青年老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)發(fā)言稿
三百六十行，無(wú)論做什么，都有專(zhuān)業(yè)和業(yè)余之分。教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展已成為國(guó)際教師教育改革的趨勢(shì)，受到許多國(guó)家的重視，也是我國(guó)教師教育改革的一個(gè)重要取向。而青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，已經(jīng)成為了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的首要條件 。
教師專(zhuān)業(yè)化是教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展的過(guò)程，本質(zhì)上是個(gè)體成長(zhǎng)的歷程，是教師不斷接受新知識(shí)和增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)能力的過(guò)程。
青年老師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，我們更多地叫它專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
今天我就青年老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)說(shuō)幾點(diǎn)感想：
一、為什么要成長(zhǎng)
1、人只所以成為人是因?yàn)槲覀兩钤谖镔|(zhì)和精神雙重層面的。
從物質(zhì)層面上來(lái)說(shuō)，你面臨著社會(huì)的壓力，中國(guó)的社會(huì)已經(jīng)轉(zhuǎn)型，這里越來(lái)越不是一塊養(yǎng)懶的地方了，做為職業(yè)，這是你安身立命，養(yǎng)家糊口之手段，你得努力，你得做好，你得把工作干好，才有你物質(zhì)生存的保證，這是最低層面，最功利層面。
從精神層面，馬斯洛需要理論說(shuō)得好，生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我實(shí)現(xiàn)需求。 人的最高需要就是自我實(shí)現(xiàn)的需要，你的社會(huì)價(jià)值，你的社會(huì)層歸屬，這都由你對(duì)這個(gè)社會(huì)的價(jià)值和影響力決定的。如果不成長(zhǎng)，如果成長(zhǎng)得慢，如果沒(méi)有社會(huì)對(duì)你的尊重認(rèn)可 ，你的精神層面是沒(méi)有達(dá)到自身價(jià)值的肯定的滿(mǎn)足。
你如果不信，舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，就是人怎么一聽(tīng)表?yè)P(yáng)就眉開(kāi)眼笑呢，表?yè)P(yáng)就是認(rèn)可。作為教師這個(gè)職業(yè)，物質(zhì)還是其次的，我們沒(méi)有專(zhuān)業(yè)化的成長(zhǎng)，精神層面上，沒(méi)有成就感，沒(méi)有學(xué)生家長(zhǎng)社會(huì)的認(rèn)可，是沒(méi)有成就感精神滿(mǎn)足之享受的。因此，從物質(zhì)和精神層面，你都需要成長(zhǎng)。需要不斷完善自己的教學(xué)。
2、人生沒(méi)有彩排，年輕不能重來(lái)，我們要抓住人生發(fā)展的這么關(guān)鍵幾年，一年能站，三年站好，過(guò)了這個(gè)村，可就沒(méi)有這個(gè)店啦。
不要把年輕看作不足。年輕是一筆財(cái)富，很多人因?yàn)闆](méi)有了這種財(cái)富而羨慕你、妒忌你。但是，這筆財(cái)富并不是永恒的，你稍不留意，她就悄無(wú)聲息地流到別人那里去了，等你發(fā)現(xiàn)的時(shí)候已經(jīng)光陰一去不復(fù)返了。
也不能因?yàn)槟贻p而寬容自己，沒(méi)教好，是因?yàn)槲夷贻p嘛，老教師比我經(jīng)驗(yàn)多，教得好是應(yīng)該的。
沒(méi)有人在年輕的時(shí)候真的能做到看花開(kāi)花落、云卷云舒。一名年輕教師，要有強(qiáng)烈的成功欲望。把握青春，神采飛揚(yáng)。不要做庸人自擾，以為自己底子不好，成不了優(yōu)秀教師。曾經(jīng)，哈佛大學(xué)研究表明：一個(gè)人的成就85%居功于他對(duì)待事業(yè)的態(tài)度�！耙粋�(gè)人的工作態(tài)度就是代表他這個(gè)人”。積極的態(tài)度就會(huì)收獲積極的富有生命意義的人生，消極的態(tài)度只能擁有庸庸碌碌的人生。
