《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀（精選90篇）

　　細(xì)細(xì)品味一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編收集整理的《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 1

　　近日，讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，感受頗深。我對比反思自己，覺得自己與一個好老師還相差甚遠(yuǎn)，教育上的愛，不是為了達(dá)到一個目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)�！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié)，它會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細(xì)節(jié)，更會潛移默化的浸潤著每一個學(xué)生的心靈。

　　讀了李老師的這本書，在里面李老師自稱是個“實(shí)干的理想主義者”。的.確，他不僅有著崇高的理想，更重要的是他的工作是那樣認(rèn)真踏實(shí)。今天，環(huán)繞在他頭上的美麗光環(huán)，就是由一個個平凡的小細(xì)節(jié)組成的，是他一步一個腳印踩出來的。他把想做一個“最好的老師”化為：踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真對待每一次談心，開開心心組織每一次活動。魯迅先生說過：“時間像海綿里的水，只要肯去擠，總是有的�！逼鋵�(shí)，不是有沒有時間的問題，是你愿不愿意去擠的問題。有時，我們太浮躁，不能安心地進(jìn)行教育教學(xué)工作；有時，我們太拖拉，總是把今天的事拖到了明天；有時，我們也雄心勃勃，但總難堅(jiān)持。

　　“教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂”著名教育家李鎮(zhèn)西的話我將永遠(yuǎn)銘記在心，時刻以這句話鞭策自己，激勵自己，最后，我要說的是“做最好的老師”是一種心態(tài)，不是一個目的，相信在我們的教育道路上自己會越來越好，成為學(xué)生心中最好的老師。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 2

　　暑假里，根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《做最好的老師》一書。書中的內(nèi)容猶如陣陣清風(fēng)吹進(jìn)我的心里，讓人感動，蕩滌心靈。這本書是李鎮(zhèn)西老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，它集中展示了李老師的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和具體操作方法。他從自己身邊的故事講起，樸實(shí)形象的語言中透露著詩意，包含著深情。

　　書中最震撼我的.是李鎮(zhèn)西校長對教育工作無比赤誠，對學(xué)生無比熱愛的一顆教育者的心。而這種愛心成就了他的輝煌。愛孩子，才能理解孩子；愛孩子，才能培育孩子的愛心；愛孩子，才能無微不至地關(guān)心、關(guān)注成長的每一個細(xì)節(jié)；愛孩子，才能成為孩子的親密朋友；愛孩子，才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。

　　教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛流，有利于傳導(dǎo)。做最好的教師要把心里的情感用語言、行為表達(dá)出來，師生間通過精神的交流，達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴，教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會產(chǎn)生共鳴。曾經(jīng)我班上有個同學(xué)上課總是不太專心，后來有一次稍微表現(xiàn)得較好時，我立即表揚(yáng)了他，還請他當(dāng)小老師，得到我一次又一次的信任，從此他大變樣了。

　　“讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路�！边@是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。在今后的人生中，無論做什么事情，讓我們都盡自己最大的努力，獻(xiàn)出自己最大的愛心，做最好的老師，做孩子最喜歡的老師，讓自己無悔！

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 3

　　當(dāng)我讀完《做最好的老師》時，讓我感受到了李鎮(zhèn)西老師的與眾不同，里面容納了他的教學(xué)事例，從他自己的身邊的故事講起，句句誠懇，實(shí)實(shí)在在，每一節(jié)都讓我很感動。最讓我震撼的是李老師對教育工作的熱愛，毫不保留的全部奉獻(xiàn)給學(xué)生。讀了一本教育專著，名為《做最好的老師》，我不由地思考，老師和學(xué)生究竟就應(yīng)持續(xù)一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長我從事教學(xué)工作近十年了，究竟怎樣做才能做一個最好的老師，學(xué)生最歡迎的老師。今后我對學(xué)生的.教育工作更多的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生，相信每一個學(xué)生都是優(yōu)秀的，至少我們關(guān)注的焦點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面，而不是總盯著他的缺點(diǎn)和短處!正像我說過的那樣，師生之間的情誼絕非一兩個扣分所能相比的，只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的，你別說，他還真能做得更好!我努力地改變自己，努力給孩子們假造一個和諧，寬松的成長環(huán)境.

　　讀完《最好的老師》我發(fā)此刻這本書中出現(xiàn)頻率最高的字是“愛”，圍繞“愛”來展開的，其中談到的很多經(jīng)驗(yàn)，很多的理論無非就是要求教師要有愛、感恩、期望、信仰、探索、合作。而自由與自主的“愛”要放在首位，因?yàn)闆]有愛就是沒有教育。看到這讓我想起來了我們今年九月份的培訓(xùn)，在培訓(xùn)當(dāng)中張校長和其他老師也多次重點(diǎn)講到要“愛”學(xué)生，并且這種愛要讓學(xué)生感受到的是沒有附加值的愛。讓他們在我們的關(guān)愛當(dāng)中快樂的學(xué)習(xí)，成長，讓他們享受到快樂。透過讀《做最好的老師》一書后才認(rèn)識到：要做到一個有“愛心”的老師很難，教育上的愛是一種思想，一種情感，一中氛圍。合理運(yùn)用，會把自己的愛很自然的貫穿在我們教育的每一個環(huán)節(jié)，感染。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 4

　　近年來，“教育育人”越來越被廣泛提及，因?yàn)橐粋�優(yōu)秀的老師可以對學(xué)生產(chǎn)生不可估量的影響力。當(dāng)我們在為具備專業(yè)技能而勤奮學(xué)習(xí)的同時，不妨也從《做最好的老師》這本書中學(xué)習(xí)老師的人格魅力，探索他們的智慧和行為方式，提升自己的教學(xué)能力。

　　《做最好的老師》為讀者提供了許多可供借鑒的`案例，以及它們的成功經(jīng)驗(yàn)故事。本書充滿了生動鮮活的故事和精雕細(xì)琢的建議，給予讀者許多有益的信念和實(shí)踐方法。其中，最為引人深思的是:

　　首先，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)一個全面發(fā)展的個體，而非僅僅是關(guān)注成績�，F(xiàn)實(shí)中，很多教育者在刻板的思維方式下，強(qiáng)調(diào)成績和競爭，這往往導(dǎo)致學(xué)生的焦慮和自我負(fù)面情緒的產(chǎn)生。但是，最好的老師要給學(xué)生更多的是自信和個性的塑造，鼓勵他們?nèi)�嘗試和探索、去表達(dá)和思考。

　　其次，教育是一項(xiàng)全面的工作，要改變學(xué)生的行為和思維方式，需要從個體、家庭、社會各個層面共同努力，而不僅僅是學(xué)校老師的責(zé)任。因此，最好的老師也應(yīng)該開放心態(tài)、善于思考和反思，構(gòu)建合適的教育合作體系，推動多方合力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　除此之外，最好的老師還應(yīng)該具備其他多方面的條件：如高度的責(zé)任心，強(qiáng)大的聆聽和表達(dá)能力，富有同理心和人格魅力等等。當(dāng)然，最好的老師也需要不斷地在自身和他人的協(xié)助下，不斷激發(fā)創(chuàng)意，不斷創(chuàng)新教育方式，不斷推動社會其他方面的進(jìn)步，不斷提高自己的專業(yè)水平和研究能力。

　　總的來說，這本書是一本關(guān)于教育育人的優(yōu)秀著作。它提醒我們教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要從多方面共同努力才能夠取得最佳效果。最好的老師會一直不斷反思和反思，不斷地創(chuàng)造、創(chuàng)新和激發(fā)創(chuàng)意，讓教育成為每一個學(xué)生的終身啟蒙良師。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 5

　　希望自己能做最好的老師，《做最好的老師》是著名教育家李鎮(zhèn)西寫的。讀了這本專著使受益匪淺。我從事教學(xué)工作已經(jīng)二十多年了這期間有很多的困惑都源自“心態(tài)問題”——究竟應(yīng)與學(xué)生保持一種怎樣的關(guān)系，在面對學(xué)生時如何擺正自己的心態(tài)。

　　同時。我不斷地想只有處理好了這個問題教學(xué)才能變得從容教育學(xué)生時才能處事不驚。李老師在書中極力強(qiáng)調(diào)“沒有愛便沒有教育”“在教師素質(zhì)的諸多因素中對學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。

　　他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽讓它不斷壯大最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠那么一切“語重心長”的教育都無濟(jì)于事。

　　對于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看把教育上遇到的每一個難題都當(dāng)作科研課題來對待把每一個“難教兒童”都當(dāng)作研究對象心態(tài)就平靜了教育也從容了。但教育并不是有了愛就有了一切教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)因此這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求乃至必要的合理懲罰。

　　“愛”、“理解”、“尊重”、“平等”與“責(zé)任”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致這正是教師的.氣度教師的魅力。李鎮(zhèn)西老師的文章給我極大的鼓舞。今后的工作中我一定能用愛心溫暖童心做個富有愛心和童心的人愛學(xué)生愛生活愛世界。我一定能不斷進(jìn)步向“最好的教師”的境界靠攏。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 6

　　李鎮(zhèn)西老師說：“我所謂的‘做最好的老師’不是與我敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比……但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比。我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更有誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”

　　“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的老師’的境界靠攏�！崩铈�(zhèn)西老師強(qiáng)調(diào)自己和自己比。不斷地超越自己，便意味著要盡可能在自己的教育教學(xué)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。

　　李鎮(zhèn)西老師告訴我們：“‘做最好的老師！‘是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是’竹杖芒鞋輕勝馬‘的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸。”這段話蘊(yùn)涵著極其深刻的哲理：做最好的老師，應(yīng)該成為每個教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。

　　孩子在成長過程中不免會走一些彎路，如果恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見影的.效果，那么我們不妨向李鎮(zhèn)西學(xué)習(xí)，手持愛的燈盞，用我們心靈的燈光為之引路。給孩子一分信任，就搭起了溝通的橋梁；給孩子一分鼓勵，為他的每一進(jìn)步喝彩；期待他下一次可以做的更好，那就為孩子點(diǎn)亮了一盞心燈；給犯了錯的孩字一點(diǎn)寬容吧，讓我們無私的愛來面對學(xué)生的錯誤，——因?yàn)�，愛學(xué)生就等于愛自己。

　　李鎮(zhèn)西老師在書中還介紹了許多在教育實(shí)踐中好的做法，以及教師素質(zhì)提升的方法。讀后，心里極不平靜，這不正是我所急需的嗎，他像一盞明燈，引導(dǎo)我向做最好的我不斷探索！前行！

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 7

　　《做最好的老師》是著名教育家李鎮(zhèn)西寫的。讀了這本專著，使受益匪淺。

　　我從事教學(xué)工作已經(jīng)二十多年了，這期間有很多的困惑都源自“心態(tài)問題”——究竟應(yīng)與學(xué)生保持一種怎樣的關(guān)系，在面對學(xué)生時如何擺正自己的心態(tài)同時。我不斷地想，只有處理好了這個問題，教學(xué)才能變得從容，教育學(xué)生時才能處事不驚。李老師在書中極力強(qiáng)調(diào)“沒有愛，便沒有教育”，“在教師素質(zhì)的諸多因素中，對學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的`雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟(jì)于事。對于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個難題都當(dāng)作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”都當(dāng)作研究對象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。但教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛，意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)，因此這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰�！皭邸�、“理解”、“尊重”、“平等”與“責(zé)任”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。

　　李鎮(zhèn)西老師的文章，給我極大的鼓舞。今后的工作中，我一定能用愛心溫暖童心，做個富有愛心和童心的人，愛學(xué)生，愛生活，愛世界。我一定能不斷進(jìn)步，向“最好的教師”的境界靠攏。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 8

　　近日，拜讀了李鎮(zhèn)西先生的大作《做最好的老師》，時時被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動，感動之中又有著深深的反思。

　　身為人師，我們無一不想成為社會，大眾，家長，學(xué)生乃至自己眼中最好的老師。但是怎樣才能成為最好的老師呢？我認(rèn)為好的教師要將愛貫穿教育始終。要有童心和愛心，能夠走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，了解他們的所思所想，具有同理心。時時懷著兒童般的情感，努力與學(xué)生的思想情感保持一致，學(xué)會從孩子們的去觀察，用兒童般的興趣去探索，用兒童的耳朵去傾聽，貼近他們才能走進(jìn)他們。

