錢幣的使用。在這九年的教學中錢幣的使用是最難的，可能有些老師不理解，認為錢幣的使用是最簡單的，在普通學校是不用教的�？墒俏覀冚o讀學校的學生通常是不會用的，他們不理解錢幣的概念，更不會使用錢幣。
我們面對這些孩子雖然說他們學習知識的能力有限但是我們所做的是讓他們擁有愛人愛己之心，讓他們更好地生活在這個美麗的世界中。
一年級數(shù)學評課稿 11
葉老師在傳統(tǒng)教學風格的基礎(chǔ)上，添加了很多新的元素。注重強化知識點的訓練，能力的培養(yǎng)，注重對學生情感的熏陶，同時又注重和學生間的平等對話，通過教師個人的人格魅力和深高的教學素養(yǎng)把整節(jié)課演繹的十分精彩。
葉老師在10的認識教學中，通過認識10、數(shù)序、比較大小、數(shù)的'組成和寫數(shù)幾個環(huán)節(jié)向我們呈現(xiàn)了一節(jié)優(yōu)秀的常規(guī)課。先不說課本身的好壞，就看班級六十多孩子在課上的表現(xiàn)，就可以看出老師對孩子訓練有素。即使是后排的孩子離老師比較遠也能把小手放好不亂動，真的很不容易。因為剛剛帶完一年級知道在開學兩個月這么短的時間內(nèi)，就能幫助孩子養(yǎng)成這么好的習慣的確很難做到。
再說說教學中值得我們借鑒的地方，葉老師在教學過程中始終盯著每一個孩子，觀察他們的聽課狀態(tài)，并及時提醒注意力不集中的孩子，讓每個孩子都能專心聽課。教師語言具有親和力，聲音不大不小，聽起來特別舒服。
本次教研活動我的感觸很深，我覺得講臺就是教師的舞臺，這個舞臺不一定多么豪華，臺下也不一定有觀眾和掌聲，只要有孩子們，有我們不斷地耕耘，那么這個舞臺就一定是最絢麗的！
在以后的工作中，我也會把學到的業(yè)務用在自己的工作之中，而且我還會虛心向前輩請教，不斷努力地學習、鉆研，使自己的課堂真正顯示出實效性，使自己的課堂教學能夠走在教改之路的前沿。
一年級數(shù)學評課稿 12
××月××日，聽了常老師執(zhí)教的《用數(shù)學解決問題》。常老師聯(lián)系一年級學生的認知特點，采用動手操作，舉例等方法，順利地為學生建立了表象，感受知識的形成過程，明確式子的由來，教學效果良好。
一、常老師能夠吃透教材，吃透學生，根據(jù)一年級學生的形象認知占主導地位，在課堂教學中，常老師首先應用課件的直觀性，讓學生觀察問題情境，明白怎么列出式子，然后利用學生動手擺學具，舉例等方法，更加讓學生明白加法是把兩個數(shù)量合并在一起，減法是去掉一部分，以建立表象為基礎(chǔ)，學生掌握很好。
二、作為一年級學生，能夠小組合作探究，通過合作擺學具，明白題意，列出正確算式，確實令人吃驚，這可以反應出常老師的平時的引導有方。
三、獎勵有效，有價值。課堂教學中，常老師利用獎勵星星激發(fā)學生的學習積極性，她的激勵不是學生輕而易舉就能獲得，要通過學生的動腦思考，正確解答才能得到，顯出星星的價值，更激發(fā)學生積極動腦的興趣。
四、常老師注重學生學習習慣的培養(yǎng)。作為低段學生習慣的.形成尤為重要，在課堂教學中，常老師從細微的習慣培養(yǎng)抓起，注意傾聽的習慣，大聲回答問題的習慣，正確的坐姿等等，常老師善于運用兒童化語言，以和藹的語氣提示學生的習慣，如沐春風，感覺特別親切，學生的表現(xiàn)當然令人咂舌。
一年級數(shù)學評課稿 13
一、情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律
�。�、創(chuàng)設(shè)情境：
再過兩個月，就是同學們自己的節(jié)日“六一”兒童節(jié)了，你們想不想在那一天，把自己的教室布置得漂亮些呢？好，老師現(xiàn)在就帶領(lǐng)大家去看看別的小朋友是怎樣布置他們的教室的。
�。�、觀察提問：
�。úシ艅赢嫞┱f說你都看到了什么？。
�。�、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
前面，我們已經(jīng)知道按一定的順序一直排下去，我們就說它是有規(guī)律的排列。請同學們仔細觀察這幅畫面，看看哪些事物的排列也是有規(guī)律的？
