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英語課評課稿（精選17篇）
所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學(xué)。是在聽課活動結(jié)束之后的教學(xué)延伸。對其執(zhí)教教師的課堂教學(xué)的得失，成敗進(jìn)行評議的一種活動，是加強教學(xué)常規(guī)管理，開展教育科研活動，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專業(yè)水平提高的重要手段。以下是小編為大家整理的英語課評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語課評課稿 1
這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。陳文老師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。
1、視頻導(dǎo)入，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用一段關(guān)于上海的介紹視頻導(dǎo)入新課，生動形象，使學(xué)生的注意力在最短的時間里被激活。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。陳老師的教學(xué)方法靈活，句型的呈現(xiàn)形式多樣。陳老師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。陳老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。本堂課的主要任務(wù)就是學(xué)會介紹一座城市的一些句型，陳老師利用不同層次的任務(wù)來使學(xué)生不斷熟悉并操練句型，最后用情景表演的形式使知識活學(xué)活用，很好地體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的原則，并豐富了課堂活動。
3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的`操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，陳老師很好的貫徹了在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。
本課中值得探討的地方：
1、本堂課的任務(wù)設(shè)計有些不合理，在任務(wù)的難易度上應(yīng)該是層層深入，一個比一個遞進(jìn)的，幾個課堂活動可以適當(dāng)調(diào)整順序。
2、小組活動中，四個同學(xué)的任務(wù)分配不合理，有的同學(xué)任務(wù)很多，有的同學(xué)只有一兩句話幾乎沒有任務(wù)。
3、最后的作業(yè)布置上可以有一些知識的遷移，如參照介紹上海的句型和要點來介紹另一座你所熟悉的城市。
英語課評課稿 2
一、輕松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
教師親切、和藹、自然、大方的教態(tài)，首先為學(xué)生創(chuàng)造了一個輕松和諧的教學(xué)空間。節(jié)奏明快的英文舞蹈和歌曲，不僅為學(xué)生創(chuàng)造了一個愉快的氛圍，而且把學(xué)生帶到了英語學(xué)習(xí)的樂園，學(xué)生帶著飽滿的熱情，在輕松的氛圍中，在教師為他們創(chuàng)設(shè)的情境中開始愉快的學(xué)習(xí)，學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
二、比較科學(xué)的教學(xué)思想觀念
教師的的教學(xué)能夠遵循語言教學(xué)規(guī)律，重視學(xué)生的.學(xué)習(xí)合理，合理運用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語言實踐能力。
教師能夠運用教材中提供的各種材料。運用課本中的彩色畫圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，運用多媒體，使學(xué)生通過聽看了解課本上圖片的內(nèi)容，使學(xué)生在教學(xué)情景中理解所要學(xué)習(xí)的語言。老師適時的點拔，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運用多媒體進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生身臨其境，并采用事物、圖片、手勢等直觀手段，幫助學(xué)生加深理解。通過從課本內(nèi)容的機械操練到擴(kuò)展了的內(nèi)容練習(xí)，到最近新的情景中的目的，突出了語言的交際性特點，給學(xué)生以實踐的空間，并培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)。
三、多種有效的教學(xué)手段
教師采用了多媒體、投影等多種教學(xué)輔助手段和表演、唱歌等多種方法，使教學(xué)形象、直觀、生動、有趣，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體的使用師聲音、圖象、情景有機地結(jié)合于一體。使學(xué)生更加形象、明了、快捷，方便。
四、學(xué)生積極、主動地全員參與
教師把學(xué)生作為課堂的主人，教師是課堂的組織者、指導(dǎo)者、調(diào)空者。教師引導(dǎo)學(xué)生從知識的理解到技能的訓(xùn)練和靈活的運用，使學(xué)生直接參與與知識的形成發(fā)展的過程。通過示范多種教學(xué)活動，使知識有積累，能力又提高。
五、扎實、深厚的英語專業(yè)基礎(chǔ)
教師專業(yè)知識扎實，語音語調(diào)規(guī)范，英語口語能力較強。
英語課評課稿 3
聽了兩位老師的英語課，覺得自己又收獲了一把。兩位老師的課堂都很精彩，教學(xué)設(shè)計巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段、師生關(guān)系和諧，取得了不錯的教學(xué)效果。下面，我就具體對楊老師這節(jié)課說一說我的個人體會，不當(dāng)之處，請各位多提寶貴意見！
一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍教態(tài)自然、語調(diào)親切，并能不斷地鼓勵學(xué)生，給學(xué)生以勇氣。以無私的愛心、童心去包容學(xué)生，用甜甜的微笑面對學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動了知識的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
二、注重遵循學(xué)生的發(fā)展認(rèn)知規(guī)律
三、注重創(chuàng)設(shè)真實貼切的教學(xué)情境
四、注重培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力。此活動設(shè)計一方面能鞏固所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的能力；另一方面又能促進(jìn)生生之間的`交流，增進(jìn)同學(xué)之間的情誼根據(jù)這點課上以學(xué)生為主體通過各種各樣的教學(xué)方法進(jìn)行愉快的教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，課堂氣氛活躍，目標(biāo)達(dá)成率較高。
現(xiàn)將本節(jié)課的成功之處和需改進(jìn)的地方總結(jié)如下：
1、教學(xué)目標(biāo)明確，重難點突出，教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，通過課前播放英語歌曲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，通過復(fù)習(xí)舊知引導(dǎo)新知過渡自然，環(huán)環(huán)相扣。
2、教師個人素質(zhì)較高，課堂駕奴能力強，口語流利，動作優(yōu)美，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個一節(jié)課神采飛揚。
3、注意教學(xué)細(xì)節(jié)，主要體現(xiàn)在給小組用英文字母命名，努力營造一種英語教學(xué)的氛圍。
4、活動方式多樣化，有g(shù)roup work, look and read,等一系列活動。
5、準(zhǔn)備充分，有課件，圖片，卡片等。
建議：
1、講解過多，應(yīng)讓學(xué)生更可能多的進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到學(xué)會的目的，給學(xué)生竟可能多的創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在真實的語境中真是的運用語言。
2、盡可能多的運用英語進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氣氛。
3、應(yīng)該充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)的作用，讓每個學(xué)生都能開口說英語，多利用小組或者兩人一組進(jìn)行操練，以達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。
英語課評課稿 4
今天我聽了陳文新老師的一節(jié)英語課，根據(jù)聽課情況我作了如下評析：
一、優(yōu)點：
