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外出學(xué)習(xí)教師匯報發(fā)言稿
外出學(xué)習(xí)教師匯報發(fā)言稿
三個作用：
（1）教師是人類文化的繼承者和傳遞者。把世代創(chuàng)造積累的文化財(cái)富繼承和傳遞下去，并使之不斷得到豐富和發(fā)展。
�。�2）教師是價值引導(dǎo)的實(shí)踐者。教師擔(dān)負(fù)著人的潛能的開發(fā)和人的靈魂的塑造的重任。一個社會與民族的進(jìn)步程度的重要標(biāo)志：物質(zhì)和精神文明的發(fā)展水平。這個發(fā)展取決人的素質(zhì)——人的素質(zhì)培養(yǎng)主要取決于教師的勞動。
�。�3）教師在參與社會生活與服務(wù)社會方面發(fā)揮著重要作用。教師是先進(jìn)思想的創(chuàng)造者和宣傳者。
六個特點(diǎn)：
1．教師的勞動是科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。
2．教師工作對象的復(fù)雜性（對象的復(fù)雜性、內(nèi)容的復(fù)雜性、工作時空范圍的復(fù)雜性）
3．教師工作方法的創(chuàng)造性
教師工作對象的復(fù)雜性，決定了教師工作的創(chuàng)造性。教師的必須創(chuàng)造性的運(yùn)用教學(xué)原理、原則和方法。所謂創(chuàng)造性工作就是在工作中不拘泥于傳統(tǒng)解決問題的方法，不是生搬硬套教育原理，簡單的模仿別人的作法，而是在變化的客觀環(huán)境中，在變化的教育現(xiàn)象中獨(dú)立思考找出最佳的解決問題的方法，獲得成功。
職業(yè)教育特點(diǎn)之一有地方性，由于各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展的不平衡，這使得職業(yè)學(xué)校不能按照一個模式來辦學(xué)。教學(xué)模式不同，教師的工作有所不同，需要創(chuàng)造性工作。
4．教師工作主體的示范性
“師者，人之模范”，無論教師自身是否意識到，他們都在學(xué)生的觀察中，是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接榜樣。教師的示范性表現(xiàn)在教師工作的所有方面。教學(xué)、語言、儀表、思維方式、興趣愛好、個性品質(zhì)、道德風(fēng)貌、進(jìn)取精神、工作作風(fēng)等。包括：教師的人生觀、世界觀等。
5．教師的工作方式的獨(dú)立性
教師的工作方式基本上是獨(dú)立的個體勞動為主。在某些教學(xué)環(huán)節(jié)上需要與其它人合作，在合作中教師是起主要作用。如：備課、上課、答題等。教師工作的獨(dú)立性決定了教師工作的'具體內(nèi)容方法。過程都帶有教師的個人特色、工作效果也就取決于教師個人的知識、技能、水平和勞動態(tài)度。
6．教師工作成果具有長期性
培養(yǎng)人是一個長期的過程，某種行為，習(xí)慣的養(yǎng)成，一種缺點(diǎn)的克服等，都需要教師付出長期大量的勞動。由于教師工作的長期特點(diǎn)，教師的工作不僅要考慮社會當(dāng)前對學(xué)生的要求，還要考慮到未來對學(xué)生素質(zhì)的要求。教師要有預(yù)見性。
三種素質(zhì)：
一、教師的道德素質(zhì)
教師的職業(yè)道德是指教師在從事教育工作中應(yīng)當(dāng)遵守的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，是對社會和受教育者所承擔(dān)的道德責(zé)任和義務(wù)。
1．忠誠于人民的教育事業(yè)、熱愛職業(yè)教育
2．以身作則，為人師表
3．對事業(yè)，無私奉獻(xiàn)
4．對學(xué)生、真誠熱愛
5．對同志、團(tuán)結(jié)協(xié)作
6．對自己嚴(yán)格要求，要有學(xué)而不厭、誨人不倦精神
二、教師的職業(yè)素質(zhì)
1．寬厚、精深的專業(yè)知識
這是教師知識結(jié)構(gòu)的核心，是有效履行教師職責(zé)的基本條件。為此教師要做到：
（1）掌握所教學(xué)科扎實(shí)可靠的基本知識體系以及相應(yīng)的技能、技巧。
�。�2）熟悉學(xué)科的歷史、現(xiàn)代、發(fā)展趨勢。
①歷史：提示學(xué)生知識體系的形成，反映科學(xué)家的探索和創(chuàng)造；
�、诎l(fā)展：了解新成果，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。
（5）熟悉與所教學(xué)科相鄰近的其他學(xué)科知識的橫向聯(lián)系，知識面要寬。
2．豐富的文化修養(yǎng)
3．必備的教育學(xué)和心理學(xué)知識
現(xiàn)代教師必須系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法等教育理論知識，遵循教育教學(xué)規(guī)律。否則，沒有教育理論、正確的教育觀；不懂教學(xué)規(guī)律、不了解學(xué)生的心理活動和個別差異；不能很好的運(yùn)用教學(xué)模式和方法；導(dǎo)致教學(xué)工作高消耗、低效率。
三、教師的能力素質(zhì)
1．課程開發(fā)的能力
2．良好的思維和語言表達(dá)能力
3．組織管理能力
4．學(xué)術(shù)研究和教學(xué)研究的能力
應(yīng)有學(xué)術(shù)研究的能力，只有這樣，才能持久的保持對學(xué)問的興趣，保持對教學(xué)的熱情、克服對教學(xué)的倦怠感。要研究教育和教學(xué)工作的基礎(chǔ)規(guī)律、研究學(xué)生、研究教材、研究教學(xué)技法。
5．書面表達(dá)技能
6．熟練掌握本專業(yè)的技術(shù)技能和操作示范能力
三項(xiàng)能力：講的能力、練的能力、研的能力；
三種形式：國家培訓(xùn)、省市培訓(xùn)、校本培訓(xùn)；
三塊內(nèi)容：教育理論、專業(yè)理論、專業(yè)實(shí)踐；
三種印象：都能珍惜、都有勤奮、都有提高；
三項(xiàng)任務(wù)：自我提高、信息共享、宣傳學(xué)校；
三個問題：學(xué)習(xí)與提高（學(xué)習(xí)是全方位的；學(xué)習(xí)促進(jìn)變化；要提高只能不斷學(xué)習(xí)）；教育與教學(xué)；教學(xué)與教研；
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