3、而教師這個(gè)職業(yè)還有一個(gè)獨(dú)特性，任何人都可以成功。教師這個(gè)職業(yè)有個(gè)好處，人人都可以?xún)?yōu)秀。別人的優(yōu)秀不妨礙你的成功，你可以比他更優(yōu)秀，優(yōu)秀沒(méi)有模式，只有努力，因?yàn)槊鎸?duì)的學(xué)生不同。
二、怎么成長(zhǎng)
1、從思想上，教師職業(yè)從一種“謀生手段”內(nèi)化成一種“生活方式”
我們中不管是堅(jiān)定地步入教師行業(yè)的，還是“誤入”此行的，不妨都嘗試著將生活和職業(yè)一同經(jīng)營(yíng)，享受其平淡、瑣碎過(guò)程中的酸、甜、苦、辣的個(gè)中滋味。我們步入了教師行業(yè)，有過(guò)消沉，有過(guò)抱怨，有過(guò)憧憬，有過(guò)失落，當(dāng)曾經(jīng)的付出所收獲的情感滋生成生命中一筆寶貴財(cái)富的時(shí)候，我們會(huì)慶幸著最初的選擇，這份收獲又不斷地激勵(lì)著我將付出化為一種自覺(jué)的動(dòng)機(jī)。隨著年齡的增長(zhǎng)，當(dāng)感受到自己的思想有了交流，知識(shí)有了傳遞、情感有了寄托時(shí)所感受的幸福，是任何職業(yè)都不可替代的。經(jīng)常與年輕人接觸，時(shí)時(shí)會(huì)使人感受到驚喜、激情和挑戰(zhàn)，這種律動(dòng)青春氣息的氛圍也是一般職業(yè)難以企及的
2、給自己一個(gè)目標(biāo)：
這就是我們所說(shuō)的職業(yè)理想，職業(yè)理想成個(gè)好老師，這個(gè)目標(biāo)太空了，把理想劃分為若干個(gè)目標(biāo)單元，大目標(biāo)中有小目標(biāo)，有近期目標(biāo)，有遠(yuǎn)期目標(biāo)，人生活在目標(biāo)中才會(huì)有動(dòng)力的，我們都道張志勇的目標(biāo)教學(xué)，教學(xué)中好用，生活法則中更好用。
舉個(gè)例子，竇桂梅，清華附小的校長(zhǎng)，一個(gè)遼寧省的中專(zhuān)畢業(yè)生，小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，當(dāng)年一個(gè)來(lái)自遼寧山藥蛋村的女孩子，好好干留在城里面當(dāng)老師，好好講爭(zhēng)取第一名。強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)，才使她征服一下又一個(gè)困難，
在古希臘有一個(gè)年輕人問(wèn)蘇格拉底：怎樣才能成功？蘇格拉底約年輕人第二天來(lái)河邊見(jiàn)他。年輕人如約而至，蘇格拉底不容分說(shuō)將他推到河里，直到奄奄一息才拉上來(lái)。蘇格拉底問(wèn)年輕人：“這個(gè)時(shí)候最需要什么？”年輕人深深吸了口氣，答曰：“空氣！”蘇格拉底說(shuō)：“對(duì)！這就是成功的秘密。當(dāng)你渴望成功的欲望就像剛才需要空氣那樣強(qiáng)烈的時(shí)候，你就會(huì)成功！” 所以每位老師一定要有成為名師的志向，才有可能走出去，走好職業(yè)生涯的歷程。
野田圣子37歲就當(dāng)上了日本內(nèi)閣郵政大臣。她的第一份工作是在帝國(guó)酒店當(dāng)白領(lǐng)麗人。不過(guò)，在受訓(xùn)期間，圣子竟然被安排去清洗廁所。每天都要把馬桶抹得光潔如新才算合格。可想而知，在這段日子里，圣子的感覺(jué)是多么的糟糕。 當(dāng)她第一天碰到馬桶的一剎那，她幾乎想吐。沒(méi)干多久，圣子就開(kāi)始厭倦起了這份工作，干起工作來(lái)馬馬虎虎。但有一天，一位與圣子一起工作的前輩，在抹完馬桶后，居然伸手盛滿(mǎn)了一大杯沖廁水，然后當(dāng)著她的面一飲而盡。在前輩的眼中圣子的工作根本沒(méi)有做到位，光潔如新只是工作的最低標(biāo)準(zhǔn)，她以此向圣子證明，經(jīng)她清潔過(guò)的馬桶，干凈得連里面的水都可以用來(lái)飲用。
前輩這一出人意料的舉動(dòng)，使圣子大吃一驚。她發(fā)現(xiàn)自己在工作態(tài)度方面出了問(wèn)題，根本沒(méi)有負(fù)起任何責(zé)任。更重要的是，并不重視自己的工作，不重視就不會(huì)有精益求精的'觀念。
于是她對(duì)自己說(shuō)“就算這一輩子都在洗廁所，也要當(dāng)個(gè)最出色的洗廁人�！庇�(xùn)練結(jié)束的那一天，圣子在抹完馬桶后，依然盛了滿(mǎn)滿(mǎn)的一大杯沖廁水喝了下去。
這次經(jīng)歷，讓野田圣子知道了什么是工作的最高準(zhǔn)則。而在很多人眼中的合格、到位、只能算得上工作的最低要求。
