小學數(shù)學養(yǎng)成教育工作總結(jié)
良好的數(shù)學學習習慣包括預習、上課注意聽、練習、作業(yè)等方面的習慣，在新課程下培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣格外重要創(chuàng)設(shè)情境，為培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣提供契機。現(xiàn)總結(jié)如下：
課堂教學中，教師根據(jù)教學情況，創(chuàng)設(shè)課堂教學最佳學習情境，能夠為培養(yǎng)學生良好的學習習慣提供契機。創(chuàng)設(shè)問題情境能觸動學生主動地思考、探索和討論。
教學中，抓住新知識的生長點或與學生原有認知結(jié)構(gòu)不一致的問題能引起學生的興趣、懸念、疑慮；恰當?shù)膯栴}，能使學生展開聯(lián)想；合適的問題情境，能觸動學生反思，觸發(fā)學生開展討論。
另外可以通過一題多解來創(chuàng)設(shè)思維情境，讓學生的一些"別出心裁"的想法得以展現(xiàn)；通過一題多變，使學生能對問題從不同角度、不同方向去探索和思考，并達到舉一反三、觸類旁通之目的`。
創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，為培養(yǎng)學生的良好的思維習慣（如反思、聯(lián)想、質(zhì)疑等）提供了時機，也只有真正給予學生機會、時間和空間，學生的思維和行動才能落到實處。
學習習慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵要讓學生多實踐，教師要為學生提供足夠的機會和時間保證。在這一方面，開展專題性學習為學生自主探索和實踐提供了機會。
通過對學生學習習慣的研究，積累個體資料，為培養(yǎng)學生良好數(shù)學學習提供素材，以個體發(fā)展帶動群體發(fā)展。
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