1.教師能夠把新課改的教學(xué)理念運用到教學(xué)中，精心設(shè)計了本節(jié)課，無論是新課的引入、重難點的把握、教學(xué)方法，還是整個教學(xué)過程的布局能夠凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引入課題采用英語歌曲和積極的師生問候。
2.教學(xué)過程流場。教師重視了課外知識的拓展。能利用學(xué)生已有的知識儲備（以前學(xué)過的知識）來進(jìn)行教學(xué)；能結(jié)合實際及時從網(wǎng)絡(luò)上收集信息，教師能抓住課堂教學(xué)中師生互動即時產(chǎn)生的資源。體現(xiàn)民主的師生關(guān)系。但激勵、調(diào)控、評價沒有跟上，這是教學(xué)氣氛的直接原因。教師不僅要評價，也要讓學(xué)生參與評價。
3.能通過創(chuàng)設(shè)活動，情景引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)；能讓學(xué)生利用English充分發(fā)表自己的見解，訓(xùn)練學(xué)生思維及口語能力；能利用多媒體直觀教學(xué)，對課堂教學(xué)起到很好的輔助作用。
4. 教學(xué)設(shè)計思路較清晰，能按“四位一體”課堂教學(xué)法（preparation presentation、practice、production）思路設(shè)計并實施教學(xué)，課堂教學(xué)基本體現(xiàn)“三維目標(biāo)”要求，教學(xué)效果較好，能注重聽、說、讀、寫基本技能訓(xùn)練，又能引用例引發(fā)學(xué)生思考、討論，師生互動性強，課堂氣氛較活躍；語言節(jié)奏控制較好，能利用肢體語言“拉近”師生關(guān)系。
二、不足之處：
1.教材中的活動知識內(nèi)容可在適當(dāng)?shù)臅r候加入教學(xué)中，給學(xué)有余力的.學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的機會。
2.教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生具體情況，來安排教學(xué)任務(wù)，如一部分學(xué)生完成較好、較快、可以幫助其他學(xué)生完成，整體效果會更好。教師教學(xué)中需要充分發(fā)揮教師的激情，去激發(fā)、喚醒學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況改變學(xué)習(xí)方法，一部分學(xué)生完成較好，可以和其他學(xué)生一起互相幫助合作、探究完成，整體效果會更好。
3.講授過程中，教師語言要規(guī)范。
三、建議：
1.應(yīng)多創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學(xué)生思維、討論、互動，提高課堂教學(xué)效果；
2.應(yīng)讓學(xué)生朗讀英語語言，以獲得親自體驗、感受；
3.應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，多鼓勵學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極；總之，在傳授知識與技能的同時，也要注意過程與方法，情感態(tài)度價值觀的體現(xiàn)。
4.可以給學(xué)生更充分的時間討論，適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏；
5.備課要考慮多種因素，上課要靈活，教學(xué)評價語言要積極鼓勵、豐富。
英語課評課稿 5
今天上午，聽了四位老師的英語優(yōu)質(zhì)課，我感覺自己收獲了很多，幾位老師的課既有共同點，又各有千秋。讓我評課倒是談不上，只能說是相互學(xué)習(xí)，相互探討。下面我就來談?wù)剰倪@幾節(jié)課中學(xué)到的亮點：
第一、幾位老師的課堂都很精彩，教學(xué)設(shè)計層層遞進(jìn)，目標(biāo)明確，思路清晰，說明課前對教材研究分析得比較透徹。
第二、每位老師都能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，運用多種教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力。
第三、四節(jié)課都貫穿了自主教育，都能盡可能地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小組合作也都用起來了，也都引入了小組合作競爭機制，以此來激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
第四、在課堂上，幾位教師情緒都很飽滿，能以情緒感染學(xué)生，帶動學(xué)生來學(xué)習(xí)，課堂氣氛非�；钴S。
第五、老師對學(xué)生的課堂評價具有激勵性，不管是即時評價還是終極評價。課堂評價用語也都比較豐富。
第六、幾位教師都做了精心的準(zhǔn)備，搜集了很多資料，能有效整合教學(xué)資源，制作了精美實用的課件和教具。
第七、活動游戲成為課堂的主線，活動設(shè)計豐富多彩，且與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，有計劃，有目的，在學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中應(yīng)用。
第八、幾位教師都創(chuàng)設(shè)了真實有效的情境，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力。
第九、四位教師的課程內(nèi)容都結(jié)合了生活實際，拉近了學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生可以真正做到學(xué)以致用。
第十、每位老師的導(dǎo)入環(huán)節(jié)都很有實效，不管是sing a song或是設(shè)置一些小游戲（sharp eyes）,或者是復(fù)習(xí)舊知；導(dǎo)入的形式也很多樣。
第十一、兩位老師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時，都能做到詞不離句。
下面我就這幾節(jié)課來說說我的想法：
1、我先來說說范老師的課，在拓展操練環(huán)節(jié)，你設(shè)置了一個小游戲：兩名學(xué)生手持單詞卡片，你問生答，我覺得把詞卡放在教授新單詞環(huán)節(jié)，這樣會不會好一些呢？在這個操練環(huán)節(jié)，我們可以把時間盡量還給學(xué)生，讓學(xué)生來相互問答。
2、萬老師的課，每個環(huán)節(jié)處理得都非常好，優(yōu)點各位老師也都一一總結(jié)過了，我只說說里面的一些小瑕疵：在玩?zhèn)髟捰螒驎r，男女生兩組人數(shù)不一樣；小組評比采用金字塔的形式，新穎有吸引力，但評價不夠及時。我覺得這部分如果再改進(jìn)一下，就堪稱完美了！
3、董老師的課讓人印象非常深刻，她在課堂中情緒非常飽滿，富有激情，學(xué)生在她的影響下能高效地接收知識。在學(xué)習(xí)時間短語時，董老師也引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的時間短語，我想如果能夠在PPT中把這些出示出來，再讓學(xué)生歸類哪些短語用于一般過去時、一般現(xiàn)在時、一般將來時，這樣既復(fù)習(xí)了又拓展了。你覺得這樣設(shè)計會不會更好一些呢？
4．許老師的課，整堂課老師不慌不忙地將新知傳授給學(xué)生，我覺得這節(jié)課在操練環(huán)節(jié)還是有些缺乏，可以多設(shè)置一些游戲；另外在玩?zhèn)髟捰螒驎r，你給第一小組第一個人說了相關(guān)句子，等你去給第二組交代的時候，之前的小組都在下面竊竊私語，提前把傳話游戲內(nèi)容熟記于心了，這樣對其它小組就不夠公平。我覺得在設(shè)置游戲時應(yīng)該更嚴(yán)謹(jǐn)一些。
關(guān)于如何更好地開展英語課，其實我也還在摸索中：
1、我覺得在詞匯教學(xué)中，可以根據(jù)會話教學(xué)內(nèi)容在詞匯教學(xué)中將部分重要的或較難的`句型，通過課堂教學(xué)用語、具體語境進(jìn)行反復(fù)滲透。
2、在處理會話教學(xué)時，要盡快導(dǎo)入會話教學(xué)部分，也就是在warming up中，把學(xué)生帶入到談話的狀態(tài)中，通過Let’s try，激活有用的語言，引導(dǎo)出本節(jié)課談話主題的新語言。
3、在課堂中，還是要盡可能多的使用英語進(jìn)行授課，為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，萬一學(xué)生聽不懂，老師可以適當(dāng)翻譯。
4、就像曹主任多次提到的，不管你用哪種教學(xué)法，都還是要按照五步法來設(shè)計：warming up, presentation, drill, practice, consolidation.在practice之前，一定要有一個drill，先要讓學(xué)生熟悉內(nèi)容，不然無法表演。
5、作為英語老師，發(fā)音一定要準(zhǔn)確，要為學(xué)生做好示范。
6、在詞匯教學(xué)中，設(shè)計詞卡時，可采用圖文式，這樣可能會更直觀一些，詞卡在一節(jié)課中是可以多次利用的。
以上就是我對這幾節(jié)課的個人體會，不當(dāng)之處，還請各位老師多多包涵�？傊@次聽課活動，讓我受益匪淺，以后我會更加努力學(xué)習(xí)，反思進(jìn)步。
英語課評課稿 6
我校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)我們?nèi)ヂ犃擞⒄Z優(yōu)質(zhì)課評選活動，給我們提供了一次學(xué)習(xí)機會。通過聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面談一談感受：
一、教師的語言風(fēng)格。
