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生物教研組長經(jīng)驗交流發(fā)言稿范文（通用10篇）
在日新月異的現(xiàn)代社會中，在很多情況下我們需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿要求內(nèi)容充實，條理清楚，重點突出。你知道發(fā)言稿怎樣才能寫的好嗎？下面是小編整理的生物教研組長經(jīng)驗交流發(fā)言稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
生物教研組長經(jīng)驗交流發(fā)言稿 1
結(jié)合當前初中教學的現(xiàn)狀來看，談?wù)勅绾紊虾贸踔猩镎n，更確切的說就是如何構(gòu)建“快樂的生物課堂”。
一、現(xiàn)在生物教學的現(xiàn)狀
首先，說說我對初中生物教學的現(xiàn)狀的認識。目前初中普遍存在學生素質(zhì)參差不齊，且后進生面廣，學校設(shè)施不完善等情況。多年來應(yīng)試教育的教學模式控制著學校的教育，初中畢業(yè)生升學考試生物學科分制發(fā)生了改變，初一、初二滿分100分，到了初三只是復(fù)習，畢業(yè)考試分數(shù)只占30分。這樣就使學生注意力完全集中在語數(shù)英科目上，學生對生物學的厭學情緒極其嚴重。很多學生平時不花時間學習，只是到了考試的時候死記硬背突擊。另外，由于應(yīng)試教育相當一部分學校對生物課時做出調(diào)整、減縮，為其他學科讓位。本應(yīng)一周三課時的改成了兩課時。部分生物教師工作重新安排，對于缺乏生物教師的情況下，由其他學科教師替代。在應(yīng)試教育的沖擊下，各科自然而然的被劃分為主科、副科。這在一定意義上也是對教師劃分等級。在這樣的大環(huán)境下很多老師、家長和學生對生物教學就沒有引起足夠的重視。
二、初中生物教學的重要性。
1、根據(jù)課程標準：生物教學旨在培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)，掌握一定的知識與技能，讓自己更好的生活，又能為社會服務(wù)。作為生物老師就是肩負起一些最基本的教書育人，培養(yǎng)學生的責任。
2、初中生物教學還肩負著為學生進入高中進一步學習打下基礎(chǔ)的功能。作為基礎(chǔ)學科，就使讓學生掌握一些基本的生物常識。到了高中學習生物學科，都是以初中知識為基礎(chǔ)，進一步學習更多更深層次的知識。如果初中知識掌握的不牢固，那高中生物就沒辦法跟上。明顯的脫節(jié)讓高中學習壓力增加。
三、如何上好初中的生物課
1、創(chuàng)設(shè)情境，導入課堂，激發(fā)學習熱情
創(chuàng)設(shè)教學情境是指教師有意利用環(huán)境、情感、藝術(shù)等因素通過語言、視頻等手段來調(diào)動學生無意識的心理活動，以協(xié)調(diào)有意識的心理活動，最大限度地發(fā)掘人的生理和心理潛能，它可以激發(fā)學習情趣，拓展思維空間，使學生積極主動地投入到學習中去。這也是活躍課堂氣氛的重要環(huán)節(jié)。只有當生物引起學生的學習興趣和好奇時，才能使他們在學習中集中注意力，積極主動地感知、記憶、思維和想象，才能使他們覺得學習不是一件苦差事，在學習中表現(xiàn)出喜悅的心情和求知欲，課堂氣氛才會良好。因此，生物教師必須依據(jù)教材的不同，創(chuàng)設(shè)不同的情景，以激發(fā)學生的興趣和好奇。
例如：講授《動物體結(jié)構(gòu)層次》時，先問學生，我們自己是怎樣來的？我們的身體是不是由許多細胞簡單的堆積起來的呢？讓學生由對自己身體的好奇產(chǎn)生對動物體結(jié)構(gòu)層次的探索興趣。
2、多種方法，應(yīng)用課堂，提高效率
由于生物學科具有名詞概念多、知識內(nèi)容抽象，與自然、社會生活聯(lián)系緊密等特點，如果教師長時間地采用單一的教學方法，學生會感到厭倦，也不會創(chuàng)造出良好的課堂氣氛，所以要充分挖掘有利的教學方法。如果能夠依據(jù)學科的特點，知識掌握的層次和教學內(nèi)容，以及學生的年齡靈活運用多種教學方法。勢必能收到事半功倍的效果。下面根據(jù)我們的實際談?wù)勑兄行У姆椒ā?/p>
�。�1）角色扮演
角色扮演法是指課堂教學中根據(jù)教學的需要，在教師的組織下由教師或?qū)W生依據(jù)教材扮演特定的`人物，在扮演過程中開展學習的活動。角色扮演能調(diào)動學生的學習主動性和積極性，使學生處于學習的主體地位。例如：在“食物鏈和食物網(wǎng)”中，講解消費者和生產(chǎn)者之間以及消費者之間的吃與被吃的關(guān)系時，學生分別扮演草、兔、狐、鷹、狼等，自己找出吃與被吃的對象，既直觀又形象生動。在輕輕松松的氣氛中弄明白生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關(guān)系，完成了教學任務(wù)。
