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    1. 四年級數(shù)學(xué)《一億有多大》評課稿

      時(shí)間:2024-11-17 07:26:11 稿件 我要投稿
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        一、教學(xué)特點(diǎn)

      四年級數(shù)學(xué)《一億有多大》評課稿

       。ㄒ唬┳⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的估算意識

        1.“1億座珠穆朗瑪峰堆起來有多高呀?”1億米的火車隧道有多長?

        2.學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)合作,學(xué)習(xí)估算,學(xué)習(xí)交流。

        ※選取一個(gè)你們組感興趣的問題進(jìn)行交流。

        ※小組內(nèi)商量你們的研究方案和步驟。學(xué)生個(gè)體進(jìn)行匯報(bào),教師巡回指導(dǎo)。

        3.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很好。

       。1)在40位同學(xué)分成的5個(gè)小組中認(rèn)真的在尋找1億有多大?

       。ǘ┙處熖幚韱栴}的方式靈活

        “沒有寫完的用你的語言進(jìn)行補(bǔ)充”。1小組匯報(bào)完了,我看5小組和1小組聽的非常認(rèn)真。

        第一小組匯報(bào):

        第二小組匯報(bào):

        第三小組匯報(bào):

        二、教學(xué)思考

        1.到底如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在說話當(dāng)中,在思考當(dāng)中,在操作當(dāng)中,在交流當(dāng)中,最能體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想和方法的還是讓學(xué)生靜靜的思考。

        2.問題的提出指向性不夠明確。在小組合作學(xué)習(xí)之前,問學(xué)生還有什么問題嗎?學(xué)生提出的問題,都與接下來要進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)沒有任何關(guān)系。比如,1億米的火車隧道有多長?正確的是應(yīng)該讓學(xué)生思考在即將要進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)中,你還有什么不明白的地方?而非你還有問題嗎?

        3.用部分推算整體的辦法來研究一億有多大?但我總感覺,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,沒有讓學(xué)生接觸到數(shù)。似乎有些問題呀。

        三、教學(xué)反思

        準(zhǔn)備比較多,活動(dòng)比較多,駕馭比較難。由局部到全面的研究方法,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。綜述實(shí)踐是研究探究的方法,提出問題,理解問題。通過研究方案,真正找到解決問題。掌握方法,比知道結(jié)果更重要。如果從數(shù)感來衡量,數(shù)感不能只是表示大的數(shù),還要講小的意義。1億不僅表示大數(shù),還表示小數(shù)。數(shù)感要有意義,離開了意義的數(shù)感就只有數(shù)沒有感了。

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