四年級語文課題研究方案范文

　�。ㄒ唬┱n題提出背景及其概念界定

　　1.課題提出背景或依據(jù)：

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！睘榱藨�(yīng)和“返樸歸真”的呼聲，為了避免課堂走上“重分析輕感悟”的老路子，于是，“瑯瑯書聲”在新課程背景下的語文教學(xué)中唱起了主角。于瑯瑯書聲中，我們看到了一幕幕由師生共同演繹的激情飛揚。每一次聆聽中，也總期待著心潮與之共同起伏的時刻，然而，又有幾次真能讓自己盡興而歸呢！�；�于以上情況，提出小學(xué)語文課堂朗讀訓(xùn)練是當務(wù)之急，根據(jù)本人所任教年級和區(qū)教科室對教師微型課題研究提出的相關(guān)建議，特確立此課題。

　　2.課題概念界定：

　　本課題研究的對象與范圍為小學(xué)四年級學(xué)生朗讀能力的訓(xùn)練。在語文課堂中，如何有效地朗讀，如何讓學(xué)生在朗讀中有所收獲，如何讓朗讀讀得有意義，這都是要思考的問題。因此，在語文課堂中如何引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讀出韻味，是我們每一位語文教師不懈的追求。于“瑯瑯書聲”中我們共同期待著：“讀”占鰲頭的閱讀教學(xué)中，真能“讀”當一面！

　　（二）研究的目標、內(nèi)容、措施

　　1.研究目標：

　�。�1）進一步研究小學(xué)四年級此年齡段學(xué)生學(xué)習語文的特點；

　�。�2）研究設(shè)計科學(xué)合理的切合學(xué)生并利于培養(yǎng)學(xué)生提高朗讀能力地相關(guān)練習片斷；

　�。�3）通過研究，形成小學(xué)四年級朗讀能力訓(xùn)練的相關(guān)方法及系列性集子。

　　2.研究內(nèi)容：

　　（1）小學(xué)四年級學(xué)生語文學(xué)習內(nèi)容及相應(yīng)的訓(xùn)練要點；

　　（2）小學(xué)四年級學(xué)生學(xué)習語文的普遍現(xiàn)象和特點；

　�。�3）立足課堂，設(shè)計提高學(xué)生朗讀能力的教學(xué)方法，并通過反復(fù)實踐，證明其有效性。

　　3.研究措施

　�。�1）將小學(xué)四年級語文教研的內(nèi)容和訓(xùn)練要點排出并進行整合；

　�。�2）結(jié)合小學(xué)四年級學(xué)生學(xué)習語文的普遍現(xiàn)象和特點設(shè)計朗讀訓(xùn)練的有效方法；

　�。�3）通過課堂教學(xué)，研究朗讀訓(xùn)練是否有效，并歸納整理。

　�。ㄈ�）研究時間與預(yù)期研究成果

　　1.研究時間：

　　2.預(yù)期成果：

　�。�1）研究論文或報告；

　�。�2）《立足課堂，提高學(xué)生朗讀能力的研究》。

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