�。�2）小組合作學習
合作討論法是在教師的指導下，由全班或小組為解決某一問題，交流意見，互相啟發(fā)，辯明是非，進行相互學習的一種方法。合作學習對改善課堂氣氛，提高課堂效率，促進學生形成良好的學習品質(zhì)，起著不可低估的作用。
�。�3）讀書指導法
讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書、參考書以獲得知識、培養(yǎng)自學能力的方法。對于內(nèi)容相對簡單，學生容易理解知識，老師可指導完成書本的練習，通過幾道有代表性的習題來讓學生完成，學生在課本中尋找答案的過程中完全可以把課程的內(nèi)容掌握，這樣老師教學工作得以減輕，學生的自學能力也得以培養(yǎng)。
3、多種媒體應(yīng)用于教學
現(xiàn)在教室里安裝了電子白板，可以利用電子白板資源進行生物教學。學生掌握的知識主要來自書本或他人那里得來的間接經(jīng)驗。直觀教學由于眼、耳、手等多種器官的并用，使知識多途徑刺激大腦，增強了知識的記憶、理解和掌握，從而能創(chuàng)造出良好的課堂氣氛。因此，生物學科除了靈活運用多種教學方法外，還應(yīng)該多創(chuàng)造條件進行直觀教學。
例如：運用掛圖講細胞的結(jié)構(gòu)，使用實物講授花的結(jié)構(gòu)、種子的結(jié)構(gòu)等。因為各種原因，我們學校的生物教學器材還比較匱乏，可以自己制作簡單的教具應(yīng)用與教學，還可以發(fā)動農(nóng)村學生，利用家里現(xiàn)成的東西作為教學使用，比如學習種子結(jié)構(gòu)的知識，完全靠文字的閱讀理解不能直觀的反應(yīng)種子的結(jié)構(gòu)，可以分別讓不同的學生從家里找來各種植物（如大豆、菜豆、玉米等）的種子，課堂上人手一個，這樣更能清楚的看到植物種子各個結(jié)構(gòu)，讓學生印象深刻。
當然，我們生物教師還應(yīng)該多點使用多媒體應(yīng)用于課堂教學。能培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，使學生的學習變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動了學生的學習積極性，為學生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。
總之，應(yīng)該盡量做到因材施教，因人施教。針對自己的學校，自己的班級以及自己的學生的特點，適當選擇不同的教學方法，爭取獲得更好的教學效果。
生物教研組長經(jīng)驗交流發(fā)言稿 2
各位家長：
大家好！我是我們班的生物老師xxx。很高興能有機會站在這里和各位家長面對面的一起探討孩子的學習，下面我就和大家交流一下初中生物課的地位和學習方法。
一、生物課的地位
生物課是目前初中開設(shè)的一門必修的學科，雖然不參加中考，但是各位家長也不能忽視。
首先，生物課不參加中考，但是生物課的學習可以培養(yǎng)一個學生的生物科學修養(yǎng)，從做人的角度考慮，學好生物可以指導我們的日常生活，提高我們的生活質(zhì)量。
其次，從生物課的學習態(tài)度，可以看出一個同學的學習態(tài)度，有助于家長了解學生。
再次，從目前的高考來看，高中生物的學習是建立在初中的基礎(chǔ)之上的，學好初中生物，就是為孩子的高中生物學習打下堅實的基礎(chǔ)，就是讓孩子多了一把打開成功大門的鑰匙。
二、生物的學習方法
首先，要讓孩子認識到這門學科的重要。
美國西點軍校有一句名言："態(tài)度決定一切"。一個人有什么樣的心態(tài)，就會有什么樣的追求和目標。
好的'學習態(tài)度，才能聚精會神、心無旁騖的聽老師講課，才能取得事半功倍的效果。
其次，課后必須及時復(fù)習和周復(fù)習。
按照課程標準的要求，初中生物每周3節(jié)課，而現(xiàn)在的情況是每周只有2節(jié)課，為了完成新課，課堂上幾乎沒有提問和輔導的時間。而很多知識點又是考試的基礎(chǔ)，就拿這次考試來說，很多同學得就是因為知識點不會，才考的不好。這些知識點都是我們授課的重點，并要求孩子作好記錄。
"萬丈高樓平地起",有了扎實的基礎(chǔ)知識才能走向金字塔的頂端。
為了您的孩子能堅實的走好每一步，懇請您能在百忙之中抽出一點時間陪伴并督促孩子把每課的知識點背下來，并完成好作業(yè)，做好復(fù)習。
每個孩子都是上天派給父母的天使。
當這些天使降落人間的時候，他們失去了自己的翅膀，而需要在父母和社會的愛的翅膀的保護之下才能成長。
我相信：您的愛，我的愛一定能為您的孩子撐起一片愛的天空，他們的生物成績會越來越好！
謝謝大家！
生物教研組長經(jīng)驗交流發(fā)言稿 3
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！今天有幸在這里向大家發(fā)言，介紹我校在20xx年生物中考方面的一些經(jīng)驗，感到非常榮幸，在此向各位表示感謝。