學生匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
剛才，我們通過觀察，發(fā)現(xiàn)了東西都是有規(guī)律排列的。
4、應用規(guī)律：
（出示課件）根據(jù)規(guī)律填空。
說一說：你是怎么想的？把沒有完成的完成。
二、操作中深化規(guī)律
1、自己動手涂一涂。
2、貼一貼，展示作品。
三、欣賞、發(fā)現(xiàn)生活中規(guī)律
規(guī)律在我們的生活中真的是無處不在呀，有規(guī)律的事物會給人一種
欣賞了規(guī)律的'美，你能發(fā)現(xiàn)藏在我們身邊的規(guī)律嗎，其實，在我們的生活中還有許多這樣的規(guī)律，老師希望大家課后仔細地去找一找，把找到的結(jié)果和感受告訴老師和同學，好嗎？
優(yōu)點：
1、充分考慮學生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)。
2、本節(jié)課遵循了循序漸進的教學規(guī)律。
3、精心設(shè)計數(shù)學活動，突出學生的主體地位。
4、形成多元化的學習方式。
建議：
學生的感悟、運用非常到位了，如果老師能讓學生多說一點就好了。
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低段教學需要教師的愛心，耐心，要善于與學生站在一個高度，這樣學生學習會快樂而輕松， 12月8日，聽了王老師講的一年級《5、4、3、2加幾》一課，眼前一亮，這樣的課堂正符合低段學生。
一、教師用兒童化的語言與學生交流，縮短教師與學生之間的距離，教師和藹可親的態(tài)度，讓學生感受到一種暖融融的愛，學生的學習變成師生的輕松，快樂的交流，教學效果良好。
二、教師利用學生喜聞樂見的故事情節(jié)，調(diào)動學生的學習積極性，整節(jié)課教師用去花果山做客為情境，通過過河、旅游、企鵝等等故事情節(jié)的形式，將枯燥的計算變得有意義，學生的計算興趣特別高。
三、教師抓住了教學重點，在教學中，充分注重湊十法學生的.理解，通過學生表達自己的算法，讓學生形成清晰的思路，同時用語言表達出來，加強對算理的理解，在教學中，王老師不僅顧全大局，更關(guān)注個體的學習，通過個體發(fā)言，抓住學生有疑問的地方，進行強調(diào)，并通過再練習再提高。
四、教師注重學生的學習習慣的培養(yǎng)，習慣培養(yǎng)會成就學生。而一年級又是學生習慣形成的重要階段，王老師特別注重學生的學習習慣培養(yǎng)，注意傾聽，注意坐姿，注意回答問題的聲音，時刻提醒學生正確的學習習慣。如果長此以往學生一定會形成良好的學習習慣。
五、利用小組爭星的方法，激發(fā)學生的學習興趣，更培養(yǎng)學生的集體的意識和情感，在為自己爭得榮譽的同時也是為自己的小組爭光，這無疑又是教學的助推器。
一年級數(shù)學評課稿 15
聽了連xx老師和陳xx老師《找規(guī)律》的課，讓我們清楚地看到了不同的教師對同一教材的不同處理，不同的教學策略產(chǎn)生的不同效果。從她們的課堂中，我們可以學到自己所沒有的東西，從而產(chǎn)生如果我來上應該怎樣上的共識。兩節(jié)課上的都很成功。其共同的亮點有：
1、兩節(jié)課在教學中都能營造良好的學習氛圍，充分調(diào)動學生學習的主動性；
2、兩位老師都注重引導學生主動探索和思考，經(jīng)歷找規(guī)律的整個學習過程；
3、都采用了合作學習、獨立學習的形式，讓學生在獨立學習的基礎(chǔ)上與人合作獲得更多的知識；
4、教學中都體現(xiàn)了教師是合作者、引導者、參與者。學生有學習的主動權(quán)，是學習的主人，學生在觀察、比較、探索、小結(jié)中獲的新知。