我們工作的最基本要求是要盡到自己的本分，可盡到本分的人都可以做到，只盡到本分還不能得到老板的賞識(shí)。我們還需要有一種全力以赴做好工作的豪情與氣概，這樣工作才可能出現(xiàn)令人欣慰的境界，而我們才有可能離成功越來(lái)越近。
3、在實(shí)踐中成長(zhǎng)
細(xì)節(jié)決定成敗——每一堂課都認(rèn)真地上好它！
眼界決定境界——多做課題，提升一下自己的學(xué)術(shù)研究素養(yǎng)。
態(tài)度決定高度——多聽(tīng)課，多向老教師虛心學(xué)習(xí)。不過(guò)如此嘛，你就完啦。我年輕的時(shí)候聽(tīng)課，總想，啊沒(méi)什么了不起的嘛，不過(guò)如此，因?yàn)槲覀兒艽蟪潭仁峭庑校诳礋狒[，現(xiàn)在聽(tīng)聽(tīng)老教師的課，怎么感覺(jué)怎么那么有東西呢，積淀的學(xué)科思想，積淀的人文主義，知識(shí)系統(tǒng)性，越聽(tīng)越有味。
4、保持良好的心態(tài)——習(xí)慣陽(yáng)光下每一個(gè)平淡的日子，堅(jiān)持。
魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：年好過(guò)，節(jié)好過(guò)，平常的日子不好過(guò)。
顧泠沅教授，我曾經(jīng)在上海聽(tīng)過(guò)他的報(bào)告。青浦實(shí)驗(yàn)搞了二十年，數(shù)學(xué)教學(xué)，我曾經(jīng)反思自己，兩主課堂做了三四年了，常有一種倦怠感，有一種期許感。比比人家老教授，這才哪跟哪啊，所以老老實(shí)實(shí)，踏實(shí)地做，做了不一定有成果，但不做永遠(yuǎn)沒(méi)有機(jī)會(huì)，更不用說(shuō)成果。教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì)鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神，不去計(jì)較個(gè)人得失。如果什么事情都需要?jiǎng)e人來(lái)告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對(duì)較弱的地方，只要不斷學(xué)習(xí)，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就會(huì)成功。
要做一名陽(yáng)光的教師。為什么？因?yàn)殛?yáng)光的教師給人溫馨，是我們這個(gè)職業(yè)的特點(diǎn)。一個(gè)真正的好老師，不僅是自己快樂(lè)健康地學(xué)習(xí)工作，同時(shí)還帶領(lǐng)學(xué)生也快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。教師，要成為追求瀟灑人生的典范。一個(gè)稍稍負(fù)責(zé)任的老師，每天都可能面臨著很多煩惱。學(xué)生用他們的無(wú)知與偏執(zhí)讓你生氣，家長(zhǎng)因?qū)⒆拥钠珢?ài)與袒護(hù)讓你不滿(mǎn)，領(lǐng)導(dǎo)因?qū)δ愕恼`解和不公讓你慪氣，日常中的瑣事也會(huì)使自己生悶氣，這些聚沙成塔，時(shí)間一久，成了一堆惡氣。事實(shí)上，這是拿別人的錯(cuò)誤懲罰了自己，搞得身心不悅。所以，我們得學(xué)會(huì)原諒，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)一學(xué)彌勒佛“大肚能容天下難容之事，笑口常開(kāi)笑天下可笑之人”。努力做個(gè)快樂(lè)陽(yáng)光的老師，這是永葆青春的秘訣。
我們不一定發(fā)自肺腑愛(ài)自己的學(xué)生，但既然從事了這一職業(yè)，就應(yīng)承擔(dān)我們相應(yīng)的責(zé)任，我們必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，德高為師，身正為范。而且，不要將關(guān)注僅僅停留在意識(shí)里、口頭上，而應(yīng)讓學(xué)生能夠用心感悟到。有時(shí)候拾起學(xué)生掉在地上的橡皮，耐心回答學(xué)生的提問(wèn)，與個(gè)別學(xué)生談心，甚至路上見(jiàn)面時(shí)的一聲問(wèn)候，摸一摸學(xué)生的腦袋，這些都是能讓學(xué)生感受到的關(guān)注，都會(huì)使孩子們的內(nèi)心驚起一陣波瀾。我們讓微笑流進(jìn)學(xué)生心里，讓陽(yáng)光灑在學(xué)生臉上。感情就在這里培養(yǎng)起來(lái)了，正所謂學(xué)生親其師信其道，教育的前途將無(wú)限光明。