上課的幾位老師無不體現(xiàn)對學(xué)生的充分尊重，在這樣的課堂上學(xué)生找回了自信，體驗了學(xué)習(xí)的成功與快樂。教師在課堂上極具親和力的語言，使學(xué)生在潛移默化中受到人性化的培養(yǎng)。而這樣的課堂，正是讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，個性得以張揚的重要前提教師精神飽滿，語言充滿激勵性，這堂課生動有趣，很大的原因在于教師的語言。
二、多媒體的使用。
現(xiàn)代化英語教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
三、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。
在聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：
1、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學(xué)到正確的知識，地道的語言；
2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；多媒體英語教學(xué)有助于教師充分利用課堂教學(xué)時間，擴(kuò)展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容。集聲、光、色于一體的課件，圖文并茂，為學(xué)生創(chuàng)建了形象、生動、有趣、地道的英語語言環(huán)境。
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的.進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；
4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。老師的教學(xué)方法很多變，課堂氣氛也較為活躍，教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，整堂課給人的感覺很充實。兩位老師在教學(xué)中都比較注重行為學(xué)習(xí)，教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時突出了一個“活”；語言真實自然，還設(shè)計了一系列的游戲、歌曲、chant等活動，將學(xué)生的身心發(fā)展和語言發(fā)展相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快中習(xí)得語言。學(xué)生知識面廣，接受能力強，雖活潑好動但教師能很快就控課堂紀(jì)律。
四、課堂練習(xí)多樣化，練習(xí)密度大。
隨著學(xué)科領(lǐng)域整體改革的深入發(fā)展，英語課堂教學(xué)也發(fā)生可喜的變革。教師從認(rèn)識到實踐，根據(jù)英語教學(xué)大綱，考慮教材的內(nèi)容和形式的實際，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)外語心理的特點，突出聽說訓(xùn)練的地位，使學(xué)生的聽說能力與教學(xué)內(nèi)容的程度較為一致，培養(yǎng)了學(xué)生初步的運用外語的表達(dá)能力和交際能力。但與此同時，亦出現(xiàn)了忽略筆頭練習(xí)的傾向。即使采用了筆頭練習(xí)，但卻缺乏科學(xué)的設(shè)計及合理的編排。
在這次活動中，在每個教學(xué)的過程中，每個老師都能充分利用課堂，珍惜每一分中，提高課堂效益，最明顯的事每個老師的課堂上都注重了聽說讀寫，其中練習(xí)的內(nèi)榮也多樣化了。我在感嘆如果是我自己上課的話，這么多的聯(lián)系能夠當(dāng)場完成嗎？
總之，這次的教學(xué)觀摩活動，讓我學(xué)到了不少課堂教學(xué)方面的方法與形式，但是如果照搬運用到自己的課堂中，可能會不行，只有經(jīng)過自己的思考，結(jié)合學(xué)生的實際情況，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，才能讓自己的課堂更加有效。
英語課評課稿 7
評析：這節(jié)課主要是一個語篇教學(xué)，A部分的教學(xué)內(nèi)容比較長，所容納的是本單元的所有重點的句型，為了讓學(xué)生熟練掌握。沈老師采取了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，首先提出四個問題：when.,where,who,what，things，讓學(xué)生帶著問題去聽課文，有的放矢的尋找出課文的關(guān)鍵詞，學(xué)生帶著問題，自我找出答案，老師板書。在問題中，引出新知識。然后讓學(xué)生快速瀏覽整個文章，圈出不認(rèn)識的詞匯并板書。請會讀的同學(xué)領(lǐng)讀，并進(jìn)行糾正。由個體引出全體。
總的來說，這節(jié)課有以下幾個亮點：
1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗。創(chuàng)造各種真實或接近真實的情境，使學(xué)生在充分參與教學(xué)活動的過程中融入教學(xué)情境，在多樣化的教學(xué)環(huán)境中感知語言，在使用語言中發(fā)展語言。本節(jié)課，由課文中的句型When’s your birthday?延伸出來提問了When’s S1’s /his/her father’s/mother’s birthday?生成性內(nèi)容，較好地和學(xué)生的生活現(xiàn)實接軌，激發(fā)了學(xué)生的交流興趣。
2、關(guān)注學(xué)生的`需要，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。利用創(chuàng)設(shè)的情境，激發(fā)學(xué)生用英語表達(dá)求知欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把“要我知”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要知”，將強制式的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為自覺式的“我要學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的嘗試性學(xué)習(xí)，不失時機地給予學(xué)生積極的強化，通過利用意會、領(lǐng)悟、嘗試等方式，讓學(xué)生在活動中體驗、參與、實踐以及主動嘗試與創(chuàng)造，從而獲得認(rèn)知能力和語言能力的發(fā)展。英語學(xué)習(xí)活動是一個生動活潑的、主動的和富有交際性的過程，在本節(jié)課中，學(xué)生問老師的一個小秘密、調(diào)查表等活動充分體現(xiàn)了這一點。
3、關(guān)注任務(wù)型教學(xué)。讓學(xué)生通過聽做、說唱、玩演和視聽等活動完成任務(wù)，體現(xiàn)了“在學(xué)中用，在用中學(xué)，學(xué)以致用”的教學(xué)理念。如“make a survey”交際性活動時，學(xué)生設(shè)計調(diào)查表，綜合使用所學(xué)過的交際性語言與同學(xué)和教師進(jìn)行交流，獲取相關(guān)事物的信息，并匯報調(diào)查結(jié)果，在完成任務(wù)的過程中提高了自己的綜合語言運用能力。
4、注重策略，講究實效�；A(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行之有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。激發(fā)高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣仍是英語教學(xué)的任務(wù)，但應(yīng)由對英語表面的、外在的興趣轉(zhuǎn)化為深層的、內(nèi)在的興趣，更確切地說是激發(fā)學(xué)習(xí)英語的動機。在教學(xué)中，應(yīng)看到熱鬧有余而效果不足。高年級英語的另一個任務(wù)就是發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，所以對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)、語法的歸納總結(jié)等很有必要。本節(jié)課中雖略有涉及，但不盡如人意，有待于進(jìn)一步提高。
最后學(xué)生聽音跟讀，分角色朗讀，學(xué)生自讀形式鼓勵學(xué)生大聲說英語。鼓勵學(xué)生采用板書背誦課文，學(xué)生的反映情況很好。
綜上所述，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計巧妙，教學(xué)方法多樣，教學(xué)過程的收放等細(xì)節(jié)都被教師考慮在內(nèi)。同一內(nèi)容，不同的教學(xué)多少影響著教學(xué)的效果。多考慮，多反思，才能讓我們的課堂達(dá)到效果的最優(yōu)化。
英語課評課稿 8
《Toys I like》是3BModule2 Unit2的一課內(nèi)容。我也已將這一課內(nèi)容教授完畢，但是與陳老師的一課相比較，我的課就顯得比較單一，設(shè)計思路似乎也比較狹窄，也可以說是屬于"傳統(tǒng)"型的，并沒有注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高，由此也想到，我班的學(xué)生閱讀能力較差實在也不能太怪罪于那群孩子們，純屬"教導(dǎo)無方"。
陳老師的課在教授單詞的基礎(chǔ)上，還進(jìn)行了拓展閱讀。學(xué)生在學(xué)習(xí)了一些熟知的玩具的基礎(chǔ)上，她又介紹了三種傳統(tǒng)玩具:翻花繩，元宵節(jié)的兔子燈，更有民族特色的京劇面具。通過這一節(jié)課，她班上的孩子不僅是了解了如何玩，對于其中的所蘊含的中國傳統(tǒng)文化也能有所感受，更重要的是閱讀技能也有了進(jìn)一步的提升。