　　其次，要提高自身素養(yǎng)�！皩W(xué)高為師，身正為范”。身為教師，一定要有自己獨(dú)立的思想，不能人云亦云，隨波逐流，要多思考，多創(chuàng)造，做有思想的.教師。踐行“捧著一顆心來，不帶半根草去”教育理念，紫陽童心，培養(yǎng)愛心。陶行知先生曾說“我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生”。在日常教學(xué)中，嘗試忘記自己的年紀(jì)，變成小孩子，加入到小孩子的隊(duì)伍里，去發(fā)現(xiàn)孩子們與眾不同的一面。同時，要擁有平等之心，不做高高在上的授予者，要做與學(xué)生共生活，同甘苦的朋友。用真誠的人道主義情懷，創(chuàng)造去值得自己崇拜的學(xué)生。

　　先行者。緊跟當(dāng)前素質(zhì)教育，減負(fù)教育的大潮，及時更新教育思想，在每個學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，幫助每個孩子打開眼界看到自己，看到自己身上創(chuàng)造的火花，從而成為一個于國有益，于己無愧的中國青年。

　　讀李老師的書，既像是和一位智者在對話，又像是和自己的內(nèi)心在交流，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮，我似乎找到了自己努力的方向，似乎找到了那份激情。我也愿“做最好的老師”！從現(xiàn)在開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 9

　　近段時間，我閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》。在閱讀中時時會被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動，充盈于心間的是感動，是敬佩，自感收獲頗豐。

　　作為一名優(yōu)秀的教師，李老師不僅具有極高的專業(yè)素養(yǎng)，更有一份敬業(yè)樂業(yè)之心。我想好的教師就應(yīng)該是這樣的：寬容、嚴(yán)謹(jǐn)，富有教育幽默，極具教育激情。這樣的老師，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以打開學(xué)生的心扉，可以引領(lǐng)學(xué)生去追夢，可以讓學(xué)生做最好的自己。

　　作為一名優(yōu)秀的語文教師，李老師不僅具有極高的專業(yè)素養(yǎng)，更有一份敬業(yè)樂業(yè)之心。我從李老師身上總結(jié)出幾個我必須要努力的方向：

　　一、鉆研業(yè)務(wù)，提升專業(yè)素養(yǎng)。

　　李老師對本專業(yè)的熟悉與把握，對自己所教學(xué)科的極為負(fù)責(zé)的態(tài)度，都是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的.。作為一名人民教師，我想這應(yīng)該成為自己的基本功。時刻繃緊學(xué)習(xí)這根弦的何止是學(xué)生，我們更應(yīng)如此。

　　二、以生為本，人文關(guān)懷。

　　李老師對教育的真誠，對學(xué)生的愛是發(fā)自真心。我想無論何種教育技巧、教育方法，如果沒有愛，那就不是真正的教育。愛是根本，是教育的靈魂。

　　三、激勵學(xué)生，賞識學(xué)生

　　在李老師的課堂上，在和李老師的相處中，學(xué)生們總是在被不斷的賞識。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上、生活中遇到困難時，李老師總是耐心、細(xì)致地輔導(dǎo)，努力讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。

　　“做最好的老師”其實(shí)是教育理想的體現(xiàn)，“做最好的老師”強(qiáng)調(diào)的是自身的進(jìn)步，自身的超越，自身的成就。所我們每一個人，堅(jiān)定教育理想，從每件小事做起，從現(xiàn)在做起，一定會成為最好的老師。

　　此次閱讀也給了我教育好學(xué)生的信心和力量，我會在以后的教育生涯中倍加努力，給予學(xué)生更多知識，提升學(xué)生語文素養(yǎng)；給予學(xué)生更多的愛，讓學(xué)生健康成長！

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 10

　　看完書我才真正領(lǐng)悟到：只有“快樂教育”才能最大限度地調(diào)動起學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲和自信心。只有“快樂教育”才能最大限度地調(diào)動老師傳授知識的欲望。我想，快樂應(yīng)該是學(xué)習(xí)的真諦，是教育的真諦，是人生的真諦。

　　一、讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。斯賓塞認(rèn)為“孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)最有效”。下面是他做過的一個實(shí)驗(yàn)：我?guī)�兩群孩子到德文特河邊，告訴其中的一群孩子：我一發(fā)出口令你們就跑到教堂那里去，那里正在舉行婚禮，先跑到的有可能會得到小糖果。另一群孩子我只是告訴他們：你們要盡快跑到教堂那里，越快越好，誰落后我就會懲罰誰。隨著我的一聲口令，兩群孩子都飛快地跑起來，要知道從河邊到教堂不是一段很短的路程。結(jié)果呢，知道教堂在舉行婚禮的孩子，先跑到的很多，而且到了以后，大多還很興奮。而另一群孩子，有的掉隊(duì)了，有的干脆跑了一半就停下來了。停下來的孩子多了，大家也就不怕懲罰了。從這個實(shí)驗(yàn)可以看出，一群孩子在開始跑的時候，就把“跑到教堂”這件事情當(dāng)成了一件快樂的事，因此跑起來就輕松得多，而另一群孩子則把“跑到教堂”這件事情當(dāng)做了一個命令，只是被動地去執(zhí)行，盡管有懲罰的威脅，但仍然作用不大。當(dāng)然孩子的快樂是多種多樣的，大多是沒有社會目的的，教育則是要引說，應(yīng)該先讓孩子們快樂起來，然后再給出可行的目標(biāo)。

　　二、做一個快樂的'教育者。教師作為教育者，應(yīng)該成為孩子快樂的源泉，就像一根細(xì)小的蘆葦管，如果我們從這頭輸進(jìn)去的如果是苦澀的汁水，在另一端流出的也絕不會是甘甜的蜜汁。經(jīng)常聽到有的老師這樣說：這個班級太難管理了，這個班級的孩子太調(diào)皮了。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 11

　　寒假期間，我拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，真是受益匪淺！這本書全方位地闡述了李鎮(zhèn)西老師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)理念和實(shí)踐，其中羅列了很多具體的操作方法，值得我們模仿。

　　本書是著名教育家李鎮(zhèn)西25年教育教學(xué)思想和智的精華集萃，全方位闡釋了李鎮(zhèn)西教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐。寒假期間，我拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，真是受益匪淺！這本書全方位地闡述了李鎮(zhèn)西老師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)理念和實(shí)踐，其中羅列了很多具體的操作方法，值得我們模仿。

　　作為一名教師，當(dāng)然都想要“做最好的老師”。那什么樣的老師才是最好的'老師呢？在李鎮(zhèn)西老師看來，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。因此，李鎮(zhèn)西老師說：“我所謂的‘做最好的教師，’不是與我所敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比……但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智�！彼�說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。”強(qiáng)調(diào)自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己，便意味著要盡可能在自己的教育教學(xué)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。這就是這本書首頁序言里非常樸實(shí)的語言，卻讓人會有深思和味。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 12

　　這學(xué)期，當(dāng)我讀的是《做最好的老師》這本書，感受了李鎮(zhèn)西老師的與眾不一樣，從他自我的身邊的故事舉例說起，真實(shí)自然，每一節(jié)都讓人感動。

　　愛學(xué)生，說起來容易做起來卻很“難”。我們很多老師都是愛學(xué)生的，可是為什么還會不被一些學(xué)生喜歡呢？“愛學(xué)生要有一顆愛孩子的心，首先就應(yīng)當(dāng)要有一顆與孩子一樣的童心”，這句話給了我很大的啟示，也許僅有童心才能滋潤童心。當(dāng)我們擁有一顆童心時，我們就更容易的去理解學(xué)生，當(dāng)我們有了童心和愛心之后，自然我們就會很容易的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，和他們一塊來分享歡樂與煩惱，學(xué)生就會把你當(dāng)做他們的知心朋友，對你的愛自然也就會流露出來，因?yàn)閷W(xué)生是最單純、最可愛的`，他們也是最容易感動的。我們要愛學(xué)生，可是不能憑借自我的感情只愛那些自我認(rèn)可的學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)一視同仁，把目光投向每一個學(xué)生，老師的一個關(guān)切的眼神和一個微笑就能個一個學(xué)生莫大的動力，讓他感受到老師是關(guān)心他的，讓每個學(xué)生都感受到溫暖，作為老師，我們更要注意觀察去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生，賞識他們，相信每一個學(xué)生都是優(yōu)秀的，至少我們關(guān)注的優(yōu)點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面，而不是盯著他們的缺點(diǎn)和短處，只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的，相信他能做的更好。李老師說得對，因?yàn)橛袗�，我們才會關(guān)心；因?yàn)橛袗郏�我們才會和同學(xué)心貼心；因?yàn)橛袗郏�才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。當(dāng)學(xué)生喜歡你的時候，他很自然

　　的也就會喜歡你的課，這就是所謂的愛屋及烏吧。

　　合上《做最好的老師》體會到：做一個有“愛心”的老師很難，教育上的愛是一種思想，一種情感，一種氛圍。今后，要把自我的愛很自然的貫穿在我教育過程的每一個環(huán)節(jié)。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 13

　　閱讀是一門享受生活的藝術(shù)。“好好學(xué)習(xí)，不要求解決，每次有意見，都會高興地忘記食物。”當(dāng)你無聊時，閱讀可以讓你感到快樂；當(dāng)你感到困惑和憂郁時，閱讀可以平靜你的心，讓你看到前面的路；當(dāng)你感到快樂時，閱讀可以讓你發(fā)現(xiàn)更多美好的事物，讓你更享受生活。閱讀是最美麗的享受之一。做一個光明的老師，美麗的自己，美麗的學(xué)生，也美麗的世界！

　　最近讀了李振喜老師的《做最好的老師》，讀的時候感覺很多。李振喜老師真是一位優(yōu)秀的老師，書中記錄了他的許多教學(xué)實(shí)例，從他自己的故事開始，每一個句子都是真誠的`，真實(shí)的。

　　最讓我震驚的是李先生對教育工作的熱愛，毫無保留地奉獻(xiàn)給了學(xué)生。讀完一本名為“做最好的老師”的教育書后，我不禁想，教師和學(xué)生應(yīng)該保持什么樣的關(guān)系最有利于學(xué)生的成長？

　　我從事教學(xué)工作的時間很短，到底怎么做才能成為最好的老師和學(xué)生最受歡迎的老師。在未來，我將能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，肯定學(xué)生，我相信每個學(xué)生都很優(yōu)秀，至少我們關(guān)注的焦點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面，而不是總是關(guān)注他的缺點(diǎn)和缺點(diǎn)！正如我所說，師生之間的友誼無法與一兩個扣分相比。只要你能相信你的學(xué)生很優(yōu)秀，別說他真的能做得更好！我努力改變自己，為孩子們創(chuàng)造一個和諧輕松的成長環(huán)境。

　　讀完《最好的老師》后，我發(fā)現(xiàn)這本書中最常見的詞是“愛”，它圍繞著“愛”展開。許多經(jīng)驗(yàn)和理論只不過是要求教師有愛、感激、希望、信仰、探索和合作。自由和獨(dú)立的“愛”應(yīng)該放在第一位，因?yàn)闆]有愛就沒有教育。我決心成為一名有愛和教育夢想的優(yōu)秀教師！

　　不要忘記初衷，做最好的老師！

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 14

　　當(dāng)我讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書時，心有戚戚，欣欣然向往。李老師的講述不是刻板的學(xué)說，而以發(fā)生在他身邊的一個個小小的故事為例，讓我感受到一位教育家的睿智與虔誠，博愛與偉大；也讓我的心一次次地感動著。

　　蘇胡說：”書如其人“�！蹲鲎詈玫睦蠋煛愤@本書正是對李鎮(zhèn)西老師教育人生的最好的詮釋。它展示了李老師教育的思想、藝術(shù)和具體的案例，是李鎮(zhèn)西老師25年來教育智慧的精華。一句句樸實(shí)中浸著詩意的句子，讓我們深深地感受到李老師對學(xué)生的'真摯的愛，以及對教育事業(yè)熾熱的忠誠。

