幼兒園2019-2020學(xué)年下學(xué)期園本研修工作計(jì)劃

　　下面是小編給大家分享的幼兒園2019-2020學(xué)年下學(xué)期園本研修工作計(jì)劃，希望對你有幫助。

　　篇一：

　　一、 指導(dǎo)思想

　　認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)幼20xx年度提要，圍繞幼兒園的核心工作，以上海市示范性幼兒園復(fù)驗(yàn)為抓手，全面落實(shí)園本研修制度，從日�？蒲袑W(xué)習(xí)工作入手，重視實(shí)踐，落實(shí)日常工作，關(guān)注教育細(xì)節(jié),提升幼兒園園本研修質(zhì)量。

　　二、目標(biāo)

　　通過培訓(xùn)與實(shí)訓(xùn)，積累教師的日常實(shí)踐案例，使研修更加聚焦健康教育的實(shí)踐，提升班級管理、活動(dòng)開展質(zhì)量，關(guān)注幼兒與教師的共同健康成長。

　　三、具體措施：

　　1、實(shí)踐體驗(yàn)課程研修——管理的變革-案例。(1分)

　　四、研修方案：

　　科目一：

　　一、 科目名稱：“管理的變革”專項(xiàng)研修

　　所屬領(lǐng)域：科研領(lǐng)域

　　科目簡介：

　　隨著國家和社會(huì)改革開放的進(jìn)程加深，教育管理理念和管理方式發(fā)生了巨大變化。在以人為本、科學(xué)發(fā)展的理念指引下，教育教學(xué)管理正經(jīng)歷著從人治向法治的轉(zhuǎn)變，從注重外部推動(dòng)向發(fā)揮主體作用的轉(zhuǎn)變，從單純追求效率向促進(jìn)公平效益的轉(zhuǎn)變，從統(tǒng)一管理到標(biāo)準(zhǔn)化與差別化并存的轉(zhuǎn)變。教師進(jìn)行了大量的教育教學(xué)管理探索和實(shí)踐，涌現(xiàn)出許多管理變革的新思路、新經(jīng)驗(yàn)、新成果，讓我們一同來分享，互動(dòng)和提升吧!

　　★實(shí)踐載體

　　敘事案例

　　三、課程目標(biāo)

　　1、總體目標(biāo)

　　以有效實(shí)施“健康教育”課程為主要目標(biāo)，以管理為切入點(diǎn)，探索幼兒園“健康教育”課程實(shí)施過程中的教育教學(xué)故事，為實(shí)施“健康教育”提供多元化的指導(dǎo)范式，積累案例，分享經(jīng)驗(yàn)。

　　四、研修對象

　　全體教師

　　五、實(shí)施過程

　　“管理的變革”

　　上海市實(shí)驗(yàn)幼兒園

六、評價(jià)

　　注：1、教師每學(xué)年所獲分?jǐn)?shù)在65-75內(nèi)為合格，75-85內(nèi)為良好，85以上為優(yōu)秀。

　　2、分?jǐn)?shù)在65-75之間得0.5學(xué)分、分?jǐn)?shù)在75-85之間得0.8學(xué)分、分?jǐn)?shù)在85分以上得1學(xué)分。