這節(jié)課上，陳老師選擇了學(xué)生喜聞樂見的玩具為話題，首先從簡單的玩具翻花繩入手，先由教師演示玩法，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上帶著強烈的'好奇心去閱讀文章。而傳統(tǒng)玩具兔子燈以及色彩絢麗的面具，也為學(xué)生喜愛和感興趣。因此，順勢呈現(xiàn)的5篇閱讀文章也激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，圍繞著話題層層推進(jìn)，輕松掃除了閱讀時的障礙。
在這一課上，陳老師基本采用學(xué)生自主閱讀的方式，有的是教師提出關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞去理解整篇文章，有時利用關(guān)鍵問題來提綱挈領(lǐng)，抓住文章的中心意思。也有時學(xué)生自己排序，閱讀完成的閱讀文章。在循序漸進(jìn)的教學(xué)過程中，由易到難，從扶到放。這樣豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生所獲也更多。
這一堂課是值得我去學(xué)習(xí)的，如果說還有什么建議的話，我認(rèn)為在教授傳統(tǒng)的京劇面具的時候，還可以介紹一下西方國家的一些面具，這樣學(xué)生可能對外面的世界會了解的更多，也會與我們傳統(tǒng)的京劇面具有一個比較。英語學(xué)科強調(diào)學(xué)生能夠樂于了解外國文化習(xí)俗，我想如果能設(shè)置這樣一個環(huán)節(jié)，學(xué)生也一定會樂于接受的，教學(xué)效果可能也更好。
觀察了一下陳老師出示的5篇文章，單篇文章的字?jǐn)?shù)就達(dá)到了80左右，這是我班的學(xué)生所不及的。當(dāng)然，這也不是個一蹴而就的過程。這期間需要我去不斷地探索和實踐，在這過程中學(xué)生也是會有發(fā)展的，閱讀能力也會有所提高。
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xx老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點，運用多媒體組織教學(xué)，學(xué)生參與率高，課堂氣氛活躍。在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。
1、導(dǎo)入自然，歌曲激趣，新舊知識連接緊密。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就說:I like singing. Do you like singing ?使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲I do and you say復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的句式和動詞過去式，使新舊知識自然有效地連接在一起。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的'教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。語言環(huán)境是學(xué)好語言的關(guān)鍵。英語教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用多媒體課件、實物、圖片、卡片、身體語言、表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解、操練和運用英語的情景。畢老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩、有效，訓(xùn)練方式多樣。有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動:有歌曲，擴(kuò)句，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情，將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。耳語連句的游戲給我留下的印象最深，對于較難的句式，以這種形式加以練習(xí)，不但新穎，而且能夠讓學(xué)生牢固記憶。
在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，畢老師很好的貫徹了:在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
4、設(shè)計練習(xí)形式多樣，梯度練習(xí)由淺入深�？丛~聽音、聽音、看詞，符合認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生由易到難地掌握和運用了所學(xué)的知識。把練習(xí)與電腦操作相結(jié)合，既激發(fā)了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生練習(xí)了對電腦的操作。采用完全開放性的練習(xí)，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，很多學(xué)生不僅很好的操練了新學(xué)知識，也有意的使學(xué)生回憶起以前學(xué)過的知識。
總之，xx老師的這節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方很多，在以后的教學(xué)中我會不斷探索，取長補短，使自己的課堂教學(xué)更有實效性!
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一、評王曉燕老師的課。
王老師這節(jié)課基本上體現(xiàn)了素質(zhì)教育所提倡的以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的三為主的教學(xué)思想和民主教學(xué)思想，結(jié)合低年級學(xué)生喜歡做游戲的特點，通過Let’s do 、Let’s sing Let’s guess、快速反應(yīng)、直觀演示等多種活動途徑，進(jìn)行愉快教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍，目標(biāo)達(dá)成率較高。現(xiàn)將本節(jié)課的成功之處和需改進(jìn)的地方總結(jié)如下：
1．教學(xué)目標(biāo)明確，定位恰當(dāng)且充分體現(xiàn)在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，從課堂的歌曲引入、玩具動物展示、動物圖片展示、單詞卡展示、多媒體課件展示一直到最后的課堂表演都緊緊圍繞本課教學(xué)目標(biāo)展開，且過渡自然，環(huán)環(huán)相扣。
2、教師個人素質(zhì)較高，課堂駕馭能力強，口語流利，動作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個一節(jié)課神采飛揚。
3、注意教學(xué)細(xì)節(jié)，主要體現(xiàn)在給學(xué)生起英文名字，努力營造一種英語教學(xué)的氛圍
4、注意到語音教學(xué)，將panda cat rabbit三個單詞對比教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納字母a的發(fā)音。
5、活動方式多樣化，有g(shù)roup work、 look and match、play a guessing game 、 say and act等一系列活動。
6、準(zhǔn)備充分，有課件、實物、圖片、卡片等，甚至學(xué)生手中都有玩具動物。
再完美的課也難免有缺憾，特提建議如下：
1、要注意創(chuàng)景和情景的真實性。本節(jié)課除了多媒體中的guessing game 、 read after the tape外，就是用幾個玩具進(jìn)行直觀演示，體現(xiàn)交際活動的.環(huán)節(jié)幾乎沒有，而我們學(xué)習(xí)語言的最終目的不就是為了交際嗎？如果我們能夠盡可能多的創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學(xué)生在真實的語境中真實的運用語言必將能激發(fā)學(xué)生真實的興趣，例如我們在課堂的結(jié)尾游戲環(huán)節(jié)可創(chuàng)設(shè)一個小動物們開party的情景，讓學(xué)生們?nèi)グ缪莶煌男游�，可能效果會更好一些�?/p>
2、設(shè)計活動時考慮不是很全面,比如在look and match這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該早將小磁鐵放在圖片或單詞卡上，以免學(xué)生在貼的過程中造成時間的浪費和游戲的不公正（老師幫個別學(xué)生貼）而在guessing game這一環(huán)節(jié)中，有些動物的圖片根本就沒有遮掩好，學(xué)生一眼就能看出來，這還叫猜嗎？如果改為聽動物聲音來猜動物名稱是否會更好些？
3、沒有考慮到課堂的整合、整個一節(jié)課聽不出何為新授環(huán)節(jié)，何為復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，明明學(xué)生已經(jīng)會讀會演本節(jié)課的內(nèi)容了，卻還要折騰一節(jié)課，我們拿出這些時間去添加別的框架的內(nèi)容豈不是更節(jié)約時間嗎？
4、做不到對課堂的拓展，本節(jié)課的主題就是animals ,我們?yōu)槭颤N不抓住這一契機對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)動物這一方面的情感教育呢？