　　“什么樣的老師才是最好的老師？”便是許多從教多年的的老師們大概也有著同樣的疑問，畢竟誰也不敢肯定地說自己就是學(xué)生們遇到的最好的老師。然而，這并不妨礙我們?nèi)ニ伎歼@個問題。李老師說：“每一個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你能夠是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你能夠是最勤奮的；你也許不會最富有，但你能夠最充實(shí)；你也許不會最順利，但你能夠最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己相比――昨日的自己和這天的自己相比，不但地超越自己。‘做最好的自己’便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中到達(dá)力所能及的最好程度。”

　　其實(shí)，教育工作沒有最好，只有更好。因?yàn)椤白詈谩倍际窍鄬Φ�，它只是每個老師心中的一個理想。然而每個人心中對理想的追求又都是無止境的，雖說我們無法做到“最好”，可我們卻能夠做到更好。我們經(jīng)常會說“人最大的敵人就是自己”，只要我們能夠不斷地超越自己，不斷地去戰(zhàn)勝自己，不斷地去爭取每一個“更好”，相信在不久的將來，當(dāng)每一個“更好”融會在一起時，我們就已經(jīng)做到了“最好”。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 15

　　走進(jìn)李老師，聆聽了他的心聲，使我對師愛有了更深的理解。每一個教育工作者都知道教育需要“愛”，但也許并不是我們每一個人都知道如何表達(dá)我們的愛!作為教育者我們認(rèn)為只有一個“嚴(yán)”字，才是對學(xué)生的愛。曾經(jīng)學(xué)生在課堂上稍微亂動一下，或者是亂摸一下鼻子和眼睛，我都會很嚴(yán)厲的對他批評，當(dāng)時我認(rèn)為這是對學(xué)生好，俗話說：嚴(yán)師出高徒!然而仔細(xì)想想在這樣的“政策”之下培養(yǎng)出的孩子再優(yōu)秀，可是他會離你越來越遠(yuǎn)，讀了李老師的書，我知道他常常利用假期和周末主動邀請學(xué)生和他一起到郊外踏青、野炊，和孩子們一起大聲唱歌、做游戲，他對孩子的愛不僅體現(xiàn)在課堂上更多的體現(xiàn)在課堂之外，而他和孩子們的友誼也正是這樣建立起來的。

　　李老師說，“童心是師愛的源泉”喚醒了我心中的童心，我也認(rèn)識到之所以我會對學(xué)生的要求過于“高壓”是因?yàn)槲胰鄙倭四且环滞�心，對孩子�?要求過于成人化，希望每個孩子都能變成懂事、聽話、尊敬老師孝敬父母、多學(xué)習(xí)少玩的完美類型。而孩子們需要的是什么?我并不真正的知道。而李老師呢?他能在教育時“向?qū)W生學(xué)習(xí)”，并且大聲疾呼真誠地為此努力著，努力追求成為孩子“最知心的朋友”，我們不妨也試著帶著一份童心走進(jìn)孩子的心里。

　　作為教師，我們都想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過該如何讓學(xué)生喜歡自己……李老師書中那發(fā)人深省的觀點(diǎn)不得不讓我折服，李老師說，“師生之間平等的關(guān)系，不僅由教師所謂的師德決定，也是由教師職業(yè)特點(diǎn)所蘊(yùn)涵的必然要求。教師在從事教育或教學(xué)時決不可能是單向的，因?yàn)樗�面對的是同樣有著思想感情精神世界的人，因此教育的�?shí)施必然是師生雙向互動。教師必須有賴于學(xué)生多方面合作—即使是一種被動合作，也可以完成教學(xué)任務(wù)�！�

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 16

　　李鎮(zhèn)西，一個讓教育界的同仁再熟悉不過的名字。5月21日，我有幸又一次較近距離地接觸了這位教育界頗為傳奇的人物。通過觀看李鎮(zhèn)西老師“做最好的教師”的視頻，讓我對他的印象更加的深刻。

　　李鎮(zhèn)西教授將教育看成是最幸福的事，追求做最好的自己。是啊，誰不想成為別人眼中成功的人呢？但受現(xiàn)實(shí)環(huán)境與自身水平的影響，真正成為英雄豪杰、偉人巨匠的`又有幾個呢？每個人對自己的人生觀、價值觀各不相同，所以每個人的選擇也就不同。因此，我們不能用同一個模式去衡量所有人的成功。無論是所處地位和名望的高與低，還是擁有財富的多與少，只有發(fā)揮了自己的興趣和特長，又對社會和他人有益，同時還體驗(yàn)到了無窮的快樂，我認(rèn)為這就是成功，做到了最好的自己就是成功。

　　但對于傳道授業(yè)解惑的教師職業(yè)來說，什么樣的老師才是最好的老師呢？用李老師的話說“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”�！白鲎詈玫淖约骸保瑥�(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己，我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……“他說：”每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏“看到這里，我想到了自己，也對自己增強(qiáng)了信心。只要我每天不斷地反思，不停地學(xué)習(xí)，爭取每天都比前一天有進(jìn)步，我想不久以后我一定會有很大的提高。

　　有一句老話說的好：”沒有最好，只有更好�！拔蚁嘈胖灰�通過自己的努力就可以越來越好。從今天開始，做自己心中最好的教師，讓自己在這片教育的沃土上盡情地?fù)]灑我的光與熱。也許許多年以后，我們不會都成為有名的教育家、哲學(xué)家，但是許多年后，我相信我們一定會桃李滿天下！

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 17

　　在閱讀中，時時會被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動。摘錄一些精彩的片段以自勉。

　　所謂最好的老師，不是與我敬仰的于漪，錢夢龍，魏書生等老師相比――他們的人格，學(xué)識，潛力乃至天賦，我是永遠(yuǎn)無法企及的，比也白比；但我能夠和自己比呀！也就是用這天的李鎮(zhèn)西與昨日的李鎮(zhèn)西相比――我這天備課是不是比昨日更認(rèn)真，我這天上課是不是比昨日更精彩，我這天找學(xué)生談心是不是比昨日更誠懇，我這天處理突發(fā)事件是不是比昨日更機(jī)智，這天我組織班群眾活動是不是比昨日更搞笑，我這天幫忙后進(jìn)生是不是比昨日更細(xì)心，我這天所積累的教育智慧是不是比昨日更豐富，我這天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨日更深刻，這天我應(yīng)對學(xué)生的教育教學(xué)推薦或意見是不是比昨日更虛心，我這天聽到各種不理解后是不是比昨日更冷靜……每一天都不是最好，甚至每一天都有遺憾，但每一天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我就不斷地向最好的.老師的境界靠近。

　　我是為誰而工作為同事的好評嗎為校長的表揚(yáng)嗎為獎金嗎為職稱嗎這些對我來說當(dāng)然也重要，但如果這些與學(xué)生的評價產(chǎn)生了沖突，我心靈的天平指針首先傾向于學(xué)生一邊！在我看來，一個教師是否最好，第一就應(yīng)看學(xué)生的評價。教師因?qū)W生而存在，我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在。

　　培養(yǎng)學(xué)生開放的思想――一種海納百川的文化胸襟，一種高屋建瓴的文化視野，一種不畏權(quán)勢的民主意識，一種獨(dú)立思考的批判精神。

　　我們生活的世界像一片森林，其中有的人是喬木，有的人是灌木，有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。你也許不是最美麗的，但你能夠最可愛；你也許不是最聰明的，但你能夠最勤奮；你也許不會最富有，但你能夠最充實(shí)；你也許不會最順利，但你能夠最樂觀……

　　不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 18

　　李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》中，提到一句蘇霍姆林斯基地名言：“真正的教育是自我教育”。我想這對后進(jìn)生同樣適用，只有當(dāng)學(xué)生自己有強(qiáng)烈的上進(jìn)愿望和信心時，他的進(jìn)步才會出現(xiàn)，并得以持久，所以，從某種意義上講，所謂轉(zhuǎn)化后進(jìn)生更多的時候，就是不斷設(shè)法喚起他向上的信心。那么怎樣喚起他向上的信心呢？個人認(rèn)為，在成功地喜悅中，更容易獲得自信。

　　曾經(jīng)在一節(jié)試卷講評課上，我讓學(xué)生給一個句子換個說法，平時成績較好的學(xué)生馬上便舉起了手。忽然，我發(fā)現(xiàn)從未發(fā)過言、成績較差的學(xué)生李輝也舉起了手。他目光閃爍著希望的光芒，與我的目光相遇時，卻又有些惶恐地準(zhǔn)備把手放下。見此，我走過去用溫和地語調(diào)，請他站起來回答問題。他站起來了，但回答問題時的聲音卻小極了，然而，他回答的內(nèi)容分明是一個完全正確的答案。于是，我就親切地鼓勵他說：“不要緊張，勇敢些，讓全班同學(xué)都聽一聽你的答案。”同學(xué)們用懷疑的眼光盯著他，有的甚至在搖頭。李輝在我的鼓勵下非常勇敢地又大聲重復(fù)了一遍他的`答案，并把第一遍說錯的地方也糾正過來。他的答案驚呆了全體同學(xué)，有的還在嘖嘖稱贊，以示祝賀。我對此時低著頭的李輝說：“請你抬起頭，看一看同學(xué)們是怎樣評價你的答案的�！比缓�，我對同學(xué)們說：“同學(xué)們，李輝同學(xué)終于發(fā)言了，他回答得多好啊。讓我們?yōu)樗�鼓掌吧！”在同學(xué)們熱烈的掌聲中，我看到李輝的眼里充滿了幸福的淚花，同時也看到了他那自信起來的目光。

　　此后，不論上什么課，李輝都表現(xiàn)的十分活躍，學(xué)習(xí)成績也比以前有明顯的提高。更可喜的是，他在單元測試和期末考試的時候都獲得了好成績。通過這件事使我感到應(yīng)該善待每一個學(xué)生，特別是對學(xué)困生應(yīng)該給予更多的關(guān)懷，多給他們一些表現(xiàn)成功的機(jī)會，你會發(fā)現(xiàn)一片燦爛的天空。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 19

　　當(dāng)老師真好！一個暑假能有很多時間讓自己反思過去，展望未來，并能靜下心來看很多的書籍。真高興，我又讀了一本好書，著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》。

　　“做最好的自己！”這是李鎮(zhèn)西老師對學(xué)生說的話；“做最好的老師！”這是他對自己說的話。

　　“做最好的自己！”，李老師強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷的超越自己，要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。

　　“做最好的老師！”：踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真對待每一次談心，開開心心組織每一次活動，我高興，學(xué)生也快樂。做這樣的老師，多么有意思！

　　“做最好的老師！”，不用跟那些著名的教育家去比，因?yàn)樗麄兊娜烁瘛�學(xué)識、能力乃至天賦，是自己永遠(yuǎn)也無法企及的，比也白比，而是應(yīng)該自己跟自己比，今天的我跟昨天的我相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜？

　　雖然每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，便能不斷地向“最好的老師”的境界靠近。

　　這樣的境界不是所有老師都能做到的。反思自己，真是很慚愧，因?yàn)槊刻旆爆嵉墓ぷ鳎�總是讓自己靜不下心來，好像就沒有心思去想自己做得怎樣，而是忙著把工作做完就行了，以“忙”和“累”為借口，從來就沒有去反思過自己，去把今天的我跟昨天的我相比�；叵胱约簞偖�(dāng)老師時，心中立下的.目標(biāo)就是當(dāng)“最好的老師”。

　　可很多時候，能想到的事，并不一定就能做到。既然知道自己的不足之處，就要努力改正，每天反思自己，是否有新的領(lǐng)悟，是否有新的收獲。

　　“做最好的老師！”是每一位老師應(yīng)該追求的境界！每一位老師都應(yīng)該像李鎮(zhèn)西老師那樣，時時提醒自己：我是一名教師，我的生活在講臺，我的生命是學(xué)生。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 20