　　　篇二：

　　一、指導(dǎo)思想：

　　我園園本研修著眼于幼兒園的整體規(guī)劃和發(fā)展，以幼兒園的實(shí)情為出發(fā)點(diǎn)，以具體實(shí)踐為落腳點(diǎn)，由園長、教師、幼兒共同參與的，旨在提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提高教師的業(yè)務(wù)水平、科研能力而開展的教學(xué)研究。在實(shí)踐中，結(jié)合幼兒園區(qū)級課題研討活動(dòng)、幼兒園課堂教學(xué)研討活動(dòng)等方式開展園本研修活動(dòng)。以“發(fā)展孩子，服務(wù)家長，成就教師”為辦園理念，實(shí)現(xiàn)“分享合作”特色教育。抓好園所文化、教師隊(duì)伍、課程建設(shè)三項(xiàng)工作，努力營造一個(gè)“快樂分享，合作發(fā)展”的快樂家園，讓每個(gè)孩子健康成長、每個(gè)教師快樂發(fā)展。我們將繼續(xù)突出園本教研“教學(xué)實(shí)踐”、“參與研討”，“案例研究”，“科研研究”特質(zhì)，以教科研為抓手，積極探索“市級課題——構(gòu)建3—6歲幼兒分享合作行為的實(shí)踐研究”。完成結(jié)題工作，探索新一輪課題研究，進(jìn)一步完善園本研修制度，使園本研修繼續(xù)深化，成為教師的自覺行為，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

　　二、總目標(biāo)及具體目標(biāo)：

　　總目標(biāo)：

　　樹立幼兒園發(fā)展“以人為本”的理念，成立以園長為組長的“教師發(fā)展研究項(xiàng)目”園本培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，做到人員、時(shí)間、內(nèi)容、目標(biāo)、考核“五落實(shí)”。 根據(jù)全國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及“十二五”園本培訓(xùn)要求 ，以師德引導(dǎo)語專業(yè)成長為抓手，以理論學(xué)習(xí)和專題交流為切入口，加強(qiáng)教師理論修養(yǎng)。通過教科研整合的園本研修機(jī)制的運(yùn)行，促進(jìn)整體教師專業(yè)化水平與能力的發(fā)展，使幼兒園的各項(xiàng)研究在科研的態(tài)度、手段、方法指導(dǎo)下，結(jié)合幼兒園區(qū)級課題研討活動(dòng)、幼兒園課堂教學(xué)研討活動(dòng)等方式，及其群體合作的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢支持下加以落實(shí)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

　　具體目標(biāo)：

　　1、以“鈴鐺之星”為抓手，繼續(xù)做好“四心、四氣”師德建設(shè)。

　　2、多元多層次的隊(duì)伍建設(shè)，以多類別的評優(yōu)活動(dòng)為重點(diǎn)項(xiàng)目(青年、骨干、成熟教師評優(yōu)活動(dòng))(區(qū)角、角色、環(huán)境、自然角、直通車、家長工作月隨查)。

　　3、依托“十二五”師訓(xùn)，完善長效的“研訓(xùn)一體”教師培養(yǎng)機(jī)制，努力營造學(xué)習(xí)文化、培育反思文化、倡導(dǎo)行動(dòng)研究文化。

　　4、繼續(xù)開展教學(xué)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，鼓勵(lì)青年教師積極進(jìn)取，脫穎而出。

　　5、繼續(xù)參與落實(shí)高級教師指導(dǎo)基地園的實(shí)踐研究工作。

　　6、開展骨干領(lǐng)銜、班級參與、教科研聯(lián)動(dòng)的教科研活動(dòng)，重課題研究實(shí)踐過程。

　　7、突出特色。以保教并重為前提，在豐富幼兒一日活動(dòng)內(nèi)容，強(qiáng)化幼兒日常行為規(guī)范上下功夫，在分享合作教育的特色教學(xué)上有所突破，初步形成園所品牌。

　　8、以教科研為抓手，做好結(jié)題工作“市級課題——構(gòu)建3—6歲幼兒分享合作行為的實(shí)踐研究”。收集相關(guān)案例、教研的資料，總結(jié)、歸納“培養(yǎng)3——6歲幼兒分享合作”的經(jīng)驗(yàn)。

　　9、有效建立教師個(gè)人檔案，教師自己制定的三年規(guī)劃，自主發(fā)展――自加壓力――自我成長。

　　三、主要措施：

　　1、學(xué)期中通過每月例會(huì)、每周一晨會(huì)、隨堂課、教師實(shí)踐日、教學(xué)團(tuán)隊(duì)小組式活動(dòng)、課程監(jiān)測表、專項(xiàng)評比、全程全員式評估，并通過自評、互評與園長、組長評相結(jié)合的方式，對教師的課程執(zhí)行力進(jìn)行監(jiān)控和管理。