生物考試歷來是我們學校的重要工作之一，20xx年生物中考取得了比較理想的成績。這一成績不是輕易得來的，是上至學校領(lǐng)導，下到老師同學共同努力的結(jié)果�，F(xiàn)總結(jié)做得比較成功的地方如下：
第一方面，學校層面，學校領(lǐng)導高度重視。從進入初二以來，孔校長就多次在辦公會及全體教師會強調(diào)中考的重要性，多次到西校進行調(diào)研，指導初二級部的中考復(fù)習，并召開備課組長會，進行調(diào)度；西校姜校長、李主任、高主任；本部李校長、劉主任更是直接指導復(fù)習的具體工作，把中考放在首要位置上。
同時，學校也盡可能地給予除正課外的更多的時間保證，如早讀、午練、微機課、下午第4節(jié)自習等，充分利用一切可以利用的時間；還采取了每周測驗一次的措施，鍛煉學生的應(yīng)試能力和答題技巧；此外，還通過一模、二模分析會、動員會、成立臨A班、臨B班、召開全體學生會等等具體有效的方式，全力提高學生成績。
學校還安排利用周一升旗時間，由任課老師就生物學科WAT考試的復(fù)習計劃、復(fù)習方法、答題技巧等進行了說明、強調(diào)、解析；對學生進行動員鼓勁，讓成績優(yōu)異的學生代表介紹自己的學習方法，并向全體同學發(fā)出爭創(chuàng)佳績的倡議；對在模擬考試中取得雙A的學生進行表彰獎勵；班與班之間展開A率AB率團體成績大比拼。
另外，學校請生物教研員袁老師到校聽課、對課堂教學及WAT復(fù)習給予了指導，并回答了老師們的疑問，袁老師對老師們的問題給予了細致耐心的解答，幫助老師們理清了復(fù)習的方向，增加了前進的動力。
第二方面，教師層面，老師們辛勤付出。在中考復(fù)習中，老師們精心準備、千方百計搜集資料、嘔心瀝血進行備考復(fù)習，老師們不辭勞苦，利用一切課堂時間多講知識，提高效率，夯實學生基礎(chǔ)知識；犧牲休息時間，自習課到教室指導學生學習，解決學生自學中的疑惑，對待每一個知識點，每一個疑問，任課教師都耐心細心、不厭其煩的分析指導，提升學生的應(yīng)試能力，為學生提升成績起到了極大地推動作用。
各位老師都非常敬業(yè)，時時處處以工作為先：譚國宏老師教學經(jīng)驗豐富，各項教學工作走在前列，給老師們樹立了優(yōu)秀的榜樣；常金星老師睡眠不是很好，又當班主任，在教學上盡心竭力；尹美麗老師利用和周邊縣市區(qū)教研員及省內(nèi)許多名師比較熟悉的有利條間，獲取各方面的信息，對我們的復(fù)習給予有力的指導。由于老師們的辛勤付出，終于取得了好成績。
第三方面，班主任層面，班主任傾力配合。由于生物老師人員少，工作量大，單依靠任課教師，無法在學習上有效的照顧到每一個學生，所以需要班主任的力量來齊抓共管。為了班級的榮譽，班主任們在干好自己工作的同時，拼力督促學生的中考復(fù)習，成績的取得，他們也付出了大量心血。班主任們各項行之有效的措施，具體的有：
一是營造氛圍，提高學生對中考的認識。在班內(nèi)張貼學生制定的奮斗目標，確立個人的等級目標；設(shè)立日歷表，進行中考的倒計時；黑板報設(shè)計為中考的學習方法、復(fù)習要點等內(nèi)容。
二是每天安排課代表與任課老師溝通，布置晚上要復(fù)習背記的作業(yè)，讓同學們記錄在默寫本上，班主任也發(fā)飛信通知家長背誦作業(yè)的內(nèi)容，晚上同學們背過后由家長檢查，并在默寫本上簽字。由此加強了家校聯(lián)系，強化學生在家的復(fù)習。
三是配備強有力的課代表。班級增加學優(yōu)生擔任課代表，負責協(xié)調(diào)、布置好每節(jié)課的任務(wù)并落實、檢查。同時充分利用課代表和小組長的作用，加強小組復(fù)習，提高復(fù)習效率。每天規(guī)定在校檢查背誦的內(nèi)容，由課代表、小組長進行檢查并進行加減分。對于背誦不過的同學，進行及時的再檢查。每周的早讀、午練由課代表組織出題，在默寫本上進行默寫，課代表批閱，保證放學前發(fā)下去，再記錄晚上的復(fù)習內(nèi)容回家背誦。
四是利用班會課召開主題班會，多次強調(diào)地生考試的重要性，堅定考生的意志，提升學生的信心，充分激發(fā)學生的潛力，結(jié)合網(wǎng)上閱卷形式，反復(fù)講解注意事項以及考試答題的規(guī)范。
五是加強對學生學習過程的監(jiān)管，提高學習效率。班主任盡量多靠班，早讀、午練時間，以及自習課，只要和自己的課不沖突，班主任都自己去守班督促學生復(fù)習。
第四層面，學生層面，學生們除了復(fù)習課本知識，在家長的支持下還自發(fā)購買了復(fù)習資料，每天抽出一定的時間做習題，在反復(fù)練習中鞏固了知識，提升了能力，保持了學生對問題的敏感度，形成正確的答題思路；此外，學生自覺成立學習小組，在討論中學習，在競爭中學習，在互助中學習，為好成績的取得打下了堅實的基礎(chǔ)。
學校領(lǐng)導的.調(diào)度，任課老師、班主任和學生的付出，家長的配合，所有人都在為學生服務(wù)，極大的感動了每一個學生，使他們認識到中考是自己的責任和義務(wù)，激發(fā)了學生學習的自覺性和主動性。學生們每節(jié)課珍惜時間，全力以赴；每一天制定計劃，嚴格落實；每一周明確目標，奮勇趕超。特別是最后的沖刺階段，更是達到了復(fù)習的白熱化程度。他們的刻苦努力，成為取得好成績的關(guān)鍵。
