幼兒園環(huán)境方案
為保障事情或工作順利開展，時常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作，方案是在案前得出的方法計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的幼兒園環(huán)境方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園環(huán)境方案1
一、加強行風(fēng)建設(shè)、效能建設(shè)和師德建設(shè)工作，增強廣大教職工教書育人的使命感和責(zé)任感
1、加強政治理論學(xué)習(xí)，深入貫徹黨的十七大精神。把學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十七大精神、“兩會”精神，作為提高教師政治理論素質(zhì)和加強師德教育的一項首要政治任務(wù)列入重要工作議事日程，精心組織，周密安排，結(jié)合實際，采取有效形式，開展內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)研討活動。本學(xué)期，以“讀經(jīng)典書，做高尚人”為主題，在全體教職工中開展讀書活動，六月份，舉辦一次讀書心得交流座談會。
2、深入推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)長效機制。樹立典型，弘揚正氣，牢固樹立“教書育人，服務(wù)育人”的思想意識，積極開展“學(xué)為人師，行為世范”典型模范教師的學(xué)習(xí)宣傳活動。五月份，舉辦“樹形象，比作風(fēng)，比貢獻(xiàn)”主題演講活動。通過活動的開展，增強廣大教師工作責(zé)任心和使命感，樹立全心全意為幼兒、為家長服務(wù)的意識，踏踏實實轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，使工作更細(xì)致，服務(wù)更熱情，作風(fēng)更嚴(yán)謹(jǐn)，做到內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象。
3、結(jié)合效能建設(shè)活動，三月份召開家長會，就師德師風(fēng)、保教工作等方面向家長發(fā)放調(diào)查問卷、征求意見表。
二、開展多元化的園本培訓(xùn)，建立多層次、多形式、參與、開放的園本培訓(xùn)新模式，促進(jìn)教師專業(yè)成長
1、本學(xué)期，把提高教師的各項基本技能和教師科研能力的培訓(xùn)做為教師培訓(xùn)的重點工作，不斷促進(jìn)教師的自我發(fā)展與專業(yè)化成長。
2、加強教師繼續(xù)教育培訓(xùn)。培訓(xùn)中我們采用參與式培訓(xùn)，注重發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主體性，激發(fā)教師的主動性、積極性和參與意識，結(jié)合教學(xué)實踐，使教師有效的促進(jìn)自我發(fā)展和提高。
3、在專業(yè)技能培訓(xùn)方面，重點組織教師進(jìn)行教科研知識培訓(xùn)，提高教師的科研能力。同時，注意激發(fā)教師的競爭意識，自我成長和自我完善意識，引導(dǎo)教師確立自我培訓(xùn)目標(biāo)，在班級教學(xué)中發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，開展班級特色教育。此外，制定自我培訓(xùn)計劃，平時強化自己基本功的弱項訓(xùn)練，鼓勵教師不斷學(xué)習(xí)，掌握新的教育教學(xué)方法，練就扎實的基本功，整合各科教學(xué)的能力。重視教師反思性成長，以適應(yīng)新時期教育發(fā)展的需要。
三、以人為本，開展多元化的課程改革，提高保教質(zhì)量
1、樹立“可持續(xù)發(fā)展”的教育觀念，全面落實教育方針，一切為了孩子，為了孩子的一切。在教育教學(xué)工作方面提出“思路更清晰，途徑更靈活，方法更科學(xué)，內(nèi)容更生動”的教改目標(biāo)。開展豐富多彩的實踐活動，重視幼兒動手操作能力的培養(yǎng)。鼓勵教師大膽創(chuàng)新，開發(fā)以班級為基點的幼兒園園本課程。要求以班級為單位，根據(jù)本班教師的特長和優(yōu)勢，制定本班特色教育活動實施方案，尤其突出對幼兒美術(shù)、手工的技能和興趣的培養(yǎng)，加強對無毒廢舊物的開發(fā)和利用，多渠道地讓幼兒感知事物，使幼兒得到全面發(fā)展。四月份開展幼兒才藝展示活動，并選拔幼兒參加市教育局舉辦的“小杜娟歌詠比賽”
2、加強對幼兒一日生活的常規(guī)管理。幼兒一日生活作息活動的每個環(huán)節(jié)都滲透著保育和教育，教師要善于在細(xì)小的環(huán)節(jié)或活動中抓住教育契機，通過日常生活活動，培養(yǎng)幼兒適應(yīng)集體生活的能力、生活自理能力和獨立性。
四、每日服藥記錄與觀察記錄
認(rèn)真做好每日的服藥記錄與觀察記錄工作，并把服藥觀察記錄分發(fā)到相應(yīng)的班級，有助于教師觀察該幼兒的身體狀況，發(fā)現(xiàn)問題，及時向保健老師匯報。
保健老師做好每天的觀察記錄工作，有身體不適的幼兒及時填寫好觀察記錄，并做好復(fù)查工作，定時到班級中觀察該幼兒的身體狀況，有無發(fā)燒現(xiàn)象等
五、后勤管理：優(yōu)質(zhì)服務(wù)，提高素質(zhì)
1、幼兒園后勤工作計劃中依據(jù)依法辦園的思想，收好用好經(jīng)費，處理好節(jié)約開支與幼兒發(fā)展的矛盾，加強班級、幼兒園物品的管理工作，以實效為原則合理添置物品。
2、強化安全意識，安全-，警鐘長鳴。細(xì)化安全工作崗位責(zé)任制，防患在先，每天一小查，每周一大查。定期檢查維修，合理考評，臺帳齊全。
3、嚴(yán)格執(zhí)行食品衛(wèi)生法，做好保健衛(wèi)生工作，做細(xì)做實，嚴(yán)格規(guī)范。注重消毒、防病的`過程工作;加強食堂管理，嚴(yán)格把好進(jìn)菜關(guān)，做好人員體檢工作。保證餐點的質(zhì)量安全，科學(xué)合理制定菜譜;及時更換櫥窗，向家長宣傳防病知識，積極做好預(yù)防傳染工作。
六、每周衛(wèi)生保健工作
1、制定菜譜：選用營養(yǎng)豐富、易消化的食物，飲食多樣化，品種豐富多彩，粗細(xì)糧、葷素甜咸搭配適宜。注意食物的色、香、味、形俱全，提高幼兒的口味，在制定的時候盡量做到一個月不重復(fù)菜樣。在點心制作上，既充分考慮食堂人員的工作量，又考慮幼兒的生長需要，盡量多安排能夠自制的點心，讓幼兒吃得健康。
2、每周檢查大型玩具一次，并對園內(nèi)各種安全防護(hù)設(shè)施進(jìn)行檢查，消除隱患，防止發(fā)生意外事故。
3、每周一是全園的衛(wèi)生打掃日，組織保育員對各班班級、衛(wèi)生間、陽臺、教室內(nèi)物品等進(jìn)行清掃，行政人員負(fù)責(zé)檢查工作。
4、每周五是全園的衛(wèi)生消毒日，組織保育員對班級積木、玩具、保溫桶內(nèi)膽等進(jìn)行消毒。
5、每周做好周報表的上報工作和周計劃的撰寫工作。
6、每周更換櫥窗內(nèi)容，及時宣傳衛(wèi)生防病小知識，特別注意對流行病的防治。
7、保健老師做好本周各類資料的統(tǒng)計工作，并整理好存檔。
七、每月衛(wèi)生保健工作
1、每周對教室衛(wèi)生進(jìn)行抽查，每月將檢查結(jié)果及時反饋在校園通上，對于出現(xiàn)的問題及時解決，并督促教師、保育員做好整個幼兒園的衛(wèi)生工作，確保幼兒的生活學(xué)習(xí)環(huán)境干凈、整潔、健康。
2、每月對個案幼兒進(jìn)行身高、體重的測量工作。提醒教師對體弱兒加強個別指導(dǎo)，并加強家園聯(lián)系，取得家長的理解和支持，共同促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，減少疾病發(fā)生。
對于營養(yǎng)不良及貧血的幼兒要求家園一致，糾正幼兒挑、偏食等不良的飲食習(xí)慣，家長要配合家庭教育，保證幼兒有充足的睡眠，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽敉怏w育鍛煉，提高其消化吸收能力，增強體質(zhì)。
3、督促并配合帶班老師進(jìn)行幼兒位置調(diào)換，檢查幼兒蓋、墊被清潔情況，督促家長每半月清洗被子一次。
4、每月中取一周菜譜進(jìn)行營養(yǎng)量計算、分析、評價，并進(jìn)行菜譜調(diào)整工作。
5、組織并每月召開一次膳食委員會，讓家長更充分的了解幼兒園的膳食情況。
6、每月參加保健老師例會一次。
7、每月按時對保育員進(jìn)行培訓(xùn)，提高保育員的理論水平和實踐操作能力，提升幼兒園后勤保育工作質(zhì)量，更好地為幼兒服務(wù)
8、每月按時填寫并上報月報表。
9、每月進(jìn)行一次安全演練，增強幼兒的安全意識。
幼兒園環(huán)境方案2
一、指導(dǎo)思想：
幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致。同時，幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個性形成的重要時期，有多方面的發(fā)展需要，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點和發(fā)展需要相適宜。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，體現(xiàn)幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識，認(rèn)識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。本學(xué)年，我們要充分利用空間，依托家鄉(xiāng)特色資源，以幼兒的參與為主線，創(chuàng)設(shè)一幅幅富有情趣、立體多樣的畫面，拓寬幼兒的視野，促進(jìn)幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園，生活的校園，孩子的樂園。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)不應(yīng)用成人的審美觀去營造。因為幼兒環(huán)境對幼兒產(chǎn)生著潛移默化的影響，所以應(yīng)做到讓幼兒自己說美。