　　最近一個星期我讀《做最好的老師》陶行知曾提出“愛滿天下”，所以他才能為學(xué)生做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”。我深深明白應(yīng)當(dāng)把班級當(dāng)作“家”，我班的小凡同學(xué)，學(xué)習(xí)成績在班中一向是處于中下等的，但開學(xué)初我發(fā)現(xiàn)他上課精神恍惚，課后作業(yè)總是拖拉，甚至連他最拿手的背誦課文也有了困難，還出現(xiàn)了一些不良傾向，比如上課招惹同桌，說謊。這在以前是從沒有過的，我十分擔(dān)心。每次學(xué)生違紀(jì)或發(fā)生變化，我總會想必須是有原因的，這時我們老師最忌諱不分青紅皂白的批評，而是應(yīng)當(dāng)幫忙學(xué)生找出原因，解決根本問題。那天他因?yàn)楸硶��?問題被留了下來，看到他那心煩意亂的樣貌，我決定先跟他談?wù)�，談話進(jìn)行得比較順利，或許這事在他心里已憋了太久，他太需要傾訴了。

　　之后一個偶然的機(jī)會遇到了他的爸爸，我把孩子的變化及孩子變化的原因告訴了他，他心平氣和地聽我講完，又虛心地向我征詢恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒�。講完我如釋重負(fù)，跟家長打交道是要講究方法策略的，一不細(xì)心得罪了他，那就引火上身了。在之后的一段時間，孩子上課能認(rèn)真聽講、進(jìn)取發(fā)言了，作業(yè)也能及時完成了，一切都進(jìn)入了正常軌道，班級中的每個學(xué)生，也會有這樣或那樣的問題，也可能會遇到這樣或那樣的困難，能幫忙他們“闖關(guān)”的是他們的信心和勇氣，更應(yīng)當(dāng)有老師無私而深厚的愛，我們老師在日常的教學(xué)工作中要多一雙觀察的眼睛，多一對傾聽的耳朵，多一次溫暖的行動。

　　老師對學(xué)生的愛還表此刻尊重、理解學(xué)生上。學(xué)生心目中好老師的標(biāo)準(zhǔn)，其中有一條就是老師能平等對待每一位學(xué)生，能夠尊重每一位學(xué)生，即使是學(xué)生犯了錯誤，甚至傷害了老師，老師仍能一片誠心，寬宏很多地對待他。異常是當(dāng)老師講課時出現(xiàn)錯誤，或批評錯了學(xué)生，或處理問題方法不當(dāng)時，應(yīng)當(dāng)當(dāng)著學(xué)生面大膽地承認(rèn)錯誤，請求學(xué)生的理解和原諒，這不但不會失去威信，還會讓學(xué)生感到老師的思想境界高，學(xué)生會更信任老師。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 21

　　《做最好的老師》是一本關(guān)于教學(xué)的書籍，它不僅關(guān)注教師的技巧和知識，更關(guān)注教育本質(zhì)的價值。它告訴我們，教師不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。讀完這本書，我深深感受到了教育的偉大和教師的重要性。

　　在書中，作者通過講述自己作為一名教師的經(jīng)歷，從各個方面探討了教育的本質(zhì)。首先，教師不僅是一位知識的傳遞者，更是一位引導(dǎo)者。由于學(xué)生處于成長的過程中，他們的認(rèn)知水平和思考方式都在慢慢改變。因此，教師需要對學(xué)生的思考方式進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們建立正確的認(rèn)知和人生觀，引導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧。

　　其次，教育不僅是知識的傳授，更是品格的培養(yǎng)。教師應(yīng)該注重學(xué)生品德的培養(yǎng)，要引導(dǎo)他們樹立起正確的人生目標(biāo)和道德觀念。例如，教師應(yīng)該充分利用豐富的教育資源，讓學(xué)生了解各種文化和民族的傳統(tǒng)，這有助于培養(yǎng)他們的價值觀和人文素養(yǎng)。

　　此外，教師也應(yīng)該注重學(xué)生情感的培養(yǎng)。學(xué)生處于人際關(guān)系的交往過程中，需要收到來自教師的情感支持和關(guān)懷。教師可以通過親切的語言和接納性的態(tài)度，對學(xué)生的'心靈進(jìn)行溫暖的撫慰，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，幫助他們更好地成長。

　　最后，教師也應(yīng)該將自身的職業(yè)發(fā)展視為人生追求的一部分。教育事業(yè)給予了教師很大的滿足感和成就感，但是同時也帶來了很高的壓力和心理負(fù)擔(dān)。因此，教師應(yīng)該注重自身的職業(yè)發(fā)展，不斷提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的成長提供更好的幫助。

　　通過閱讀《做最好的老師》，我深刻地認(rèn)識到教育的價值和教師的重要性。教育不僅是知識的傳授，更是人格的塑造和品德的培養(yǎng)。作為一名教師，我們不僅要掌握教育的技能和知識，更要有一顆愛心和責(zé)任心，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。同時，我們也要追求自身的職業(yè)發(fā)展，不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 22

　　讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗(yàn)，到經(jīng)驗(yàn)豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見解。他的.觀點(diǎn)，他對班級的管理，使我感動，折服。同時，使我這個頗有一定教齡的教師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念；在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師！

　　有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房；愛是夏日的風(fēng)，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》，正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的教育事業(yè)，25年如一日，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。

　　對照李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過程中，有著很多不當(dāng)之處。例如：在對待學(xué)生的態(tài)度上，由于急于求成，常常忍不住對學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時，對完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個別引導(dǎo)，使學(xué)生對我敬而遠(yuǎn)之，師生之間缺乏代溝。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 23

　　《做最好的老師》是一本充滿智慧之書，它在很多方面開啟了老師們的智慧，讀了這本書，自己深受啟發(fā)，現(xiàn)就某點(diǎn)談?wù)劯邢搿?/p>

　　李老師對后進(jìn)生的教育是很富啟發(fā)性的，在對后進(jìn)生的教育方面，李老師的觀念及一個個成功的案例給了我很大的啟發(fā)。

　　班主任們都知道，在班主任工作中，最令人頭痛的莫過于對后進(jìn)生的教育。在辦公室時常聽到老師們訴苦：“為什么我苦口婆心地、三番兩次地教育他，他卻不領(lǐng)情呢？”我也曾經(jīng)是這樣的老師，為這些事情苦惱著，卻不懂得去反思。

　　可是，自從學(xué)習(xí)了《做最好的老師》之后，我明白了后進(jìn)生犯錯的頻繁性，以及進(jìn)步過程中的反復(fù)性的特點(diǎn)，懂得了對后進(jìn)生教育長期性和艱難性，懂得了對他們的教育不能只用一種方法，而且需要我們有足夠的耐心、理解之心和寬容之心，需要有足夠的智慧，而愛和尊重則是成功地對他們進(jìn)行教育的前提。

　　在關(guān)于后進(jìn)生的教育方面，李老師的很多話非常很耐人尋味�！� 后進(jìn)學(xué)生”的教育很難一勞永逸，相反，這是一個充滿反復(fù)的長期教育過程。教育者期望通過一次談心、家訪、班會或聽英模報告，便使“后進(jìn)學(xué)生”從此成為一名優(yōu)秀生，無疑是把教育想得太簡單了。“犯錯—認(rèn)錯—改錯—又犯錯—又認(rèn)錯……”這是“后進(jìn)學(xué)生”普遍存在的循環(huán)。

　　教師因此斥責(zé)學(xué)生“屢教不改”、 “光說不做”、“本性難移”等等，是極不公正的`。教育者應(yīng)該容忍“后進(jìn)學(xué)生”的一次次“舊病復(fù)發(fā)”，與此同時，又繼續(xù)充滿熱情和信心地鼓勵學(xué)生一次次戰(zhàn)勝自己，并引導(dǎo)學(xué)生從自己“犯錯周期”的逐步延長或者錯誤程度的逐漸減輕的過程中，看到自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步的快樂，進(jìn)而增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。我從來不對“后進(jìn)學(xué)生”提“下不為例”之類他不可能做到的要求。

　　《做最好的老師》是李老師教育智慧的結(jié)晶，讀了這本書，可以體會到怎樣才叫走進(jìn)學(xué)生心靈，如何才能做一名好老師。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 24

　　今天有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》---在平等中培養(yǎng)平等一文，感觸很深。讓回憶起在教學(xué)工作中，發(fā)生的一個小插曲。有一次上課，我發(fā)現(xiàn)有倆個男人互換了座位，我非常嚴(yán)厲的說：“你們倆個給我把座位換回來�！逼渲幸粋�男生非常大聲說：“我就坐在這怎么了？”作為老師，我的自尊心受到極大的傷害，我理所當(dāng)然認(rèn)為學(xué)生對老師就應(yīng)該畢恭畢敬，因?yàn)樗麄兪菍W(xué)生，就應(yīng)該聽老師的話。最后在我的威逼下，男人很不情愿的換回了座位。

　　課下我不斷在反思自己，并找了哪位男生談話，為什么對老師這種態(tài)度，對老師非常不尊重。那位男生對我說：“老師，我并非故意要跟您作對，也沒有想過不尊重您，因?yàn)槟��?dāng)著全班說我，感覺很沒面子�！彼�的話突然點(diǎn)醒了我，讓我突然明白，在我本身就沒有給孩子平等，也沒有跟孩子尊重，一起都是源于根深蒂固的潛意識：師生不是平等的。我逐漸改變了自己對學(xué)生的說話方式，有時一個眼神，或者走到身邊的動作，就可以讓孩子們認(rèn)識的自己的錯誤。老師和學(xué)生平等與否，往往通過一些司空見慣的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來，而且這些細(xì)節(jié)都是不經(jīng)意的。在逐漸改變自己的同時，讓學(xué)生們意識到，人與人之間的智力、才能、學(xué)習(xí)成績、性格特點(diǎn)、家庭經(jīng)濟(jì)情況等等存在客觀差別，但每個人的尊嚴(yán)和權(quán)利都是平等的。

　　基礎(chǔ)教育界流行一句話：“蹲下來和孩子說話”我理解這句話中“蹲下來”的本意主要不是指“肢體的'蹲下”而是“心靈的放下”，我們要在心靈深處平視學(xué)生。作為肩負(fù)教育使命的引領(lǐng)責(zé)任的教師，我們應(yīng)該在思想上成熟，學(xué)識上淵博，但這不妨礙我們擁有一顆童心，童心與童心相遇，才是真正自然而然的平等，也是在平等中培養(yǎng)平等。

　　平等只能在平等中培養(yǎng)——今天的老師如何對待學(xué)生，明天的學(xué)生就會如何對待他人。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 25

　　兩年前在一次講座中初聞李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，前段時間我有幸讀完了這本書，感慨萬千。這本書記錄了李鎮(zhèn)西老師從教25年來的經(jīng)驗(yàn)與收獲，從一個青澀懵懂的職初老師到經(jīng)驗(yàn)豐富成熟“老”教師，他在平凡的教學(xué)生活中，發(fā)掘出如何做“最好”的老師。

　　什么樣的老師才是最好的老師，用李老師的話說，沒有“最好”，只有“更好”，雖然這個“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個個的“更好”就匯集成了最好”。拿昨天的自己與今天的自己比，不斷超越自己，這不禁讓我聯(lián)想到，每周都會上一節(jié)新課，在上過第一次課后，要做好課后反思，思考教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)是否合理，表述是否簡潔易懂，在不斷改正后，問問自己今天上的課是不是比昨天更精彩？是不是更有創(chuàng)新；課堂上出現(xiàn)的.突發(fā)情況，面對學(xué)生在課堂上說話、搗亂的，我是不是更加從容冷靜的去面對？

　　學(xué)生童心的保持，個性的發(fā)展，思想的成熟，能力的培養(yǎng)都離不開教育。教育不應(yīng)該是老師的居高臨下與學(xué)生的俯首帖耳。作為一名經(jīng)驗(yàn)尚淺的老師，我既憧憬走進(jìn)教室，又煩惱如何管理學(xué)生紀(jì)律，大聲呵斥的“藥效”似乎并不能維持多久，把居高臨下地批評孩子轉(zhuǎn)換成組織一些有趣、吸引人眼球的教學(xué)活動，使老師與學(xué)生的共同成長。

