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《觀潮》教學(xué)方案（通用10篇）
為了確保我們的努力取得實(shí)效，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案屬于計(jì)劃類文書的一種。那么你有了解過方案嗎？以下是小編為大家收集的《觀潮》教學(xué)方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《觀潮》教學(xué)方案 1
教學(xué)目標(biāo) ：
知識：
1、理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀。
2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
3、朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
能力：
�、儆眯@網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生了解海底景色奇異 、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，自主學(xué)習(xí)的能力。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，語言表達(dá)能力。
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的`習(xí)慣。
情感：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作有順序抓特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)過程 ：
一、引入談話
錢塘江大潮自古被稱為天下奇觀。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時(shí)、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
二、自主探究，發(fā)現(xiàn)問題
通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
三、網(wǎng)絡(luò)探究、協(xié)作商量
�。ㄒ唬├蠋煔w納出幾個(gè)問題：
1、課文從那幾個(gè)方面寫潮水的特點(diǎn)？
2、課文怎樣寫大潮聲音，形態(tài)的變化。
3、課文按什么順序來描寫大潮的。
�。ǘ┓中〗M協(xié)作學(xué)習(xí)（重點(diǎn)為第二個(gè)問題），給出學(xué)習(xí)方法：
1、讀：找出描寫大潮的優(yōu)美語句有感情地朗讀。
2、看：利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查看相關(guān)圖片、錄象、文字資料。
3、做：小組協(xié)作制作電子作品。
4、講：自己來作導(dǎo)游按江面平靜潮水涌動(dòng)潮頭西去順序描述出來。
四、匯報(bào)表演，解決問題
1、教師指導(dǎo)制作步驟：
網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋相關(guān)資料。復(fù)制圖片摘抄文本。利用收集到的資料制作演示文稿。
2、小組匯報(bào)。
五、網(wǎng)絡(luò)閱讀、拓寬知識。
《觀潮》教學(xué)方案 2
●教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.積累詞語，包括生字和一些常用詞，如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語。
2.了解我國南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。
能力目標(biāo)
1.反復(fù)誦讀課文，對照注釋，借助工具書，獨(dú)立翻譯課文，逐步提高文言文閱讀能力。
2.提供同題材的不同體裁的作品，引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。
3.教給學(xué)生改寫的方法，引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行多種形式的改寫。
德育目標(biāo)
本文描寫了錢塘江潮的奇?zhèn)邀悾故玖俗匀坏牟环谗攘?通過描寫弄潮的民俗，展示了弄潮兒的不凡風(fēng)采。學(xué)習(xí)它，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、贊美自然的豪情，爭做時(shí)代弄潮兒。
●教學(xué)重點(diǎn)
精彩的場面描寫，精巧的結(jié)構(gòu)安排。
●教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時(shí)的觀潮活動(dòng)。
●教學(xué)方法
1.誦讀教學(xué)法。讀—講—讀，以讀代講，以講促讀。
2.討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。
3.比較拓展法。推薦潘閬的《酒泉子》，與本文比較，開闊學(xué)生視野，提高閱讀能力。
●教具準(zhǔn)備
多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、文字資料
●課時(shí)安排3課時(shí)
●教學(xué)過程
第一課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]
朗讀課文，翻譯課文，整體感知文意;引導(dǎo)學(xué)生賞析本文精彩的場面描寫和精巧的結(jié)構(gòu)安排;比較閱讀，感受不同文體相同題材的文章的區(qū)別，并學(xué)習(xí)進(jìn)行改寫。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
同學(xué)們看過漲潮的壯觀景象嗎?下面請同學(xué)們觀看被前人稱為“壯觀天下無”的世界第一大涌潮——錢江涌潮。
多媒體顯示：錢江涌潮
教師講解：錢江涌潮從海寧角度看最為壯觀。每年的中秋節(jié)前后，海寧潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢如萬馬奔騰;云移至岸，浪卷轟雷，卷起“千堆雪”。雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“一線潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”吸引著無數(shù)來自海內(nèi)外的觀光游客。為此，海寧市在每年中秋節(jié)前后，都要舉辦規(guī)模盛大的“觀潮節(jié)”，現(xiàn)在已成為聞名于世的一大勝景。
二、背景簡介
錢塘江大潮，古人稱之為“壯觀天下無”。它的形成與其獨(dú)具的自然條件密切相關(guān)。其一，因江口呈喇叭形，寬處過百里，窄處僅十里，巨潮被狹窄的江道約束，當(dāng)然會(huì)形成波瀾壯闊的涌潮。其二，河口有巨大攔門沙坎，潮水涌進(jìn)遇到如此巨阻，當(dāng)然會(huì)掀揭天下;前浪遭阻，后浪又上，波趕波，浪疊浪，潮水就會(huì)奔騰咆哮，排山倒海般地呼嘯而來。
南宋的國都是臨安，即現(xiàn)在的杭州，觀潮地當(dāng)時(shí)在臨安城南(今由于江水改道已移至浙江海寧)，每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭標(biāo)的表演。當(dāng)日上到宮庭下到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。
三、朗讀課文，對照注釋，借助工具書，疏通文意。
1.教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，掌握正確的讀音，聽清節(jié)奏。
2.學(xué)生大聲讀課文，對照注釋，疏通文意。
教師分發(fā)文字資料，幫助學(xué)生理解難句，積累詞語。
資料內(nèi)容如下：
(1)讀準(zhǔn)字音：
雷霆(tínɡ) 楊誠齋(zhāi) 艨艟(ménɡchōnɡ)如履平地(lǚ)
倏爾(shū) 一舸無跡(ɡě) 善泅(qiú) 僦賃(jiùlìn)
羅綺(qǐ) 鯨波(jīnɡ)
(2)辨明詞義：
既望(望，農(nóng)歷十五;既望，農(nóng)歷十六)
方其遠(yuǎn)出海門(當(dāng)……時(shí))
則玉城雪嶺(城墻)
倏爾黃煙四起，人物略不相睹(突然;一點(diǎn)點(diǎn))
皆披發(fā)文身(畫著文彩)
江干上下十余里間(江岸)
珠翠羅綺溢目(滿眼)
溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中(逆流迎著潮水;忽隱忽現(xiàn))
3.以小組為單位，質(zhì)疑解難，教師可酌情給予指導(dǎo)。
4.選四位同學(xué)翻譯課文，其余同學(xué)補(bǔ)充訂正，熟悉文意。
5.多媒體顯示第三段譯文，學(xué)生共同評點(diǎn)。
譯文如下：
吳中地區(qū)有幾百個(gè)善于泅水的吳中健兒，一個(gè)個(gè)披散著頭發(fā)，身上畫著文彩，手里拿著十幅大彩旗，爭先恐后，逆流而上，出沒在萬仞高的巨浪之中，翻騰著身子變換各種姿態(tài)，而旗尾一點(diǎn)也不沾濕，以此來顯示他們的技藝。
學(xué)生評點(diǎn)：“吳兒善泅者數(shù)百”應(yīng)翻譯為“幾百個(gè)善于泅水的吳中健兒”;“旗尾略不沾濕”應(yīng)譯為“旗尾一點(diǎn)也不被水沾濕”。