我覺得我們幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與教育任務(wù)，內(nèi)容相結(jié)合，注重發(fā)揮，塑造幼兒的“三性”，要使幼兒園的環(huán)境和活動材料充分發(fā)揮教育作用，體現(xiàn)教育的價值和意義，通過多種方式，激發(fā)幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性。
1、主題墻墻面布置
班級墻面布置各班教師大膽創(chuàng)新，能根據(jù)本班幼兒年齡特點，結(jié)合班級開展的主題活動，并隨著季節(jié)的變化，創(chuàng)設(shè)與教育相吻合的環(huán)境，認(rèn)識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。以往，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)常常較多地由教師包辦，即使有幼兒參與，也僅限于將幼兒的'作品拿來作為環(huán)境的點綴；本學(xué)期教師將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程，以便對幼兒有針對性地進(jìn)行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認(rèn)識到了自己的能力，意識到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔(dān)自己的一份責(zé)任，使幼兒的參與性落到實處。中班幼兒自己動手制作了松樹爺爺（廢舊紙杯，光碟）激發(fā)了幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性。大班的幼兒和老師一起創(chuàng)作了主題活動（小狐貍）（小籬笆）每位幼兒都獻(xiàn)計獻(xiàn)策，希望自己的想法得到老師的認(rèn)證。
2、戶外環(huán)境
戶外的環(huán)境也是整個幼兒園的臉面，優(yōu)美德戶外環(huán)境讓每個入園的幼兒心情格外舒暢。所以我們這次在大門口畫了一個大大的房子，讓幼兒每天早上都高高興興，蹦蹦跳跳的入園，每個幼兒都喜歡做游戲，本學(xué)期我們還布置了很多讓幼兒做游戲的圖案，為了讓幼兒更好的認(rèn)識數(shù)字我們把我們把幼兒做早操的小紅點改成了數(shù)字。
3、廊道門窗
根據(jù)我園的特殊情況，陽臺多應(yīng)采用不易褪色的材料布置，可用幼兒的作品來裝飾廊道，稱之為“幼兒天地”。這樣家長也能看到我們的教學(xué)情況，幼兒也知道愛護(hù)自己和別人的勞動成果，體會到成就感。
4、積沙成塔
積沙成塔也是本幼兒園的一個特色，為了更好的讓幼兒參與到這個環(huán)節(jié)中了，老師們用了很多的有趣圖案，每個幼兒都喜歡。
5、區(qū)域創(chuàng)設(shè)
為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用，要求每班提供的活動區(qū)至少5個以上，環(huán)境和準(zhǔn)備投放材料時，想有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程作為幼兒的學(xué)習(xí)過程。每位幼兒看到自己帶來的廢舊物品在老師的改動下變成了自己喜愛的玩具，也使幼兒知道了廢物利用，保護(hù)環(huán)境的道理，我們開辟了（圖書角）（益智區(qū)，棋類，撲克，算數(shù)等等）（巧巧手）（農(nóng)貿(mào)市場）（音樂角），讓幼兒自己的想象有了展示的舞臺）
本學(xué)期我們還創(chuàng)設(shè)了一個（今天我過生日）的主題，也是幼兒很喜歡的一個活到。
6、家長園地
家長園地是教師與家長之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學(xué)期要求各班根據(jù)自身的特點及幼兒的實際情況出好每周一次的家長園地，真正發(fā)揮它的教育價值。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動安排，知道一些簡單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。開辟幼兒園宣傳欄、健康知識欄通過宣傳欄，向家長宣傳幼兒教育、衛(wèi)生保健知識。本學(xué)期開辟四期專欄，并根據(jù)每期的專題，選擇相應(yīng)的內(nèi)容，增強宣傳力度，達(dá)到家園共育的效果
總之在本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽中我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)適合了幼兒的年齡特點，突出了本園的特色，但是還有很都不足我們會更加努力，使幼兒園的環(huán)境有更大的突破。
幼兒園環(huán)境方案3
幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個性發(fā)展方面，越來越引起人們的重視。
《綱要》也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展�！彼�，幼兒園環(huán)境對日常教育活動起著重要的作用。在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致，注重發(fā)揮，塑造幼兒的“三性”，使幼兒園的環(huán)境和活動材料充分發(fā)揮教育作用，體現(xiàn)教育的價值和意義，通過多種方式，激發(fā)幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性。同時，幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個性形成的重要時期，有多方面的發(fā)展需要，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點和發(fā)展需要相適宜。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，體現(xiàn)幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識，認(rèn)識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)也不應(yīng)用成人的審美觀去營造。因為幼兒園的環(huán)境對幼兒產(chǎn)生著潛移默化的影響，所以應(yīng)做到讓幼兒自己說美。本學(xué)年，我們充分利用空間，以幼兒的參與為主線，拓寬幼兒的視野，促進(jìn)幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是他們的樂園，是他們的家。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中我們沒有以包辦代替制約幼兒主體性的發(fā)揮，因為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的是引發(fā)和支持幼兒與周圍環(huán)境的積極作用，幼兒是環(huán)境創(chuàng)設(shè)中不可缺少的參與者。所以我們并沒有把精力放在"我想怎樣布置，我想怎樣創(chuàng)設(shè)"上，而是將精力放在"我怎樣啟發(fā)、引導(dǎo)支持幼兒參與，幼兒怎樣參與，我能最大可能地提供什么樣的條件"這些問題上。這種參與，讓他們最大可能的發(fā)揮了其主觀能動性，讓他們在積極參與的過程中產(chǎn)生主人翁的角色自豪感。
1、教室墻面布置班級墻面布置
根據(jù)本班幼兒年齡特點，結(jié)合班級開展的主題活動，創(chuàng)設(shè)與教育相吻合的環(huán)境，本學(xué)期我們將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程，以便對幼兒有針對性地進(jìn)行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認(rèn)識到了自己的能力，意識到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔(dān)自己的一份責(zé)任，使幼兒的.參與性落到實處。本班幼兒以小組合作的方式制作了班級吊飾彩圈，激發(fā)了幼兒的積極、主動、合作的情感。五彩杯的吊飾作品，也是由幼兒自己繪畫、穿線、剪裁完成。幼兒還和老師一起創(chuàng)作了主題活動(小兔子)(美麗的風(fēng)車)每位幼兒都獻(xiàn)計獻(xiàn)策，希望自己的想法得到老師的認(rèn)證。
2、廊道門窗根據(jù)我班的情況，陽臺一角我們開設(shè)了植物角
讓幼兒自發(fā)從家中帶來自己喜歡的花草植物，播種、澆水、松土全過程都由幼兒在教師指導(dǎo)下親自完成，植物角的墻面也利用幼兒在戶外玩耍時撿到的樹葉，和教師共同完成了小樹寶寶的造型裝飾。廊道窗戶旁邊的墻面用幼兒的作品來裝飾，稱之為“幼兒天地”。這樣家長也能看到我們的教學(xué)情況，幼兒也知道愛護(hù)自己和別人的勞動成果，體會到成就感。
3、區(qū)域創(chuàng)設(shè)為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用
本班提供的6個活動區(qū)，利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用， 將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程作為幼兒的學(xué)習(xí)過程。每位幼兒看到自己帶來的廢舊物品在老師的改動下變成了自己喜愛的玩具，也使幼兒知道了廢物利用，保護(hù)環(huán)境的道理。還有他們自己帶來的小蝌蚪，蠶寶寶與小朋友們分享快樂、共同觀察，了解大自然的神奇。等到小蝌蚪長成了小青蛙，我們又組織幼兒將其放生，讓他們感受生命的神圣。我們開辟了(圖書角)(觀察角)(愛心醫(yī)院)(植物角)(名人角)，讓幼兒自己的想象有了展示的舞臺。本學(xué)期我們還創(chuàng)設(shè)了一個(我是值日生)的主題區(qū)域，幼兒們非常喜歡。本主題讓幼兒輪流自己動手每日更換自己的相片、日期、實時天氣情況并成為當(dāng)天的“小老師”協(xié)助老師管理班級。
