中國00后互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)行為調(diào)查報(bào)告
近日，一道小學(xué)奧數(shù)題走紅網(wǎng)絡(luò)，要求利用相似三角形原理求多邊形面積。本是一道基礎(chǔ)初中數(shù)學(xué)題，卻難倒了一干網(wǎng)友，大家紛紛轉(zhuǎn)發(fā)并表示自己“小學(xué)數(shù)學(xué)是體育老師教的”。
其實(shí)，現(xiàn)在的許多中小學(xué)題目，別說是學(xué)生解不出，就連家長看到也犯頭疼，甚至總體來看，能否輔導(dǎo)孩子作業(yè)，和家長學(xué)歷也未有直接關(guān)系。自去年《全國中小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力調(diào)查》發(fā)布后，我國學(xué)生作業(yè)難又多、三成父母“代寫”等問題引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注，近日，全國最大的師生真人在線答疑平臺(tái)阿凡題再次發(fā)布《中國00后互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)行為報(bào)告》(以下簡稱《學(xué)習(xí)行為報(bào)告》)指出，雖然00后家長受大專以上教育的人數(shù)比10年前增長近3倍，但是對(duì)于輔導(dǎo)孩子功課這件事，依然是力不從心。
家長輔導(dǎo)孩子作業(yè)無力倒也不難理解。有的家長因?yàn)闀r(shí)間久遠(yuǎn)，當(dāng)初學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)已記不清;有的家長面對(duì)難題，無法用匹配孩子學(xué)齡的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。如小學(xué)數(shù)學(xué)里遇到雞兔同籠問題，卻不能用二元一次方程組求解，題雖不難，但講明解題原理就很考驗(yàn)家長的邏輯和表達(dá)能力。一邊是面對(duì)輔導(dǎo)心有余而力不足的家長，一邊是面對(duì)作業(yè)難題無處可問的中小學(xué)生，兩者矛盾激烈碰撞倒是催生了近年一些拍照搜題、在線答疑軟件。
調(diào)查顯示：六成00后選擇拍搜神器解決難題
阿凡題《學(xué)習(xí)行為報(bào)告》顯示，在遇到作業(yè)難題時(shí)，66%的00后會(huì)選擇求助拍搜類軟件，向家長求助的概率則低至35%。在調(diào)查中得知，求助家長比例低大多由于家長給予的幫助有限。而向老師請教的占比僅以46%排名第三，一方面因?yàn)閷W(xué)生有心理壓力，“怕被老師說這么簡單的題為什么不會(huì)”，“自己成績不好，去問老師感覺有點(diǎn)丟人”;另一方面則是在放學(xué)之后聯(lián)系老師并不方便。但對(duì)于拍照搜題類軟件的青睞，受訪00后給出的理由簡單直接：準(zhǔn)確率高、解題速度快，一些1對(duì)1的在線輔導(dǎo)功能老師很耐心。
而所謂功過兩看，雖然拍照搜題軟件受到了不少00后的歡迎，但被詬病“抄作業(yè)神器”的聲音也一直沒有消停，部分家長認(rèn)為這種軟件助長孩子遇到問題不動(dòng)腦、直接看答案的“歪風(fēng)邪氣”。
但阿凡題的報(bào)告結(jié)論似乎能讓家長們大可放心：00后使用拍照搜題軟件更多的并不是為了抄作業(yè)，而是試圖解決學(xué)習(xí)中的難題。在“使用拍搜的目的是什么”調(diào)查中，希望通過拍搜解題、掌握薄弱環(huán)節(jié)的學(xué)生有半數(shù)之多，搞懂答案如何得出的占48%;僅有6%的00后選擇利用互聯(lián)網(wǎng)抄作業(yè)。
調(diào)查顯示：近八成家長不反對(duì)孩子使用拍搜軟件
家長無力輔導(dǎo)孩子功課、00后使用拍照搜題也不為抄作業(yè)，大概正因如此，家長們對(duì)待拍搜軟件的態(tài)度也逐漸開放。阿凡題報(bào)告指出，面對(duì)作業(yè)難又多的困境，46%的家長支持孩子通過拍照搜題解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題;而考慮到未成年人自覺性不夠，31%的家長表示會(huì)監(jiān)督陪同孩子使用;不允許孩子使用拍照搜題的`家長僅有4%。
部分受訪家長表示，“只要能把不會(huì)的題目弄明白，不管通過什么方式都是好的”“用互聯(lián)網(wǎng)解題沒關(guān)系，重要的是看完解析以后要把答案吃透”“有些人怕孩子抄作業(yè)，我倒覺得還好，他用軟件的時(shí)候我在旁邊盯著不就好了嘛”!
其實(shí)，對(duì)大多數(shù)父母來講，面對(duì)孩子海量的作業(yè)和不會(huì)的難題，他們更想做的是幫助孩子找到更好的解題方法，做到“問題不過夜、成績自然好”，以良好的習(xí)慣和心態(tài)去度過甚至享受中小學(xué)生活。
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