當(dāng)然瑕不掩瑜，我不能不為王老師深深的教學(xué)功底所折服，本節(jié)課讓我反思學(xué)習(xí)的地方很多，我會努力打造自己的課堂,向名師邁進(jìn)
二、評陳小葉老師的課
陳老師的優(yōu)點和王老師基本相似，在次不一一細(xì)說，特將印象較深的幾點總結(jié)如下：
1、呈現(xiàn)新知過程中注意到了創(chuàng)景教學(xué)。例如在教學(xué)bathroom時，以手臟了為由，引導(dǎo)學(xué)生思考該去的房間。而在教學(xué)kitchen時以I ‘m hungry，where should I go引入，比較巧妙。
2．呈現(xiàn)訓(xùn)練方式多樣化。呈現(xiàn)新知在上面以提到不再贅述。在訓(xùn)練單詞時，陳老師也是采取了靈活多樣的教學(xué)方法，如What’s missing ? find and seek 、loud or low voice等，為課堂平添了不少的風(fēng)采。
3、整體設(shè)計思路，主要體現(xiàn)在最后能讓學(xué)生總結(jié)一下本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并在學(xué)生描述的過程中精心把本節(jié)課的單詞卡在黑板上貼成一個家的形狀，板書構(gòu)思巧妙,設(shè)計新穎。
4、能夠做到相應(yīng)的拓展,如在課堂的結(jié)束時打上了字幕East or west，home is best引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的家，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。
本節(jié)課不理想之處，我認(rèn)為有以下幾點
1、雖然注意到了創(chuàng)景，但沒有注意到情景的真實性和是否合適，比如在教學(xué)bathroom時,陳老師創(chuàng)設(shè)的是手臟了的情景,可是手臟了我們應(yīng)該去的是washroom而不應(yīng)該是bathroom，創(chuàng)設(shè)一個身上臟了要去洗澡的情景不是更真實一些嗎？
2、拓展的方式不夠新穎和創(chuàng)新，在結(jié)尾處如果我們再多提供幾個漂亮的家的圖片，讓學(xué)生選出自己最喜歡的并做一下口頭描述，然后再設(shè)計出一個自己理想中的家的模型并介紹給大家，或干脆讓學(xué)生描述一下自己的家，效果可能會好的多。
3．口語不夠流利，口頭語ok太多，重復(fù)同一個句子的次數(shù)太多，使課堂顯得拖泥帶水，不利落。
總之，通過這次聽課活動，我受益匪淺，在以后的生活中，我會更加努力學(xué)習(xí)、反思、進(jìn)步，使自己成長為一名讓學(xué)校、社會都放心、滿意的合格教師。
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宋老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮學(xué)生的年齡特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。
1、英文歌曲和游戲?qū)�，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開端對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用生動的課件，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。宋老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，歌謠，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的`參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。 在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，宋老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷地在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
以上只是我對宋老師這節(jié)課的點滴感受，望大家更多地提出自己的見解跟我一起分享！
英語課評課稿 12
本堂課是新版PEP小學(xué)英語第二冊第三單元的第六課時，授課內(nèi)容為PEP2Uniut3BStarttoread、本課是來自于animals主題的閱讀啟蒙課，與之相關(guān)的話題是身體類單詞和描述特征的形容詞。本課主要要求學(xué)生綜合運用核心句型It’s…、/Ithas…、對動物進(jìn)行描述。在學(xué)習(xí)本課知識點之前，學(xué)生已學(xué)過了第二單元的所有內(nèi)容，已基本會說句型“It’s…、/Ithas…、”
教學(xué)過程是師生互動的的過程。在本節(jié)課教學(xué)過程中，為體現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的原則，使學(xué)生能夠真正得到學(xué)用結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)他們語言交際能力和思維能力的發(fā)展，我在以下幾方面做了努力：
1、重組教材，有機整合。
本課內(nèi)容是第二單元的最后一課時，詞匯和句型都是學(xué)生已經(jīng)會了的知識點。如果是簡單的復(fù)習(xí)，那不就是在炒冷飯嗎？針對這一情況，陳老師對教材進(jìn)行了重組和整合，設(shè)計了《小豬變形記》的故事，將已知的句型Lookatthe…、It’s…、Ithas…與新句型Itcan…有機結(jié)合新知與舊知，串成一個小故事。通過有一定語境的核心句型認(rèn)讀活動來鞏固核心詞匯和句型，擴(kuò)大學(xué)生知識輸入的量。
2、形式多樣，視覺體驗。
在導(dǎo)入新課之前，我用翻書讀單詞的形式來復(fù)習(xí)舊知；接著，我用動物照魔鏡的形式來復(fù)習(xí)短語asmall/bighead,along/shortnose…等，滾動舊知，我所要呈現(xiàn)的句型”Lookatthe…、It’s…、Ithas…、”；學(xué)生在這種輕松自然的語言情境中，樂于參與到學(xué)習(xí)中去，最后再用翻書的形式呈現(xiàn)整個故事，首尾呼應(yīng)，讓學(xué)生整體感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，富有童趣的故事深深地吸引了學(xué)生的注意力，有效地激發(fā)了學(xué)生的視覺追求，給學(xué)生一個全新的視覺體驗。
3、合作參與，運用語言。
在本課設(shè)計中，我利用聽、說、讀、演等多種方式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在Let’stry環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生個人說一說句型Lookatthe…、It’s…、Ithas…、;在Workinpairs環(huán)節(jié)中，學(xué)生兩人一組，選擇更多的動物說一說；在Groupwork環(huán)節(jié)中，小組內(nèi)選擇一種動物，描述它的`外貌特征，并組內(nèi)成員一起向大家展示所描述的內(nèi)容。在個人、兩人小組、四人小組活動中，為學(xué)生創(chuàng)造與同伴合作學(xué)習(xí)的機會，培養(yǎng)傾聽別人說話的習(xí)慣，挖掘孩子的意識潛能，在發(fā)展孩子的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)孩子綜合運用英語能力的同時，也培養(yǎng)了他們良好的表演能力等藝術(shù)修養(yǎng)和品質(zhì)。設(shè)計的各種趣味活動，既培養(yǎng)了學(xué)生間的合作精神，又培養(yǎng)了他們的競爭意識，學(xué)生們在寬松的環(huán)境中學(xué)會學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了快樂英語的概念。
英語課評課稿 13
宋老師執(zhí)教的pep Book 5 Unit5 Look at the monkeys是一節(jié)單詞新授課，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。本課圍繞“現(xiàn)在進(jìn)行時”這一話題展開話題。
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計新穎，內(nèi)容豐富，形式也很活潑，每一環(huán)節(jié)的過渡很自然，本課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程有序，教學(xué)活動設(shè)計合理。從總體上來講，我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的，教師教得快樂，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)生是在一種輕松愉快但又不失為緊張的氣氛中掌握知識的。首先肯定的是老師的基本功能比較扎實，準(zhǔn)備得也相當(dāng)充分，且教師的語音清晰、語調(diào)得當(dāng)，在語感上非常好；另外教師的表情親切，教態(tài)良好，有親和力。所以使得整個課堂比較流暢，能使學(xué)生比較熟練地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。下面我就談?wù)勎矣∠笊羁痰膸c：
1、評價方式多樣有趣。每當(dāng)學(xué)生回答問題后，教師都會給予一定的評價。對表現(xiàn)比較好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，這較好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。