4、家長園地家長園地是教師與家長之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。
本學(xué)期根據(jù)幼兒的實際情況出好每周一次的家長園地，真正發(fā)揮它的教育價值。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動安排，知道一些簡單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。開辟幼兒園健康知識欄，通過宣傳欄向家長宣傳幼兒教育、衛(wèi)生保健知識。本學(xué)期開辟四期專欄，并根據(jù)每期的專題，選擇相應(yīng)的內(nèi)容，增強宣傳力度，達(dá)到家園共育的效果。 總之，在本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)適合了幼兒的年齡特點，突出了本班幼兒動手能力強的特色，但是還有很多的不足之處，我們會不斷的努力，不斷的學(xué)習(xí)，使幼兒園的環(huán)境不斷完善。
幼兒園環(huán)境方案4
我認(rèn)為我們幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該與教育任務(wù)和教材相結(jié)合。我們應(yīng)該注意發(fā)揮作用，塑造兒童的“三種素質(zhì)”。充分發(fā)揮幼兒園環(huán)境和活動材料的教育作用，體現(xiàn)教育的價值和效益，通過多種方式激發(fā)幼兒的意愿、主動性和創(chuàng)造性。
1、主題墻的墻面布局
每個班級的老師在布置班級墻的時候都是大膽創(chuàng)新的。根據(jù)孩子們的年齡在這門課的特點，結(jié)合主題活動進(jìn)行的，隨著季節(jié)的變化，他們可以創(chuàng)造一個環(huán)境與教育相一致，并意識到幼兒園的教育環(huán)境中包含的不僅是環(huán)境問題，而且在環(huán)境創(chuàng)建的過程。在過去，幼兒園環(huán)境的營造往往是由教師安排的。即使有兒童參與，也僅僅局限于用兒童作品來點綴環(huán)境。本學(xué)期，教師將兒童參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)納入課程，對兒童進(jìn)行有針對性的教育。教師從簡單的知識傳授者變成觀察者、傾聽者、合作者和決策者，兒童從簡單的傾聽者變成計劃者和參與者。他們充分認(rèn)識到自己的潛力，認(rèn)識到自己是環(huán)境的主人，每個人都給予建議，每個人都參與到自己的責(zé)任中，從而實現(xiàn)孩子的參與。中產(chǎn)階級的孩子們自己制作松爺爺（紙杯、cd）來激發(fā)孩子們的意愿、主動性和創(chuàng)造力。大班的小朋友和老師一起創(chuàng)作了主題活動（小狐貍）（小籬笆）。每個孩子都提出了建議，希望自己的想法能得到老師的認(rèn)可。
2、室外環(huán)境
戶外環(huán)境也是整個幼兒園的臉面。美麗的戶外環(huán)境讓幼兒園里的每個孩子都感到格外的舒適。所以這次我們在門口畫了一個大房子，這樣孩子們會很高興，每天早上都跳進(jìn)公園。每個孩子都喜歡玩游戲。這學(xué)期我們還安排了很多兒童游戲的模式，目的是制作jy135。孩子們對數(shù)字有更好的理解。我們把孩子們做早操的小紅點改成了一個數(shù)字。
3、走廊門窗
根據(jù)花園的特殊情況，陽臺應(yīng)選用不易褪色的材料。兒童作品可以用來裝飾走廊，被稱為“兒童世界”。這樣，家長也可以看到我們的教學(xué)情況，孩子也知道如何愛自己和別人的成就，實現(xiàn)成就感。
4、建一座沙塔
吉莎城塔也是幼兒園的一大特色。為了更好的讓孩子們參與到這個環(huán)節(jié)中來，老師使用了很多有趣的模式，每個孩子都喜歡。
5、區(qū)域創(chuàng)建
為了讓幼兒園的每一面墻和每個角落都能與孩子們交流，要求每個班至少帶5個活動區(qū)域。當(dāng)環(huán)境和材料準(zhǔn)備好投入時，要有效利用環(huán)境來促進(jìn)兒童的發(fā)展，引導(dǎo)兒童與環(huán)境進(jìn)行互動，把收集材料和創(chuàng)造環(huán)境的過程作為兒童的學(xué)習(xí)過程。每一個孩子都看到，在老師的'改變下，自己帶來的廢棄物成為了自己最喜歡的玩具，也讓孩子明白了廢棄物利用和環(huán)保的原則。我們開辟了（書角）（教育區(qū)、棋牌、撲克、算術(shù)等）（巧手）（農(nóng)貿(mào)市場）（音樂角），讓孩子的自我想象有了展示的舞臺。
這學(xué)期，我們還創(chuàng)作了一個主題（即我的生日），也是孩子們的最愛。
6、父母的花園
家長花園是教師與家長之間的交流，是孩子與家庭之間的橋梁。本學(xué)期要求每班根據(jù)自己的特點和孩子的實際情況，打造一周一次的家長園地，真正發(fā)揮其教育價值。通過家長園地，家長可以了解孩子每天在幼兒園的活動安排，了解一些簡單的育兒知識，了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。設(shè)立幼兒園宣傳欄和健康知識欄，通過宣傳欄向家長宣傳幼兒的教育和保健知識。
幼兒園環(huán)境方案5
活動目標(biāo)
1、解塑料袋和紙袋埋在地下的不同結(jié)果。
2、得塑料制品會污染環(huán)境。
活動準(zhǔn)備
提前一個月，帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)挖兩個坑，分別將一只塑料袋和一只紙袋埋在地下，并做上記號。
活動過程
一、現(xiàn)場觀看實驗結(jié)果。
1、個月前，我們一起把塑料袋和紙袋埋在了地下，你們猜它們現(xiàn)在會有什么變化？
2、師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)記號找到掩埋處，挖出埋在地下的紙袋和塑料袋，提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（紙袋已有點腐爛，但塑料袋卻完好無損。）這是為什么？
3、師小結(jié)：在自然界中，蟲類和其他微生物會使紙袋慢慢分解腐爛，而塑料袋卻不容易分解腐爛，它會在土壤里”睡”上許多年，而且還會產(chǎn)生有害物質(zhì)。
二、了解塑料袋在生活中的.使用情況。
1、我們?nèi)粘Ｉ钪�，哪些地方塑料袋用得最多？（超市、菜場、水果店、快餐店、面包房等。�?/p>
2、領(lǐng)幼兒到附近的超市、水果店等處觀察塑料袋頻繁使用的情況。
3、領(lǐng)幼兒到附近的多處垃圾房觀看塑料袋的丟棄情況。
三、回園談話，初步了解塑料袋對環(huán)境的污染。
1、到人們每天要用那么多塑料袋，你是怎么想的？
2、用塑料袋有什么危害？（會影響環(huán)境、污染空氣、損害人體健康等。）
活動延伸：
1、計當(dāng)天家中使用的塑料袋數(shù)量，并向父母了解這些塑料袋是哪里來的，裝過什么。
2、以后的日子里，有意識地數(shù)一數(shù)家中一個星期或一個月要扔掉多少塑料袋或其他塑料容器。
幼兒園環(huán)境方案6
為進(jìn)一步貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境，提高幼兒園保教質(zhì)量，經(jīng)研究，決定在全園開展幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)評選活動。
一、參評范圍
全園各班。
二、評比內(nèi)容
本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比遵循“因地制宜、綠色環(huán)保、挖掘內(nèi)涵、彰顯特色”的原則，主要有門窗裝飾、室內(nèi)環(huán)境（主題墻、區(qū)域創(chuàng)設(shè)）、門口走廊等方面的內(nèi)容。
三、評比要求
1、體現(xiàn)空間性和同步性。環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有主題，要最大限度地利用空間，把平面布置和立體布置結(jié)合起來。
2、體現(xiàn)教育性。環(huán)境創(chuàng)設(shè)要與教育目標(biāo)相結(jié)合，從幼兒的興趣、需要出發(fā)，()環(huán)境的設(shè)置和材料的投放要有針對性，充分體現(xiàn)環(huán)境的教育價值。
3、體現(xiàn)適宜性。環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須適合幼兒年齡特點、知識經(jīng)驗和認(rèn)知水平，突出本班的特色，充滿童心童趣，使環(huán)境中的點點滴滴都蘊藏著幼兒教育獨特的文化內(nèi)涵。
4、體現(xiàn)主體性。環(huán)境的設(shè)計、布置，都應(yīng)從幼兒實際出發(fā)，生動、直觀、真實，幼兒積極參與，讓幼兒成為環(huán)境中的主人，體現(xiàn)師幼之間對話，讓環(huán)境成為幼兒寄托心愿，宣泄情感，體驗成功、展示自我的平臺。
5、體現(xiàn)豐富性和啟發(fā)性。環(huán)境創(chuàng)設(shè)要充分利用活動區(qū)域提供能引起幼兒探究欲望的豐富的物質(zhì)材料，并能啟發(fā)幼兒利用環(huán)境中的'信息和材料進(jìn)行積極探索和思考。
6、體現(xiàn)動態(tài)性。環(huán)境創(chuàng)設(shè)要隨幼兒的興趣、需要，課程內(nèi)容、季節(jié)、節(jié)日的變化而變化，讓環(huán)境始終對幼兒保持新鮮感和吸引力，使孩子經(jīng)常能從環(huán)境中獲得新知識、新經(jīng)驗、新發(fā)展。
7、體現(xiàn)美觀性。環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)力求結(jié)構(gòu)合理、色彩協(xié)調(diào)、風(fēng)格獨特、情趣高雅，萌發(fā)幼兒的審美情趣，激發(fā)幼兒積極的情感體驗。