兩節(jié)課的結(jié)構(gòu)大同小異，在細節(jié)上又有所不同。第一節(jié)課導入以復習一年級學過的'規(guī)律和主題圖導入，第二節(jié)課以四個小動物的出場順序情景為本節(jié)的循環(huán)規(guī)律做了鋪墊；找規(guī)律環(huán)節(jié)中，第一節(jié)課更重視用語言來表述規(guī)律，第二節(jié)課重點通過橫看總結(jié)規(guī)律，提煉簡潔語言；動手實踐練習中，兩節(jié)課都包含了鞏固、提高、延伸的含義，特別第一節(jié)課“手帕花邊的設(shè)計”，第二節(jié)課欣賞生活中的規(guī)律美。
建議：地板磚設(shè)計這一環(huán)節(jié)教材的意圖應該是要體現(xiàn)循環(huán)規(guī)律的“循環(huán)不斷、四面延伸”以及“規(guī)律美”，這兩節(jié)課都沒能真正體現(xiàn)出來。
聽完這兩節(jié)課，對《找規(guī)律》這一課題讓我有了更深的認識！
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劉xx老師執(zhí)教的《連加連減》一課，在過程中，注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，引導學生積極思維、主動地獲取知識。有機地采取多種教學方法，使學生在愉快的氣氛中學會數(shù)學知識。我認為本節(jié)課以下幾方面處理得好：
1、低年級數(shù)學教學激發(fā)學生的學習興趣至關(guān)重要，這就需要教師用形象生動的語言來激發(fā)學生的學習興趣。在整節(jié)課中，劉老師在課堂中對學生講課的語言、表情、神態(tài)、肢體動作等方面做到盡力適合低年級的特點。
2、在教學中，劉老師出示情境圖時，他將整幅圖分成三部分演示給學生看，讓學生先觀察，然后引導學生敘述圖意，劉老師這樣設(shè)計，便于學生用數(shù)學語言來表達自己的思維，利于學生理解連加連減的運算順序，以此來培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力。接下來引導學生，計算時先把前面兩個數(shù)相加減，再與后面的數(shù)相加減，這樣做，學生很清楚地知道連加連減的計算順序是按從左往右的順序來計算的.，也為后面學習加減混合做好鋪墊。
3、在鞏固練習時，劉老師創(chuàng)設(shè)了學生感興趣的擺小棒活動，讓學生都很積極的參與其中。劉老師設(shè)計這個環(huán)節(jié)就是要讓學生運用所學知識解決生活中的實際問題，讓他們體驗到數(shù)學的樂趣。
劉老師的這節(jié)課充分的體現(xiàn)了以學生為主體，讓學生成為課堂的主人，自己主動的去探索去發(fā)現(xiàn)，本節(jié)課教學目標明確，學生在自己主動參與的過程中認識、掌握了新知識。
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統(tǒng)計是數(shù)學課程標準規(guī)定的四個領(lǐng)域之一，它在日常生活、生產(chǎn)和科研中有著很廣泛的應用。統(tǒng)計的思想方法是數(shù)學的一個重要的思想方法。對于剛?cè)雽W的一年級學生來說，這節(jié)的《統(tǒng)計》課，主要是在于通過對問題情境的探索，使學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，學會用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法進行統(tǒng)計，初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。聽了彭海軍老師的.課，我有以下幾個體會。
首先，整個教學過程中，彭老師采用教科書所給的材料，創(chuàng)設(shè)了一個小象過生日的情境，并讓整個情境貫穿于課的始終，“生日”與學生生活緊密相關(guān)，又是利用動物動畫的形式，一年級的孩子就容易被吸引，孩子們的學習興趣被激發(fā)了，他們帶著強烈的好奇心，很快地進入新知的探求過程。由此可見，興趣還真是學生樂學的法寶！