做好平常事，貴在堅(jiān)持。魏書(shū)生提倡的一些對(duì)孩子們習(xí)慣的培養(yǎng)方式竟也十分簡(jiǎn)單，比如干一分鐘家務(wù)、一分鐘記憶力比賽等，簡(jiǎn)單而又平凡，但為什么他們卻抓出了如此大的功效？關(guān)鍵就在于他們做到了始終如一，一以貫之，教育孩子，對(duì)他們習(xí)慣的培養(yǎng)，沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的大事，無(wú)非就是日常行為習(xí)慣中的幾件事，成敗功過(guò)完全在于能否堅(jiān)持到底。
我們自己做事情也是這樣，“知易行難恒愈難”，人人都有辨別是非的能力，正所謂“知之易也”�？墒悄軌蚍e極行動(dòng)起來(lái)去做自己認(rèn)為正確的事情，并且努力的去做的細(xì)致、做得扎實(shí)、做的規(guī)范的人并不是很多。正所謂“行之難也”。至于既知之，又行之，并且能夠幾十年如一日持之以恒做好自己認(rèn)為正確的平凡的事情的人，那就更少了。正所謂“恒愈難也”。魏書(shū)生老師做到了，不動(dòng)搖、不懈怠、不折騰，“把平凡的事情做好，就是不平凡”。這真所謂“一花一世界，一葉一乾坤”。當(dāng)我們深?lèi)?ài)一種職業(yè)的時(shí)候，就容易深入到職業(yè)的深處去觀察，就感到這看似平凡的工作，其實(shí)是一個(gè)宏大的世界，里面有無(wú)窮無(wú)盡的學(xué)問(wèn)，有無(wú)窮無(wú)盡的科研課題等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
5、有承擔(dān)才有成長(zhǎng)
不要抱怨工作多，不要抱怨，除了做好本職的工作之外，更要兼顧好領(lǐng)導(dǎo)安排的工作。安排給你，就是領(lǐng)導(dǎo)覺(jué)得你行，或者你可能行。我覺(jué)得是領(lǐng)導(dǎo)給了我一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和鍛煉的平臺(tái)�？傊視�(huì)盡我所能、用心地做好領(lǐng)導(dǎo)安排給我的這份工作。
每一種工作都是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，每一個(gè)崗位都是重要和光榮的，每個(gè)人都可能成為行業(yè)里的狀元。不管時(shí)境怎樣變遷，坐定目前那把教學(xué)的椅子，用心投入地去做，學(xué)校就是你成長(zhǎng)的空間。托起明天的太陽(yáng)，機(jī)會(huì)和賞識(shí)也就悄然而至。
有的人，就看那個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度，不成長(zhǎng)都難，不成功都難。
6、在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，一個(gè)人歲月可以老去，但思想不能放棄成長(zhǎng)。教學(xué)處處皆學(xué)問(wèn)
讀書(shū)，我們常常抱怨，學(xué)習(xí)實(shí)在重要，就是沒(méi)有時(shí)間學(xué)。的確，工作與讀書(shū)的矛盾是客觀存在的。教師每天要備課、上課，批改作業(yè)、做學(xué)生工作等，稍一松懈，就擠掉了學(xué)習(xí)時(shí)間。有一個(gè)真實(shí)的故事給我們以警示：一位大學(xué)教授在學(xué)生畢業(yè)時(shí)給學(xué)生贈(zèng)言，說(shuō)希望大家到工作崗位以后“每年堅(jiān)持讀一本書(shū)”，當(dāng)時(shí)全場(chǎng)冷笑，大概認(rèn)為教授是“杞人憂天”。數(shù)年之后，師生一次聚會(huì)，那位教授問(wèn)：這幾年每年堅(jiān)持讀一本書(shū)的同學(xué)請(qǐng)舉手。全場(chǎng)寂然，舉手者寥寥無(wú)幾，但舉手者恰恰是在事業(yè)上有成就者。教師特別是青年教師如果因?yàn)槊�，一個(gè)月，幾個(gè)月不讀一本理論或業(yè)務(wù)書(shū)籍，甚至一年都不讀一本書(shū)，就不可能了解教育發(fā)展的動(dòng)態(tài)，用一句時(shí)髦的話，就不能站在制高點(diǎn)上。教師是學(xué)生知識(shí)增長(zhǎng)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，不讀書(shū)的教師如何肩負(fù)這個(gè)職責(zé)呢？
我想，只要我們有明確的讀書(shū)意識(shí)，自覺(jué)地?cái)D時(shí)間讀書(shū)學(xué)習(xí)，久而久之，習(xí)慣成自然，堅(jiān)持幾年，必有成效。果能如此，提高我們自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，就不會(huì)成為一句空話。