8、體現(xiàn)經(jīng)濟性。環(huán)境創(chuàng)設(shè)要因地制宜，就地取材，廢物利用，一物多用，經(jīng)濟環(huán)保。
四、評選方式及獎項設(shè)置
1、管理人員打分占50%，各班互評占50%。
2、評出一等獎2班、二等獎4班、三等獎7班。
幼兒園環(huán)境方案7
環(huán)境，是一位不說話的教師，幼兒園良好的環(huán)境是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書。根據(jù)小班的幼兒年齡與生理心理發(fā)展水平的特點，他們更喜歡形式多樣且簡單易行的活動，怎樣使小班幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的環(huán)境呢當(dāng)然也離不開小班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否能讓幼兒理解。
《娃娃家》設(shè)計意圖：新學(xué)伊始，小班的幼兒入園難免會產(chǎn)生與父母分離的焦慮，他們的思維處于直覺行動階段，生活自理本領(lǐng)差，對幼兒園的陌生環(huán)境不適應(yīng)，更不要說讓他們參與活動創(chuàng)設(shè)了，所以小班布置環(huán)境首先應(yīng)研究的就是創(chuàng)設(shè)親切和諧的家庭環(huán)境，為幼兒開辟了一個”娃娃家”。首先用圖形給”娃娃
家”做了幾扇門，幼兒能夠爬進(jìn)去；然后用圖形數(shù)字墊給幼兒鋪上了床，以便幼兒在上頭能夠盡情得爬爬玩玩，并且還能夠認(rèn)識圖形和數(shù)字；還給幼兒在”娃娃家”里面開出了一個”玩具區(qū)”，讓幼兒把平時在家里玩的最喜愛的玩具拿來，給他們貼上標(biāo)簽，這樣既能夠讓幼兒在感到陌生時玩玩自己的玩具，和他們說說話，拉進(jìn)家園的距離，又能夠把他們的玩具區(qū)分開來，讓幼兒初步體驗大家一起玩的樂趣。這樣做不僅僅能夠使幼兒減少陌生感和分離焦慮，還能夠使幼兒在玩的'基礎(chǔ)上學(xué)到知識也增進(jìn)了彼此間的友誼。在團體生活中，我們共同創(chuàng)造溫馨、和諧、游戲性較強的環(huán)境，尊重孩子的選擇，順應(yīng)孩子的自然狀態(tài)，給孩子們心靈的撫慰，讓他們有一種歸屬感和安全感。
活動目標(biāo)：一是經(jīng)過適宜的情境化的環(huán)境設(shè)置，發(fā)展幼兒的基本動作，培養(yǎng)幼兒的生活自理本領(lǐng)和動手本領(lǐng)，激發(fā)幼兒參加活動的興趣，使幼兒在與環(huán)境的互動中感受美并體驗活動的歡樂。圍繞這一目標(biāo)，在娃娃家設(shè)置了如：倒、舀、穿、切、串、夾、搗等系列動作練習(xí)，這些動作的練習(xí)為幼兒在用餐，穿衣服、鞋子，倒水等生活自理方面打下基礎(chǔ)。
1、從材料的目的性上看，每一種操作材料都是突顯出一個主要的練習(xí)目的，如，我們有倒的動作練習(xí)，舀的動作練習(xí)，穿的動作練習(xí)等等，因為小班幼兒僅有經(jīng)過操作目的性明確的材料才能夠發(fā)展他們該階段必須掌握的一些基本動作與本領(lǐng)。
2、從材料的操作性上來看，每一種材料的操作范圍與材料的大小尺寸我們都作了嚴(yán)格的控制，如為什么每一種材料我們都會使用托盤盛放并分類放好，因為這樣做能使幼兒十分方便地拿取到材料，降低了活動的難度與使用時的混亂。同時，在材料尺寸的大小、材料的屬性方面，我們也盡量研究到幼兒的年齡特點，方便幼兒的操作。
3、從材料的層次性上看，同樣目的的操作活動，在材料的供給上有難易程度的不一樣。在娃娃家，如：給娃娃穿衣，娃娃衣服上的扣子有粘扣、按扣和紐扣的不一樣。
4、從材料的情境上看，我們在區(qū)域中再現(xiàn)了幼兒生活的真實場景，整個環(huán)境溫馨、有序、給幼兒家的感覺。
娃娃家材料投放時要注意的幾點：
1、投放材料要具備保險性。依據(jù)幼兒的年紀(jì)特色，小班初期的幼兒實在與虛構(gòu)不分，他們時常會涌現(xiàn)吃橡皮泥做的湯圓、咬塑料做的蘋果等行動，對任何事物都十分好奇，都想去聞聞、咬咬、碰碰，不一點自己維護(hù)意識，很輕易出意外。所以，教師在投放材料時要充足斟酌這些玩具是否對幼兒存在潛在的危險，是否適宜小班幼兒操作，防止小跟尖利的玩具。
2、投放材料要具備趣味性。
3、投放材料要具備可操作性。小班幼兒在區(qū)域活動中更多體現(xiàn)出的是著手操作，而很少有僅用眼睛看、用耳朵聽的行為，由于小班初期的幼兒與環(huán)境互動都是附著在動作之上的，動作幫忙了幼兒思維和發(fā)展。所以，區(qū)域材料應(yīng)充分體現(xiàn)操作性，務(wù)必讓幼兒動手?jǐn)[一擺、試一試，使幼兒在擺弄過程中獲得發(fā)展。
幼兒園環(huán)境方案8
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期我園將以創(chuàng)建現(xiàn)代化教育區(qū)域精神為指導(dǎo)，以幼兒園發(fā)展為出發(fā)點，努力創(chuàng)建溫馨舒適，充滿童真童趣，具有濃郁特色的園所環(huán)境。不斷提升幼兒園的文化品位，彰顯幼兒園的辦園特色，優(yōu)化幼兒園的育人環(huán)境，使幼兒園成為師生身心愉悅、情感陶冶的成長樂園，從而形成能夠充分展示幼兒園個性魅力和辦園特色的園所文化。
二、創(chuàng)建目標(biāo)
1、建設(shè)優(yōu)美溫馨、健康和諧的物質(zhì)文化。
2、建設(shè)以人為本、科學(xué)規(guī)范的制度文化。
3、建設(shè)陶冶情操、親子共享的閱讀文化。
4、建設(shè)敬業(yè)愛崗、求實奉獻(xiàn)的教師文化。
三、創(chuàng)建原則
1、發(fā)展性原則。園所環(huán)境文化具有發(fā)展性、動態(tài)性等特點，我們將堅持與時俱進(jìn)，體現(xiàn)發(fā)展主題。
2、教育性原則。園所文化建設(shè)的出發(fā)點和落腳點在于促進(jìn)師生全面、和諧發(fā)展。
3、整體性原則。園所文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，我們將堅持整體規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧，分步實施。
4、特色化原則。園所文化建設(shè)要彰顯園所特色，做到特色鮮明、突出，有內(nèi)涵，有品位。
四、創(chuàng)建策略及具體措施
�。ㄒ唬⑽镔|(zhì)文化建設(shè)
1、教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備：本學(xué)期我們將對園內(nèi)現(xiàn)有的教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備進(jìn)行全面檢查，完善設(shè)施設(shè)備的配置，及時進(jìn)行修繕和添加，確保各部門各項工作的有序開展。為了充分發(fā)揮出現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的功能，為更好的開展教育教學(xué)工作服務(wù)。我們將完善教學(xué)設(shè)備使用要求，提高教師操作技能，并做到有活動有記錄。同時進(jìn)一步優(yōu)化、美化幼兒圖書室、生活室、美工室環(huán)境并定期進(jìn)行開放。
2、校園衛(wèi)生環(huán)境：加強園所基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和衛(wèi)生檢查，使得校園環(huán)境寧靜優(yōu)美，樹木花草相映成趣，道路平坦整潔。園內(nèi)電線、網(wǎng)絡(luò)線、各種管道等管線合理鋪設(shè)，確保安全美觀。園內(nèi)干凈、整潔，地面不見垃圾、無衛(wèi)生死角，活動室窗明幾凈，各類物品擺放整齊，布置典雅，給人賞心悅目之感。
3、校園物質(zhì)環(huán)境：在創(chuàng)建中，我們將把教工的職業(yè)道德、幼兒良好的行為習(xí)慣、幼兒園的教育特色等內(nèi)容滲透在幼兒園的物質(zhì)環(huán)境之中，充分利用園內(nèi)的每一面墻壁和每一個角落，門廳、活動室、走廊、廁所、圍墻等，讓幼兒和教工在環(huán)境的潛移默化中產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感。如在走廊上設(shè)置教育性和鼓勵性格言，古今中外的優(yōu)秀兒童文學(xué)作品、溫馨提示等。在幼兒園主要部位展示幼兒園的園風(fēng)、文明禮貌用語、教育理念，提升園所文化層次�；顒邮业拿恳粋�角落和每一面墻壁都盡可能得到充分利用，作為向幼兒傳遞信息、創(chuàng)設(shè)氛圍或展示其學(xué)習(xí)成果的有用之處，使活動室內(nèi)體現(xiàn)美化、兒童化、教育化的特點，使幼兒在日常生活中得到知識的熏陶，美的享受。在幼兒活動場地內(nèi)創(chuàng)設(shè)跳房子，圖形，水果等適合不同年齡幼兒的活動圖案。利用幼兒園圍墻，布置十二生肖圖案和相關(guān)兒歌等等，使幼兒園的環(huán)境文化體現(xiàn)精致和品位。
�。ǘ┲贫任幕ㄔO(shè)
1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，落實各項規(guī)章制度
幼兒園的制度文化是指幼兒園的園紀(jì)園規(guī)、公約及習(xí)俗等，如教學(xué)常規(guī)、保育措施、教職工行為規(guī)范等，它既是幼兒園管理的重要手段，又是幼兒園管理思想和管理風(fēng)格的重要體現(xiàn)。我們始終堅持“以人為本”的制度文化建設(shè)，不斷健全和完善幼兒園的規(guī)章制度。讓全體教職工養(yǎng)成心中有制度、能按制度辦事的好習(xí)慣。所有的制度體系的設(shè)計和規(guī)則要求都要體現(xiàn)以人為本，做到在規(guī)范人和教育人的同時，充分的尊重人、激勵人、解放人。通過民主參與，鼓勵全體老師積極主動提意見建議，讓他們從學(xué)校制度的執(zhí)行者和服從者，同時成為設(shè)計者和參與者。為了確保制度的高效執(zhí)行，園級領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭執(zhí)行制度，并大力表彰執(zhí)行制度的先進(jìn)典型，以增強對全園教職工的說服力和感染力。