綜上所述，通過各項措施方法，通過學校、教師、班主任、學生各方面的共同努力，我校形成了積極備考應(yīng)考的大氛圍。每個班都以飽滿的熱情，積極學習的態(tài)度，迎接中考的到來�；赝�20xx年的初二WAT考試，正是由于許多份個人力量形成了一股巨大的合力，才有了讓人滿意的成績。今年的中考又臨近眼前，愿與在座的各位共勉，努力付出，爭取成功。謝謝！
生物教研組長經(jīng)驗交流發(fā)言稿 4
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！其實，讓我在各位面前做教學經(jīng)驗介紹，我實在感覺自己有點班門弄斧，而我只是把我三年來的工作情況向大家做以匯報，希望大家多提寶貴意見。我從事生物教學工作四年來，在領(lǐng)導、同事們的幫助下，我漸漸地摸索出來自己的一點方法，僅供大家參考：
一、認真?zhèn)湔n
備課是將課本內(nèi)容，教參內(nèi)容和材料做有機重組。每次備課時我都要認真閱讀課本，仔細確立教學目標，然后根據(jù)課本內(nèi)容搜索各種資料和典型習題來補充課堂教學。在把教材內(nèi)容和相關(guān)材料有機結(jié)合、排序好以后，落實到教案上。每次上課之前再溫習一次教案，做到萬無一失。因此我有這樣一種感受：備課不僅僅是寫教案，寫教案只不過是備課過程中的一個重要環(huán)節(jié)。
二、利用典型材料，促進師生互動，提高學生能力。
生物課上要想讓師生之間，生生之間互動起來的關(guān)鍵是素材的選取。取材往往被文學創(chuàng)作所重視，但是我認為生物教學更需要良好的素材來豐富課堂，激發(fā)學生的興趣。因此每次課前我都選取與學生生活有關(guān)系的或是他們感興趣的實例來讓大家剖析，以材料為主線來完成課堂教學，避免單純的說教。這樣激發(fā)了學生們的參與意識，使他們積極地發(fā)表自己的見解、看法，使他們有話想說，有話可說、樂于表現(xiàn)自我。事實證明是這些材料幫助學生更深入的掌握了知識；是這些材料讓我取得了課堂教學的良好效果，同時也是這些材料提高了學生的語言表達、材料分析、辨別是非等方面的能力。同時，也真正體現(xiàn)了老師的主導作用，發(fā)揮了學生的主體作用，因此，我認為典型的，恰當?shù)牟牧鲜巧镎n的“靈魂”。
三、注重學生的差異，重視學困生的轉(zhuǎn)化。
世界上沒有完全相同的兩片葉子，人也一樣。各班由幾十名年齡相仿的學生編組而成，他們雖處在同一年齡段，但性格差異，學習成績參差不齊，所以在教學中我承認學生的差異。針對這一點我采用“因材施教”、“培養(yǎng)補差”的教學方法，對成績良好的學生高標準，嚴要求，精益求精；對中等生制定追趕目標并督促其定期趕上；程度差的學生更需要關(guān)愛、鼓勵，因此對成績差的學生不排斥、不挖苦、不放棄、給其關(guān)注和特別的輔導，引導他們確立信心，當他們?nèi)〉靡稽c點的成績的`時候，都及時的給予表揚，當他們犯錯誤的時候給予寬容，不輕易當眾批評學生。學困生轉(zhuǎn)化工作的時間可能比較長，但是如果能堅持下去的話，對改善中下等生的成績有很大的幫助，同時也會在很大程度上改善任課老師與班級學生們的關(guān)系，因為很大程度上任課老師與學生的矛盾都是與差生的矛盾多，如果與他們的關(guān)系改善了，那么我們?nèi)握n老師的工作也就更加如魚得水了。
四、做好單元測試工作，及時總結(jié)
自己教育教學工作的不足，調(diào)整教學方法每單元結(jié)束后，我都要進行單元測試。一方面可以把這段時間的知識加以歸納小結(jié)，加強學生對知識的系統(tǒng)掌握；另一方面，通過學生成績反思自己工作的優(yōu)缺點，以便及時調(diào)整教學方法，揚長避短，以更好的適應(yīng)學生們的要求，提高自己的執(zhí)教水平。
五、積極參加各種教研活動。
從事生物教學工作三年間，為了提高自己的教學水平，我在工作之余，經(jīng)常聽課，積極參加組內(nèi)教研活動，并與他們有針對性的進行交流、探討�！叭诵斜赜形�?guī)煛苯?jīng)過真心的求教，總結(jié)吸取別人的教學精華，努力彌補自己教學中的不足，積累自己的“教學經(jīng)”，之后我會在日常教學中試著實踐，就這樣反反復(fù)復(fù)的形成了今天自己上課的一套方法。
以上為我這三年工作的一點心得，不足之處在所難免，希望在今后的工作中，各位領(lǐng)導、同事繼續(xù)給予幫助、指導，使我能在教育這條道路上游刃有余。
生物教研組長經(jīng)驗交流發(fā)言稿 5
各位同仁：
大家好，我是來自四xx省的生物教師xxx，今天很榮幸參加這次活動。聽了張老師的《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》一課，我覺得收益頗豐，對如何教好一節(jié)課，有了更深層次的了解，以下就是我的一些看法:
其一掌控自己。
張老師教態(tài)親切自然，毫不夸張做作，沒有任何的表演痕跡，一切都很清新自然。語言簡潔明快，抑揚頓挫，字正腔圓，聽她講課最大的感覺就是享受。說明在教學中，如果教師的言行舉止，充滿魅力，就能緊緊吸引住學生的注意力。要做到這一點，卻不那么簡單。比如我在教學中有時講得太簡單，學生不明白。有時生怕學生聽不明白，一個問題重復(fù)講，搞得老師很累，學生卻不在意，甚至覺得啰嗦，容易開小差。因此教師個人自身素養(yǎng)的修煉，真的很重要。
其二巧妙設(shè)計，掌控學生。
張老師這節(jié)課設(shè)計思路明確，圖文利用恰當，使學生一目了然，充分體現(xiàn)新課改的觀念，并運用啟發(fā)式教學，“自主學習，協(xié)作學習，探究學習”的精神貫穿始終。各環(huán)節(jié)變化，全在預(yù)設(shè)或掌控之中，前后銜接流暢，渾然天成。在啟發(fā)學生時，有條不紊地推進，學生思維異常活躍。如在“生態(tài)系統(tǒng)”“生態(tài)系統(tǒng)的.成分”“食物鏈”“食物網(wǎng)”等概念的表述中，帶領(lǐng)同學們由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，通過各種情景問題：“交流→討論→再交流”的形式，讓學生由表及里的思維過程的理解和應(yīng)用。整節(jié)課容量很大但脈絡(luò)清晰，引入自然，邏輯嚴密。課堂上教師娓娓道來，學生蹙眉思考，舉手答題。一節(jié)沒有掌聲，也沒有刻意的渲染，但不論是學生還是聽課的老師都聽得輕松而明了。整堂課外表安靜卻給了很多空間能讓學生安靜思考。學生的內(nèi)心思維是活動的，動與靜和諧統(tǒng)一在一堂課中。而在我們平時的教學中，經(jīng)常遇到這種情況：有時為了提高學生的積極性，采取了一些手段，讓學生興奮起來了，卻老是靜不下來；而有時怕學生太興奮靜不下來，講課時又略顯沉悶。課堂的氣氛不好掌控。因此巧妙的設(shè)計，才能成就高效的課堂。
其三掌控教材。
張老師上課時，學生脫開課本，所有的概念都是由老師出示的題目及信息逐步啟發(fā)學生，由學生來逐步完善的。不同于我們平時直接推出概念，再來理解概念。相比之下前者更能讓學生印象深刻。而要做到這一點，就必須對教材內(nèi)容把握嫻熟，看似脫離教材，實際上所講的每一個內(nèi)容都緊扣教材。這是教師的一項基本功，基本功扎實了，教師才能上好一堂課。張老師在這一點上做得非常好。
生物教研組長經(jīng)驗交流發(fā)言稿 6
各位領(lǐng)導、老師們：
站在這里我感覺很慚愧，因為我沒有什么好的教學方法，更談不上什么教學經(jīng)驗。
下面我把平時教學中特別注重的一點做法向老師們匯報，有不當之處，敬請各位老師批評指證。
在教學過程中，我比較注重激發(fā)學生的學習興趣。從以下幾個方面。
1、建立和諧融洽的師生關(guān)系
我認為，如果學生喜歡某個老師，自然會對她任教的學科感興趣。所以，我平時都會以朋友的身份對待每個學生，與他們談笑，真誠相待，久而久之，學生能真心相信老師，也就能心悅誠服的.接受老師的教育和批評。
2、培養(yǎng)學生學習的信心
在教學過程中，面對學生的各種錯誤，我也曾嘆氣埋怨，但那些都是于事無補的。在反思后，我發(fā)現(xiàn)，埋怨學生只會讓他們學習的信心在老師的批評中一點點喪失。于是我通過循循善誘的方法，鼓勵學生改正錯誤，在他們心中播下自信的種子。
3、課題引入
良好的開端是成功的一半，導入新課的方法的關(guān)鍵，在于是否能激發(fā)起學生的強烈求知欲和探究精神。我經(jīng)常列舉常見的生活小例子，一來是結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，把生物問題生活化形象化，降低了難度，讓學生感覺到我們身邊處處有生物，以此來培養(yǎng)學生學習生物的興趣。
其次，會加強鞏固練習。所學的知識想要牢固掌握，光靠一節(jié)課是遠遠不夠的，因此在上新課之前復(fù)習一下知識點，學生能夠鞏固上節(jié)課所學的知識，也為新的課題做準備。
以上就是我在幾年的教學過程中的工作總結(jié)。由于個人經(jīng)驗頗淺，許多地方還存在著不足，希望在以后的日子里，各位領(lǐng)導、同事們能多多指教。謝謝大家！
生物教研組長經(jīng)驗交流發(fā)言稿 7
尊敬的各位領(lǐng)導、同事同仁們：
大家好！
第一次在全體老師們面前演講，心里面非常緊張，而且還是談經(jīng)驗，心里更是惶恐不安了。希望大家能給我一些鼓勵，謝謝！
我今天交流的主題是“高中生物核心概念教學的一點感想”。
首先，生物核心概念是什么？《新課程標準》指出“生物學中的核心概念不僅僅是教材中概念，還包含了生物學中的原理、規(guī)律、理論和模型”。第二，如何搞好生物核心概念的教學呢？個人有以下幾點想法和做法與大家交流：
一、重視事實，讓學生分析、歸納，自主生成概念。