有人曾說(shuō)：“生命之所以寶貴，是因?yàn)樗罱K要面對(duì)死亡；思想之所以寶貴，是因?yàn)樗梢宰屔篮��！比嘶钪驮撚兴枷�，思想是人的靈魂。作為教師的我們更應(yīng)該有思想。做有思想的教師，必然要對(duì)教材進(jìn)行大刀闊斧地刪減與增添，因?yàn)樗谩敖滩臑槲宜谩�；有思想的教師，他上課的亮點(diǎn)不在于對(duì)書(shū)本的詮釋?zhuān)谟趯?duì)學(xué)生不同回答的精彩點(diǎn)評(píng)；有思想的教師，決不漠視學(xué)生的成長(zhǎng)體驗(yàn)，而是關(guān)懷學(xué)生生命成長(zhǎng)，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。有思想的教師，必須要有一定的底氣，必須要有較好的基本功和一定的人文底蘊(yùn)，要學(xué)習(xí)的東西還很多。作為一名普通的教師，我們不奢望成為思想家，但至少我們應(yīng)該成為獨(dú)立的思考者。一個(gè)人真正的生命，是一個(gè)人的思想，人因思想而偉大。努力做一個(gè)有思想的教師，
7、在反思中成長(zhǎng)
年輕就是我們的資本，我們有著不甘落后的進(jìn)取心， 我會(huì)充滿(mǎn)激情地奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取，將青春揮灑在自己熱愛(ài)的教育熱土上，我無(wú)怨無(wú)悔！我投入激情了嗎？對(duì)教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐�？這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測(cè)嗎？這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么？這節(jié)課最大的遺憾是什么？如果重新來(lái)教這節(jié)課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)？反思的深度，決定著教學(xué)所能達(dá)到的高度�；钴S在教壇上的大師們，其實(shí)也是反思的高手，也是通過(guò)一步步的成長(zhǎng)，才成為今日的“明星”。
作為一個(gè)老師，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時(shí)，要邊反思，邊記錄，用鍵盤(pán)留下文字，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。
“反思”可以說(shuō)是教學(xué)理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，是撬動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的支點(diǎn)，也是教師體驗(yàn)教育教學(xué)幸福的必經(jīng)之路，葉瀾教授曾指出：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思就有可能成為名師。”教師，特別是青年教師要善于學(xué)習(xí)與反思、梳理自己的成敗得失，積累點(diǎn)滴的智慧結(jié)晶，串成美麗的珍珠項(xiàng)鏈�！敖處熞蚍此级省�，堅(jiān)持寫(xiě)反思可以育德、啟智，可以提升自己的教學(xué)理念，讓我們的工作更高效、更有成就感。
不斷發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)陌生的我，從而促使自己拜師求教，書(shū)海尋寶。學(xué)習(xí)反思的過(guò)程也是教師人生不斷輝煌的過(guò)程。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。
江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)十年，希望通過(guò)今天的交流會(huì)，能激勵(lì)我們這所學(xué)校更多的老師通過(guò)勤奮學(xué)習(xí)、扎實(shí)工作成為學(xué)科帶頭人、走出去成為名師，成為教壇一科明星。
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越�！鼻嗄杲處焸儯屛覀冇梦覀兊男燎诟冻龊团^斗，使我們的青春在實(shí)驗(yàn)中學(xué)綻放光芒！
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