2、制定建設(shè)規(guī)劃，實施規(guī)劃引領(lǐng)
幼兒園成立園所文化建設(shè)委員會，實行園長總負(fù)責(zé)、各口負(fù)責(zé)人具體抓的組織機構(gòu)。充分發(fā)揮管理者、師生在校園文化建設(shè)的主體作用，將建設(shè)項目和任務(wù)層層分解，落實到人。委員會認(rèn)真制定幼兒園文化建設(shè)的規(guī)劃，引領(lǐng)幼兒園文化建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。做到規(guī)劃全面、周全，各方面具體，有相應(yīng)的舉措，安排落實到周、月，按計劃分步進(jìn)行，從而營造一個共同推動校園文化建設(shè)的良好氛圍。
3、建立管理網(wǎng)絡(luò)，實行分層領(lǐng)導(dǎo)
成立園所文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組：
組長：xx
組員：xx
以上人員負(fù)責(zé)園所環(huán)境文化的策劃、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、管理、檢查、考評。環(huán)境文化建設(shè)以曹春霞、唐莉為主負(fù)責(zé)組織實施；制度文化建設(shè)以季旭萍為主組織實施；特色文化建設(shè)以唐麗娟為主組織實施；教師文化建設(shè)以王棟英為主組織實施。
領(lǐng)導(dǎo)組負(fù)責(zé)在教職工中進(jìn)行環(huán)境文化創(chuàng)建的宣傳，引起大家思想上的共鳴及認(rèn)識的統(tǒng)一，教師們一起出謀劃策，共同創(chuàng)建幼兒園文化氛圍。并定期督促、檢查，對園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行交流和評比，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)真正落到實處。
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1、營造親子閱讀氛圍
親子閱讀是我園的特色，為了將特色活動做細(xì)，做出內(nèi)涵，做出亮點，我園將不斷營造“親子閱讀”的園所氛圍，讓幼兒園里時時處處充滿濃濃的閱讀氣息，讓幼兒在濃郁的閱讀文化中，感受閱讀的氛圍、接受美的熏陶、引導(dǎo)美的行為、得到美的升華。從而使幼兒園形成：層層有閱讀主題，班班有閱讀特色，處處有閱讀契機的濃厚閱讀氛圍，使整個園所成為一部立體的、多彩的富有吸引力的童話書。
2、創(chuàng)設(shè)親子閱讀環(huán)境
為了進(jìn)一步彰顯園所特色，本學(xué)期我園將加大硬件投入，在每一樓層為幼兒和家長建立親子閱讀吧，添置沙發(fā)、座椅、書架、圖書等物品，為親子閱讀提供場所和閱讀材料。每天入園和離園時定時向家長開放，讓幼兒和家長在溫馨的小天地里享受閱讀帶來的快樂和成長。
3、積極開展親子閱讀活動
本學(xué)期我們將積極開展親子閱讀系列活動，提升家長親子閱讀理念，提高親子閱讀水平。園內(nèi)定期開展親子閱讀交流會、親子閱讀講座、親子閱讀好書推薦、家長進(jìn)課堂親子閱讀、親子閱讀感悟分享等活動。鼓勵家庭親子閱讀，請家長每天抽出20分鐘時間，為孩子朗讀和講故事，培育良好的閱讀習(xí)慣。幼兒園每周給孩子講一個故事，每天創(chuàng)設(shè)表演角組織孩子進(jìn)行故事表演。每個班級建立閱讀角，自由活動時間孩子們可以到閱讀角進(jìn)行閱讀。從而從多方面、多層次開展親子閱讀活動，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
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1、營造濃郁書香校園，豐厚教師專業(yè)底蘊
讀書啟迪心智，讀書滋養(yǎng)心靈，讀書涵養(yǎng)人生。幼兒園用“終身學(xué)習(xí)”的理念指導(dǎo)、鼓勵教師多讀書，促進(jìn)教師養(yǎng)成自覺讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣。本學(xué)期將開展“全園教師閱讀”大行動，要求教師們加強閱讀，提高閱讀水平，使閱讀成為生活中的重要部分。每位教師一年至少讀兩本教育專著，并且做好讀書筆記，字?jǐn)?shù)不少于500字，幼兒園年終組織檢查，并與年終考核掛鉤。積極開展好書推薦、讀書心得交流等活動，做到雅俗共賞，資源共享，從而夯實員工的文化底蘊，提高修養(yǎng)，促進(jìn)發(fā)展。
2、扎實園本教研，努力提升教師專業(yè)水平。
我園一直注重“研究共同體”的建構(gòu)，定期開展豐富多彩的教研活動，采用理論學(xué)習(xí)、專題討論、課例解析等形式，促使教師以綱要精神為指導(dǎo)，以幼兒的發(fā)展為核心，充分發(fā)揮主體意識。本學(xué)期加強學(xué)科組的'建設(shè)與管理，充分發(fā)揮群體教研優(yōu)勢。通過學(xué)科組活動，深入探索各領(lǐng)域的教學(xué)活動設(shè)計與組織，使每個教師們都能夠在活動研討過程中獲得一技之長，都能夠有機會展示自己的才華，進(jìn)而提高教師設(shè)計活動、組織實施課程的能力。
3、加強教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)發(fā)展。
本學(xué)期我們將以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、讀書交流會、主題研討會等多種形式加強理論學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識。利用每周一的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，有針對性地學(xué)習(xí)有關(guān)理論和新《綱要》精神。通過相關(guān)的學(xué)習(xí)和主題教育活動，不斷反思自己的教育行為，不斷加強師德修養(yǎng)。為了切實提高教師的實際教學(xué)能力，我們在學(xué)習(xí)新理論、新觀念的同時，要加強對自我教學(xué)實踐的反思。本學(xué)期每位教師要積極參與理論學(xué)習(xí)與研討，更深刻地反思自己的教育行為，寫好每次的周計劃反思及每周至少兩次的教學(xué)活動反思，努力使自己成長為一個專業(yè)型、研究型的教師。學(xué)期末園內(nèi)組織一次教學(xué)敘事、教育筆記、教學(xué)小故事交流活動，通過交流活動來促進(jìn)教師日常經(jīng)驗的積累。另外通過“走出去，請進(jìn)來”的方式，擴大教師視野。園內(nèi)為教師成長積極搭建展示平臺，在各類活動中鍛煉教師。
園所文化建設(shè)是全面實施素質(zhì)教育的有效載體，大力加強和建設(shè)園所文化是幼兒園管理的一個重要內(nèi)容。我園將認(rèn)真計劃和實施環(huán)境文化建設(shè)，強化三幼品牌形象，打造三幼文化力，提升競爭力。將促幼兒、教師及幼兒園可持速發(fā)展的辦園理念認(rèn)真貫徹到教育工作中來，營造“文化育人”的園所氛圍，真正讓幼兒園成為師生游戲的樂園、成長的搖籃、精神的家園。
幼兒園環(huán)境方案9
《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展�！北緦W(xué)期，為了提升教師對環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念的認(rèn)識，使之更深地意識到環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒教育的重要性，使幼兒園的環(huán)境更好地起到教育的作用，讓幼兒真正在與環(huán)境的互動中成長，讓環(huán)境與幼兒對話、與家長對話，發(fā)揮環(huán)境“第三位教師”的作用。同時，提供機會和平臺，讓教師通過互相參觀學(xué)習(xí)，加強交流，尋找差距，從而提高自己對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力。我園決定于4月開展班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比活動。具體評選要求如下：
一、內(nèi)容：
�。ㄒ唬�、內(nèi)容共有八項：
1、家長園地創(chuàng)設(shè)
2、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)
3、區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)
4、自然角創(chuàng)設(shè)
5、走廊過道的創(chuàng)設(shè)
6、盥洗室環(huán)境創(chuàng)設(shè)
7、午睡室環(huán)境
8、懸掛吊飾
�。ǘ�、具體要求如下：
1、家長園地創(chuàng)設(shè)：以宣傳班級教育教學(xué)活動和家園互動為主要內(nèi)容，要有藝術(shù)性，符合班級特點，能根據(jù)教學(xué)計劃隨時進(jìn)行調(diào)整。同時有利于家長了解幼兒學(xué)習(xí)和生活情況，為家園共育提供平臺。
2、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)：應(yīng)著眼于豐富幼兒的知識，增長能力，努力營造出具有造型美，色彩美，藝術(shù)美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。注重幼兒的參與性，動態(tài)地展示體現(xiàn)出幼兒參與主題教育活動的過程。讓幼兒與環(huán)境“對話”。幼兒可以多種方式來參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，體驗成功的感覺，使幼兒真正成為環(huán)境的'主人。