　　在校園生活中，我們應(yīng)該學(xué)會與學(xué)生共生活、共甘苦，做學(xué)生的好朋友，師生接近，人格互相感化。我時常和孩子們分享兒時的趣事，而孩子們也會與我分享他們周末的行程或是家庭生活，在這相處的過程中，老師會覺得自己也充滿了童真與稚趣，這就是老師受學(xué)生的感化。真誠平等的態(tài)度，才能讓老師贏得學(xué)生的由衷愛戴。愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 26

　　在閱讀中，時時會被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動.摘錄一些精彩的片段以自勉。

　　所謂最好的老師，不是與我敬仰的于漪，錢夢龍，魏書生等老師相比――他們的人格，學(xué)識，潛力乃至天賦，我是永遠(yuǎn)無法企及的，比也白比;但我能夠和自己比呀!也就是用這天的李鎮(zhèn)西與昨日的李鎮(zhèn)西相比――我這天備課是不是比昨日更認(rèn)真，我這天上課是不是比昨日更精彩，我這天找學(xué)生談心是不是比昨日更誠懇，我這天處理突發(fā)事件是不是比昨日更機(jī)智，這天我組織班群眾活動是不是比昨日更搞笑，我這天幫忙后進(jìn)生是不是比昨日更細(xì)心，我這天所積累的教育智慧是不是比昨日更豐富，我這天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨日更深刻，這天我應(yīng)對學(xué)生的教育教學(xué)推薦或意見是不是比昨日更虛心，我這天聽到各種不理解后是不是比昨日更冷靜……每一天都不是最好，甚至每一天都有遺憾，但每一天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我就不斷地向最好的老師的.境界靠近。

　　我是為誰而工作為同事的好評嗎為校長的表揚(yáng)嗎為獎金嗎為職稱嗎這些對我來說當(dāng)然也重要，但如果這些與學(xué)生的評價產(chǎn)生了沖突，我心靈的天平指針首先傾向于學(xué)生一邊!在我看來，一個教師是否最好，第一就應(yīng)看學(xué)生的評價.教師因?qū)W生而存在，我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在。

　　培養(yǎng)學(xué)生開放的思想――一種海納百川的文化胸襟，一種高屋建瓴的文化視野，一種不畏權(quán)勢的民主意識，一種獨(dú)立思考的批判精神。

　　我們生活的世界像一片森林，其中有的人是喬木，有的人是灌木，有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳.你也許不是最美麗的，但你能夠最可愛;你也許不是最聰明的，但你能夠最勤奮;你也許不會最富有，但你能夠最充實(shí);你也許不會最順利，但你能夠最樂觀……

　　不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 27

　　讀了《做最好的老師》，我感受到教育是美好的——美在理解、美在無私、美在偉大。它告訴我要用愛去教育每一個孩子。

　　教育上的愛，不是為了達(dá)到一個目的而做出的一種姿態(tài)，一舉一動都能讓學(xué)生感受到老師的愛。所以，愛就是潛移默化。

　　李鎮(zhèn)西老師在他“愛的教育里”沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡，它所寫的只是一些平凡的日常教學(xué)生活，但正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的論述，把我們引入了一個愛的世界，讓我們在愛中受到教育。這本書里充滿了愛——讓人羨慕的愛。

　　那么，什么樣的老師才是最好的老師呢？用李鎮(zhèn)西老師的話說，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”�！白鲎詈玫淖约骸�，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的.自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。”看到這里，我想到了自己，說實(shí)話，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己不管怎樣努力都是無濟(jì)于事的，李老師的話使我受到了啟發(fā)，也增強(qiáng)了信心，只要我爭取每天多讀些書，每天都有點(diǎn)進(jìn)步，每天都做得更好，每天都比前一天有進(jìn)步，我想我一定會有很大的提高。

　　讀了這本書，讓我知道了作為一名教師，不僅僅是擁有高學(xué)歷和豐富的經(jīng)驗(yàn)就可以了，最重要的是要有一顆真誠的愛心——愛每一位學(xué)生的心。《做最好的老師》成了我的理想與追求，是我教師生命中一盞希望的燈塔、一本智慧的寶典、一個我隨時可以求助的良師。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 28

　　今天下午，姐姐從蕭山的書店買了一本“非常系列”中的《非常老師》。聽到這個消息，我就急忙拿起這本書，直到吃飯了，我也不肯放手去吃飯。

　　老師，一個熟悉的字眼，是太陽下最光輝的職業(yè)，令人憧憬的職業(yè)。是啊，在一個人的成長道路中，她（他）的身后不僅有爸爸媽媽的鼓勵，還有老師做她（他）堅(jiān)強(qiáng)的后盾！人人都說，老師像園丁，無微不至的關(guān)心著我們，呵護(hù)著我們，讓我們盡情沐浴著愛的陽光，健康茁壯的成長。這次讓我讀了《非常老師》這本書，我更是深深的體會到了老師對我們的愛。

　　瞧！非常老師們來了！非常的老師，非常的同學(xué)，誰不渴望在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)呢？ 這里有和藹可親，笑面如花的新潮老師她溫柔美麗，教會了孩子們要尊重別人的感受……還有帥氣、陽光的偶像老師，他會用特別的方式來教育孩子們、鼓勵孩子們 。 在《非常老師》這本書中還有一位會經(jīng)常搞神秘的老師，她不像其他老師一樣布置許多寫也寫不完的作業(yè)，她十分注重孩子們的快樂，她會讓孩子們接近大自然，讓孩子們自己去自己的“童心城堡”中尋找那個屬于自己的童年回憶。在這所學(xué)校里還有一位老師們又被我介紹，那就是這位楚楚動人的漂亮老師，漂亮老師叫米蘭她平等對待學(xué)生，會有特別的方式去維護(hù)同學(xué)們的自尊心。她做了錯事會給同學(xué)道歉，她贊賞學(xué)生在作文中表達(dá)的真實(shí)感受，她叫一個軟弱的男生如何捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)。在這所學(xué)校里的學(xué)生眼中這些非常老師就像一縷縷陽光，直射他們的心田，讓同學(xué)們感到幸福和快樂。在現(xiàn)代生活中，我希望在我們學(xué)校也會出現(xiàn)先米蘭老師、新潮老師、偶像老師、神秘老師這樣的老師，只有這樣的老師才可以讓我們快快樂樂的。

　　非常老師，一個非常和藹可親的'老師；一個非常帥氣、非常陽光的老師；一個非常溫柔、非常善解人意的老師……這么如此完美無缺的老師，或許只是虛構(gòu)的人物，在現(xiàn)實(shí)生活中是很少的，不過，我們的老師有非常老師中的某一個或更多的優(yōu)點(diǎn)。我相信天下所有的老師都希望我們健康的成長。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 29

　　讓我印象最深的是李老師提出的“民主教育”。民主教育首要表現(xiàn)在教育方式方法的民主，也就是教師要對學(xué)生講民主，對真理的認(rèn)識不能硬灌輸，千萬不要讓學(xué)生養(yǎng)成一種習(xí)慣，即認(rèn)為教科書、老師的話都是對的，不可違抗的，跟教科書、老師的話不一致的就是謬誤。

　　如果學(xué)生有這樣的習(xí)慣，說明我們的教育和教師是不民主的；班級管理要民主，要學(xué)會讓學(xué)生自治，教給他們選舉班長、組長的方法。新的課程標(biāo)準(zhǔn)比原來有了很大進(jìn)步，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，要創(chuàng)新，就要有適合創(chuàng)新精神的土壤和空氣

　　其次是李老師提出的“在平等中培養(yǎng)平等”。這是一個既普通又真實(shí)的故事：課間休息，一女生到辦公室借杯子，李老師指了指角落的書柜，讓學(xué)生自己拿。學(xué)生拿了杯子后向老師說聲“謝謝”。而李老師闡述了當(dāng)自己在教室里向?qū)W生借紅筆時，學(xué)生都是爭先恐后地拿筆，而且是以最快的`速度把筆伸向我們，有的甚至跑到面前給我們。但我們往深處想，為什么學(xué)生向我們借杯子，我想都沒有想過親自把杯子遞給他或倒好水呢？由此，我想到了我們學(xué)校的文明禮儀教育，要求校園里師生相逢學(xué)生都能熱情地打招呼，面對學(xué)生的熱情，我們也應(yīng)該熱情地回禮，這一點(diǎn)我覺得自己做得很好。

　　記得有一次，一個學(xué)生向我，我也跟平時一樣回了禮，只聽這位學(xué)生說：“還是這位老師好，哪像有的老師都不回應(yīng)�！蔽蚁耄杭偃缡俏覀兝蠋熛瓤匆妼W(xué)生，或認(rèn)識的學(xué)生，是否應(yīng)該我們先打招呼呢？基礎(chǔ)教育界流行一句話：“蹲下來和孩子說話”，“蹲下來”的本意主要不是指“肢體的蹲下”而是“心靈的蹲下”，即老師要在心靈深處平視學(xué)生。要讓我們的學(xué)生意識到，同在藍(lán)天下，每個人的尊嚴(yán)和權(quán)利都是相等的。

　　這就是李老師所說的，平等只能在平等中培養(yǎng)——今天的教師如何對待學(xué)生，明天的學(xué)生就會如何去對待他人。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 30

　　暑假里，根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《做最好的老師》一書。書中的內(nèi)容猶如陣陣清風(fēng)吹進(jìn)我的心里，讓人感動，蕩滌心靈。這本書是李鎮(zhèn)西老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，它集中展示了李老師的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和具體操作方法。他從自己身邊的故事講起，樸實(shí)形象的語言中透露著詩意，包含著深情。

　　書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西校長對教育工作無比赤誠，對學(xué)生無比熱愛的一顆教育者的心。而這種愛心成就了他的輝煌。愛孩子，才能理解孩子;愛孩子，才能培育孩子的愛心;愛孩子，才能無微不至地關(guān)心、關(guān)注成長的每一個細(xì)節(jié);愛孩子，才能成為孩子的親密朋友;愛孩子，才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。

　　教書育人，為人師表，教師特別需要有耐心。而耐心是需要修煉的。耐心等待，給學(xué)生足夠的時間。一個學(xué)生在學(xué)習(xí)上后進(jìn)了，是因?yàn)橐郧暗膶W(xué)習(xí)問題如雪球越滾越大，日積月累形成的，那么化雪過程當(dāng)然也需要一段時間。耐心指導(dǎo)，給孩子搭梯建橋。當(dāng)我們一味指責(zé)學(xué)生時，是不是應(yīng)該想想我們也有過錯。說第一遍，他不會，我們就應(yīng)該說第二遍，第三遍…一直到會為止。

　　教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛流，有利于傳導(dǎo)。做最好的教師要把心里的'情感用語言、行為表達(dá)出來，師生間通過精神的交流，達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴，教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會產(chǎn)生共鳴。曾經(jīng)我班上有個同學(xué)上課總是不太專心，后來有一次稍微表現(xiàn)得較好時，我立即表揚(yáng)了他，還請他當(dāng)小老師，得到我一次又一次的信任，從此他大變樣了。

　　“讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路�！边@是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。在今后的人生中，無論做什么事情，讓我們都盡自己最大的努力，獻(xiàn)出自己最大的愛心，做最好的老師，做孩子最喜歡的老師，讓自己無悔!

