培養(yǎng)小學生自理能力方案
為了確保工作或事情順利進行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編精心整理的培養(yǎng)小學生自理能力方案，希望能夠幫助到大家。
通過豐富多彩的班級活動，讓學生喜愛解決班級發(fā)生的種種問題，班主任要充分發(fā)揮主導、指導、誘導、引導，激發(fā)學生在活動中發(fā)揮主體作用，使其心靈受到震撼，達到開展班級活動的目的。
一、主題的確定：
現(xiàn)在獨生子女很多，一個家庭只有一個孩子。這個孩子在爸爸媽媽、爺爺奶奶的包圍下，形成一個厚重的保護圈。遇到任何事孩子第一個想的就是依靠自己的家人，他們的自理能力較差，生活能力也缺乏鍛煉。希望可以通過此活動提高學生的自理能力，做生活中的小主人。
二、活動目標：
通過活動，培養(yǎng)學生的自理能力，提高自理意識。讓學生理解父母的辛苦，多體諒父母，做一個懂事孝敬的孩子。
三、活動時間：
六周。
四、活動的內容和形式：
第一周：主題班會《這個人是誰？》，通過一位家長朋友反映自己孩子平時在家許多不良習慣的話語，引發(fā)學生深思：這個人是你嗎？你有哪些地方和他一樣？你還有哪些需要改進的地方？
第二周：討論如何在家做一個好孩子，在校做一個好學生，讓學生明確自己努力方向。
第三周：本領大比拼，匯報自己掌握了哪些生活自理方面的本領。
第四周：開展豐富多彩的學生喜愛的'班級活動，有助于建設班集體，形成良好的風氣，發(fā)展、完善學生的個性，幫助學生樹立遠大理想和堅定信念，讓學生體現(xiàn)自我價值，班主任要充分發(fā)揮主導、指導、誘導、引導，激發(fā)學生在活動中發(fā)揮主體作用，使他們的心靈受到震撼，并從外向內的轉化，變說服、教育為自覺行動，達到開展班級活動的目的。
第五周：同學互相家訪，了解自己同學在家里干家務活的情況。第六周：制訂“我是生活小能手”評選內容和標準，開展標兵評比活動，進行激勵，形成長效機制。
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