　　在一日活動(dòng)的`課程實(shí)施中每天追求三件事：“每天出一個(gè)思路(預(yù)設(shè)的);每天找一份驚喜(孩子);每天享一份成就(做充滿幸福感的老師)。當(dāng)一名教師為感受這一份幸福而去實(shí)施教育時(shí)，那教育一定是幸福、快樂而有效的。

　　2、探索幼兒電子成長檔案課程化，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程整合，推進(jìn)學(xué)前教育資源庫的建設(shè)，不斷滿足教師、家長、幼兒多樣化和個(gè)性化發(fā)展的需要，提高保教工作的效率。

　　3、繼續(xù)以“十二五”師訓(xùn)先行校工作和學(xué)分認(rèn)定工作為動(dòng)力，優(yōu)化研修途徑和方法，提升研修質(zhì)量，推進(jìn)幼兒園課程實(shí)施的水平。

　　4、加強(qiáng)和完善幼兒園園本課程建設(shè)，積極探究具有小鈴鐺特色的“分享合作能力養(yǎng)成”的園本課程評價(jià)指標(biāo)體系。

　　5、做好特色課程的架構(gòu)。完善課程的監(jiān)測和評價(jià)機(jī)制。

　　6、新一輪課題的實(shí)施(課程架構(gòu))。

　　7、家長開放半日活動(dòng)、分享日。(迎春杯親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一小達(dá)人)

　　8、保教工作突顯特色，培養(yǎng)一批具有較好的分享合作意識(shí)的，具有良好的社會(huì)性情感的幼兒。

　　9、注重醫(yī)教結(jié)合，繼續(xù)開展健康教育的實(shí)踐研究。建立完善幼兒園健康服務(wù)保障體系，將健康教育融入課程。

　　10、開展網(wǎng)上教研

　　11、加強(qiáng)教研組建設(shè)，提高教研組長創(chuàng)新型的組織教研的能力。

　　四、園本研修主要活動(dòng)形式：

　　園本研修以教師群體為主體，以教研組為基地，以研究課為載體，圍繞自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三大核心要素積極展開。

　　本學(xué)期，大教研目標(biāo)：探索數(shù)活動(dòng)中材料投放的適宜性。

　　小班教研目標(biāo)：根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，探索數(shù)活動(dòng)中材料投放的適宜性。

　　中班教研目標(biāo)：根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，探索數(shù)活動(dòng)中材料投放的適宜性。

　　大班教研目標(biāo)：根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，探索數(shù)活動(dòng)中材料投放的適宜性。

　　主要活動(dòng)內(nèi)容有：

　　1. 明確幼兒園教研制度，做到人人參與、人人遵守，做好計(jì)劃的及時(shí)調(diào)整和反饋的工作。

　　2. 保證二周一次的大教研活動(dòng)，深入教師的日常實(shí)踐工作和小教研活動(dòng)，力求做到問題的提出能滿足教師的實(shí)際需要，幫助教師解決集體活動(dòng)設(shè)計(jì)中關(guān)于目標(biāo)確定與過程環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)中存在的困惑。

　　3. 教研活動(dòng)的前期準(zhǔn)備，每次活動(dòng)前公布活動(dòng)的內(nèi)容安排與要求，以便每一個(gè)教師提前準(zhǔn)備，做到心中有數(shù)。

　　4. 結(jié)合園務(wù)計(jì)劃中的青年教師教育教學(xué)業(yè)務(wù)大賽，通過師徒帶教，上實(shí)踐課等形式，重點(diǎn)打造李秋妍、吳佳林、陳穎、徐嬌妮四位青年教師，同時(shí)通過青年教師教學(xué)展示活動(dòng)，為每個(gè)青年教師的成長搭建平臺(tái)。