2、本課的教學(xué)觀念新穎，設(shè)計構(gòu)思精巧，體現(xiàn)師生互動，教師主導(dǎo)、學(xué)生主動的教學(xué)觀念。教師很注重與學(xué)生之間的交流，體現(xiàn)了“以人為本、把課堂還給學(xué)生”的.教學(xué)原則。在整節(jié)課中，教師因勢利導(dǎo)，循循善誘，激發(fā)學(xué)生積極參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
3、教學(xué)內(nèi)容充實，活動多樣，環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間連接得很緊密。
這些成功之處都是值得我學(xué)習(xí)的地方。
以上是我個人的淺薄之見，我想只有不斷吸取他人的經(jīng)驗，加上自己的實踐，才能使我們的教學(xué)更上一層樓。
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一、突出過程教學(xué)
高中英語寫作過程教學(xué)的流程主要包含有：寫前活動――獨立起草――小組討論――改寫初稿――教師反饋――最后修改并定稿。說來這是老生常談，但我們必須把它落實得充分到位并中規(guī)中矩。一是寫前活動，主要包含教師寫作教學(xué)的導(dǎo)入、學(xué)生小組討論以及制定提綱三部分內(nèi)容。教師通過聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)與當(dāng)節(jié)寫作相關(guān)的問題情境，激發(fā)學(xué)生的想象力和發(fā)散性思維，使其真的有東西可寫、有愿望想寫、有欲求必寫。二是獨立起草階段，學(xué)生可以根據(jù)自己列出的提綱進(jìn)行獨立起草。教師要鼓勵學(xué)生放開手腳、不受寫作形式拘束地去寫，自己想說什么就說什么，想寫什么就寫什么，根本任務(wù)在于形成初稿。三是小組討論階段，學(xué)生獨立完成初稿之后，讓小組之間對初稿討論、交流意見和相互修改，讓學(xué)生通過修改組員的文章，發(fā)現(xiàn)自己文章也存在的問題。四是修改初稿，經(jīng)小組討論以及對小組成員的作文進(jìn)行修改后，學(xué)生對自己的初稿修改就有了一定的思路和目標(biāo)，即可完善自己的寫作內(nèi)容。在修改之前，教師應(yīng)該著重講解英文寫作的修改策略，讓學(xué)生集中修改自己文章中出現(xiàn)的拼寫、標(biāo)點以及語法錯誤，等等。五是教師意見反饋，教師可通過細(xì)致觀察，對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時的指導(dǎo)，同時總結(jié)學(xué)生比較容易出現(xiàn)的問題，集中進(jìn)行意見反饋，相當(dāng)于對房屋裝修后進(jìn)行整體質(zhì)量的檢查評估。評改時給學(xué)生一定的指導(dǎo)性意見。最后，再次修改并最終定稿。然后，教師再批改作文，批改完后返還給學(xué)生，學(xué)生繼續(xù)對教師的修改進(jìn)行思考推敲。這每一個步驟都是對寫作中錯誤習(xí)慣的一個糾正，都是對學(xué)生寫作水平的提高。教師在作文講評課的自評后還會安排學(xué)生互評，互評以同桌的兩人或三人為宜，最后是六人一組的小組評分。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生的表達(dá)錯誤可以基本掃除，如果解決不了的可由教師幫忙或留作業(yè)課下討論。上述過程即突出了英語寫作課堂教學(xué)的'常規(guī)過程。
二、注重“誘導(dǎo)”運用
教學(xué)寫作需要“誘導(dǎo)”，英語寫作教學(xué)也是一樣。有了“誘導(dǎo)”，學(xué)生寫起來就更有興趣、激情、方向、信心與把握。怎么誘導(dǎo)？一是要認(rèn)真?zhèn)湔n，善于結(jié)合課文閱讀材料，精心設(shè)計寫作任務(wù)。目前很多高中英語教材中的課文包涵廣泛的話題、豐富的題材、多種多樣的表達(dá)形式，為教師的英語寫作教學(xué)提供了豐富、優(yōu)秀的范文題材。教師仔細(xì)鉆研，不難設(shè)計出適合學(xué)生寫作的題材、主題、內(nèi)容和形式。二是利用課文閱讀，提高學(xué)生寫作布局的能力。這自然要求教師要把課文的閱讀與寫作結(jié)合起來，不要搞成純粹的“兩張皮”，而要切實注重語篇結(jié)構(gòu)的分析，加強學(xué)生對課文結(jié)構(gòu)與思路等的整體性的理解，提高學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)意識和布局能力。三是引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，為寫作儲備豐富的語言知識。教師可以在學(xué)生理解篇章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，將閱讀文章中的重點難點進(jìn)行詳細(xì)講解，并要求學(xué)生進(jìn)行縮寫、改寫、仿寫、句型轉(zhuǎn)換、翻譯等練習(xí)。多積累一些常用的句型、習(xí)慣用語，從而提高學(xué)生造句的能力，為寫作打下良好的基礎(chǔ)。教師可以在日常教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的造句能力，讓學(xué)生懂得這既是口頭表達(dá)的訓(xùn)練，也是培養(yǎng)英語寫作能力的需要。四是結(jié)合閱讀分析，掌握寫作的統(tǒng)一、銜接和連貫技巧。教師可以有針對性地設(shè)計一些問題誘導(dǎo)學(xué)生從課文的連貫性等方面加以分析，增強他們對文章的統(tǒng)一、銜接和連貫等特點的認(rèn)識，培養(yǎng)相關(guān)的寫作能力。
三、采用支架式教學(xué)
一是講授寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生思維。每個課堂都有必要在引入前對涉及的基礎(chǔ)知識和相關(guān)寫作技巧和方法進(jìn)行簡單的講解，以利于課堂的順利推進(jìn)。二是組織相互寫作，構(gòu)建知識體系。支架式教學(xué)模式的關(guān)鍵是討論、重視學(xué)生的相互寫作，教師要加強師生之間、學(xué)生之間的交互作用，通過交互寫作激活舊有的教學(xué)模式，完善對學(xué)習(xí)任務(wù)的意義構(gòu)建。在討論過程中當(dāng)然要注重學(xué)生的自主性和自由，讓每一個學(xué)生都有機會進(jìn)行交流和協(xié)商。在學(xué)生遇到交流困難的時候，如在交流過程中由于內(nèi)容比較復(fù)雜而無從表達(dá)，或因為口頭表達(dá)有困難而無法準(zhǔn)確描述自己的思想時，教師應(yīng)該想辦法引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。三是設(shè)置小組討論，發(fā)表個人意見。通過小組討論等形式，學(xué)生可以主動參與到問題思考、探討和解釋個人想法中，增強對學(xué)習(xí)任務(wù)的興趣和主動性，有效提高學(xué)習(xí)效果，并且獲得更多的英語寫作技巧。四是設(shè)置集體討論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過集體探討后，各個小組展示寫作成果，可有效激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五是重視教師評價，積極引導(dǎo)學(xué)生。教師可采取面批的形式，尤其是針對語言錯誤特別多的學(xué)生，請到辦公室，邊批改，邊解釋，這樣學(xué)生更能集中注意力，老師也能把問題講清、說透，及時反饋自己的看法，從而取得更好的效果。
四、突出限時訓(xùn)練和能力突破
高考寫作的關(guān)鍵是時間限制。因此，在高考寫作復(fù)習(xí)中，要突出限時訓(xùn)練和能力突破。一是，限時寫作訓(xùn)練是提高學(xué)生寫作意識，減低學(xué)生對寫作恐懼心理的有效教學(xué)方法。不少學(xué)生感覺自己英語學(xué)得不好，不敢動筆或者拿起筆來，腦子里常常一片空白。我們要鼓勵學(xué)生，不管寫得好壞都要敢寫，只有敢寫寫作能力才能提高。如果不寫，那再怎么說也是白搭。限時寫作訓(xùn)練就是對學(xué)生寫作意識的一種強迫，逼著學(xué)生寫出東西來，慢慢地培養(yǎng)起學(xué)生的寫作意識，這樣他們就會想寫、敢寫。二是注意了解學(xué)生在寫作上存在的問題以及高考書面表達(dá)的規(guī)律及方向，嘗試從不同的層面和不同角度來幫助學(xué)生解決英語寫作中的難題，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。
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說實話，學(xué)生掌握每天要學(xué)的單詞，詞組，語言知識都是個老大難的事，要他們藤出時間來模仿錄音帶，花大量時間學(xué)習(xí)語音知識，真的是一件很難的事。同時作為老師也一樣，每堂課能把課堂的知識點落實好，讓學(xué)生掌握好，已經(jīng)是一件不容易的事了。像杭州三位老師那樣手把手教語音知識真的是一件不現(xiàn)實的事。老師沒時間教，學(xué)生也沒精力學(xué)。當(dāng)然我覺得想騰老師那樣，在教學(xué)語言知識點的時候適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)一些語音知識，對學(xué)生來說，絕對是一件好事。我因為基本每年在接班，教初一的機會很少，接了班后，忙著提高學(xué)生的成績，平時就很少有時間給學(xué)生教語音知識。這幾天，剛在教九年級Unit8 I’ll help clean up the cityparks?這單元動副詞組很多，我在備課時，發(fā)現(xiàn)聽力磁帶中這些動副詞組連讀的很多，有些呢是爆破，學(xué)生很難聽出。上次在杭州我聽一位老師說，其實語音知識的掌握對聽力的幫助是最大了。于是我在兩個班做了一次實驗，一個班就按常規(guī)引出單詞句型后，操練，然后聽錄音。一個班級在聽錄音前對于連讀，爆破等語音知識稍微做了一下指導(dǎo)，其他一樣，但學(xué)生聽出來的人數(shù)天壤之別，一個班是聽出來20幾個，一個班是聽不出來20幾個。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語音的好處一試就出來了。所以這次杭州之行，我的收獲是，在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)臐B透一些語調(diào)，重音，連讀等語音知識的教學(xué)，特別是在七年級時，重視音標(biāo)，單詞的拼讀規(guī)則的教學(xué)。