傳統(tǒng)的概念教學對事實的重視不夠，往往脫離事實講概念，老師講，學生記。學生不了解概念的由來和發(fā)展，也就無法深刻理解概念的內(nèi)涵外延。導致的結(jié)果往往是學生當時記住了，過后就忘記了，久而久之，學生容易失去學習的興趣。
其實生物學中的概念是以事實作支撐的，事實來自于觀察和實驗所獲得的的生物現(xiàn)象和實驗結(jié)果。而概念則是在事實的基礎(chǔ)上通過分析、推理、比較、歸納出來的定義、規(guī)律、原理、模型等。如果我們仔細對比新老教材，就會發(fā)現(xiàn)新教材的一個很大的變化是增加了大量的事實，如圖片、實驗、科學發(fā)展史等。這說明新教材對事實的重視，也說明了事實對概念生成的重要性。那么，在概念教學中老師應(yīng)該做什么？我覺得老師要做的就是呈現(xiàn)事實，而讓學生通過分析、推理、歸納，自主生成概念。老師問題引導---為主導；學生積極思考分析-----為主體。這樣才能充分激發(fā)學生學習的熱情，提高教學實效。
二、重視科學探究過程，讓學生成為概念的發(fā)現(xiàn)者。
在這里，我想以參加20xx年湘鄂邊教學比武的一堂課為例，談?wù)勎以跍蕚溥@堂課時的一些想法和做法。這堂課的課題是《生長素的發(fā)現(xiàn)》，課題中有兩個核心概念：一個是植物向光性的原因，另一個是包括生長素在內(nèi)的植物激素的概念。接到這個任務(wù)后，我就開始思考：怎樣才能讓學生參與到我的教學活動中來？我的想法是設(shè)計探究活動，讓學生轉(zhuǎn)換角色從科學家的角度去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。讓學生成為概念的發(fā)現(xiàn)者�！菊故净脽羝窟@個方向是正確的，但進行到這里遇到了問題：由于學生的知識水平和思維達不到科學家的高度，而且當時試講的時候，對象是高一的學生，他們沒有教材可以參考，所以在面對這個問題時，根本找不到可行的解決辦法。如果設(shè)計一個探究活動，學生都無從下手的話，那這個探究活動就沒有意義。我的解決辦法是引導學生分解問題，將植物向光性的原因分解成內(nèi)因和外因，并提出了四個具體的子問題：
1、胚芽鞘向光生長的外因是單側(cè)光嗎？
2、胚芽鞘的向光生長是否與尖端有關(guān)？
3、胚芽鞘感受光刺激的部位在哪里？
4、胚芽鞘彎曲生長的部位在哪里？這樣的提問導向性很強，使得整個探究活動變得簡單可行了，接下來要做的就是讓學生根據(jù)學案上提供的材料用具分組設(shè)計實驗方案。結(jié)果發(fā)現(xiàn)同學們都能正確的設(shè)計出實驗方案。然后我再用動畫給他們演示過程，呈現(xiàn)結(jié)果，讓學生自己得出了結(jié)論。這個探究活動結(jié)束后，我及時收回到主題上來。把學生得出的四個結(jié)論板書在黑板上，引導學生分析綜合，找到它們的聯(lián)系，然后對“植物向光生長的原因”做出一個合理的解釋：胚芽鞘的尖端受單側(cè)光照射后，就向尖端下部（伸長區(qū)）傳遞某種影響，造成伸長區(qū)背光面比向光面生長快，因而出現(xiàn)向光彎曲。這正是達爾文得出的實驗結(jié)論。我接著又提問：達爾文的結(jié)論中有兩個問題沒有解決，即：
1、某種“影響”到底是什么？
2、背光面比向光面生長快的原因是什么？由這兩個問題引出另三位科學家的三個實驗，這三個實驗的探究過程我就不再贅述了，通過學生的`閱讀和討論，老師的引導和分析獲取事實和概念，再對植物向光性的原因做出補充和完善，最后歸納出“植物向光性的原因”、“植物激素”這兩個核心概念。
在整個教學過程中，我盡量創(chuàng)設(shè)一種類似科學研究的情境和途徑，讓學生通過主動的探索，發(fā)現(xiàn)新的知識，學會對大量信息的收集、分析和綜合，體驗通過努力獲取知識的喜悅。讓學生不再是概念的接受者，而是成為概念發(fā)現(xiàn)者，充分激發(fā)了學生學習探究的熱情，取得了較好的效果。
三、構(gòu)建概念圖形，系統(tǒng)概念知識。
當學生建立起一系列相關(guān)的概念后，教師可以幫助學生構(gòu)建概念圖，概念圖中的基礎(chǔ)和主要節(jié)點就是重要的生物學概念。由概念所構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)是知識框架中的主干，一旦這個知識框架形成以后，學生就可以用它來排布、梳理知識，使得包括重要事實在內(nèi)的細節(jié)知識都在這個框架中有合理的位置，便于記憶和檢索。這樣的知識結(jié)構(gòu)的建立是需要老師在課堂教學中安排必要的教學活動來幫助學生形成。如果學生通過學習能正確理解或者能通過老師引導構(gòu)建出概念圖，那么學生對概念的掌握已經(jīng)得到逐步深入和提高，生物概念圖的繪制到一定階段，學生已經(jīng)輕車熟路了，完全可以放手讓他們自己設(shè)計，每個學生的設(shè)計可能不同，可以通過張貼、幻燈展示等方式展示交流，互補完善，使學生的知識得以系統(tǒng)化。
結(jié)語