教師提示：文言文翻譯應(yīng)遵守“信”“達(dá)”“雅”三字原則。在翻譯的過程中，不一定要一一對應(yīng)，可以在不改變原意的情況下適當(dāng)潤色，爭取用現(xiàn)代漢語表現(xiàn)出弄潮兒的風(fēng)采。
第二課時(shí)
四、理清文章思路，賞析精彩的'場面描寫和精巧的結(jié)構(gòu)安排
1.理清文章思路
學(xué)生齊讀課文，逐段概括段意。
明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀。第二段寫水軍演習(xí)的精彩場面。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮之盛。
2.根據(jù)文章內(nèi)容，展開想像，要求學(xué)生用自己的語言描述第一、二段，賞析其精彩的場面描寫。
選兩位同學(xué)描述，其余同學(xué)補(bǔ)充。
學(xué)生明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀。當(dāng)潮水從浙江入�？谟科鸬臅r(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去幾乎像一條銀白色的線;隨著潮水越來越近，就像玉城雪嶺一般連天涌來，聲音大得像雷霆萬鈞，震撼天地，激揚(yáng)噴薄，吞沒宇宙，滌蕩太陽，來勢極其雄偉豪壯。
教師點(diǎn)撥：作者從形、色、聲、勢四個(gè)方面由遠(yuǎn)及近寫出了海潮的壯麗雄奇，運(yùn)用比喻、夸張的手法，僅用“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，就把海潮在遠(yuǎn)方、漸近奔涌到眼前時(shí)的形象生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。
多媒體顯示：
學(xué)生齊讀第一段，感受畫面的壯闊。
學(xué)生明確：第二段寫水軍演習(xí)的精彩場面。數(shù)百條戰(zhàn)船分列兩岸，然后演習(xí)五陣的陣勢，忽而疾駛，忽而騰起，忽而分，忽而合，極盡種種變化，同時(shí)有在水面上騎馬、舞旗、舉槍、揮刀的人，好像踩在平地上一樣。忽然黃煙四起，人和物一點(diǎn)兒也看不見了，只聽得傳來水爆的轟鳴聲，如同山崩塌一樣。待到煙霧消散，水面又恢復(fù)了平靜，看不到一條船的蹤跡，只剩下被火燒毀的“敵船”，隨著波浪流走了。
教師點(diǎn)撥：這個(gè)場面寫得扣人心弦，其精彩之處在于參加演習(xí)的船只眾多，演習(xí)中陣勢變化多樣，水兵作戰(zhàn)技藝嫻熟，演習(xí)中戰(zhàn)斗激烈，聲勢浩大，演習(xí)結(jié)束后撤退迅速，最后結(jié)束在“煙消波靜”的靜景上，動(dòng)靜相襯，起勢浩蕩，轉(zhuǎn)瞬即逝，令人回味無窮。
學(xué)生齊讀第二段，感受水軍演習(xí)場面的壯觀。
3.賞析文章精巧的結(jié)構(gòu)安排。
提問：浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁、場面宏大，觀潮者人涌如潮，但作者卻寫得井然有序，試分析這樣安排的好處。
學(xué)生討論，明確：全文著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀，演兵之形，弄潮之勢，觀潮之盛。四幅圖畫各具情態(tài)，組成連軸畫卷，而且以前三幅為主，正面描寫，第四幅寫觀潮之盛側(cè)面烘托江潮之盛和水上表演之精彩。
學(xué)生齊讀課文，體會(huì)精巧的結(jié)構(gòu)安排。
五、課堂小結(jié)
我們領(lǐng)略了世界第一大涌潮——錢江涌潮的雄奇壯美，感受了自然的非凡魅力。最近又獲喜訊，海寧市已于2002年4月在上海舉辦的中國著名旅游景點(diǎn)及聯(lián)合國《世界遺產(chǎn)》博覽會(huì)上，向聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)提交申請報(bào)告，如果申報(bào)成功，這將是浙江省第一個(gè)“世界遺產(chǎn)”。到那時(shí)候，與錢塘江潮有關(guān)的一切藝術(shù)作品將會(huì)成為其中不可或缺的一部分“遺產(chǎn)”。江山如此多嬌。生活在這樣的國度中是自豪的。讓我們繼往開來，為祖國更加美好的明天而奮發(fā)努力吧。
《觀潮》教學(xué)方案 3
教材分析：
《觀潮》是八年級語文上冊第六單元的一篇文章，語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯(cuò)落有致。作者周密將全文的著眼點(diǎn)放在“潮”上，立足點(diǎn)放在“觀”上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀，演兵之形，弄潮之勢，觀潮之盛。通過正面和側(cè)面描寫相結(jié)合，寫景與記事相結(jié)合，文章較好地寫出了錢塘江大潮的奇?zhèn)邀�，又展現(xiàn)了南宋都城的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫，表達(dá)了對祖國大好河山的熱愛之情和人與自然搏斗的勇敢精神。
教習(xí)本文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過“讀”領(lǐng)略文章的語言美，在“讀”的過程中，教師應(yīng)做好課堂的“引路人”，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的方式發(fā)現(xiàn)文章寫法的高超和優(yōu)美的語言。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力目標(biāo)：積累重要文言詞匯，在理解文意的基礎(chǔ)上把握朗讀節(jié)奏。
2、過程與方法：掌握學(xué)習(xí)文言文的方法：朗讀、品讀、感悟。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)文章中的自然美，激發(fā)學(xué)生對祖國美好河山的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
提高學(xué)生的古文誦讀和感悟能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文章寫景佳句的妙處。
教具準(zhǔn)備：
多媒體幻燈片
課時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
�。úシ佩X塘江大潮視頻）
詢問學(xué)生觀看感受。
師：錢塘江觀潮，自古便是一大盛事，吸引了無數(shù)熱愛大好河山的人們。今天，老師就帶著大家走入周密的《觀潮》，去看看南宋時(shí)錢塘江觀潮的盛況。
設(shè)計(jì)意圖：通過視頻資料，激發(fā)學(xué)生對錢塘江觀潮的興趣
二、初讀讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)。
艨艟mé ng chōng；僦賃jiù；lìn 羅綺qǐ 乘騎jì
2、學(xué)生配樂齊讀文章
三、再讀課文，把握節(jié)奏
1、疏通字詞，理解文意
2、在理解文意的基礎(chǔ)上把握朗讀節(jié)奏
3、男女生競讀，看看誰讀的更好。
學(xué)法歸納：反復(fù)誦讀，積累詞匯
設(shè)計(jì)意圖：利用反復(fù)誦讀，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，積累文言詞匯
四、整體感知，把握文章寫作思路
本文分為四段，各描述了什么？試著用簡潔的語言概括每幅圖景？
明確：海潮圖、演習(xí)圖、弄潮圖、觀潮圖
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生歸納四幅圖景，把握文章寫作思路，方便學(xué)生對課文的具體研讀。
五、細(xì)品佳句，研習(xí)海潮圖
1、以“我從――中，讀到了錢塘江潮水的――，因?yàn)楱D―”說話
2、教師示例
3、學(xué)生自主研讀
4、學(xué)法歸納：抓住關(guān)鍵字詞，品味文章語言；深情朗讀，進(jìn)入文章情境
設(shè)計(jì)意圖：細(xì)品佳句，在教師的正確引導(dǎo)下，讓學(xué)生品味文章優(yōu)美的語言和高超的寫作技巧。
六、拓展延伸
假設(shè)你是浙江衛(wèi)視主持人，現(xiàn)在讓你擔(dān)任錢塘江海潮介紹欄目的主持工作，請?jiān)O(shè)計(jì)一段主持詞介紹
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生鞏固“海潮圖”的學(xué)習(xí)成果，感受文章中的自然美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、用本節(jié)課提供的方法，自主研習(xí)“演習(xí)圖”、“弄潮圖”、“觀潮圖”
2、結(jié)合背景分析，“觀潮圖”是否是閑筆？
教學(xué)反思：
《觀潮》是人教版初中八年級上冊第六單元的一篇課文，本課需要兩個(gè)課時(shí)完成，我講了第一個(gè)課時(shí)。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前，我對學(xué)情進(jìn)行了分析。八年級的學(xué)生已經(jīng)有了一些文言文學(xué)習(xí)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，本文的文意并不艱深，字詞也大多易懂，教給學(xué)生處理字詞翻譯沒有太大的難度，但學(xué)生的水平參差不齊，對文言文寫作手法的把握也有些欠缺。在這樣的學(xué)情下，我通過引導(dǎo)學(xué)生以讀促悟，并創(chuàng)設(shè)情境帶學(xué)生感受了錢塘江大潮的雄偉壯麗，收到了較好的效果，主要有以下幾點(diǎn)：