其次，新課改以來，合作學習成為小學課堂上的一大“亮點”，但很多小組合作學習流于形式的較多，為了避免此類情況發(fā)生，在進行“喜歡吃什么水果”的統(tǒng)計時，教師提出問題后，先讓學生獨立地想一想，自己找到解決問題的辦法：調(diào)查同學們最喜歡吃什么水果后，再組織學生小組合作進行調(diào)查與統(tǒng)計，然后讓學生匯報調(diào)查與統(tǒng)計結(jié)果。
第三，整堂課，彭老師都以低年級孩子能接受并喜歡的面貌出現(xiàn)在他們面前：親切，平易近人；并時常以微笑鼓勵孩子，同時時刻關(guān)注學生的一言一行，讓活動富有童真童趣，讓學生是在快樂的學習，在學生的全體參與中學到了所要掌握的知識。
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上周三聽了楊老師的《十幾減9》的一節(jié)課。我認為楊老師教態(tài)自然、富有激情，課的設(shè)計自然流暢，條理清晰，是一節(jié)成功的數(shù)學課。具體表現(xiàn)在以下方面：
一、充分關(guān)注學生的原有知識和經(jīng)驗
在課的開始，教師能根據(jù)教學內(nèi)容和兒童身心發(fā)展規(guī)律復習相關(guān)的原有知識，設(shè)計了數(shù)的分成、合成、9加幾和加減混合的口算，為孩子們搭建了學習新知的橋梁，同時讓孩子們做好心理的準備和學習新知的準備。
二、鼓勵算法多樣化，為學生提供自主探索的空間。
新課程提倡的算法多樣化在楊老師的課堂上得到充分的.體現(xiàn)。例如讓學生完成“13-9”計算后在同桌間或向全班同學講述自己的計算方法，并通過“可以怎樣算？”“還有不同的算法嗎？”激發(fā)學生的求異思維，為學生之間的數(shù)學交流提供較大的空間，學生思維品質(zhì)得到培養(yǎng)，合作交流的能力得到提高。
三、有幾點想法。課中楊老師出示主題圖后，問學生：“圖上你知道什么數(shù)學信息？”一年級學生可能還不懂“數(shù)學信息”的意思，所以，這里是不是可以直接問：“你從圖上知道了什么？”或許孩子能懂得老師提問的意圖。另外，在提倡算法多樣化的同時，還應該適當提出算法最優(yōu)化，在學生沒有意識到哪種算法比較方便時，老師應有意識地引導學生去發(fā)現(xiàn)。其實在課中有一學生在說16-9的算法時就說到了他是想的加法，這時，老師就可以因勢利導讓學生發(fā)現(xiàn)利用以前學過的加法做減法比較方便。
一年級數(shù)學評課稿 19
張xx老師上的《美麗的田園》這節(jié)課是一節(jié)綜合課，具有下面的特點：
一是通過多媒體課件生動形象的畫面演示，為學生提供豐富的教學資源，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松愉悅的氛圍中學習，體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學學科的整合，符合新課程課堂的主要形式“創(chuàng)設(shè)情景、建立模型、解釋應用”。
二是本節(jié)課引導學生從圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出問題，并嘗試解決問題，初步培養(yǎng)了學生的觀察能力，語言表達能力和問題意識，正如新課程強調(diào)要把問題看作是學習的動力，起點和貫穿學習過程的主線。
三是教師注意傾聽學生發(fā)言，注意捕捉課堂資源，適度點拔，體現(xiàn)了教師是組織者、引導者、合作者、促進者。
四是充分體現(xiàn)了小組合作的有效性，學生的小組合作學習是建立在學生自主學習基礎(chǔ)上的.。在學生小組合作學習前，教師首先讓學生進行獨立思考，然后再分工合作，學生配合默契，我們可以看到組內(nèi)合作，組外競爭的場面在課堂中涌動。
俗語道：冰凍三尺，非一日之寒。可見張緒老師在平時注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