高中生物的概念很多，教師要因情、因境采用不同策略使這些基本概念輕松、高效的被學生理解、接受并靈活應(yīng)用。當然，除了課堂上教師正確引導、講解之外，學生還需通過記憶、反復(fù)練習，增加實踐的機會，才能更好的理解和掌握生物概念，進而形成科學的生物學體系。
以上是我的一些不成熟的看法，有不當之處，敬請大家批評指正！我的匯報完了，謝謝大家！
生物教研組長經(jīng)驗交流發(fā)言稿 8
尊敬的各位教研室領(lǐng)導，各位同仁：
大家，上午好！
在這樣專家云集的場所，我作為天有高中的高三生物組備課組長在這里發(fā)言深感榮幸，同時也誠惶誠恐。雖然我從教已有6年，但是在生物教學領(lǐng)域里，還有很多不懂和迷茫，今天借這個與其它兄弟學校經(jīng)驗交流的契機，我在這里介紹本校的高三生物復(fù)習策略及安排，更重要的是向各位前輩請教生物教學過程中的問題。
下面我先談?wù)劚拘５纳飶?fù)習策略及安排。天有高中高三生物復(fù)習工作在庫校長的指導下，我們生物組的3位老師，嚴格按照考試大綱和市教育局的教學進度安排布置本學科的教學工作。按照學校教務(wù)處的安排每周三下午是生物教研活動時間，我們組織老師上公開課，然后評課，總結(jié)上一周教育教學情況，探討教學過程中出現(xiàn)的疑難問題，計劃下一周的教學工作。高三第一輪復(fù)習從去年6月份開始，預(yù)定在2014年3月1日前完成第一輪復(fù)習。必修一10月底完成復(fù)習，必修二12月中旬完成復(fù)習，必修三1月中旬，選修三3月前完成。
在高三教學工作中，我們主要是以知識復(fù)習和習題評講為主。在知識復(fù)習中，我組利用學校的優(yōu)質(zhì)教學資源，充分利用多媒體這一教輔工具，簡化教學過程，用生動形象的圖片動畫展示微觀世界里的抽象問題。生物組的各位老師基本做到節(jié)節(jié)課都使用多媒體，共同制作修改課件，共享教育資源。我和桂老師主要負責課件的前期制作，吳老師主要對課件提出修改意見，力爭做到課堂使用的課件最佳化。在教學過程中，我們努力做到精講多練，簡單問題少講或是不講。
一般問題讓學生講，疑難問題重講多講。同時對于課堂中出現(xiàn)的必背的知識點，實現(xiàn)當堂記憶當堂抽查。合理布置不同難度梯度的習題當堂訓練。我們始終秉著學生是課堂的'主體，把40分鐘還給學生的指導思想，力爭讓每一節(jié)復(fù)習課學生都能有收獲。對于學生的課后練習的處理，首先我們生物組在每周的教研會上會把第一輪資料習題分類，難題讓重點班學生或是普通班學生基礎(chǔ)好的同學做，中等題目讓大部分學生做，簡單題目要求人人必做，分層次處理練習。然后每位老師做到全批全改，把學生愛錯的題目收集在一起，幫助學生分析錯誤的原因，看看到底是知識點沒有掌握清楚，還是知識運用能力不足，還是粗心等等其他原因。習題評講中，正確率高的題目我們盡量做到不講；錯誤率高難度不高的題目，讓學生討論，挑選基礎(chǔ)不好的同學講；大家都不懂的難題，由老師啟迪，師生共同探討。
在實際的教學中，我會遇到很多問題。比如說，如何擺脫傳統(tǒng)的滿堂灌的教學模式，如何在普通班上有效的開展探究式教學，如何幫助學困生提高生物解題能力，怎么讓課堂變得高效，讓學生掌握的更好。這些問題希望能夠通過這次學習給我一些啟發(fā)。
我相信在教學經(jīng)驗豐富的吳老師和桂老師的帶領(lǐng)下，天有高中生物組一定能夠很好的完成市教研室和學校布置的各項任務(wù)！
生物教研組長經(jīng)驗交流發(fā)言稿 9
尊敬的各位老師：
大家上午好！
非常感謝教研室給我們提供了這樣一個互相學習的機會。下面我就把自己平時在教學過程中積累的一點心得體會和老師們交流一下。不足之處，請大家多多的指正。我今天主要交流在生物教學中需要注意的兩個方面的問題。
一、注重培養(yǎng)學生的學習興趣
興趣是最好的老師。培養(yǎng)起學生學習生物的興趣，我們的生物教學能達到事半功倍的效果。但是興趣的培養(yǎng)不是三兩句話能解決，也不是一節(jié)兩節(jié)課就能完成的。興趣的培養(yǎng)必須始終貫穿于整個教學過程，甚至延伸到學生的課外活動中去。比如在課堂教學中，從一開始導入新課時就可以通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣。我在講授《眼和視覺》這一節(jié)課時，一開始我就設(shè)計了一個小游戲：找出兩個圖像的幾處不同點。通過這個小游戲進行師生互動，激發(fā)起學生的學習興趣，使學生體驗到愉快和振奮，更主動積極地去領(lǐng)會知識和探索生物奧秘。同時也增強了師生間的感情。但需要注意的是，這里的情境必須要與所學內(nèi)容有著密切聯(lián)系，能起到承上啟下的作用。比如我設(shè)計了這個小游戲，接著通過它來過渡、引入，老師接著問：剛才我們做游戲時主要用到是身體的`哪個器官？（眼睛）對，通常情況下，我們通過眼睛獲得的信息是最多的，眼睛是心靈的窗戶，是我們的第一感覺器官。大家想不想知道眼睛的結(jié)構(gòu)和視覺是怎樣形成的呢？今天我們就來學習：眼和視覺，這樣的過渡順理成章。在教學過程中，我們還可以通過直觀展示，多進行實驗教學以及創(chuàng)新教學模式等來激發(fā)興趣。