1、以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀古文的基礎(chǔ)上，借助工具書和課下注釋，小組合作翻譯文章，教師適時(shí)給予點(diǎn)撥與指導(dǎo)。這讓學(xué)生把枯燥的古文翻譯變成快樂的自主學(xué)習(xí)過程，古文積累得到提高，自主能力得到加強(qiáng)。
2、教師在課堂上也充當(dāng)了一個(gè)很好的引導(dǎo)者�！凹�(xì)品佳句”環(huán)節(jié)，教師通過示范，教給學(xué)生“抓關(guān)鍵詞欣賞語句”的方法，讓學(xué)生各抒己見，充分使用這種方法。教師在傾聽學(xué)生的鑒賞時(shí)從修辭手法、表達(dá)效果等角度進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生對浙江海潮和作者生動(dòng)細(xì)致的'刻畫有了更加深刻的感受，也極大地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
這節(jié)課在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力上做了小小的嘗試，也收獲了一些成功，但仍存在一些不足之處：
1、由于自身的朗讀技巧的不足，許多學(xué)生在朗讀時(shí)很難讀出文章的氣勢，但由于時(shí)間關(guān)系，我在朗讀上的指導(dǎo)有些不足。文言文的教學(xué)，應(yīng)讓瑯瑯讀書聲充滿整個(gè)課堂，因?yàn)橹挥凶x，才能更好地幫助學(xué)生走入課本情景，走進(jìn)讀者的內(nèi)心，把握文章字里行間的情感，以后的教學(xué)中，一定要恰當(dāng)安排時(shí)間，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。
2、視頻的導(dǎo)入雖然新穎，能夠激起學(xué)生興趣，但用時(shí)有些長，應(yīng)更凝練些，效果才會(huì)更佳。
學(xué)無止境，教無止境。語文教學(xué)是一本永遠(yuǎn)讀不完的書，每翻開一頁，都有新的收獲和啟示，想要得到這些收獲和啟示，要求語文教師不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)真研究學(xué)情，不斷領(lǐng)悟新課改的理念。我愿做一名虔誠的求知者，用真誠和勤奮來努力耕耘，這樣，才會(huì)用收獲和啟示點(diǎn)亮我的語文課堂。
《觀潮》教學(xué)方案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識７個(gè)生字，會(huì)寫１３詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3.邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
4.感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
詞卡
四、教學(xué)時(shí)間
�。舱n時(shí)
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、 板書課題，比較“觀”字
1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課，誰來說說課題？（板書：觀潮）
2.題目中，出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。（板書：天下奇觀）
3.比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎？在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上，再去理解“天下奇觀”。
4.小結(jié)：同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時(shí)候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。
二、初讀課文，朗讀正確
1.小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。
2.指名讀，糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音。 （薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音。）
3.出示詞卡，朗讀詞語。 （寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)）
三、整體感知，理清脈絡(luò)
1.小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請你說說：你知道了什么？ Ａ、八月十八——最佳的觀潮日 Ｂ、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方 Ｃ、觀潮人——最多 Ｄ、響聲——最大 Ｅ、浪潮——最壯觀 Ｆ、人的情緒——最高漲
2.你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎？可以說一句話，可以說兩句話……也可以是一段話，說說這篇課文的主要內(nèi)容。
3.通過你們的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話？ （錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。）
4.指導(dǎo)朗讀：
�。ǎ保┮怀鲥X塘江大潮的歷史悠久；
（２）突出它是天底下美麗而罕見的景象。
5.能不能把這句話再讀厚？通讀這篇課文，找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”？ （預(yù)設(shè)：學(xué)生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語句。在學(xué)生找出后，教學(xué)進(jìn)行小結(jié)：這就是大潮到來時(shí)和過去以后的景象。板書：潮來時(shí)，潮過后。再啟發(fā)：大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢？板書：潮來前。）
6.在這篇課文中，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的？
四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”
按照“潮來前——潮來時(shí)——潮過后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
1.作者一開篇，就點(diǎn)出了對錢塘江大潮的評價(jià)。作者是怎樣說的？
2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的？
二、抓住重點(diǎn)，感受大潮到來時(shí)和過去以后的澎湃之美
1.翻開書，用心地讀一讀課文，讀后來談?wù)勀愕母惺堋?（預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美；二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。）
2.自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。 Ａ、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀？ Ｂ、你來讀一讀三、四自然段，把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號標(biāo)注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。
3.指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子。 指導(dǎo)朗讀： Ａ、什么樣的響聲呢？隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。 這響聲響亮嗎？（不響亮。）為什么——好像悶雷滾動(dòng)。哪個(gè)字突出了響聲不響亮？ Ｂ、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會(huì)是怎樣一番心情？讀出人們內(nèi)心中的驚喜。 Ｃ、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰？我們演一演，怎么樣？ 提示：人們聽到了遠(yuǎn)處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來了。人們會(huì)說些什么？做些什么？ 沸騰了，剛才的場面還可以用一個(gè)詞語形容，那就是——人聲鼎沸。 一個(gè)人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。 Ｅ、氣勢越來越大，你的心情就越……，讀出你內(nèi)心中的激動(dòng)。 Ｆ、多么壯觀�。∽x出大潮這澎湃之美來。 Ｇ、誰來讀，讓大地顫動(dòng)起來。
4.聽讀段落，感悟作者的表達(dá)順序。 Ａ、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實(shí)際上作者在描寫大潮時(shí)是有順序的。你聽我來讀一讀，仔細(xì)聽，看看缺少了哪些詞語？ Ｂ、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時(shí)的景象嗎？ （作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫潮水的變化。）