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 31

　　假期，我認(rèn)真拜讀了魏書生老師寫的《如何做最好的教師》一書，感慨頗多。我覺得做最好的老師，首先要做一個幸福的老師。古人云："親其師，才能信其道。"學(xué)生喜歡這位教師，就相信老師講授的道理，愿意學(xué)習(xí)老師講授的知識，自然就會對老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣。

　　書中提到："在教師素質(zhì)的諸多因素中，對學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的。因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切‘語重心長’的教育都無濟(jì)于事。"

　　兩年半的時間讓我知道，要當(dāng)一名好教師，一方面我們要熱愛教育這一職業(yè)，另一方面我們要熱愛學(xué)生，這一條最重要。好的教師必須有愛的情感、愛的行為和愛的.藝術(shù)。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。

　　教師的"愛"是真誠的。教師要真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，要建立良好的師生情感聯(lián)系，教師必須真情付出，關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，公平地對待學(xué)生，做到一視同仁。教師的"愛"是公正的。公正是學(xué)生信賴教師的基礎(chǔ)，學(xué)生最希望教師對所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼。教師的"愛"是嚴(yán)格的。嚴(yán)師出高徒。愛學(xué)生就要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有度，真正地做到寬嚴(yán)相濟(jì)。教師的"愛"需要尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用教師的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造力。

　　新的學(xué)期我會一如既往的熱愛我的教育事業(yè)，用我的言行去感染我的學(xué)生們，用自己的真誠和善良去感化每一個學(xué)生；用自己的鉆研、勤學(xué)來引領(lǐng)每個學(xué)生，與學(xué)生建立起民主、平等、和諧的良好師生關(guān)系。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 32

　　最近，我們學(xué)習(xí)了《做最好的老師》一書。書中樸實(shí)而自然的觀點(diǎn)我讓我深受啟發(fā)，讀《做最好的老師》的書就像是和一位智者在對話，是那樣的真實(shí)而心動。

　　“做最好的老師”，是任何一個做教師的理想，可什么樣的老師才是最好的老師呢？沒有最好，只有更好。用李老師的話說，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。“做最好的自己”，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己�！蹲鲎詈玫睦蠋煛氛f：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的'境界靠攏�！� 《做最好的老師》的話使我備受啟發(fā)，信心增強(qiáng)，只要自己肯付出，認(rèn)真地去想，努力地去做，把簡單平凡的事做好，使自己每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，那每天就都會有新的快樂。

　　通過讀書，我感受到了《做最好的老師》對教育工作的無比赤誠，要對學(xué)生的無比熱愛，我也希望自己能以這樣的一顆教育者的心，用這種愛心成就輝煌。愛孩子，才能理解孩子；愛孩子，才能培育孩子的愛心；愛孩子，才能無微不至地關(guān)心、關(guān)注成長的每一個細(xì)節(jié)；愛孩子，才能成為孩子的親密朋友；愛孩子，才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。

　　你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會最順利，但你可以最樂觀??因此，作為工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人；作為營業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員；作為醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；我們作為教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師，我們每一個人或許不可能成名師成專家，不能名垂青史，但我們可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里盡我所能做得最好的那一個——做最好的老師。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 33

　　假，我利用閑暇時間拜讀了李鎮(zhèn)西悟的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實(shí)在在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的美麗文筆與才華折服了我；以一個班主任的細(xì)膩與專心感動著我！做一名人民老師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平凡。做一個閱讀者，生命將更加精彩。

　　從《做最好的班主任》這本書中我收獲了太多的感悟，太多的警醒。而我只想說收獲最大的兩點(diǎn)。從教以來，我一直擔(dān)任班主任，一直以為自己做的比較好，很擅長溝通，通過讀《做最好的班主任》我明白了什么是真正的溝通。原來我之前所做的“溝通”，只是為了溝通而溝通，帶有短期的功效性。

　　真正的溝通，要像李老師一樣，俯下身子融入到學(xué)生中去，通過書信、電話、談天、家訪等多種形式，了解學(xué)生的情況，了解學(xué)生所想，了解學(xué)生所需，為以后的突發(fā)情況做好鋪墊。不要等待事情發(fā)生以后，才去“溝通”。事前要溝通，要春風(fēng)化雨，潤物無聲。這樣即使有了突發(fā)事情，也能做到得心應(yīng)手，從而取得事半功倍的效果。 李老師的著作之所以如行云流水，讓人“欲舍不忍，欲罷不能”，最主要的原因是他的著作“融真摯的教育情感、生動的教育故事和深刻的`教育思考于一體，娓娓道來，但又不乏文學(xué)的魅力。”而這些生動的教育故事則來源于李老師每日的教育教學(xué)隨筆。記錄每日的思考，積累平時的感動，勾畫一個個鮮亮生動的成長個體。多年以后，這些為了做一個好班主任而進(jìn)行的文字積累卻成了李老師取之不盡用之不竭的才智源泉，成就了他今日的輝煌。 回想我們平日的教育工作，其實(shí)也布滿了挑戰(zhàn)，寫滿了感動，益滿了才智的火花。只是我們疏于記載，對抗不了自己的惰性，所以錯失了那么多可以帶給我們豐富感性回憶的故事與碎思。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 34

　　幾年前初讀李鎮(zhèn)西老師寫的這本書，就很喜歡他在序言中的這幾句話：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己�！�做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度�！比绻�想成為“最好的老師”，很簡單的一個字——“愛”。說起來很簡單，但做起來卻很復(fù)雜。這本書中，李老師讓我對熱愛學(xué)生的“愛”有了深刻的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)”。愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生”。畢竟“每一朵花都有開放的權(quán)利”，愛學(xué)生，不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”和“對學(xué)生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的“美麗人生”奠定美好的開端。李老師的“愛”尤其體現(xiàn)在對待“后進(jìn)學(xué)生”上．他既注重對后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠的溝通，以后的工作中我也要多試著從孩子的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光” 看待，用“學(xué)生的情感” 體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的`笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。李老師對愛的那份執(zhí)著，對愛的那份堅(jiān)持讓人感動。

　　讀完文章，我深深地為他的人格魅力所折服�！白鲎詈玫睦蠋煛�，是一個崇高的理想，一種值得用一生去追求的境界。讓我們以愛心啟航，胸懷滿腔的真誠和熱情，都來努力做最好的老師。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 35

　　《做最好的老師》一書，它是由著名教育家李鎮(zhèn)西老師所著。這是李鎮(zhèn)西老師多年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李鎮(zhèn)西老師的教育觀念。

　　我在李老師的教育觀念中，我不斷發(fā)現(xiàn)問題，在其中慢慢去體會、理解。從中我從很多的教育實(shí)例中學(xué)到了很多，受益匪淺，現(xiàn)在我就來談?wù)勎业母惺堋?書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思。他對教育工作的熱愛，對學(xué)生的熱愛。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強(qiáng)調(diào)"沒有愛，便沒有教育"，"在教師素質(zhì)的諸多因素中，對學(xué)生的奉獻(xiàn)之心，理解之心，平等之心，責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的"。

　　他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地。對李老師的這些話語我又很深的體會，并且值得我們的深思！ 人們都說“幼兒教師的職業(yè)是一種良心的職業(yè)。在這份職業(yè)中，‘責(zé)任心’是軀體，‘愛心’是靈魂”。每天進(jìn)入幼兒園的大門面對班級里一大群可愛單純、性格迥異的孩子，我努力地用自己的`責(zé)任心和愛心去“教好書”、“育好人”，盡量地從繁瑣忙亂的工作中去領(lǐng)悟別樣的充實(shí)和快樂。在日常教育教學(xué)中我將認(rèn)真準(zhǔn)備每個教育活動，悉心準(zhǔn)備每個生活環(huán)節(jié)，平等的有責(zé)任的去對待每個幼兒，重視并保障每個幼兒的安全問題。

　　比如我們班幼兒各方面發(fā)展水平參差不齊有的孩子說話口齒清晰、語句完整連貫，有的孩子只能斷斷續(xù)續(xù)地說出大概意思；有的孩子個性活潑開朗、喜歡與人交流，有的則內(nèi)向膽小、默默無語；有的長得可愛穿著整潔，有的則灰頭土臉邋里邋遢……本著對每位孩子負(fù)責(zé)的心和愛心我沒有厚此薄彼，而是為每一位孩子提供均等的發(fā)展機(jī)會，讓每一位孩子健康快樂地成長。讓幼兒感覺身邊充滿了愛，便融入到了這個愛的大家庭。

　　在以后的工作中，我會繼續(xù)將愛心和責(zé)任心交織在一起，朝著“抬頭是天、俯首是地，中間是課堂和幼兒”的意境而努力！

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 36

　　最近，我懷著激動的心情，讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲。讀后，使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見解。他的觀點(diǎn)，他對班級的管理，使我感動，折服。同時，使我這個頗有一定教齡的教師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念；在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

　　有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房；愛是夏日的風(fēng)，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的.教育理念》，正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的教育事業(yè)，25年如一日，愛生如子，用他那激情燃燒的歲月，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。 對照李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過程中，有著很多不當(dāng)之處。例如：在對待學(xué)生的態(tài)度上，由于急于求成，常常忍不住對學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時，對完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個別引導(dǎo)，使學(xué)生對我敬而遠(yuǎn)之，師生之間缺乏代溝。

　　通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》我認(rèn)識到：教育上的愛，不是為了達(dá)到一個目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會把愛自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細(xì)節(jié)，更會潛移默化的浸潤著每一個學(xué)生的心靈。作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣，以愛為己任，在今后的工作中，積極進(jìn)取，甘為人梯，愛生如子。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 37

　　最近一 個星期我讀《做最好的老師》 陶行知曾提出“愛滿天下”，因此他才能為學(xué)生做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”。我深深明白應(yīng)該把班級當(dāng)作“家”， 我班的小凡同學(xué)，學(xué)習(xí)成績在班中一向是處于中下等的，但開學(xué)初我發(fā)現(xiàn)他上課精神恍惚，課后作業(yè)總是拖拉，甚至連他最拿手的背誦課文也有了困難，還出現(xiàn)了一些不良傾向，比如上課招惹同桌，說謊。這在以前是從沒有過的，我非常擔(dān)心。每次學(xué)生違紀(jì)或發(fā)生變化，我總會想一定是有原因的，這時我們教師最忌諱不分青紅皂白的批評，而是應(yīng)該幫助學(xué)生找出原因，解決根本問題。那天他因?yàn)楸硶�的問題被留了下來，看到他那心煩意亂的樣子，我決定先跟他談?wù)�，談話進(jìn)行得比較順利，或許這事在他心里已憋了太久，他太需要傾訴了。

　　后來一個偶然的機(jī)會遇到了他的爸爸，我把孩子的變化及孩子變化的原因告訴了他， 他心平氣和地聽我講完，又虛心地向我征詢恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ā?講完我如釋重負(fù)，跟家長打交道是要講究方法策略的，一不小心得罪了他，那就引火上身了。在之后的一段時間，孩子上課能認(rèn)真聽講、積極發(fā)言了，作業(yè)也能及時完成了，一切都進(jìn)入了正常軌道 ，班級中的每個學(xué)生，也會有這樣或那樣的問題，也可能會遇到這樣或那樣的困難，能幫助他們“闖關(guān)”的是他們的.信心和勇氣，更應(yīng)該有老師無私而深厚的愛，我們教師在日常的教學(xué)工作中要多一雙觀察的眼睛，多一對傾聽的耳朵，多一次溫暖的行動。

　　教師對學(xué)生的愛還表現(xiàn)在尊重、理解學(xué)生上。學(xué)生心目中好老師的標(biāo)準(zhǔn)，其中有一條就是老師能平等對待每一位學(xué)生，能夠尊重每一位學(xué)生，即使是學(xué)生犯了錯誤，甚至傷害了老師，老師仍能一片誠心，寬宏大量地對待他。特別是當(dāng)老師講課時出現(xiàn)錯誤，或批評錯了學(xué)生，或處理問題方法不當(dāng)時，應(yīng)該當(dāng)著學(xué)生面大膽地承認(rèn)錯誤，請求學(xué)生的理解和原諒，這不但不會失去威信，還會讓學(xué)生感到老師的思想境界高，學(xué)生會更信任老師。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 38

　　“做最好的自己”，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。

　　讀了《做最好的老師》，我感受到教育是美好的——美在理解、美在無私、美在偉大。它告訴我要用愛去教育每一個孩子。

　　教育上的愛，不是為了達(dá)到一個目的而做出的一種姿態(tài)，一舉一動都能讓學(xué)生感受到老師的愛。所以，愛就是潛移默化。

　　如何成為最好的教師？這想必是所有教師一直在追尋的問題。引用魏書生老師的話就是：“我們教師應(yīng)努力提升自我。修煉教師之賢，做最好的自己，成為最好的教師�！�

　　成為最好的教師，是要自己和自己比。把今天的自己和昨天的自己比——我今天的備課有沒有比昨天更加充分？今天的課堂有沒有比昨天更加精彩？今天的作業(yè)反饋有沒有比昨天更加細(xì)致？每天做的工作都不是最好的，每天都有缺憾，但每天都有改進(jìn)，每天都在進(jìn)步。以此不斷超越自己，向“最好的'教師”的境界不斷靠攏。李鎮(zhèn)西老師強(qiáng)調(diào)自己和自己比。不斷地超越自己，便意味著要盡可能在自己的教育教學(xué)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。

　　成為最好的教師，要時刻保持對學(xué)生的愛，多了解學(xué)生。對學(xué)生的了解和認(rèn)識，不單單是對學(xué)生表面的了解，而最為重要的是對他們內(nèi)心世界的了解和深入，讓學(xué)生感受到你不只是他的老師，更是朋友和親人，他愿意把自己的秘密告訴你，愿意把自己的喜怒哀樂和你分享，這才是一種和諧的師生關(guān)系。在師生之間搭起一座心靈的橋梁，這樣才能讓他們快樂、繭壯成長!