總之，整堂課的設(shè)計與實施，以師生的情感為依托，以問題為中介，以自主、合作、探究為主線，教師能領(lǐng)悟課標，活化教材，并能根據(jù)學生的實際和課堂教學實際駕馭這堂課，體現(xiàn)了新課程教師的教育智慧的提升的功能。
一年級數(shù)學評課稿 20
情境導入， 激發(fā)興趣有效。在新課的導入階段，出示學生喜聞樂見，喜歡的六一節(jié)日的裝扮主題圖導入新課，讓學生觀察，說說，你看到了什么。十分親切自然，引導學生興趣盎然地投入到新課的學習中去。接著，根據(jù)學生的回答情況，逐一出示彩旗、彩花和燈籠，男女生的排隊跳舞的情境，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并用自己的話表述規(guī)律和猜測接下去物體的排列規(guī)律。在教學課件中用了圈一圈的方法，引導學生發(fā)現(xiàn)這些物體的`擺放都是以兩個或三個為一組的，看起來更加一目了然。學生在觀察、探究、猜測中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
練習多樣，層次分明，鞏固有效。在練習中，屠老師通過涂一涂，說一說等不同形式，不同梯度的練習，由易到難。從認識規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應用規(guī)律到創(chuàng)造規(guī)律、欣賞規(guī)律，讓學生所學知識得到鞏固。每個練習都精心設(shè)計，有明顯的針對性，鞏固性，實現(xiàn)了練習的實效性。給學生的思維發(fā)展提供了足夠的空間。培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，很好地體現(xiàn)了教師的引導作用。
習慣培養(yǎng)，始終如一。屠老師針對低段學生學習培養(yǎng)的特點，采取課堂中教師的提醒，學生的互相學習，口號提醒等多種方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，認真傾聽的習慣。
這節(jié)課值得商榷的問題是：一節(jié)課下來，學生都會找規(guī)律了。問題是：當學生找到規(guī)律后，是否要求他們用比較規(guī)范的數(shù)學語言將找到的規(guī)律表示出來，又該要求學生的表述達到怎樣的程度？還是只要學生感悟到規(guī)律，會擺，會畫就行了？
一年級數(shù)學評課稿 21
周二，聽了倪老師上的一節(jié)數(shù)學課。這是一節(jié)學了8、9的認識和加減法后的“用數(shù)學”的課。倪老師上的課數(shù)學味很濃，很重視學生思維能力的培養(yǎng)，同時親切、自然的教態(tài)以及對多媒體的恰當、自如的運用都體現(xiàn)了她的綜合素質(zhì)和功底。這是這節(jié)課整體帶給我們的印象和感覺。下面具體談談聽后的體會和感想：
1、課始的聽算訓練，我覺得較好地培養(yǎng)了學生的聽的能力和算的.能力。有效利用這2---3分鐘，使孩子們靜下心來，長期堅持訓練為學生的注意力和計算能力都打下了良好的基礎(chǔ)。
2、具有激勵性的課堂教學語言較好地調(diào)動了學生的積極性以及對整個課堂組織教學都起到了較好的作用。一年級孩子好動，注意力集中時間又不持久，所以教師上課過程中穿插著豐富而有變化的鼓勵性語言對孩子們來說是很有吸引力的。如“你是第一個智慧星”等。
3、課堂結(jié)構(gòu)安排合理，流程自然、順暢，重點突出。重點部分有各個層次學生的回答，也有同桌的對答，對學生觀察、語言表達能力和歸納能力的培養(yǎng)起到了很大的作用。同時也有教師清楚的歸納總結(jié)語，對學生起到良好的示范作用。
4、練習部分讓學生用手勢表示對錯的設(shè)計，使課堂動靜結(jié)合，緩解了學習疲勞。練習題都是學生的易錯題，通過判斷和說理由，很好地突破了難點。使整個課堂達到了高潮。
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