　　5. 圍繞本學(xué)期研討目標(biāo)，開展多種形式的實(shí)踐交流活動(dòng)，如“觀摩優(yōu)秀課例”、“案例研討交流、“教研沙龍”、“實(shí)踐活動(dòng)展示”、“網(wǎng)上教研”等，分享教師在集體教學(xué)活動(dòng)中的成功經(jīng)驗(yàn)，解決教師實(shí)踐操作中的困惑與需求。

　　6. 專題撰寫：圍繞數(shù)活動(dòng)材料投放的收獲每月1次，重點(diǎn)落在分析和措施部分，體現(xiàn)活動(dòng)開展的連續(xù)性。各級組收集優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)案例，并向園網(wǎng)站推薦。園網(wǎng)站自學(xué)交流活動(dòng)：根據(jù)網(wǎng)上教研討論主題，教師以發(fā)帖形式參與討論。評選“優(yōu)秀帖”。

　　7. 結(jié)合組室子課題內(nèi)容，落實(shí)各年齡段幼兒分享合作能力養(yǎng)成的培養(yǎng)。重分享合作式學(xué)習(xí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，利用環(huán)境材料、計(jì)劃書的設(shè)計(jì)，激發(fā)幼兒分享合作學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成。

　　8. 全面開展小教研實(shí)踐活動(dòng)：由各個(gè)教研組圍繞所研究的專題開展教學(xué)實(shí)踐、研討，解決問題。把每次的研究中的問題和收獲用文字記錄、疏理，進(jìn)行大組交流。收集主題活動(dòng)素材。

　　9. 以 “十二五”師訓(xùn)基礎(chǔ)性實(shí)踐課程學(xué)分認(rèn)定的科目評價(jià)表為工具，在組織教師教研過程中，采取自評、互評的方式促進(jìn)了教師反思與評價(jià)能力的提高。

　　10. 建立“教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)小組”，邀請專家指導(dǎo)，每周一次的教學(xué)實(shí)踐展示及評析活動(dòng)。不但關(guān)心新教師的成長，多為她們提供實(shí)踐的舞臺(tái)，積累實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，勝任自己的崗位。同時(shí)也給骨干教師提供了展示的平臺(tái)，骨干教師在專家指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，將自己最好的一面展示給青年教師，起到了骨干引領(lǐng)作用，同時(shí)，也給新教師提供了多一學(xué)習(xí)的平臺(tái)和途徑。

　　11. 抓好新教師的帶教工作，師傅按要求制定帶教計(jì)劃，徒弟做好聽課記錄，課后及時(shí)進(jìn)行說課評課活動(dòng)，幫助新教師提高反思與調(diào)整能力，月末教研組長檢查帶教記錄冊，對帶教質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)管。

　　五、制度保障：

　　1、課題組完成中期結(jié)題報(bào)告匯報(bào)，根據(jù)每位教師的研究成果實(shí)施不同的獎(jiǎng)勵(lì);

　　2、建立每學(xué)年一次的優(yōu)秀教研組評比制度;

　　3、組織教育論文、案例評比以及教科研成果評比與推廣工作，形成制度。

　　4、教職工必須自覺遵守幼兒園的考核評估，通過考核不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)工作質(zhì)量的提高。

【幼兒園-學(xué)年下學(xué)期園本研修工作計(jì)劃】相關(guān)文章：

2020學(xué)年幼兒園園本研修工作計(jì)劃范文（精選3篇）06-08

幼兒園園本培訓(xùn)工作計(jì)劃09-20

幼兒園學(xué)年工作計(jì)劃11-14

幼兒園校本研修工作計(jì)劃09-18

幼兒園小班學(xué)年工作計(jì)劃11-13

幼兒園園本培訓(xùn)工作計(jì)劃（精選10篇）08-21

幼兒園園本培訓(xùn)方案06-11

幼兒園園本教研方案09-19

幼兒園新學(xué)年工作計(jì)劃07-08