5.自讀三、四自然段，感受“變化”。 Ａ、作者在描寫大潮到來時(shí)的`景象時(shí)，之所以把它描寫得生動(dòng)，形象，富有感染力，那時(shí)因?yàn)樽髡咄怀鲎プ×怂摹白兓�，作者都突出了它的哪些變化呢�?（１）潮聲（越來越大）：隆隆——越來越響——如同山崩地裂 （２）潮頭（越來越高）：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬 （３）潮勢（越來越猛）：逐漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩 Ｂ、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見其景��！
6.當(dāng)大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化？兩丈來高，大約是６、７米，相當(dāng)于三層樓那么高？此時(shí)此刻，你想說些什么？
三、對話文字，感受大潮到來前的朦朧之美
1.大潮到來之前，錢塘江是怎樣一番景象？讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。
2.品味“橫臥”。 Ａ、這兩句話中哪個(gè)詞語用得好？好在哪？ Ｂ、看看“臥”字，左邊一個(gè)“臣”，又邊一個(gè)“卜”，表示“人”�！俺肌毕袷裁茨�？（上下排列著兩只眼睛。）人的眼睛是左右排列的，那么什么時(shí)候人的眼睛才是上下排列的？（趴或是躺。）“臥”是什么意思？ Ｃ、作者說，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢？（一動(dòng)不動(dòng)，沒有動(dòng)靜。）與后面哪個(gè)詞語是呼應(yīng)的？（平靜。）
3.作者在潮來前還抓住了哪些景物？突出了它們什么特點(diǎn)？ Ａ、理解“屹立”，來了解“古塔、中山亭、觀潮臺”的特點(diǎn)：高聳，穩(wěn)固 Ｂ、小山：若隱若現(xiàn)
4.鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面？（朦朧、美麗、和諧、壯觀……）
5.此時(shí)此刻，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺被籠罩著一層蒙蒙的薄霧；寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧；遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美？
四、抒發(fā)情感，總結(jié)全文
作者在觀潮之前，就評價(jià)到：錢塘江大潮，自古以來被成為天下奇觀。而現(xiàn)在，我們是親臨其境，耳聞其聲，眼見其景，感受到了朦朧與澎湃，你不由得要發(fā)自內(nèi)心地說上一句：錢塘江大潮，……
五、作業(yè)
�。�、背誦課文第三、第四自然段。
�。�、模仿描寫潮水來時(shí)的寫作方法，寫一場雨景。
《觀潮》教學(xué)方案 5
一、教材分析
《觀潮》任教版小學(xué)第七冊22課。這是一片寫景為主的散文。作者按時(shí)間的推移順序用生動(dòng)的語言準(zhǔn)確的詞匯恰當(dāng)?shù)谋扔鳎彦X塘江描繪得有聲有色，再現(xiàn)了錢塘江大潮雄偉壯觀的景象。自立行家按流露出喜愛之情。是一片培養(yǎng)學(xué)生預(yù)感、幫助學(xué)生積累語言運(yùn)用語言的好文章，也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。增強(qiáng)對大自然的熱愛的好文章。
二、學(xué)生特征分析
1、學(xué)生是東風(fēng)東路小學(xué)四年二班的學(xué)生2、學(xué)生信息技術(shù)能力較強(qiáng)，能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查詢收集資料幫助學(xué)習(xí)。3、學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋知識面較廣，有一定的自學(xué)能力，尤其是借助網(wǎng)絡(luò)的能力。
三、教學(xué)內(nèi)容和水平的分析與確定
（1）知識點(diǎn)的劃分于學(xué)習(xí)水平的確定編號
知識點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)水平：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文三、四自然段了解錢塘江大潮的來時(shí)的情景。
2、學(xué)習(xí)本科抓住事物的特點(diǎn)的.幾方面按時(shí)間順序來寫的寫作方法。
3、學(xué)會(huì)生字、理解新詞練習(xí)有感情的朗讀課文。
識記理解應(yīng)用分析綜合接受反映能力：
1、培養(yǎng)學(xué)生與用現(xiàn)代信息技術(shù)收集處理信息。
2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，自主學(xué)習(xí)的能力。
情感利用課文內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生了解《觀潮》壯觀景象培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。增強(qiáng)對大自然的熱愛。
（2）學(xué)習(xí)水平的具體描述
知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平描述詞語
知識理解大自然的偉大，要熱愛保護(hù)
能力理解利用網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)自學(xué)理解能，語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
情感接受、反應(yīng)感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，培養(yǎng)審美情趣。增強(qiáng)對大自然的熱愛。
(3)分析教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文三、四自然段了解錢塘江大潮的來時(shí)的情景，理解、積累并運(yùn)用課文中秒潮水的語句，熟練成誦部分語句。
(4)教學(xué)策略
復(fù)習(xí)歸知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景、感受景的雄偉壯觀——自主探究網(wǎng)絡(luò)查詢（網(wǎng)絡(luò)考察）——制作導(dǎo)游圖、解說詞寫、協(xié)作商議——利用網(wǎng)絡(luò)匯報(bào)交流探究實(shí)質(zhì)——?dú)w納總結(jié)
四、媒體的運(yùn)用
知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容使用時(shí)間媒體的作用媒體使用方法知識理解網(wǎng)絡(luò)潮的氣氛10分創(chuàng)設(shè)情景提供觀察資源瀏覽、觀察能力應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)潮的樣子特點(diǎn)等15分提供觀察資源制作簡報(bào)瀏覽、制作情感接受、反應(yīng)課件潮的壯觀2分提供資源、情感渲染演示。
《觀潮》教學(xué)方案 6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。
2、學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)得當(dāng)，語言精練的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
感知雄奇的自然景觀，體會(huì)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容
1、背誦課文
2、解釋重點(diǎn)字詞
二、學(xué)習(xí)研討
1、第一段是怎樣寫海潮的雄偉壯觀的景象的？
2、作者是從哪幾個(gè)方面對潮來之狀進(jìn)行描寫的？寫出了江潮怎樣的特點(diǎn)？
3、第三段中水軍演習(xí)的場面寫得扣人心弦，其精彩之處表現(xiàn)在哪里？
4、一場復(fù)雜的演習(xí)活動(dòng)，而結(jié)在煙消彼靜的靜景上，這是采用了什么寫法？采用這種寫法有什么作用？
5、第四段中哪些句子描寫了壯士形象？哪些語句突出了勇士逆潮游泳的高超本領(lǐng)？
6、文章第六段寫觀潮人眾之多與上文寫江潮和水上表演有何聯(lián)系？
三、鞏固延伸
�。ㄒ唬┻x擇題
1.下列加粗字讀音完全相同的一組是[ ]
A.雷霆，朝廷、挺拔
B.震撼、遺憾、喊叫
C.耳聞目睹、賭博、堵塞
D.容忍、萬仞、縫紉
2.加粗詞語解釋有誤的一項(xiàng)是[ ]
A.方其遠(yuǎn)出海門（當(dāng)……時(shí)）
B.僅如銀線（幾乎、將近）
C.既而盡奔騰分合五陣之勢（全是）
D.雖席地不容閑也（即使）
3.加粗詞意思和用法不相同的一項(xiàng)是[ ]
A.兩岸連山，略天闕處、人物略不相睹
B.征蓬出漢塞、每歲京尹出浙江亭教閱水軍
C.楊誠齋詩云、楚王曰
D.俶爾遠(yuǎn)逝、倏爾黃煙四起
4.下列句子理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是[ ]
A.浙江之潮，天下之偉觀也（判斷句）