以直觀展示為例，在生物學科中，大量的語言描述往往比不上實物、掛圖、模型、實驗和多媒體應(yīng)用等將生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理現(xiàn)象形象生動地展現(xiàn)出來。直觀教學由于多種器官的并用，使知識多途徑刺激大腦，增強了知識的記憶、理解和掌握，從而能創(chuàng)造出良好的課堂氣氛。我在新授課《眼和視覺》這一節(jié)中，首先采用觀察模型法來增強學習“眼球結(jié)構(gòu)”的效果，這是我的學生在觀察眼球模型，看他們笑得多開心！接著設(shè)計了一段“視覺形成”的視頻來幫助學生加強理解。（大家來欣賞一下這段視頻）。學生的激情是無限的，尤其是初中學生，只是它們隱藏在學生的內(nèi)心深處，只要我們用正確的方式去激發(fā)學生。就能使他們在學習中表現(xiàn)出喜悅的心情和求知欲，課堂氣氛才會良好。
二、復(fù)習課實施學案導學的復(fù)習方法
我教過多年的初三生物，為迎接每年的會考，也上過許多復(fù)習課。復(fù)習課的內(nèi)容對大多數(shù)學生來說已失去新鮮感，甚至他們會認為已全部掌握，內(nèi)容有些枯燥、乏味，因而往往失去學習的主動性和積極性。針對這一弊端，我建議各位老師為了調(diào)動學生積極性，激發(fā)他們的求知欲，堅持每堂課實施學案導學的復(fù)習方法。一開始直接向?qū)W生介紹本節(jié)課要復(fù)習的知識要點，使學生的學習有了明確的方向。接著通過小組合作、討論交流確定結(jié)果，然后教師及時點評學生的優(yōu)缺點，讓學生明確疏漏和不足之處，幫助學生形成系統(tǒng)完整的知識網(wǎng)絡(luò)。比如我在復(fù)習課《輸送血液的泵心臟》一節(jié)的導學案中就是這樣設(shè)計的：本節(jié)課設(shè)計了兩個復(fù)習要點：一、心臟的結(jié)構(gòu)和功能；二、血液循環(huán)的途徑。分別采用了自主學習、教師點撥和針對性練習三個環(huán)節(jié)來完成任務(wù)，學生活動主要是通過回憶舊知識（看課本、導與學、筆記等）小組討論、交流確認知識（做具體題目）來完成的，效果也是相當不錯的。
學案導學式復(fù)習能給學生充分的自主、合作、探究的空間。給了學生充分的獨立思考的時間，讓學生帶著學習目標采用最適合自己的學習方式學習，培養(yǎng)他們一定的自學能力和分析能力。小組合作的形式更讓學生有機會了解別人的學習方法，逐漸認清自己的學習問題，摸索或改善自己的學習方法。
學案導學式復(fù)習還可以讓學生盡情交流自己的學習所得，大膽質(zhì)疑，讓學生由此產(chǎn)生一種“學有所獲，學有所成”的快樂感、滿足感，提高學習興趣，培養(yǎng)學生的口語交際能力和質(zhì)疑能力。
時間的關(guān)系，暫時和老師們交流這些，謝謝大家！
生物教研組長經(jīng)驗交流發(fā)言稿 10
尊敬的各位老師和同學們：
大家好！今天我很榮幸能夠在這里和大家分享我的生物經(jīng)驗。我相信每個人對生物這門科學都有不同的接觸和了解，今天我想分享的是一些基于自己的親身經(jīng)驗得出的關(guān)于生物學習的一些想法。
首先，生物學習要注重理論與實踐相結(jié)合。我們知道，生物學科本身就是一個需要進行實驗與觀察的學科，而且最好的學習方法就是在實踐中學習，理論與實踐相結(jié)合可以加深對生物學知識的了解，讓我們更好地掌握生物學中的各種知識點，提高生物實際應(yīng)用的能力。
其次，生物學習要養(yǎng)成“細心觀察”的好習慣。生物在自然中有著各種各樣的不同形態(tài)和特點，不同的生物體現(xiàn)著不同的生命周期和行為習慣。要想更好地學習生物學，我們需要多方位地觀察，注重些細節(jié)，關(guān)注些特點，通過不斷細心的觀察來更好地理解生物的本質(zhì)和生命特性，形成更深刻的印象。
另外，生物知識的鞏固需要靠自己的思考。生物學習不僅需要記憶，更需要理解。知識點中看似簡單無比的'東西也可能存在著某種深層次的聯(lián)系，我們只有在不停地思考和分析的過程中，才能真正地領(lǐng)悟生物學中的精髓所在。
最后，生物學習需要創(chuàng)新和探索�？茖W是一直保持進步和創(chuàng)新的，生物學作為一門科學同樣也需要有不斷的創(chuàng)新和探索。我們可以在實踐過程中嘗試新的方法，從新角度思考問題，在這個過程中不斷創(chuàng)新和探索生物學領(lǐng)域中的新知識，這將帶來很大的收獲和成就感。
在學習生物過程中，我們應(yīng)該要有一種樂觀向上的心態(tài)，不害怕失敗，不怕犯錯，在錯誤中不斷成長。只有如此，在生物學習的道路上才能夠越走越寬，不斷掌握更多的知識和技能，做好未來各種生物學研究和實踐的準備。
以上便是我個人的經(jīng)驗分享，希望可以對大家有所幫助。最后，感謝大家的聆聽，祝大家在生物學習的路上越走越好！謝謝！
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