杭州之行，看到三位老師自身素質(zhì)那么好，發(fā)音優(yōu)美，語調(diào)純正，再看看自己，真讓我汗顏呢。所以杭州之行讓我收獲更大的是，我對自己進(jìn)行了深刻的反思。從畢業(yè)到現(xiàn)在，每天，忙忙碌碌的，九年的教學(xué)生涯里有七八年的時間都在接班，每個學(xué)期的任務(wù)都是那么繁重，要么帶新生，要么接班基礎(chǔ)很差的班級，擺在我面前的一條路，就是埋頭苦干。既然做了，就要做好，這是我自己堅守的一個信念。我要對得起我教的學(xué)生，也要對的起信任我的家長和領(lǐng)導(dǎo)，為了堅守這個信念，多少日子摸黑回家，多少日子伏案工作到深夜，為了能把精力都集中在學(xué)生身上，我放棄了很多自我發(fā)展的機會。很多老師都私下對我說：“你把精力都花在學(xué)生身上劃不來，你應(yīng)該為自己多想想�！碑�(dāng)老師們這樣勸我時，我只能苦笑，我哪來這么多的時間呀，為了學(xué)生，我只能“犧牲”自己了。這么多年來，我一直堅信我自己這樣做是對的，是值得的。但這次杭州之行，讓我清楚的認(rèn)識到了，其實我這樣做，對我自己，對學(xué)生都是不好的。
我很清楚我自己身上存在的缺點，因為自己嗓音比較的低沉，也比較粗，所以平時在發(fā)音時，總感覺自己有些音咬不準(zhǔn)，所以在大學(xué)時，對于自己的口語總是那么的'不自信，因為不自信，平時在語音方面練的比較少，久而久之，口語方面就有些不盡人意了。出了校門，走入教學(xué)的崗位，也曾為自己的口語犯愁，我也曾想過花時間好好惡補一下，但那幾年剛剛是不提倡語音教學(xué)的。同時工作又那么的忙，這樣一來我就又懶惰了，我想只要我把每個單詞的音給學(xué)生教好了，把一些單詞的拼寫規(guī)則給學(xué)生教好就行了。所以自己口語方面的弱點一直沒機會去提高，杭州之行，讓我徹底感覺到，我自身素質(zhì)的提高是必須的，而且是迫不及待的。教師是一本活的教材，只有教師自身素質(zhì)提高了，學(xué)生的素質(zhì)才會提高。這樣所教的學(xué)生才能學(xué)的更好，學(xué)的更多。感謝杭州之行，杭州之行讓我學(xué)會了要充電。為了自己，更為了學(xué)生，我要好好學(xué)習(xí)，天天向上，加油!初中青年英語教師聽課活動已經(jīng)圓滿結(jié)束，這次活動為我們教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機會，作為一名英語教師，我深受啟發(fā)，每一節(jié)課都有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西，真可謂受益匪淺，下面就談?wù)勎以谟⒄Z方面的一點聽課感受：
一、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證
在聽課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：1、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語言;2、善于利用多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性;4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。
二、調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人
這是新課標(biāo)的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。通過聽課我發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，都樹立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把整個課堂還給了學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。
三、課前互動是一個很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)
在這次聽課中我發(fā)現(xiàn)課前老師和學(xué)生互動的較好的，課堂都比較成功，老師們大多數(shù)從自身的生活著手活躍課堂氣氛，得學(xué)生們的喜歡。
四、課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計的重點
我認(rèn)為大多數(shù)的老師在這一點上做得很到位。課程開始后，從單詞的講解，到聽力練習(xí)，再到對話討論，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，學(xué)生們都能很好的理解，并且在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中都在反復(fù)應(yīng)用本節(jié)課的語法重點，很多老師還打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新，改變課本原有的思路，取得了較好的效果。
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xx老師的這節(jié)課，容量大、節(jié)奏快、效率高，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，體現(xiàn)了六種要求進(jìn)課堂，體現(xiàn)了教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。使課堂成為情感的課堂，喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；成為互動的課堂，學(xué)生主動參與，自主學(xué)習(xí)，師生共同探討。本節(jié)課張老師讓學(xué)生多了一分靈動，讓學(xué)習(xí)更為主動；多了一分活潑，讓教學(xué)充滿活力；更多了一分趣味和尊重，營造了一種身心解放、思維開放、個性奔放的教學(xué)場景，建構(gòu)起一種互動、體驗、快樂的多元課堂。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生想學(xué)。
“知之者不如好之者好之者不如樂之者，”興趣是最好的老師。真正的課堂是學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在幸福中成長，在學(xué)習(xí)中感受快樂，在成長中收獲著幸福。本節(jié)課教師主要通過以下方法激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、導(dǎo)入激趣。
轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。一個好的課堂導(dǎo)入，是建立師生感情的第一座橋梁，可以使學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識的情境，并能激發(fā)學(xué)生的興趣和強烈的求知欲，在最短的時間內(nèi)，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂伊始，張老師通過講自己的`生日故事，播放生日蛋糕，讓學(xué)生回答有關(guān)問題，復(fù)習(xí)舊單詞等拉近了師生距離，并且為下文學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。
2、情景激趣。
本節(jié)課張老師運用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動真實的教學(xué)情景，同時新穎美觀的生日圖片、優(yōu)美動聽的音樂，讓學(xué)生有身臨其景的感覺，讓學(xué)生感到英語就在身邊，大大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的參與積極性，同時也節(jié)省了時間，培養(yǎng)了學(xué)生敢于探索和創(chuàng)造的精神，促進(jìn)了英語高效課堂的形成。
3、氛圍激趣。
教學(xué)過程中最活躍的是師生關(guān)系，而良好的師生關(guān)系對提供課堂教學(xué)效率起著積極的促進(jìn)作用。教學(xué)中，張老師真心地走進(jìn)學(xué)生，真情地親近學(xué)生，深入地了解學(xué)生，尊重學(xué)生的個人經(jīng)驗、感情或意見。積極構(gòu)建融洽、民主、平等、和諧的師生關(guān)系，給學(xué)生一種親和力，形成民主、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí)。從而激發(fā)他們的興趣和動機。這樣學(xué)生才能放開手腳，人人參與，積極展示，學(xué)會交流，學(xué)會研究，善于傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。
二、凸顯學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