3、區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)：為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用，要求每班提供的活動區(qū)至少5個以上，環(huán)境和準(zhǔn)備投放材料時，要有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，區(qū)域的選擇上便于幼兒活動，材料的提供上利廢利舊，便于幼兒取放，讓幼兒在一個相對自由的空間里有機會和條件按照自己的意愿和興趣通過具體的操作、體驗去獲得，發(fā)展認(rèn)知能力，獲得駕御材料的能力和探索創(chuàng)造的無限空間；
4、自然角創(chuàng)設(shè)：放置的動物和植物，便于幼兒輪流照顧、觀察，掌握有關(guān)動植物的知識。有班級自己的特色，歸類擺放有層次感，動植物生長良好，中大班實驗區(qū)和記錄有實效，發(fā)揮教育作用。
5、走廊過道的創(chuàng)設(shè)：走廊與過道屬于公共區(qū)域，它既是班級活動的空間，又是最讓別人直觀感受到班級特色的地方，往往也是一道亮麗的風(fēng)景線，布置時要體現(xiàn)班級特色，還要讓幼兒感到親切、有趣，并產(chǎn)生安全感、親切感、歸屬感。
6、盥洗室環(huán)境創(chuàng)設(shè)：盥洗室環(huán)境創(chuàng)設(shè)要考慮衛(wèi)生和整潔，墻面上布置一些對衛(wèi)生行為習(xí)慣的教育圖片，讓幼兒去觀察、去感受，去檢查自己，這有利于培養(yǎng)幼兒從小講衛(wèi)生、守公德的良好行為和習(xí)慣。
7、午睡室：午睡室的色彩宜用藍(lán)色系，藍(lán)色給人以寧靜、安詳?shù)母杏X，有助于減少瞳孔放大的次數(shù)，易于穩(wěn)定幼兒情緒，為幼兒營造一個便于入睡的良好環(huán)境。
8、懸掛吊飾：懸掛的吊飾要符合班級幼兒年齡特點，并且要安全美觀、有趣味性和一定的教育意義。
二、評選時間：
5月4日
三、評委會成員：
園長或?qū)W科帶頭人
四、評選：
1、以班級為單位，自評和他評相結(jié)合，他評占80%，自評占20%，滿分100分。
2、在公平、公正評選的原則下，他評成績?nèi)サ粢粋�最高分，去掉一個最低分，結(jié)合自評分?jǐn)?shù)，平均得出最后成績。
3、每年級組將評選出一等獎一個，二等獎一個，三等獎兩個。
幼兒園環(huán)境方案10
大班孩子思維進(jìn)一步發(fā)展，有了必須的是非、分辨和擴展思維，基本認(rèn)識自己的名字，根據(jù)孩子這一特點，我們大班在主題教材的引領(lǐng)下，和孩子一起布置創(chuàng)設(shè)了班級和主題學(xué)習(xí)的環(huán)境。
室外活動室側(cè)墻裙，我們用一個整體性較強的”畫軸”來展示孩子的作品，每個孩子的主題配套材料袋作為孩子主題作品的包裝，里外都寫上了孩子的姓名和班級，便于孩子自己辨認(rèn)和整理。樓道一側(cè)用包裝紙剪成孩子喜聞樂見的動物的`形狀，把孩子的作品粘貼到動物上，豐富動物的形象。動物中間用畫好邊角的圖案做邊框，隨即展示家園聯(lián)系方面的材料。
室內(nèi)團體活動區(qū)域用簡單明了的藍(lán)色箭頭和固定行距的黃色圓點來標(biāo)志。五個區(qū)域活動用紙箱或桌子來界開，區(qū)域活動示牌分別根據(jù)孩子的想法設(shè)置和張貼，例如操作區(qū)的”剪刀”、科學(xué)區(qū)的”放大鏡”、搭建區(qū)的”樓房”閱讀區(qū)的”立體書本”、表演區(qū)的”漂亮女孩”等。
活動室后墻整體設(shè)置為蒙古包的樣貌，寓意”共同的家園”，三個主題融在一個”我愛我們的家園”里――多彩的秋天、新年樂、趣味的冬天，中間用極富民族特色的二方連續(xù)或規(guī)律圖案做蒙古包的骨架，將三個主題自然的分開，學(xué)過的”多彩的秋天”主題資料已豐富完整，”秋情”、”秋景”、”秋趣”三個次主題資料自然整合在一起；主題”新年樂”和”趣味的冬天”兩個主題大環(huán)境預(yù)設(shè)基本完成，”新年樂”里的鞭炮、福字、十二生肖等足以讓孩子聯(lián)想到新年的
濃濃氛圍；”趣味的冬天”里漂漂的雪花、雪人、各種小動物的過冬方式以及古詩”江雪”的意境美自然讓孩子們感受到冬的氣息。主題中需要孩子動手參與和展示的留有余地，將在主題進(jìn)行過程中不斷充實和豐富。
活動室前墻我們將培養(yǎng)幼兒激昂的愛國熱情作為首選。布置了”驕傲中國”的版面，將”我是中國人”和”奧運寶貝”兩個主題融為一個有機整體，中間是國旗，右側(cè)是奧運五環(huán)，旗每個環(huán)中有2008年奧運會的吉祥物和不一樣項目比賽的中國冠軍；左側(cè)是中國地圖、天安門、中國的偉大領(lǐng)袖、京劇臉譜、民族娃娃等，四大發(fā)明的彩色圖片還未充實到版面中。整個前墻是讓人熱血沸騰的景象，遼闊的祖國、獨具中國美麗的京劇、偉人崇高的形象、五星紅旗、奧運冠軍無一不讓幼兒”以自己是中國人而驕傲”！
幼兒園環(huán)境方案11
在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個性方面，越來越引起人們的重視�！毒V要》也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”可見，幼兒園環(huán)境對日常教育活動起著重要的作用。為此，結(jié)合我園的實際情況，本學(xué)期我們將從大廳環(huán)境、樓梯環(huán)境、班級環(huán)境、主題環(huán)境、區(qū)角環(huán)境、走廊展示欄環(huán)境以及家長園地八個方面來整改幼兒園環(huán)境，從幼兒的角度來考慮，盡可能的提供美觀、具操作性、探索性的環(huán)境來滿足幼兒不同的需要。
一、大廳環(huán)境：
在大廳原有的基礎(chǔ)上，對空白的墻壁進(jìn)行裝飾。將幼兒作品制作成精美的掛飾展示懸掛于白色墻壁上，將各種高低不同的廢舊紙筒等進(jìn)行美術(shù)繪畫，讓廢舊材料成為藝術(shù)品。制作一個公示欄，將公示欄進(jìn)行裝飾，不僅能張貼各種通知或公示材料，也能保持整體美觀。
二、樓梯環(huán)境：
將操場樓梯和大廳樓梯分別裝飾成不同的風(fēng)格。
操場樓梯為中國風(fēng)，將原有的照片放置在3樓、4樓樓梯間做成照片墻，繪制18個簸箕分別放置在樓梯兩邊，精選12個剪紙或中國臉譜豐富簸箕畫墻面。
大廳樓梯為現(xiàn)代風(fēng)，在原有的幼兒繪畫的基礎(chǔ)上，用顏料繪制五彩音符和五線譜連接1-4樓，讓幼兒作品更靈動，增添幼兒優(yōu)質(zhì)繪畫作品若干。
三、班級環(huán)境：
各班結(jié)合原有的班級墻壁環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行修整，保留保存完好的內(nèi)容，對破損和缺失的進(jìn)行修補，不能留下雙面膠、污點等；清除不需要的臟、亂的內(nèi)容；補充幼兒生活區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，如：喝水排隊取拿標(biāo)記、洗手排隊標(biāo)識、洗手順序圖、入冊排隊標(biāo)記、入廁提示圖等。
四、主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
主題墻飾的`創(chuàng)設(shè)中要努力調(diào)動幼兒的“三性”，即積極性、主動性、創(chuàng)造性。如何有效地調(diào)動幼兒的“三性”，關(guān)鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創(chuàng)作者和設(shè)計者。在創(chuàng)設(shè)主題墻飾中要注重幼兒自己動手創(chuàng)作，親身體驗，這有利于拓展和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)幼兒自我學(xué)習(xí)的好奇心和主動探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。主題環(huán)境是根據(jù)我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長一起收集資料，根據(jù)孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發(fā)探索的欲望。在活動中，還可以把孩子的作品，如剪紙、繪畫、折紙等布置在主題上，讓幼兒交流、學(xué)習(xí)，這樣不僅促進(jìn)了幼兒間的感情，還提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，樹立了幼兒的自信。讓孩子生活在一個美的環(huán)境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強調(diào)幼兒參與的同時，也要考慮到墻飾的美觀，這就需要教師對主題墻版塊的設(shè)計和適當(dāng)?shù)男揎棥?/p>
本學(xué)期，各班對整個主題墻進(jìn)行整體裝飾，留下3塊主題板的位置，每個班組的主題內(nèi)容不同，利用幼兒區(qū)域活動和教輔資料、教玩具等使幼兒能在主題上獲得知識，促進(jìn)技能發(fā)展。
五、區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
本學(xué)期每個班要求開展六個區(qū)域，區(qū)角擺放整齊有序。首先，以形狀標(biāo)記來設(shè)計一個總進(jìn)區(qū)牌，讓幼兒通過總進(jìn)區(qū)牌來自愿選擇區(qū)角進(jìn)行游戲，每個區(qū)要求有幼兒進(jìn)取牌或手環(huán)，中大班有值日牌。其次，在每個區(qū)角設(shè)計幼兒游戲的規(guī)則，以便孩子們能更好的進(jìn)行游戲。再次，根據(jù)幼兒的興趣和需要來投放材料。在這個過程中也需要和主題相結(jié)合，隨著主題的改變而適當(dāng)?shù)脑鰷p材料。
六、走廊環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
�。�1）走榔墻飾是以幼兒的作品為主，內(nèi)容緊扣各年齡段美術(shù)教學(xué)活動。
（2）走廊吊飾主要是將幼兒或老師的美術(shù)和手工作品掛在空中，充分展示我園師生良好的綜合素質(zhì)。
