Unit 7:What does he look like?

-Section A

(2004-04-15)

一、 學習目標：

1. 學會描述人的外貌，并根據描述畫出人像；

2. 學會談論身高、體重、發(fā)型、面部特征及著裝特點；

3. 學會簡單地表達自己的觀點。

二、 教學向導：

目標

分類 學 習 內 容

語言目標 ◆ What does he look like?(他看上去怎么樣？)

He’s tall.(他長得很高。)

◆ What do you look like?(你看上去怎么樣？)

I’m short.And I have curly hair.（我長得不太高，并且我有一頭卷發(fā)。）

◆ What do they look like?（他們看上去怎么樣？）

They ’re medium height.(他們中等個。)

語言功能 ◆ 描述人的外貌

語言結構 ◆ 用于寬泛描述的形容詞

◆ 詢問外貌的特殊疑問句及問答

重點詞匯 ◆ short（短的）；curly（卷的）；long（長的）；tall（高的）；straight hair（直發(fā)）；a medium buid（中等身材）；height（身高）；thin（瘦的）；heavy（重的）；bald（禿頭的）

◆ brown（棕色的）；blonde（金發(fā)的）

學習策略

與思維技巧 ◆ 猜測

◆ 按次序排列信息

多元智能 ◆ 人際交往

◆ 概括與推理

教學活動方式 教師活動 以學生為主體，教師旨在導學，不斷創(chuàng)設情境讓學生參與，積極肯定地評價學生的表現

學生活動 學生獨立“自主”學習，參加小組活動進行“合作”學習，做到“探究”學習

教學用具 錄音機、磁帶、圖片、繩子

三、 教學活動設計：

步驟一：新課程的導入

找出兩名外貌差異較大的學生來做游戲，一個胖而高大的男生（a fat and tall boy），另一個瘦而較矮的男生（a thin and short boy）。

游戲內容：（1）拔河（tug-of-war）

（2）跳遠（long jump）

目的：引起學生的學習興趣， 了解人物的外貌特征，通過游戲的最后結果（即不管外貌如何在不同的游戲中都能獲勝）的對比培養(yǎng)學生的情感和態(tài)度：不要以貌取人（Don’t judge by appearance）。

步驟二：引導學生熟悉有關描述人的外貌特征的形容詞

步驟三：學習主要句型

What does she/he/Mary/… look like?

She/He/Mary/… is (very/a little/a lot/…) tall/short/thin/….

步驟四：練習句型

一桌同學為一組，一位同學問某人的外貌，另一位同學描述所問的人的外貌特征。

目的：練習描述人的外貌和說英語的能力。

步驟五：學習課本的第一部分（1a）

先看圖片，然后搭配圖片和相關的外貌特征的詞。

步驟六：聽力練習

目的：培養(yǎng)和提高聽讀能力。

步驟七：小組活動

編寫對話。假如你是一位經理，你有一位美國朋友要來中國看你，恰巧你工作很忙，你想讓你的秘書代你去機場接你的朋友，你要向你的秘書描述你朋友的外貌特征，請根據你與秘書談論的你朋友的外貌情況為內容編寫一段對話�？梢詭讉�人一組討論編寫，最后選出兩人表演對話。

目的：練習重點句型，培養(yǎng)語言的綜合運用能力以及學生的“合作”精神。

步驟八：做游戲

全班同學分為兩組，每組選出一名同學作為組代表到黑板前面來，這兩位同學面向其他同學，背向黑板，不許回頭。老師將兩幅名人圖片粘到黑板上，然后分別請這兩組同學向本組的組代表描述本組圖片上人的外貌、工作（第四單元知識點）或其他相關情況，讓本組的組代表最快猜到本組圖片上名人是誰的小組獲得勝利。在游戲過程中注意：描述的同學每人只能描述一次，并且只能描述一句，并盡可能多的描述人物外貌，在很難猜出時，可以描述工作或其他相關情況。

目的：鞏固這節(jié)課所學知識，培養(yǎng)和提高學生語言的綜合運用能力及其概括與推理能力。在描述的過程中可以談論“他/她是做什么工作的”，這樣還可以復習第四單元的內容。

步驟九：總結

步驟十：作業(yè)

以My friend為題寫一篇短文，主要描述朋友的外貌特征。

目的：培養(yǎng)和提高學生的寫作能力。