B.飲食百物皆倍穹常時(shí)（狀語后置句）
C.而僦賃看幕，雖席地不容也（判斷句）
D.僅有敵船為火所焚（被動(dòng)句）
5.沒用比喻修辭方法的一項(xiàng)是[ ]
A.方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線
B.珠翠羅綺滿目
C.則玉城雪嶺際天而來
D.海涌銀為郭，江橫玉系腰
�。ǘ�、請寫出與潮有關(guān)的四句詩。
�。ㄈ⒗斫庑阅瑢�
1.寫參演船艦之多的句子是：________________________。
2.寫陣勢變化多端的句子是：________________________。
3.寫水兵在船上演練技藝之高的句子是：________________。
4.寫雙方習(xí)戰(zhàn)之激烈的句子是：________________________。
5.寫聲勢之大的句子是：________________________
�。ㄋ模�、閱讀文章，回答下列問題。
1、浙江之潮，天下之偉觀也。自既望以至十八日為盛。方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。楊誠齋詩云“海涌銀為郭，江橫玉系腰”者是也。
每歲京尹出浙江亭教閱水軍，艨艟數(shù)百，分列兩岸；既而盡奔騰分合五陣之勢，并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者，如履平地。倏爾黃煙四起，人物略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。煙消波靜，則一舸無跡，僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。
吳兒善泅者數(shù)百，皆披發(fā)文身，手持十幅大彩旗，爭先鼓勇，溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。
江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途，飲食百物皆倍穹常時(shí)，而僦賃看幕，雖席地不容間也。
（1）、第一段首句和最后一句在會(huì)文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上各起什么作用？
(2)、第一段作者從哪幾個(gè)方面對海潮進(jìn)行了描寫？
(3)、文中引用楊誠齋的詩句有什么作用？
(4)、將楊誠齋的.詩句譯成現(xiàn)代漢語。
(5)、楊誠齋即楊萬里，宋朝詩人，我們曾嘗過他寫的一首詩《曉出凈慈寺送林子方》，其最后兩句為：“_________________，________________”
(6)、第二段文字主要寫________________這一場面，其描寫扣人心弦，你認(rèn)為其精彩之處表現(xiàn)在哪里？
《觀潮》教學(xué)案參考答案第二課時(shí)
二學(xué)習(xí)研討
1、明確：先用一句“浙江之潮，天下之偉觀也”總領(lǐng)全文，點(diǎn)示題旨，接著交待海潮最盛的時(shí)間。然后對潮水作正面描繪，最后用楊誠齋的詩句對上文作形象概括，呼應(yīng)首句，又為下文作鋪墊。
2、明確：作者從形、色、聲、勢四個(gè)方面，由遠(yuǎn)及近地寫出潮，刻畫了海潮的雄奇壯觀。運(yùn)用比喻、夸張的手法，僅用簡單的“如銀線”、“玉城雪嶺”、“如雷霆”、“吞天沃日”幾句，把在遠(yuǎn)方，漸近奔涌到眼前時(shí)海潮的形狀、顏色、聲勢都生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。
3、明確：參加演習(xí)的船只眾多，演習(xí)中陣勢變化多樣，水兵作戰(zhàn)技藝擁熟，演習(xí)中戰(zhàn)斗激烈，聲勢浩大，演習(xí)結(jié)束后撤退迅速。
4、明確：這是一種動(dòng)靜相襯的寫法，為下文別開生面的另一場水上表演作了鋪墊。
5、明確：“披發(fā)文身”、“手持大旗”、“爭先鼓勇”，寫出了壯士形象；“溯迎而上”“騰身百變，而旗尾略不沾濕”，更突出了勇士的絕技。
6、明確：觀潮人群如此密集，說明江潮和水上表演是多么吸引人心，所以寫觀潮之盛，是為了從側(cè)面映襯江潮之盛和水上表演之精彩。
三鞏固延伸
�。ㄒ唬�1.C 2.C 3.B 4.C 5.B
（二）①潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
�、诤Ｓ裤y為郭，江橫玉系腰。
③春江潮水連海平，海上明月共潮生。
�、艽撼睅в晖韥砑保岸蔁o人舟自橫。
�、輥硪蓽婧１M成空，萬面鼓聲中。
�。ㄈ├斫庑阅瑢�
1.艨艟數(shù)百，分列兩岸
2.盡奔騰分合五陣之勢
3.如履平地
4.黃煙四起，人物略不相睹
5.水爆轟震，聲如崩山
（四）閱讀下面這首詩，回答下列問題。
1（1）首句總括全文，點(diǎn)明題旨；最后一句對上文作形象概括，呼應(yīng)首句，又為下文作鋪墊。
(2)、形、色、聲、勢。
(3)、既具體地描寫了大潮的雄偉景象，又印證了文章開頭的“天下之偉觀”。
(4)、海水涌起來，成為銀子堆砌的城郭；浙江橫著，潮水給它系上一條白玉的腰帶。
(5)、接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅
(6)、水軍滿演習(xí)船只眾多，陣勢變化多樣，水兵技藝嫻熟，戰(zhàn)斗激烈，聲勢浩大，撤退迅速。
《觀潮》教學(xué)方案 7
一、教材特點(diǎn)分析
《觀潮》這篇課文選自省編教材六年制第七冊第10課。這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八舉世文明的錢塘江大潮，結(jié)構(gòu)清楚，層次分明，是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文。文章一開頭，即以“天下奇觀”四字統(tǒng)領(lǐng)全文，接著圍繞“奇”字，用三個(gè)邏輯段介紹了觀潮的過程，表達(dá)了熱愛祖國山河的思想感情�！捌妗�，既是文章的主線，又是文章的中心。
潮來之前，“寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠(yuǎn)處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)�！弊髡咄ㄟ^對江邊遠(yuǎn)、近景物的描寫，渲染了一種寧靜的氣氛，目的在于同大潮到來時(shí)排山倒海的氣勢形成鮮明的對比，從側(cè)面突出了一個(gè)“奇“字。這段，作者還通過“人山人�！钡娜顺保坝^潮人“昂首東望，等著，盼著”的急切心情的描寫為大潮的到來創(chuàng)設(shè)了一種特有的情境，進(jìn)一步從側(cè)面突出了一個(gè)“奇”字。
潮來之時(shí)就更“奇”了。這一段作者根據(jù)細(xì)心觀察，把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫，非常具體形象地記敘了潮來之時(shí)的情景。我們可以從作者抓住描寫的兩個(gè)方面來體會(huì)潮水之“奇”。聲這方面，作者三處寫了潮聲，從“悶雷滾動(dòng)”到“響聲越來越大”再到“那聲音如同山崩地裂”，作者通過比喻、夸張等修辭手法寫出了聲音的變化，再現(xiàn)了震耳欲聾的聲音，這巨大的聲音說明了什么？說明了潮水之大；這巨大的聲音突出了什么？突出了一個(gè)“奇”字。形這方面，從“白線”移來橫貫江面，到“白浪”翻滾形成城墻，再到“浪潮”飛奔而來，作者按由遠(yuǎn)而近的順序再現(xiàn)了大潮的勢不可擋，進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇”字。
潮頭過后，余波“漫天卷地涌來”，可見潮頭雖去，氣勢猶在。再“看看堤下，江水已經(jīng)漲了七八米高”，足見潮勢之猛，留給我們的仍是一個(gè)“奇”字。
二、設(shè)計(jì)意圖：
1、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐�！薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”在課堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過研讀探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，陶冶情趣。
2、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的.積累，形成良好的語感”。在課堂教學(xué)中，充分利用40分鐘時(shí)間，讓學(xué)生多讀，并且積累詞句，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、研讀課文第二段，了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感受熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。
2、指導(dǎo)背誦課文第三自然段。
3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上積累詞語和句子。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受潮來時(shí)的氣勢。
2、背誦課文第三自然段。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┮�
1、放映觀潮時(shí)“人山人�！钡溺R頭。師述：同學(xué)們，每年的農(nóng)歷八月十八，成千上萬的中外游客都要到我們浙江省海寧市的鹽官鎮(zhèn)觀賞“壯觀天下無”的錢江潮（板書：觀潮）
2、提問。（為什么吸引了那么多的游客？）
3、這節(jié)課我們要重點(diǎn)領(lǐng)略錢江潮來時(shí)的壯觀景象。