新課程明確指出，教師是課堂教學(xué)的指導(dǎo)者、組織者，學(xué)生是課堂真正的主人。作為一名英語教師要千方百計把時間、把空間讓給學(xué)生，引領(lǐng)他們?nèi)バ蕾p教材的大好風(fēng)光。
1、多讀細(xì)品，讓學(xué)生在自主讀中去學(xué)習(xí)新知。
自主學(xué)習(xí)是新課標(biāo)進(jìn)入課堂的一把標(biāo)尺。本節(jié)課張老師巧妙的引導(dǎo)學(xué)生通過多種閱讀，讓學(xué)生在反復(fù)的讀中去體味，去思考，去感悟，去理解。聽錄音讀，速讀、個人讀、小組讀、齊讀，多種形式的讀，使學(xué)習(xí)書生朗朗，興趣昂然，使課堂充滿生機。
2．進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生會主動學(xué)習(xí)。
學(xué)外語不僅要“愿”學(xué)，而且要“善”學(xué)，要講究學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課在課堂教學(xué)中，張老師巧妙的指導(dǎo)學(xué)生解題的方法，讓學(xué)生知道考試中如果遇到閱讀題應(yīng)該怎么做。讓學(xué)生平時養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，從而達(dá)到學(xué)生善學(xué)的目的。
3、精講多練，讓學(xué)生在多種練習(xí)中，鞏固新知。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。本節(jié)課，教師根據(jù)學(xué)生的實際，對短文中學(xué)生不理解的短語、句子Look at One by one It had the mouths of the year進(jìn)行了適時點撥，重點講解，是精講落到了實處。同時，本節(jié)課張老師以訓(xùn)練為主線，設(shè)計了多種練習(xí)，課堂開始的問答題，課堂結(jié)束的判斷題、選擇題等，題題緊扣目標(biāo)，題題鍛煉能力。多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固了新知，開闊了視野，掌握了做題方法。有效的培養(yǎng)了學(xué)生的聽說讀寫能力。
三、多鼓勵令學(xué)生收獲成功的喜悅。
贊揚如陽光，批評如利劍。數(shù)生十過，不如獎生一功。作為一名教師，要欣賞學(xué)生，真誠的贊揚學(xué)生，要把愛化為涓涓細(xì)流，灌注到每個教學(xué)細(xì)節(jié)中，從而使每一個學(xué)生精神細(xì)胞里多一份高貴。本節(jié)課張老師讓肯定和贊揚的聲音貫穿了整個課堂，Good 、 Very good 、Great、學(xué)生的掌聲等激勵貫穿整個課堂，既給千里馬以陽光，又給丑小鴨以雨露。讓學(xué)生在欣賞中體驗到成功的快樂，體驗到學(xué)習(xí)英語的興趣，從而以更加飽滿地精神狀態(tài)積極地投入到學(xué)習(xí)中。
四、存在問題：
學(xué)生自主讀書時間稍有點少。
總之，本節(jié)課是比較成功的，中心校在工作比較繁忙的情況下，組織了這次活動，凸顯出中心校領(lǐng)導(dǎo)對英語教學(xué)的重視，我們相信，在中心校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在我們?nèi)w英語教師的共同努力下，涅陽的這朵英語教學(xué)之花會開得更紅更艷。
加強管理共同努力提高英語教學(xué)質(zhì)量
1、營造一種氛圍。營造一種當(dāng)英語教師自豪，學(xué)好英語驕傲的氛圍，培養(yǎng)教師的職業(yè)榮譽感，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。
2、轉(zhuǎn)變一個觀念。轉(zhuǎn)變英語教學(xué)只是英語教師的事。形成人人都來關(guān)心英語教學(xué)，人人都來支持英語教學(xué)的局面。
3、扣主一個中心。英語教師緊緊抓住課堂教學(xué)這個中心，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真批改，認(rèn)真輔導(dǎo)，把工夫下在課外，把力量用在課內(nèi)，把補弱加在課后，向課堂要質(zhì)量。
4、抓住一個關(guān)鍵。抓住組織教學(xué)這個關(guān)鍵，采用多種方式使課堂秩序井然有序。
英語課評課稿 17
聽了陳老師上了四年級Unit4 My Home的第二課時，整堂課思路清晰，教學(xué)重點突出，氣氛活躍，是一堂將知識與趣味性很好結(jié)合的優(yōu)秀的初中示范課，給我留下了十分深刻的印象。
一開始陳老師就以一首歌曲“My bedroom”進(jìn)行warming up，這首歌曲選擇得十分合適，因為里面有和房間名稱有關(guān)的單詞，既起到了復(fù)習(xí)舊課的作用，又使學(xué)生們在這首歌曲中從下課中調(diào)整狀態(tài)進(jìn)入到英語課的學(xué)習(xí)中。接著有歌曲中出現(xiàn)的最后一句You can see my little teddy bear sleeping in my little bed.引入到房間，自然過渡到”Is it in the …? Yes it is.No it isn’t.”這一單元的重點，復(fù)習(xí)上一單元所學(xué)，又將自己介紹給了學(xué)生，在對這一重點進(jìn)行復(fù)習(xí)后，引出“喜羊羊”這個學(xué)生們業(yè)余時間愛看的卡通人物，讓他來貫穿整個課堂教學(xué)。
接著以游戲“我藏你猜”的形式，不斷的操練兩個句型。學(xué)生在游戲中大大提高了學(xué)習(xí)英語的興趣。接下來為進(jìn)一步鞏固所學(xué)單詞以及重點句型，請學(xué)生上去做guess game: Is it a/an … Yes, it is. / No, it isn’t.做完該游戲，又列出本課language points: Is this/ that your … Yes, it is. It’s my… No, it isn’t. It’s her/his …讓學(xué)生做pairwork.在做中讓學(xué)生將所學(xué)單詞、句型進(jìn)行操練，把所學(xué)應(yīng)用到實際問物品中。在做完對話后做聽力。2a Listen and check the things that you hear. 2b Listen again. Complete the conversation with the words in the box.做完聽力后來chant,讓學(xué)生將這課所學(xué)單詞與語法進(jìn)行復(fù)習(xí)，接著是groupwork讓學(xué)生進(jìn)行小組活動將本課所學(xué)靈活運用到實際交際中。在整堂課的最后則是將本課的情感目標(biāo)提升到了一個新的境界，在大屏幕上列出“拾金不昧”等。
整堂課首先給人印象十分深刻的就是陳老師的親和力和表現(xiàn)力，讓學(xué)生自然而然對她親近進(jìn)而投入到英語學(xué)習(xí)中，尤其是當(dāng)學(xué)生無法正確回答問題時候，陳老師總是能用鼓勵的話語適當(dāng)?shù)?提示語將學(xué)生一步步引導(dǎo)到正確的答案上。而在表揚學(xué)生時候good, great, excellent等更是讓學(xué)生得到了很大的鼓舞。其次就是在課堂的趣味性和知識性的結(jié)合上陳老師做得非常好，如用歌曲導(dǎo)入，chant鞏固所學(xué)，guess name調(diào)動課堂氛圍以及用學(xué)生們喜聞樂見的喜羊羊作為主人公，這一切都讓學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)不再枯燥。而在上課內(nèi)容的銜接方面也做得非常好，總是能自然地引入到課本中的練習(xí)上。并且整堂課思路清晰，重點突出，操練充分，從課堂氛圍以及學(xué)生們的表現(xiàn)可以看出陳老師上的這堂課十分成功。當(dāng)然稍微有點不足之處就是因為這些學(xué)生不是平時她自己教的學(xué)生，在課堂有些互動方面偶爾有些小瑕疵，但總的來說，陳老師上的這堂課真的十分成功，是一堂非常優(yōu)秀的公開課。
童老師執(zhí)教的《My home》一課，整體設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，注重情景的創(chuàng)設(shè)，強調(diào)學(xué)生們在真實情景中運用所學(xué)單詞和句型，從而培養(yǎng)他們的綜合語言運用能力。
在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，童老師用where is your ……句型入手，溫故而知新,注重語言在真實情景中的運用，并為下面呈現(xiàn)做好鋪墊。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，童老師運用準(zhǔn)備的教學(xué)卡片，并加入了body language呈現(xiàn)了要教學(xué)的單詞和句型，上下銜接自然，并在教學(xué)過程中采用了形式多樣的操練形式，學(xué)生的興趣教好。也凸現(xiàn)了小組合作的方式。
課內(nèi)小組活動是合作學(xué)習(xí)的一種形式，課堂上學(xué)生們的合作有兩層含義：一是行動上的合作，二是知識資源的共享和思想方法的合作。在英語課堂學(xué)習(xí)中，兩個層面的合作相互交叉、相互促進(jìn)。圍繞學(xué)生這個中心出發(fā)，突出了學(xué)生的主體地位。
在最后的游戲環(huán)節(jié)中，童老師能夠兼顧到整個班級的同學(xué)，并叫小老師上來主持，提高了學(xué)生的積極性。整節(jié)課教學(xué)過程一氣呵成，層層推進(jìn)，所以學(xué)生們到最后運用所學(xué)句型描述自己的家就能夠水到渠成。
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