設(shè)計方案（匯編3篇）

　　為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，我們需要事先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編為大家收集的設(shè)計方案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設(shè)計方案 篇1

　　活動目標：

　　1、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感及分辨節(jié)奏的能力。

　　2、感受成功的喜悅。

　　活動準備：

　　背景圖一幅、動物四個、大節(jié)奏圖譜四張、節(jié)奏卡每人一套。

　　活動過程：

　　（一）引起興趣師：今天我們教室里來了四個小動物，他們是誰呢？請小朋友們猜一猜。（師用叫聲分別引出小青蛙、小貓、小鴨、小狗，并出示動物圖片）（二）活動部分1、觀察小動物的房子，發(fā)現(xiàn)特別之處。

　　師：這些小動物想請小朋友去家里作客，你們想去嗎？我也很想去。

　�。ǔ鍪颈尘皥D）師：你們再看看小動物的家有什么特別的地方？

　　幼：有節(jié)奏符號2、提出規(guī)則。

　　師：這些小動物家的門鈴也很特別，是一種節(jié)奏門鈴。只要小朋友做對了門上的節(jié)奏，小動物就會出來迎接我們。

　　3、感知四種節(jié)奏型（播放幻燈片配合）（1） 老師依次“按門鈴”。（如：我先去小青蛙的家，我要按門鈴了x x I x x I….）師：現(xiàn)在，我第一個想去小青蛙的家，青蛙家的門鈴是這樣的（呱 呱 /呱 呱）。讓我來試一試，門開了，哦，原來“呱 呱/ 呱 呱”就是小青蛙家的門鈴。 然后再去小貓家，小貓家的門鈴和小青蛙家的`不一樣，是這樣的：喵—，哇，小貓家的門也開了。 接下來我想去小鴨家，小鴨家的門鈴有點難，聽清楚，如果你拍得對就會開門，是這樣的：嘎嘎 嘎。 最后一個就是小狗家，小狗家的門鈴和小鴨家的有點差不多，但其實是不一樣的，小狗家的門鈴是：汪 汪汪。

　　（2） 請小朋友和老師一起敲小猴、小貓、小牛、小兔家的門。

　　師：剛才華老師去了一趟小動物們的家，你們想不想去，那我們一起去一次吧！先是小青蛙家….

　　4、分辨四種節(jié)奏型（播放幻燈片配合）（1） 現(xiàn)在我要去一個小動物家，你們猜猜我去的誰的家？

　　師：這樣吧，我們來玩?zhèn)�游戲，現(xiàn)在我去一個小動物家，你們來猜猜我去的是誰的家？

　�。�2） 請幾個小朋友來選擇一個小動物的家來“按門鈴”。

　　師：請一個小朋友選擇你最想去的小動物的家來按門鈴，我們一起來猜猜他去的是誰家。

　�。ㄈ�）游戲部分1、游戲“舉小屋”（播放幻燈片配合）師：這個游戲真好玩，鋼琴也想去小動物家玩你們能不能幫幫它，看它能進哪個屋？現(xiàn)在小朋友的椅子下面都有幾種節(jié)奏卡，等會你聽到哪種就把那個舉起來。

　�。ㄓ變好咳艘惶仔∥菽Ｐ�，分辨后舉出相應(yīng)的節(jié)奏卡片。）2、游戲：“找小屋”

　　玩法：分別由四個小朋友舉著小屋模型站在場地四周。老師用鋼琴彈一個小屋的節(jié)奏型，幼兒分辨后，迅速走到相應(yīng)的小屋后面。

　　師：老師這還有幾間房子，是誰的家呢？（一一出示）現(xiàn)在我請四個小朋友每人一個把小屋舉起來，其他小朋友聽到老師彈的是哪個小屋的節(jié)奏就馬上走到小屋的后面。