�。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二段（第2、3自然段）。
1、請同學(xué)們打開書，找一找描寫潮來時(shí)景象的段落（第2、3自然段）。
2、大家打算用怎樣的方法來學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段呢？（指名學(xué)生說說方法，如果學(xué)生不會(huì)說，就用提建議的方式提出要求，如果學(xué)生能說，就引導(dǎo)到用“讀”的方法）我有一個(gè)建議，同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這兩個(gè)自然段，然后把自已特別喜歡的語句反復(fù)讀幾遍，努力把它讀得有氣勢些，再讀給大家聽，并且說說理由，怎么樣？
3、學(xué)生自學(xué)后指名讀，師生共同評價(jià)后再齊讀。
在交流中隨機(jī)抽出3個(gè)句子進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)：（指名讀后，讓學(xué)生評價(jià)是否讀得有氣勢，改進(jìn)并提建議后再讀，教師相機(jī)指導(dǎo)）
�、購倪h(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
教師指導(dǎo)：悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的），“轟隆隆”這個(gè)響聲，作者用哪個(gè)詞來形容？（悶雷滾動(dòng)）指導(dǎo)讀好這句話。
�、陧懧曉絹碓酱螅灰姈|邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
理解“水天相接”的意思（看圖片指出位置）�？吹桨拙�出現(xiàn)時(shí)，人群有什么反應(yīng)？這個(gè)場面可以用哪個(gè)詞來形容？（人聲鼎沸）指導(dǎo)朗讀。
�、劾顺痹絹碓浇�，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思。想象一下“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面！再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢�。ㄔ倏翠浵窀惺埽�
指導(dǎo)朗讀：個(gè)人準(zhǔn)備后指名讀，評價(jià)后小組賽讀，最后齊讀。
4、指導(dǎo)背誦。
�、俳處熞耄鹤髡甙彦X塘江大潮寫得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子�？墒�，我們剛才讀句子的時(shí)候，把順序給打亂了。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢？現(xiàn)在我們來完成一個(gè)聽的練習(xí)。我讀一段話，請大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的，并把它記下來。（學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙）
投影出示句子（括號內(nèi)的詞供參考，不出示）：
�。◤倪h(yuǎn)處）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（過了一會(huì)兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮（越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
�、诮處熥x句子（包括括號里的詞語），學(xué)生聽后記下詞，填在括號里。（指名板書）
投影句子（出示括號內(nèi)的詞語，校對）�，F(xiàn)在我們來看看作者是按什么順序描寫潮水的。（作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨時(shí)間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化。）
�、垡x這段話（教師讀括號里面的詞，學(xué)生讀后面的句子）。
�、軇澗�的部分留下括號里的詞，再請學(xué)生背誦后面的內(nèi)容。（機(jī)動(dòng)：學(xué)生看書試背）
�、莠F(xiàn)在我們一邊看錄像，一邊有感情的背誦課文的第三自然段，感受錢江潮的氣勢。（如果不會(huì)背，可以看看書，會(huì)背的站起來背）
�。ㄈ┰~語的積累和運(yùn)用。
A、教師啟發(fā)：剛才學(xué)的這兩個(gè)自然段中很多詞語用得十分精彩，你們想不想把它們積累起來？老師投影出示詞義，學(xué)生知道的就站起來說該詞語。
1、形容人聲喧鬧、嘈雜，像水在鍋里沸騰一樣。（人聲鼎沸）
2、有風(fēng)浪，水面很平靜。（風(fēng)平浪靜）
3、形容聲音很響。（山崩地裂）
4、面與天際會(huì)合，指地平線。（水天相接）
5、從這岸到那岸在江面上橫著接通。（橫貫）
6、分先后地一起前進(jìn)或同時(shí)前進(jìn)。（齊頭并進(jìn)）
7、形容水勢很大。（浩浩蕩蕩）
B、（用投影出示一段話）請大家自由讀課文，然后聯(lián)系整篇課文，用上課文中的詞語，把它說完整，說清楚。
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（風(fēng)平浪靜）。潮來時(shí)（浩浩蕩蕩），潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人聲鼎沸），但是聽不出他們在說些什么。漸漸地，潮過去了，消失在（水天相接）的地方。
前后討論后交流，出示答案后再把這一段話連起來說一遍。
�。ㄋ模┵|(zhì)疑，延伸
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《觀潮》，你有什么想法？你還有什么問題嗎？
閱讀有關(guān)課外書，進(jìn)一步了解大自然。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。課堂作業(yè)本第3題、第6題
六、板書：
從遠(yuǎn)處
悶雷滾動(dòng)
過了一會(huì)兒
水天相接
10、觀潮
�。ǔ眮頃r(shí)）
再近些
白浪翻滾
越來越近
浩浩蕩蕩
《觀潮》教學(xué)方案 8
教學(xué)要求
1.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。
2.學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
3.繼續(xù)練習(xí)給課文分段，深入理解課文內(nèi)容。
4.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
5.有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1.有關(guān)字的教學(xué)�！版�(zhèn)”、“罩”、“逐”、“顫”、“漲”等翹舌音的讀音；“屹”和“昂”的字形分析。強(qiáng)調(diào)字的書寫規(guī)范。
2.理解重點(diǎn)詞語的意思。如：“奇觀”、“橫臥”、“沸騰”、“橫貫”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”。
3.重點(diǎn)理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
《錢塘江大潮》教學(xué)資料帶一盤、小黑板兩塊。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、板書課題，啟發(fā)談話
1.教師板書課題，問：“今天我們學(xué)習(xí)第13課，同學(xué)們讀課題�！俺薄敝傅氖鞘裁�？（錢塘江大潮）“觀”是什么意思？（看）學(xué)生解題目。
2.教師簡介錢塘潮。
錢塘潮是浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮，也叫“海寧潮”。每年農(nóng)歷八月十八日在海寧縣所見到的大潮最為壯觀。因錢塘江口呈喇叭形，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，潮波傳播時(shí)受到約束而形成。景象雄偉壯觀，有聲有色，令人贊嘆不已。因此自古以來，錢塘江大潮被稱為天下奇觀。板書：奇觀。
3.請同學(xué)們打開書，看書上的什么地方寫“錢塘江大潮是天下奇觀”？（第1自然段）
4.指導(dǎo)學(xué)生讀第1自然段，重點(diǎn)讀出“天下奇觀”這四個(gè)字。
5.教師問：為什么稱它為天下奇觀呢？
二、初讀課文，將課文分段
1.學(xué)生自己小聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)帶拼音的字的讀音。
2.教師出示預(yù)先寫好生字的小黑板，讓學(xué)生讀，初識生字，讀準(zhǔn)字音。
3.請一個(gè)學(xué)生讀課文，其他同學(xué)注意聽他（她）讀的字音是否正確，并劃出自然段。（全文共有5個(gè)自然段。）
4.請5個(gè)同學(xué)分段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊用“‖”將課文分段。（全文可分四段。）
學(xué)生說分段理由
第一段（第1自然段）：講錢塘江大潮是天下奇觀。
第二段（第2自然段）：介紹潮來之前的景象。
第三段（第3～4自然段）：潮來之時(shí)的壯觀景象。
第四段（第5自然段）：潮之后的景象。
5.學(xué)生按分好的四段再讀課文。
三、重點(diǎn)講第三段，體會(huì)潮來時(shí)的壯觀景象