　　李鎮(zhèn)西老師告訴我們:"做最好的老師!是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動;是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生;是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸，卷起干堆雪的蕩氣回胸。"這段話蘊(yùn)涵著極其深刻的哲理:做最好的老師，應(yīng)該成為每個教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 39

　　讀李振西老師的《做最好的老師》，讓我收獲頗豐。給我留下深刻印象的是第四章《走出教育誤區(qū)》中的一節(jié)《教育也是“遺憾的藝術(shù)”》。在這節(jié)中，李老師這樣說：根據(jù)我的教訓(xùn)，教育者要盡量避免在這四方面對學(xué)生心靈造成傷害：打?qū)W生，用語言傷學(xué)生的自尊心，冤枉學(xué)生，在學(xué)生面前表現(xiàn)出對他絕望。

　　當(dāng)我讀到這四個方面時，感覺有如五雷轟頂，映照出我的種種不足。其中，冤枉學(xué)生這一條，使我備感慚愧。這讓我想起多年前的一件事。

　　一次上課鈴響了。我站在教室門口“監(jiān)督”學(xué)生上課。同學(xué)們大多都飛快地回到教室。第二遍鈴響過后，我突然看見我班頑皮男生小勇興沖沖地跑進(jìn)教室。我想：“這小子肯定是跑到操場上玩了，才會遲到！肯定是這樣的，準(zhǔn)沒錯！”一下課，我把他叫到講臺前，嚴(yán)厲地批評他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了，我看到眼淚在他眼圈里打轉(zhuǎn)�！澳�冤枉人，我根本沒玩。一年級二班的小同學(xué)在廁所里沒有了紙，我給他送了紙才回來晚的！”我的腦中“轟”的一下，是呀，為了改掉他的一些壞毛病，我讓他多多做好事的！我知道錯怪了他，連忙道歉。他卻氣乎乎地走了，以后幾天都不怎么理我。

　　這件事對我觸動很大，作為老師的我們，一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)生都是在不斷成長的，我們不能拿老眼光去看人，這樣很不利于學(xué)生改正錯誤。有時老師由于急躁的情緒或一時不冷靜會說出一些過火的'話，如：“你真是咱們班的害群之馬，我怎么會遇上你這樣的學(xué)生！”“咱們班有了你算是完了，你就是一個小流氓的坯子！”“你真是無藥可救了，還是回家自學(xué)去吧！”“你永遠(yuǎn)也學(xué)不好，你要能及格，太陽就從西邊出來！”這些定性的話、消極的斷言，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主體性。有時，教師一句傷學(xué)生的話，就可能使學(xué)生永遠(yuǎn)不能原諒老師，產(chǎn)生對立的情緒，教育工作就更難進(jìn)行了。

　　李老師的書通俗易懂，是他多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。好好讀，認(rèn)真品味，我們一定有很多收獲。相信學(xué)生，學(xué)生具有可塑性，是我最大的讀書體會。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 40

　　我經(jīng)常思考“作為一名最好的老師應(yīng)該具備怎樣的特質(zhì)？”為了解答這個問題，我費(fèi)盡心思閱讀了許多相關(guān)書籍，直到最近讀到了李鎮(zhèn)西老師所著的《成為最好的教師》，我終于找到了答案。

　　書中提到，每個人都像一棵樹。或許你不是最美麗的，但你可以成為最可愛的；或許你不是最聰明的，但你可以是最勤奮的；或許你不會最富有，但你可以追求最充實(shí)的生活；或許你的人生道路并不順利，但你可以保持最樂觀的心態(tài)。因此，“做最好的自己”意味著在自己的工作崗位上穩(wěn)步前行，不斷超越自己的限制，不斷戰(zhàn)勝自身的困難，努力做到最好。

　　那么，如何成為一位優(yōu)秀的教師呢？答案很簡單。首先，需要具備關(guān)愛學(xué)生的心態(tài)。一位備受學(xué)生喜愛的教師必定是一個有人情味的人。關(guān)心學(xué)生意味著走進(jìn)他們的世界，與他們建立友誼。我們應(yīng)該彎下腰張開雙臂，給予學(xué)生充滿愛的擁抱，對他們細(xì)致入微地關(guān)心，關(guān)注他們成長中的'每個細(xì)節(jié)，傾聽他們的心聲，感受他們的喜怒哀樂，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，與他們進(jìn)行心靈上的溝通和交流。

　　當(dāng)然，僅僅擁有愛心是不夠的，優(yōu)秀的教師還需要具備耐心和責(zé)任心。在教育教學(xué)過程中，幼兒對事物的理解能力和接受能力是有限的，因此老師需要反復(fù)引導(dǎo)、耐心指導(dǎo)。例如，我們要培養(yǎng)幼兒問候老師、不亂丟垃圾、課堂上舉手發(fā)言、幫助其他小朋友等好習(xí)慣，這些習(xí)慣的養(yǎng)成需要通過反復(fù)訓(xùn)練和思維習(xí)慣的形成。這個過程需要教師反復(fù)引導(dǎo)。同時，老師還要有強(qiáng)烈的責(zé)任心。每當(dāng)家長將幼兒托付給我們時，無論是在教育教學(xué)還是生活照顧方面，我們都需對幼兒的安全、衣食住行、甚至是他們的情緒負(fù)責(zé)。幼兒教育是一項(xiàng)非常細(xì)致而瑣碎的工作，如果我們工作粗心大意，就可能危及到幼兒的身體健康。因此，教師應(yīng)時刻關(guān)注幼兒的一舉一動，關(guān)心他們的想法和感受，教會他們做人、學(xué)習(xí)、生活，幫助他們排除困擾，識別危險，讓幼兒在愉悅的環(huán)境中健康、快樂、安全地成長。

　　總之，讓我們積極行動起來，像李鎮(zhèn)西老師一樣，用我們的熱情、耐心和責(zé)任心，在每個孩子的內(nèi)心深處埋下希望的種子。懷抱智慧、仁愛和包容之心，成為幼兒心中杰出的教師！

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 41

　　讀書是我的一大愛好，也是一種休閑。在閑暇之余，總喜歡挑幾本書來慢慢品味，用課余之時，我認(rèn)真拜了《做最好的老師》這本書，從中讓我感觸頗深。讀完《做最好的老師》這本書，我才深知，原來我對＂教書育人＂的理解是多么的浮淺，對＂教育＂一詞只是表面的感知。讀完這本書，給我最大的感覺就是：原來教育中需要＂愛＂，而且是一種令人羨慕的愛。

　　在這本書中沒有乏味的說教，也沒有令人激動的豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡，它所寫的是我們在教學(xué)中的一些平凡事例，正是這些看似平凡，實(shí)則真實(shí)可信的記敘，把每一位讀者帶入一個愛的世界，讓我們在愛中感受到了教育。通過讀這本書，作為一名教師，我們應(yīng)該深思：＂教書育人＂的本質(zhì)為何意？怎樣做才是一名合格的人民教師？針對這兩個問題，從這本書中我有以下的體會：

　　1、教師對學(xué)生的教育，要重在＂育＂而不是＂教＂，允許學(xué)生說＂不＂。

　　每位教師對學(xué)生的要求基本上都是以嚴(yán)為主，學(xué)生其實(shí)他們也有自己的想法，年齡雖小，有時也有他們獨(dú)到的見解，他們認(rèn)為不好的做法，完全可以說＂不＂，不贊成，不去做，而做為教師的我們，往往一權(quán)專政。

　　2、怎樣做才是真正的了解學(xué)生，認(rèn)識學(xué)生？要了解學(xué)生的感受，善于聆聽學(xué)生的心聲。

　　對學(xué)生的了解和認(rèn)識，不單單是對學(xué)生表面的`了解，而最為重要的是對他們內(nèi)心世界的了解和深入，讓學(xué)生感受到你不只是他的老師，更是朋友和親人，他愿意把自己的秘密告訴你，愿意把自己的喜怒哀樂和你分享，這才是一種和諧的師生關(guān)系。在師生之間搭起一座心靈的橋梁，這樣才能讓他們快樂、茁壯成長！

　　3、在教育中體現(xiàn)＂愛＂、奉獻(xiàn)＂愛＂

　　愛是一種感覺，更是一種行動，只有你付出了、奉獻(xiàn)了，學(xué)生會真實(shí)的感受到，哪怕一句溫暖的話語，簡單的問候，或一次心靈的交流，學(xué)生都會銘記在心，倍受感動，＂愛＂需要用具體的行動來表達(dá)，需要你的付出、你的奉獻(xiàn)！

　　教育需要愛，愛要體現(xiàn)在教育中，有愛的教育，才能留下更美好的回憶！

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 42

　　讀《做最好的老師》，印象最深的一句話就是：做最好的自己。表明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿，雖然最好永遠(yuǎn)做不到，但是一個比一個更好便匯成了一個人一生的最好。意味著盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。

　　就我個人來說，也在不斷的反思自己，怎樣才能做的最好，也在時時刻刻的努力使自己做得最好，但是總是覺得不夠滿意，總是以別人為榜樣，總是問自己，自己為什么就沒有人家那樣出色，自己也很努力，怎么沒有人家優(yōu)秀，所以困境總是困擾著我，自己壓力很大，也很郁悶。所以總是給自己施壓，讓自己力求事事都要好，都要超過他人，至少不要讓自己落后。

　　隨著時間的推移，自己慢慢取得了一些成績。在別人的'欣賞和贊揚(yáng)中慢慢的放松了一些壓力，一路走來，慢慢頓悟出自己為什么要和別人比呢？還是和自己比的好，怎么和自己比呢？那就是今天我做了些什么，是不是比昨天進(jìn)步了。這段時間學(xué)習(xí)是不是堅(jiān)持的很好，是不是比前段時間堅(jiān)持的好。今天的時間是否有浪費(fèi)的現(xiàn)象，今天做的事自己是否滿意，如果滿意的話那就會很塌實(shí)，慢慢的自己變覺得塌實(shí)了很多，充實(shí)了很多，心情也就愉悅了很多。慢慢會樹立自信，自己便更加熱愛自己的工作與學(xué)習(xí)了。

　　經(jīng)驗(yàn)告訴我，人要自信，要有幸福感，那就要踏踏實(shí)實(shí)的做好每件事，踏踏實(shí)實(shí)的做好每件事，日積月累我們會不斷的進(jìn)步，慢慢的我們就會高興很多，快樂很多！

　　作為一名教師，用良好的心態(tài)對工作與生活，用陽光的心態(tài)對待學(xué)生，對待你的課堂。你的學(xué)生同樣會收獲陽光雨露的的普照與滋潤，他們就會茁壯健康的成長！這樣良性循環(huán)，學(xué)生會越來越喜歡你，你離做最好的教師也會越來越近。

　　做最好的老師，是一種心態(tài)也是一種激情的行為，也是對某種欲望的放棄，也是某種人生理想的追求，是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生。是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸�！爸还艿歉卟粏柛摺�，盡可能每天自己能做好的事，哪怕暫時遭遇挫折與不幸，最后也將贏的人生的快樂，這叫“道是無情卻有情”。