七、家長園地的創(chuàng)設(shè)。
在家長園地墻飾的布置中，做好背景裝飾。在家長園地上，我們設(shè)計了六個版塊：有教師風(fēng)采、明星寶貝、溫馨提示、陽光計劃、衛(wèi)生保健、育兒知識。其中“衛(wèi)生保健”和“育兒知識”版塊是一月一換，“陽光計劃”、“明星寶貝”版快是一周一換，“溫馨提示”版塊以實施時間而跟換，“教師風(fēng)采”是一學(xué)期一換。
本學(xué)期的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要就是這些，基本上環(huán)境、材料會隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換，讓幼兒在環(huán)境的促進(jìn)下得到各方面能力的發(fā)展。我們要讓幼兒園的每一處都迸發(fā)出勃勃生機，讓環(huán)境成為“語言”，成為“文化”，成為“精神”，努力創(chuàng)建“高標(biāo)準(zhǔn)、高品質(zhì)、高滿意度”的精品幼兒園。
幼兒園環(huán)境方案12
一、活動目標(biāo)：
1、讓幼兒知道小貓搬家的原因，樹立保護(hù)水質(zhì)等環(huán)境意識。
2、培養(yǎng)幼兒爬、走平衡木等動作的靈敏性。
3、對幼兒進(jìn)行助人為樂的思想教育。
二、活動準(zhǔn)備：
1、小貓頭飾若干，自制釣魚桿，與幼兒人數(shù)相等。
2、****(代表小山)，平衡木(代表小橋)體育器材。
3、電話機(玩具)、錄音機
4、"保護(hù)河水、此處嚴(yán)禁堆放垃圾"牌子一塊。
三、活動過程：
(一)引導(dǎo)入題：
1、師問：小朋友，小貓最喜歡吃什么？(小魚)師：小魚生長在哪里？(水里)
2、師問：老師帶小朋友到××河和×河邊看到什么？(幼兒答：河水清，有小魚、樹木、居民住房，×河邊堆放垃圾、河水混濁、沒有小魚……)
3、總結(jié)幼兒回答情況，問幼兒，小朋友，×條河邊被居民倒垃圾，水變臟了、小魚沒了，小貓釣不到魚吃怎么辦？誰能替小貓想辦法？(加以總結(jié))(幼兒討論：給小貓搬家，買小魚給小貓吃，爬到樹上去讓爸爸開大卡車把垃圾運走，找環(huán)保叔叔……不讓倒垃圾……)
(二)進(jìn)入游戲活動
1、師：小朋友們真聰明，知道××河里沒有垃圾污染，那里的魚多，我們先幫小貓把家搬到那條河邊去住，好讓小貓能釣到魚吃，小朋友扮演小貓，把釣竿子帶上好不好？(好)待小朋友的爸爸把×條河邊的垃圾運走后再搬回來。
2、向幼兒講清游戲規(guī)則：玩法：全班分成6隊，每隊人數(shù)相等，每隊第一個幼兒頭戴小貓頭飾，手拿釣魚竿，要翻過小山，走過小橋(注意安全)魚竿和頭飾不準(zhǔn)丟，到小貓新家后站好(每隊前一個幼兒到"家"后，后一個幼兒才能"搬家"�？茨年犛變喊岬每�，先結(jié)束的一隊是優(yōu)勝者，選出前三名)
3、老師作示范表演后，幼兒開始游戲，不該"跑"的幼兒喊"加油"。
4、第一次搬完后總結(jié)發(fā)獎，這時電話鈴聲響起，教者接電話：內(nèi)容：小貓原來的'家小河的垃圾運走了，居民們不再倒垃圾，河水清了，小魚又游回來了(表揚小朋友環(huán)保意識強)
5、把消息告訴幼兒后，再把"家"用同樣方法搬回去(放音樂，增加幼兒高興的氣氛)
6、總結(jié)游戲情況，出示"保護(hù)河水人人有責(zé)，嚴(yán)禁亂倒垃圾"的牌子，課程結(jié)束。
幼兒園環(huán)境方案13
為了進(jìn)一步在全園師生中開展環(huán)境教育，增強環(huán)保意識，根據(jù)上級有關(guān)文件要求，在環(huán)保、教育部門的組織和指導(dǎo)下，把環(huán)境教育作為提高學(xué)生素質(zhì)和改進(jìn)校園環(huán)境管理的切入點，發(fā)揮學(xué)校、家庭和社會共同參與保護(hù)環(huán)境的積極性，積極投入“綠色學(xué)�！被顒�，讓每一個學(xué)生都能接受綠色環(huán)保教育。
活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒參與校園文化建設(shè)。
2、加強對學(xué)校用電、用水的管理，提倡愛護(hù)公物，加強關(guān)門關(guān)窗關(guān)燈的`檢查，使師幼從自己做起，從小事做起，從關(guān)心校園環(huán)境做起，積極參與保護(hù)環(huán)境的行動，投身環(huán)保建設(shè)。
3、結(jié)合各項環(huán)保公益節(jié)日，以可持續(xù)發(fā)展思想為指導(dǎo)，有效地促進(jìn)學(xué)校整體參與，和幼兒的環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的實際行動。拓寬教育思路，提高教育水平。
4、以“綠色學(xué)校”為載體，加強班級主題活動的教育效果，對全體教師的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念的培訓(xùn)，豐富環(huán)境教育的思想，提高教師的環(huán)保教育質(zhì)量，從而提升學(xué)校品位。
活動措施
(一)統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。
1、組織全園教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)上級關(guān)于綠色學(xué)校的文件精神，明確職責(zé)，結(jié)合崗位，積極參與。
2、充分發(fā)揮宣傳陣地的教育作用，組織廣大幼兒做環(huán)保工作的主人。
3、通過家長開放日向家長進(jìn)行環(huán)境教育重要性宣傳，及時通報學(xué)校環(huán)境教育活動，主動贏得支持與配合。
通過以上工作，努力營造一個學(xué)校、家庭步調(diào)一致，統(tǒng)一行動的良好氛圍。
(二)立足課堂，學(xué)科滲透。
1、根據(jù)幼兒的實際情況，結(jié)合教材特點，把對幼兒進(jìn)行環(huán)境教育列入教學(xué)目標(biāo)并認(rèn)真實施。充分利用五大領(lǐng)域教材，向幼兒傳授生態(tài)環(huán)保知識，開展一些生態(tài)實踐活動。
2、讓每位教師參與到環(huán)境教育中來，注重在五大領(lǐng)域中滲透環(huán)境教育。
(三)積極開展環(huán)境教育活動。
1、x月份在園內(nèi)開展廢舊物品手工制作活動。
2、x月份開展“小小一粒米”活動。
3、xx月份繼續(xù)進(jìn)行環(huán)保教育課的學(xué)習(xí)。
4、xx月份請家長配合，在日常生活中幫助幼兒鞏固“環(huán)�！备拍�。
(四)美化校園，環(huán)境育人。
1、爭創(chuàng)“潔、齊、美”教室評選活動，鼓勵師生自己動手裝扮校園。
2、根據(jù)每天兩掃一拖，每周一大掃，每月一考核的要求，做好衛(wèi)生包干區(qū)、綠化包干區(qū)的清掃、檢查工作，保持校園環(huán)境的整潔。
幼兒園環(huán)境方案14
幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個性發(fā)展方面，起到了重要的作用。《綱要》也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展�！币虼耍變簣@環(huán)境對于幼兒園日常教育和幼兒的發(fā)展有著重要的作用。
本文針對小班班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)提出拙見。班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)，我分為主題環(huán)境的墻面創(chuàng)設(shè)和區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)。班級環(huán)境在引導(dǎo)和支持幼兒游戲和各種探索活動中，發(fā)揮著不可忽視的作用。因此在對班級環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)時，作為幼兒教師要為幼兒提供健康、豐富的生活環(huán)境和活動環(huán)境。以下我將從班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念，班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容兩方面闡述。
一、班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念
�。ㄒ唬┌嗉壄h(huán)境創(chuàng)設(shè)要配合幼兒園的整體特色和環(huán)創(chuàng)理念，同時要突出本班的特色。本園的辦園理念是“科技+藝術(shù)”，結(jié)合小班的年齡特點，我將環(huán)創(chuàng)特色定位于“重藝術(shù)兼科技”。
�。ǘ┌嗉壄h(huán)境創(chuàng)設(shè)要和教育目標(biāo)相一致。幼兒園教育總目標(biāo)是促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。因此班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)要涉及到這幾個方面。同時要與教育內(nèi)容和教育計劃相一致，所以在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)時也要根據(jù)周計劃、月計劃和學(xué)期計劃的不同，創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的環(huán)境，促進(jìn)教育目標(biāo)的完成。
�。ㄈ┌嗉壄h(huán)境創(chuàng)設(shè)要師幼共同參與。陳鶴琴指出：“通過兒童的思想和雙手布置的環(huán)境，可使他對環(huán)境中的事物更加了解，也更加愛
護(hù)�！币虼�，在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)時應(yīng)讓孩子參與其中。對于小班的孩子，參與的方式主要是征詢孩子的意見，利用孩子的作品布置環(huán)境。