　�。ㄋ模┙Y(jié)束活動小朋友，外面來了許多小動物也想請小朋友去家里作客，你們想去嗎？我們趕快去吧！

設(shè)計方案 篇2

　　一、活動目的'：為了慶祝將要到來的中秋節(jié)和國慶節(jié)，加強學(xué)校教職工之間的溝通了解，使新老師盡快融入到學(xué)校這個溫暖的大家庭。

　　二、活動時間：9月25日（周二）下午4:15分。

　　三、活動地點：體育館。

　　四、主持人：z

　　五、活動安排：

　　1、z校長致辭；

　　2、z唱歌；

　　3、z介紹近期工會工作重點；

　　4、抽三等獎；

　　5、游戲：花好月圓

　　6、抽二等獎；

　　7、z唱歌；

　　8、抽一等獎；

　　9、宣布活動結(jié)束。

　　抽獎活動（按290人計算）

　　三等獎：70人；二等獎：30人；一等獎：20人

　　安慰獎：170人

設(shè)計方案 篇3

　　教學(xué)目標

　　1、能學(xué)會演唱《別來接我》，并能深情地唱出歌曲所表達的感情。

　　2、能積極參與音樂活動。

　　教學(xué)重點

　　指導(dǎo)學(xué)生深情地演唱歌曲《別來接我》。

　　教學(xué)難點

　　歌曲的銜接及恰當?shù)谋磉_出歌曲的情感。

　　教學(xué)課時

　　教學(xué)過程

　　一、引入新課

　　師：同學(xué)們，我們是四年級的孩子了，很多的事情我們都愿意自己解決，可是也有的孩子有的想法卻不敢和家長交流，他們用歌聲來向爸爸媽媽傾訴，讓我們一起來聽聽。

　　（播放cai，學(xué)生聆聽歌曲《別來接我》。）

　　二、進入主題

　　1、交流、討論

　　師：你覺得剛才這首歌給你的第一印象是怎樣的`？歌中的小朋友唱出了對家長的心聲，我們來和他們比比，看誰表現(xiàn)得更好，好嗎？

　�。úシ拧秳e來接我》音樂及畫面，學(xué)生邊看邊聽自由表現(xiàn)。）

　　2、學(xué)唱旋律

　　a、學(xué)生分別用mu、lu等母音跟琴模唱。

　　b、學(xué)生跟琴輕聲識讀樂譜。

　　c、采用比賽的形式，比比誰的讀譜能力最強，能識讀一樂句也很棒！

　　3、學(xué)唱歌詞

　　a、學(xué)生輕聲跟唱歌詞。

　　b、以小組形式分樂句自學(xué)歌詞，再互換學(xué)唱。

　　c、請部分學(xué)生當“小老師”帶唱或采取一幫一的形式。

　　4、指導(dǎo)演唱

　　指導(dǎo)學(xué)生用“心”去演唱，以情帶聲，用最美的歌聲表現(xiàn)內(nèi)心真摯的情感。

　�。ㄐ〔┦� 頓音記號：頓音也叫斷音。記在音符的上方，表示該音要唱（奏）得短促而有彈性。）

　　三、情感的升華

師：同學(xué)們，就要到“三八”婦女節(jié)了，你們想對長輩說些什么呢？能將今天所學(xué)的歌，采用表演的形式把自己的心中的想法表達出來，行嗎？

　　1、分組排練

　�。▽W(xué)生分組自由練習(xí)，由小組長負責(zé)，老師整體調(diào)控，分組指導(dǎo)。）

　　2、綜合表演。

　　a、鼓勵學(xué)生大膽表演。

　　b、評價

　　師：對剛才的表演你有什么感觸？如果要讓家長肯定的想法，你覺得自己或他人還有什么不足，又該如何改進？

　�。▽W(xué)生自評、互評。）

　　c、拓展引申

　　a、拓展：平時家長是怎樣嬌慣你們的？

　　b、引申：在以后的日子里你將如何做才能讓長輩放心呢？（學(xué)生自由發(fā)言，老師作鼓勵性、表揚性小結(jié)。）

　　c、小結(jié)

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