教師說：“錢塘江大潮自古以來被稱為‘天下奇觀’，是因?yàn)槌眮碇畷r(shí)，景象雄偉壯觀，使人為之驚嘆、贊嘆不已，那么，作者又是怎樣將這一大潮的壯觀景象展現(xiàn)在我們面前的呢？請同學(xué)讀第三段�！�
1.一個(gè)學(xué)生讀第3段，其他同學(xué)想：大潮是從哪個(gè)方向來的？
2.教師讀這段，學(xué)生用“ ”劃出描寫潮來之時(shí)的情景的句子。
�。�1）“從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)”，這句寫的是什么？（聽到的聲音）聲音好像悶雷滾動(dòng)，說明了什么？（未見其影，先聞其聲，并且聲音特別大。）
教師指導(dǎo)讀這句。重點(diǎn)讀出“隆隆的”、“悶雷滾動(dòng)”兩個(gè)詞。
（2）此時(shí)江面有何變化？（江面還是風(fēng)平浪靜）未見潮水，先聞其聲，因?yàn)槭裁矗浚ㄒ驗(yàn)槁曇舻乃俣缺人乃俣葌鞑サ每�。�?/p>
�。�3）這時(shí)聲音越來越大，（板書：越來越大）江面上怎么了？（學(xué)生讀，回答：東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線）“水天相接”是什么意思？（潮水和天空相接的地方，即地平線。教師告訴學(xué)生這是人們在地球表面向水平方向所能看到的最遠(yuǎn)的地方。）為什么作者能看到？（觀察）
�。�4）這是作者在什么地方聽到的，看到的呢？（教師板書：遠(yuǎn)處）
�。�5）教師問：在潮來之時(shí)，作者聽到了什么，又看到了什么呢？（學(xué)生看板書回答）
�。�6）教師問：這時(shí)人們的情緒是怎樣的呢？（當(dāng)人們聽到93“隆隆聲”時(shí)，人聲鼎沸，當(dāng)人們看到水天相接的地方出現(xiàn)一條白線時(shí)，人們又沸騰起來。）“人聲鼎沸”是什么意思？在這里如何理解？“沸騰”什么意思？（形容人們情緒十分高漲。）
�。�7）教師出示小黑板。（上面寫著課后練習(xí)3的第（3）小題）請學(xué)生讀讀，理解帶點(diǎn)詞語的意思。（學(xué)生理解）教師問：“去掉”“水天相接”一詞好不好？為什么？把“沸騰”一詞換成“高興”行不行？為什么？（學(xué)生討論）學(xué)生有語氣地讀這句話。
�。�8）那條白線離我們越來越近了，請同學(xué)讀第4自然段，找出描寫大潮壯觀的詞句。
�。�9）教師出示小黑板。（上面事先寫好課后練習(xí)第3題的.第（4）小題）理解“橫貫”一詞。（橫貫是橫著過來，在這里指大潮占滿江面，迅速奔涌而過）從這詞中說明了什么？（潮水氣勢雄偉）可見這大潮之奇啊！
教師指導(dǎo)學(xué)生讀這句，重點(diǎn)讀出“橫貫”一詞。
�。�10）再近些，我們又看見什么了？（學(xué)生答后教師出示句子，讓學(xué)生比較理解。）
通過比較，知道第2句比第1句寫得具體形象�！俺菈Α币辉~表現(xiàn)出潮涌之壯觀。
教師再出示第3句話，和第2句再比較。
“再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻�！�
學(xué)生比較后認(rèn)為第3句寫得更好，寫出了潮涌的來勢兇猛，潮頭很高，“兩丈多高”同時(shí)點(diǎn)出了雄偉壯觀的景象。教師說：“同學(xué)們，你們說這錢塘江大潮‘奇’不‘奇’呀？”（教師指板書：奇觀）
（11）學(xué)生讀后一句，用上述比較句子的方法比較下列句子。
教師問：“浩浩蕩蕩”是什么意思？（氣勢雄偉壯大，在這里指水勢浩大。）
學(xué)生讀這句，想象當(dāng)時(shí)的景象。
�。�12）這時(shí)，聲音就更大了，看看這句中的哪些詞寫出聲音很大？（學(xué)生答教師板書：山崩地裂）
�。�13）學(xué)生再讀這句，讀出水勢浩大，聲音極大。
3.學(xué)生看錄相，邊看邊用書上的語言描繪情景。
4.學(xué)生有聲有色地讀第3段。
四、總結(jié)作者有順序，有特點(diǎn)的觀察方法
作者按由遠(yuǎn)及近的順序觀察，把聽到的聲音和看到的景象穿插描述，展現(xiàn)了大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗圖景。這是留心觀察的結(jié)果。
五、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)第2段和第4段，想想潮來之前和潮后的情景是怎樣的。試背第3大段。
第二課時(shí)
一、繼續(xù)講讀
�。ㄒ唬┲v讀第2段。
教師問：“作者是站在什么地方目睹這一切的？”
學(xué)生讀第2段。（學(xué)生讀后回答：在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上。）
教師問：“江潮還沒有來，作者看到了什么？”（學(xué)生答）“寬闊的錢塘江橫臥在眼前”這句中“橫臥”一詞是什么意思？它寫出了什么？（江面非常寬闊）教師告訴學(xué)生同時(shí)也點(diǎn)明了“我”所在的地理位置。
“越往東越寬”這寫出了錢塘江的什么？（地形）教師告訴學(xué)生這種特殊的地形對錢塘江大潮的形成有決定作用。
教師：岸上的景象如何？“早已人山人�！闭f明什么？“大家昂首東望，等著，盼著”說明人們這時(shí)的心情怎樣？（急迫、興奮）
學(xué)生讀第2段，讀出江面的寬闊和人們的興奮、急迫的心情。
（二）潮后又是怎樣的景色呢？
1.“霎時(shí)”說明什么？
2.“余波還在漫天卷地地涌來”說明什么？（說明潮來時(shí)的氣勢之大。）
3.什么時(shí)候，江面平靜了下來？（過了好久）又從中知道什么了？（余波持續(xù)的時(shí)間很長。）
4.學(xué)生齊讀最后一句，想：這句主要說的是什么意思？（這是從水量很大講江潮的壯觀。）
5.學(xué)生有語氣地讀第4段。
二、最后總結(jié)全文，有感情朗讀
1.學(xué)生從頭至尾看《錢塘江大潮》的錄音，進(jìn)一步加深對課文的理解。
2.學(xué)生齊讀第一段，重點(diǎn)讀“天下奇觀”。
3.學(xué)生有語氣地朗讀全文，想：為什么稱錢塘江大潮為“天下奇觀”？我們應(yīng)向作者學(xué)什么？
三、布置作業(yè)
1.認(rèn)真讀課文。
2.自學(xué)生字新詞，找出易錯(cuò)較難記的字。
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)字音
教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。重點(diǎn)讀“鎮(zhèn)、罩、逐、顫、漲”等翹舌音。其中“漲”讀（zhǎng），不讀（zhàng），要特別注意�！鞍骸弊x（áng），千萬不要讀成（yáng）。
學(xué)生反復(fù)讀生字。鞏固生字的讀音。
二、抓重點(diǎn)，分析字形
1.“屹”：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字，右半部與“氣”有何不同？
2.“若”：這個(gè)字讀（ru），是上下結(jié)構(gòu)的字，下邊是“右”而不是“古”。切不可把“丿”寫成“丨”。
共四筆寫成。
4.“復(fù)”：這個(gè)字與“夏”作比較，區(qū)別記憶。
三、個(gè)別字，注意書寫
下面的字，教師指導(dǎo)學(xué)生按田字格規(guī)范書寫。
四、認(rèn)讀課后“讀讀寫寫”詞語
五、理解下列詞語的意思，并寫在課堂練習(xí)本上
屹立、籠罩、山崩地裂、浩浩蕩蕩、沸騰
六、用上面的詞語造句。每詞造一句
1.屹立——人民英雄紀(jì)念碑巍然屹立在天安門廣場中央。
2.籠罩——高高的白塔籠罩在蒙蒙的霧氣里，顯得是那么朦朧。
3.山崩地裂——浪潮洶涌奔騰而來，聲音好似山崩地裂。
4.浩浩蕩蕩——海、陸、空三軍儀仗隊(duì)浩浩蕩蕩走過主席臺，頓時(shí)主席臺上響起了一片熱烈的掌聲。
5.沸騰——當(dāng)聽到裁判宣布中國隊(duì)獲這次比賽第一名時(shí)，整個(gè)會(huì)場頓時(shí)沸騰起來，歡呼聲響成一片。
七、背誦課文第三段
資料提供者：
《觀潮》教學(xué)方案 9
目的：
提高農(nóng)村中學(xué)生文言文的理解能力，加深對《觀潮》這篇文章的理解，鞏固所學(xué)知識。
重點(diǎn)：
掌握并理解文章內(nèi)容。難點(diǎn)：怎樣將正面描寫與側(cè)面描寫應(yīng)用于實(shí)際的寫作之中。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
過程：
一、導(dǎo)言（插入主題幻燈片）
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大致讀懂、理解了這篇文章。為了加深對這篇文章的理解，今天我們利用一節(jié)課的時(shí)間來直觀感受一下錢塘潮，并對這篇文章重新梳理一下，加深印象，鞏固所學(xué)知識。
首先，同學(xué)們先來直觀感受一下錢塘潮的雄偉壯觀（插入圖片7張）（插入動(dòng)感短片感受錢塘潮雄偉氣勢）
�。ㄒ唬┎鍒D（錢塘潮的形成 解釋2張）
（二）錢塘地勢圖直觀介紹
�。ㄈ├首x課文，注意字音
①提問 雷霆 楊誠齋 艨艟 倏爾 僦賃 一舸無跡
鯨波萬仞 羅綺 如履平地 善泅 （點(diǎn)撥）
�、� 重點(diǎn)詞義（問——→答）
�。ㄋ模┗貞浳囊猓鹁溽屃x回味（4張）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文內(nèi)容
�。�1）寫海潮的雄偉壯觀
（2）寫水軍演習(xí)的精彩場面
�。�3）寫弄潮健兒的`英姿
（4）寫觀潮的人數(shù)之多
二、發(fā)展與體驗(yàn)
�。ㄒ唬┱以奶羁�
�。�1）艨艟數(shù)百，分列兩岸
�。�2）既而盡奔騰分合五陣之勢
�。�3）并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者，如履平地
�。�4）倏爾黃煙四起，人物略不相睹，水爆轟震，聲如崩山