�。ㄋ模┌嗉壄h(huán)境創(chuàng)設(shè)材料的`選取應(yīng)多方面考慮。一方面從幼兒的生活出發(fā)多采用廢舊材料，不僅節(jié)約資源，同時對孩子的節(jié)儉品德產(chǎn)生隱性教育。另一方面尋找“會說話”的材料，比如春天的花朵，秋天的落葉，不斷成長的豆子等。讓孩子主動的去發(fā)現(xiàn)、探索身邊的事物。最后考慮材料的安全衛(wèi)生，孩子的身體是非常容易受傷的，因此在玩具的購買上選取“三無”的塑料玩具，避免尖銳、細(xì)小的物品。
二、班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容
（一）主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)
主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)必須有彈性，主題環(huán)境不僅要促進(jìn)教育目標(biāo)的完成，更要根據(jù)孩子的需要而經(jīng)常更新，滿足幼兒的好奇心，調(diào)動幼兒的主動性，從而實現(xiàn)幼兒與環(huán)境之間的互動。首先，教師要多關(guān)注孩子，觀察孩子的興趣點、觀察孩子的需求。
在創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境時，孩子入園不久天氣就將要轉(zhuǎn)涼，樹葉慢慢變黃飄落，草地枯萎，秋天的變化非常容易發(fā)現(xiàn)和引起孩子的注意和興趣。同時根據(jù)季節(jié)和教育目標(biāo)，我以秋天為主題設(shè)計《秋天的童話》：樹林里，美麗溫暖的小屋，可愛的動物。在一面墻上粘貼教師手動制作的幾棵大樹，在大樹上粘貼幼兒收集來的落葉、經(jīng)過教師美化的幼兒美術(shù)作品（如：手指印畫、水果涂色畫），同時加入立體的創(chuàng)設(shè)，讓畫面更有立體感和真實感。如：卡紙做的立體的欄桿，教師做的有立體感的動物，打開的窗戶等。不僅豐富了幼兒的知識經(jīng)
驗也大大提高了環(huán)境所帶來的教育價值。剛?cè)雸@的孩子對父母的依賴性很重，結(jié)合主題活動“我愛媽媽”創(chuàng)設(shè)墻飾，讓孩子帶來爸爸媽媽與自己的合影，在墻上做一個像房子的相框，邊框上以粘貼、畫等多種方式美化，里面貼上照片。在教學(xué)中，可以讓孩子介紹自己的爸爸媽媽，跟爸爸媽媽說一句話等等。不僅降低孩子對爸爸媽媽的依賴，而且具有造型美、色彩美、藝術(shù)美的氛圍能感染幼兒，為幼兒欣賞美、創(chuàng)造美奠定基礎(chǔ)。
為了建立班級常規(guī)，可以設(shè)立《比比誰最棒》，教師自制評比欄，以樓梯為創(chuàng)作原型，將評比欄制作成可愛的、色彩鮮艷的卡通樓梯，將孩子的照片貼在背后帶有鉤子的星星上，根據(jù)孩子的表現(xiàn)將星星掛在不同的樓梯上。讓孩子看到自己的成長。以上三種主題創(chuàng)設(shè)，教師根據(jù)教學(xué)需要或者孩子的興趣隨時做適當(dāng)?shù)淖儎�，同時將多面主題墻聯(lián)系起來，避免獨立拼接。最簡單的方式是通過懸掛一些統(tǒng)一色彩或者統(tǒng)一形狀物品的吊飾。吊飾的來源可以買現(xiàn)成的飾品，美觀大方。也可以通過師幼合作自制，節(jié)省而富有孩子獨有的童趣。
同時由于墻飾的內(nèi)容和材料均來源于幼兒的生活和幼兒關(guān)注的話題，所以幼兒很感興趣也易于接受。
�。ǘ﹨^(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)
區(qū)域活動是幼兒的主題活動，由教師為幼兒提供適合的活動場地、材料、玩具和學(xué)具等，讓幼兒自由選擇活動內(nèi)容，通過操作、擺弄、發(fā)現(xiàn)、討論等活動來獲取知識，發(fā)展能力。也是培養(yǎng)幼兒活動規(guī)則的
最佳方式。
區(qū)域活動一般分為建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、角色區(qū)、益智操作區(qū)、閱讀區(qū)、自然角。在建構(gòu)活動區(qū)時要考慮活動區(qū)的特點，幼兒的年齡特點、興趣和安全。小班的孩子主要是自主游戲，喜歡模仿，容易受到環(huán)境的干擾。因此，在創(chuàng)設(shè)活動區(qū)時要注意動靜分開，相關(guān)鄰近，避免出現(xiàn)教師看不到的死角。購置玩具時要數(shù)量多種類偏少，避免孩子爭搶玩具，材料擺放位置要合理，以防發(fā)生安全隱患。
建構(gòu)區(qū)有積木等大小型建構(gòu)玩具，需要有塑料軟墊，同時孩子在建構(gòu)時要思考，所以環(huán)境要求較安靜。益智操作區(qū)更需要孩子積極動腦動手，因此環(huán)境要求要相對獨立較安靜。而美工區(qū)和閱讀區(qū)要光線明亮、較安靜。角色區(qū)要熱鬧、寬敞。綜上可以將建構(gòu)區(qū)和益智操作區(qū)相鄰，美工區(qū)和閱讀區(qū)相鄰，角色區(qū)選在獨立的位置，自然角設(shè)在陽臺或者窗臺。區(qū)域間隔用玩具柜、書架、桌子等。每個區(qū)域的活動要求都要圖文并茂的展現(xiàn)在同一顏色的紙上，粘貼到區(qū)角，紙的造型上采用可愛的小貓頭像。（幼兒在每次進(jìn)入?yún)^(qū)角活動前，教師以小貓的角色說明每個區(qū)角活動的要求，生動而富有童趣孩子容易接受。）舉例：
建構(gòu)區(qū)名稱“快樂建筑坊”以懸掛（所有活動區(qū)名稱都采用懸掛法）的城堡造型方式展現(xiàn)。墻面設(shè)計包含房屋建筑、生活物品（飛機、車子）的圖片，孩子建構(gòu)作品的照片，按照一定的造型粘貼。玩具柜上擺放教師和幼兒完成的作品。孩子們可以根據(jù)自己的想法隨時變動作品位置和形狀，讓孩子主動的創(chuàng)造屬于他們自己的環(huán)境。
益智操作區(qū)名稱“神秘發(fā)現(xiàn)室”，用密集的吊飾與其他區(qū)隔開。美工區(qū)名稱“美工工作室”，位置設(shè)定在主題墻《秋天的童話下面》，教師為幼兒提供多樣的美工材料（橡皮泥、紙、固體膠、繩子，半成品畫等）。
閱讀區(qū)名稱“兔兔書吧”，墻面設(shè)計以簡單的小花小草為主配上認(rèn)真看書的小動物，并懸掛吊飾（如：瓢蟲/樹葉/書的封面）。選擇適合小班閱讀的書籍，地面鋪上塑料軟墊/舒適的小椅子。
角色區(qū)名稱“快樂萌秀場”。教師提供表演的服裝、樂器、道具等。墻面背景設(shè)計為大舞臺，自制話筒和話筒支架。
自然角名稱“花草一家親”，花草由教師和家長提供，放置在木架上。教師種植2—3中豆類植物，墻上貼有植物的生長過程和種植方法。日常生活中教師帶領(lǐng)幼兒觀察植物的生長，豐富孩子的經(jīng)驗，親近大自然。
三、其他班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)
廁所的墻面設(shè)計以簡單干凈為主，材料采用購買的成品飾品，可以防潮和粘貼牢固。洗手臺的墻面貼上洗手的步驟圖示和節(jié)
家園交流站設(shè)置在教師門外，方便家長觀看了解。內(nèi)容包含孩子近期活動的照片和簡單解說，孩子保健常識，育兒書籍推薦，孩子常出現(xiàn)的問題解決辦法四大塊。
不管怎樣班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)要以促進(jìn)幼兒主動發(fā)展為目的，師幼包括家長共同參與完成。創(chuàng)造出對幼兒適宜的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。
幼兒園環(huán)境方案15
一、基本情況：縣幼兒園始建于1958年，XX年移址遷園，先后獲得省級“文明校園”、“衛(wèi)生先進(jìn)單位”和“愛國啟蒙教育全國示范幼兒園”的榮譽稱號。現(xiàn)有在冊教師38名，在園幼兒467名，設(shè)專職門衛(wèi)和保安各1名。
二、建立完善各類安全制度和突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，為安全工作提供有力的制度保障。
依據(jù)上級主管部門的要求，本園設(shè)置了安全工作專檔。配合制定完善了《零報告制度》、《24小時值班制度》、《門衛(wèi)制度》、《夜間巡邏制度》、《家長聯(lián)系制度》、《消防安全制度》等安全管理制度及各類突發(fā)事件和安全事故措施和處理預(yù)案。
三、成立安全領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，落實責(zé)任，齊抓共管。
幼兒園成立了由園長牽頭的專項安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實履行園長為第一責(zé)任人，分管園長主抓，年級組長和各部門負(fù)責(zé)人具體落實的職責(zé)。實行了“層層把關(guān)，定人定崗”的安全工作管理模式；按照“誰主管，誰負(fù)責(zé)，誰在崗，誰負(fù)責(zé)”的原則，將各項安全管理工作細(xì)化分解，具體責(zé)任到人。幼兒園與班主任及家長層層簽訂了《安全責(zé)任書》，明確了各自責(zé)任范圍和工作要求，使得全園人人都有安全防范意識，人人都有監(jiān)督崗，人人都懂得安全防范措施，人人都是安全衛(wèi)士。
四、保證安全工作經(jīng)費，認(rèn)真落實“三防”措施。
1、本園專門設(shè)立了門衛(wèi)室，配備了專職門衛(wèi)和保安。配齊了橡膠棒、鋼叉、夜行手電、防割手套、催淚噴射器等防衛(wèi)器械。并嚴(yán)格執(zhí)行園內(nèi)安全管理制度，嚴(yán)防閑雜人員入園。
2、園內(nèi)安裝了干粉滅火器、消防栓、攝像頭，購置了防汛物資等。
3、開展定期與不定期相結(jié)合的安全排查工作，對幼兒園園舍、設(shè)施設(shè)備及周邊進(jìn)行檢查，存在安全事故隱患的，立即排除。定期檢查消防設(shè)施，保證消防設(shè)施完好可用。
總之，幼兒園安全工作重于泰山，全園上下高度重視，自始至終作為園內(nèi)各項工作的'首要大事來抓，取得了明顯的成效，確保了廣大師生的人身安全和園舍財產(chǎn)的安全。但本園深知安全工作只有起點，沒有終點，必須常抓不懈，警鐘長鳴，防患于未然。
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