�。ǘ┪�
錢塘潮為何如此雄偉壯觀？
三、作業(yè)練習(xí)
1、解釋下列古今異義的字詞
席地（ ） 文身（ ）
是 （ ） 雖 （ ） 標(biāo)槍（ ）
2、解釋下列詞語：
1、既望：農(nóng)歷十六
2、略：一點(diǎn)點(diǎn)
3、逝：去，往
4、方：當(dāng)……時(shí)
5、文：畫著文彩
6、溯迎：逆流迎著潮水。
7、倏爾：突然
8、出沒：健兒在水中忽隱忽現(xiàn)。
《觀潮》教學(xué)方案 10
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
１、能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時(shí)、潮過后”的順序給課文分段。
�。�、能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時(shí)的情景。
�。�、能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。
�。�、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。
�。�、能按一定順序，有條理地介紹一處景物。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：
了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
２、教學(xué)難點(diǎn)：
有條理地說說江潮來時(shí)的情景。
教學(xué)過程
一、談話引入
�。薄⑼瑢W(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？
（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）
教師進(jìn)行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長６０５公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流�？矗裉炀妥屛覀円黄鹑ュX塘江邊一睹為快。
�。�、看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？
你能用一個(gè)詞來概括嗎？
說得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？
自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語。
（讓學(xué)生上黑板板書。）
３、理解奇觀：
觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？
板書：
天下奇觀
打開字典查一查。
師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？課文中有許多形象的詞語，我們講的時(shí)候會(huì)用到，打開書，在寫潮來前，潮來時(shí)，潮過后用了很多形象的詞語，你動(dòng)筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？
�。ㄕ埐殚嗁Y料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。）
特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，這一課就寫了一次錢塘江大潮的過程。
師：我有一個(gè)問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？
二、檢查預(yù)習(xí)情況
１、檢查預(yù)習(xí)情況：
⑴ 讀準(zhǔn)多音字：
悶（mèn）雷�。╞ó）霧漲（zhǎng）起顫（chàn）動(dòng) 風(fēng)號（háo）浪吼（hǒu）
⑵ 理解下列詞語的意思：
橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地
�、� 指名讀課文，正音。
⑷ 同桌互讀，評定等級。
�。�、默讀課文：
用自己的話介紹錢江潮。
�。�、理清文脈：
⑴ 按“潮來前、潮來時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。
�、� 同桌交流。
�、� 說說各段的段意。
三、理清敘述順序
�。�、讀課文：
想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？
（課文按時(shí)間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。）
�。�、再讀課文：
⑴ 提出不懂的問題。
�、� 小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。
〖板書設(shè)計(jì)
觀潮
潮來前
潮來時(shí)
潮過后
�。〞r(shí)間順序）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
�。�、理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。
�。�、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的'習(xí)慣。
�。�、朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)過程
一、引入談話
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
板書：
潮來前 潮來時(shí) 潮過后
二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題
三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容
�。�、師生交流，品讀：
板書：
觀 潮
潮來前：籠罩薄霧 風(fēng)平浪靜
潮來時(shí)：悶雷滾動(dòng) 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂
潮去時(shí)：漫天卷地 風(fēng)號浪吼
�。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來體會(huì)錢塘江來前的平靜、美麗，來時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對比等手法。 ）
�。�、潮來前，作者介紹了什么？
（指導(dǎo)朗讀。）
板書：
籠罩白霧 風(fēng)平浪靜
�。场⒊眮砹�，給你什么樣的感受？從哪感受到的？
（默讀讀課文，進(jìn)行畫批。）
�。�、小組合作學(xué)習(xí)：
�、� 交流感受，品讀佳句。
�、� 作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的？
�、� 分工進(jìn)行有語氣地朗讀。
�。�、反饋交流：
教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對詞句獨(dú)特的感悟（注意品讀結(jié)合）：
�、� 作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的：
板書：
遠(yuǎn) 近
�、� 遠(yuǎn)：
抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線；潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。
�。ㄗx讀描寫潮的句子。）
板書：
聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線
�、� 近：
抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。
（看圖片）
“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。
（看圖片）
�。ǹ翠浵衿瑪啵�
指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。
�。ㄗx整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）
板書：
白浪翻滾 山崩地裂
�、� 指導(dǎo)學(xué)生背誦：
背自己喜歡的句子。
�。�、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？
讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
板書：
漫天卷地 風(fēng)號浪吼
７、小結(jié)：
學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？
�。▽W(xué)生談自己的想法。）
四、總結(jié)
�。薄⑽覀儗W(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？
２、（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。
�。ǹ梢约由献约菏占牟牧蟽�(nèi)容。）
３、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)。
�。础⒆鳂I(yè)：
�、� 按一定順序，寫一個(gè)描寫景物（或景觀）的片斷。
�、� 收集有關(guān)錢江潮的資料。
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