　　做最好的老師，讓我們內(nèi)心收獲一份寧靜，讓我們遠(yuǎn)離浮躁，讓自己更加踏實(shí)與充實(shí)。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 43

　　李鎮(zhèn)西老師的著作，堪稱百讀不厭。尤其是《成為卓越教師》，我從中獲益良多。雖然它無法像一盞明燈般，在我困惑時點(diǎn)亮希望，但仔細(xì)閱讀后，它引發(fā)了我對自身角色的深刻反思和重新認(rèn)知，回答了我長期以來困擾的問題——如何成為一名優(yōu)秀的教師。

　　每個人都希望在自己的角色中取得最好的成績。作為一名教師，我致力于幫助那些遇到學(xué)習(xí)和生活困難的學(xué)生；我精心備課，希望能吸引學(xué)生們的注意力；我及時認(rèn)真地批改和輔導(dǎo)，期望每個孩子的數(shù)學(xué)成績能夠不斷提高；我要求學(xué)生嚴(yán)格要求自己，糾正他們不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并注重培養(yǎng)他們良好的品格；我竭盡全力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力……我一直努力成為一位稱職、合格、負(fù)責(zé)任的老師，希望能成為一位好老師，讓學(xué)生們喜歡我。確實(shí)，我的付出受到很多學(xué)生的尊敬，但總有一些學(xué)生對我抱有敵意，覺得我“太嚴(yán)厲”。我一直在思考：是因?yàn)槲易龅眠�不夠好嗎？讀了李老師的《做最好的老師》，我似乎找到了答案：并不是我做得不夠，而是對于某些孩子來說，也許我努力的方向不正確。

　　李老師對教育工作的熱情和對學(xué)生的熱愛，是他取得輝煌成就的源動力。作為一名教師，我從未真正思考過學(xué)生上學(xué)的真正原因。然而，當(dāng)我讀到“教育的目標(biāo)是讓每一個從我們手中走出的人都能幸福地度過一生�！睍r，我深受震撼。這是蘇霍姆林斯基的教育理念，但它已經(jīng)深深融入到李老師的血液中，成為他教育追求的核心。

　　是啊，作為一名教師，首先需要明確教育活動的目標(biāo)。我們追求的不是簡單的成績單，也不是一堆分?jǐn)?shù)，而是希望這群各異性格萬千的孩子都能夠健康成長。每個人的性格、家庭背景和興趣愛好都不相同。因此，我們應(yīng)該對他們的成長過程中的每一個細(xì)節(jié)都無微不至地關(guān)心和關(guān)注，真誠地為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步感到喜悅。同時，我們要理解他們的.苦惱和困惑，并盡最大努力解決這些問題。我們應(yīng)該以平等的態(tài)度對待學(xué)生，不僅是他們的老師，更應(yīng)該成為他們的朋友，只有這樣才能贏得教育引導(dǎo)的主動權(quán)，同時也贏得學(xué)生的尊重。

　　不斷品讀《做最好的老師》，我一再提醒自己：用愛心溫暖童心，做一個真正的好老師。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 44

　　做最好的老師》，是李老師25年教育教學(xué)的精華集萃。它包含了一個教師，或者說一個作為知識分子的教師對教育本質(zhì)的認(rèn)識，對師生關(guān)系的良好把握。只要你懷抱一顆對教育的虔誠之心真正地進(jìn)入到具體的教育情境中，你就可能會受到感染，并于潛移默化中提升教育教學(xué)特別是班主任工作的能力。李老師在教育實(shí)踐中所提供的，就是師生逐漸建立彼此信任關(guān)系，并共同成長的經(jīng)歷。

　　李老師說，如果一個班級，沒有一個讓人頭疼的學(xué)生，沒有發(fā)生讓人頭疼的事情，才真正讓他頭疼。我理解這話有兩層含義，一層是對教師而言，如果學(xué)生沒有任何過失，教師的能力便不能夠增長。二層是對學(xué)生而言，沒有犯過錯誤的學(xué)生，亦得不到真正的成長。到今天，教育中安全問題早就壓倒了一切，這一點(diǎn)導(dǎo)致了強(qiáng)調(diào)對學(xué)生嚴(yán)加控制，使之按照老師的要求順利成長，學(xué)生自主探索的過程被取消了。我們一直沒有看到錯誤的正面意義，更不愿意給學(xué)生設(shè)置相關(guān)的情景來讓學(xué)生自己選擇，結(jié)果是學(xué)生逐漸喪失了思考力以及真正的行動能力。一旦學(xué)生犯了錯誤，總視為壞事并采取嚴(yán)厲的手段加以懲罰，而沒有把錯誤當(dāng)成學(xué)生成長的契機(jī)。在這一點(diǎn)上，李老師培養(yǎng)“優(yōu)秀生”、改造“后進(jìn)生”提供了豐富的`實(shí)例，如何讓學(xué)生接受教育而不傷害到當(dāng)事人，有著豐富的教育技巧，而這些技巧的核心依然是尊重。在李老師看來，師生關(guān)系的核心是民主，民主的核心則是尊重。

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，我和許多同仁一樣，常常拖著疲憊的身子忙得焦頭爛額。而李老師和學(xué)生在一塊卻是一件非常愉快的事情，是一種享受。不但如此，他還經(jīng)常在體鍛課上和學(xué)生一塊兒跳繩，打羽毛球，真是其樂融融�；蛟S與許多人相比，李老師是一個真正地享受教育的人。之所以能夠享受教育，跟他對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛分不開，更與他經(jīng)過長期實(shí)踐形成的研究意識分不開。作為一個研究型教師，李老師對教育中的許許多多別人容易忽略的細(xì)節(jié)有些超乎常人的敏感，正是因?yàn)橛羞@樣一雙巧手，才與學(xué)生合奏出了最美的交響樂。我在工作中好好向李老師學(xué)習(xí)，徹底改變觀念，做一個學(xué)生喜歡的好老師。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 45

　　讀書是我的一大愛好，也是一種休閑。在閑暇之余，總喜歡挑幾本書來慢慢品味，用課余之時，我認(rèn)真拜了《做最好的老師》這本書，從中讓我感觸頗深。讀完《做最好的老師》這本書，我才深知，原來我對＂教書育人＂的理解是多么的浮淺，對＂教育＂一詞只是表面的感知。讀完這本書，給我最大的感覺就是：原來教育中需要＂愛＂，而且是一種令人羨慕的愛。

　　在這本書中沒有乏味的說教，也沒有令人激動的豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡，它所寫的是我們在教學(xué)中的一些平凡事例，正是這些看似平凡，實(shí)則真實(shí)可信的記敘，把每一位讀者帶入一個愛的世界，讓我們在愛中感受到了教育。通過讀這本書，作為一名教師，我們應(yīng)該深思：＂教書育人＂的本質(zhì)為何意？怎樣做才是一名合格的人民教師？針對這兩個問題，從這本書中我有以下的體會：

　　1。教師對學(xué)生的教育，要重在＂育＂而不是＂教＂，允許學(xué)生說＂不＂。

　　每位教師對學(xué)生的要求基本上都是以嚴(yán)為主，學(xué)生其實(shí)他們也有自己的想法，年齡雖小，有時也有他們獨(dú)到的見解，他們認(rèn)為不好的做法，完全可以說＂不＂，不贊成，不去做，而做為教師的我們，往往一權(quán)專政。

　　2。怎樣做才是真正的了解學(xué)生，認(rèn)識學(xué)生？要了解學(xué)生的感受，善于聆聽學(xué)生的心聲。

　　對學(xué)生的了解和認(rèn)識，不單單是對學(xué)生表面的了解，而最為重要的是對他們內(nèi)心世界的了解和深入，讓學(xué)生感受到你不只是他的老師，更是朋友和親人，他愿意把自己的秘密告訴你，愿意把自己的'喜怒哀樂和你分享，這才是一種和諧的師生關(guān)系。在師生之間搭起一座心靈的橋梁，這樣才能讓他們快樂、茁壯成長！

　　3。在教育中體現(xiàn)＂愛＂、奉獻(xiàn)＂愛＂

　　愛是一種感覺，更是一種行動，只有你付出了、奉獻(xiàn)了，學(xué)生會真實(shí)的感受到，哪怕一句溫暖的話語，簡單的問候，或一次心靈的交流，學(xué)生都會銘記在心，倍受感動，＂愛＂需要用具體的行動來表達(dá)，需要你的付出、你的奉獻(xiàn)！

　　教育需要愛，愛要體現(xiàn)在教育中，有愛的教育，才能留下更美好的回憶！

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 46

　　讀書是我的一大愛好，也是一種休閑。在閑暇之余，總喜歡挑幾本書來慢慢品味，用課余之時，我認(rèn)真拜了《做最好的老師》這本書，從中讓我感觸頗深。讀完《做最好的老師》這本書，我才深知，原來我對＂教書育人＂的理解是多么的浮淺，對＂教育＂一詞只是表面的感知。讀完這本書，給我最大的感覺就是：原來教育中需要＂愛＂，而且是一種令人羨慕的愛。

　　這本書中沒有枯燥的說教，也沒有激動人心的豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所描寫的是我們在教學(xué)中的一些普通場景，正是這些看似平凡，卻真實(shí)可信的敘述，將每一位讀者帶入了一個充滿愛的世界，讓我們在愛的氛圍中感受到了教育的力量。通過閱讀這本書，作為一名教師，我們應(yīng)該深思“教書育人”的本質(zhì)是什么？怎樣才能成為一名合格的人民教師？針對這兩個問題，從這本書中我得到了以下的體會：

　　1、教師對學(xué)生的`教育，要重在＂育＂而不是＂教＂，允許學(xué)生說＂不＂。

　　每位老師對學(xué)生的要求通常都相對嚴(yán)格，但學(xué)生其實(shí)也有自己的想法。盡管他們年紀(jì)小，但有時候也能提出獨(dú)到的見解。他們認(rèn)為不合適的做法，完全可以堅(jiān)持說"不"，表達(dá)不同意見，決定不去做。然而，作為教師的我們往往過度使用權(quán)威，沒有給予學(xué)生足夠的發(fā)言權(quán)。

　　2、怎樣做才是真正的了解學(xué)生，認(rèn)識學(xué)生？要了解學(xué)生的感受，善于聆聽學(xué)生的心聲。

　　了解和認(rèn)識學(xué)生并非僅僅停留在表面，更重要的是深入了解他們內(nèi)心世界。作為老師，我們不僅是他們的教師，更是朋友和親人。我們可以與學(xué)生建立親密的關(guān)系，讓他們愿意向我們傾訴自己的秘密，分享自己的喜怒哀樂。這樣才能建立一種和諧的師生關(guān)系，搭建起師生之間的心靈橋梁，從而使他們在快樂中茁壯成長！

　　3、在教育中體現(xiàn)＂愛＂、奉獻(xiàn)＂愛＂。

　　愛是一種情感，也是一種行為。只有當(dāng)你付出和奉獻(xiàn)時，學(xué)生會真正感受到愛的存在。無論是簡單的問候、溫暖的話語，抑或是心靈的交流，學(xué)生都會深深記住，并倍感感動。愛需要通過具體的行動來表達(dá)，需要你的付出和奉獻(xiàn)！

　　教育需要愛，愛要體現(xiàn)在教育中，有愛的教育，才能留下更美好的回憶！

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 47

　　讀《做最好的老師》，印象最深的一句話就是：做最好的自我。證明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿，雖然最好永遠(yuǎn)做不到，可是一個比一個更好便匯成了一個人一生的最好。意味著盡可能在自我的職業(yè)中到達(dá)自我力所能及的最好程度。

　　就我個人來說，也在不斷的反思自我，怎樣才能做的最好，也在時時刻刻的努力使自我做得最好，可是總是覺得不夠滿意，總是以別人為榜樣，總是問自我，自我為什么就沒有人家那樣出色，自我也很努力，怎樣沒有人家優(yōu)秀，所以困境總是困擾著我，自我壓力很大，也很郁悶。所以總是給自我施壓，讓自我力求事事都要好，都要超過他人，至少不要讓自我落后。

　　隨著時間的推移，自我慢慢取得了一些成績。在別人的欣賞和贊揚(yáng)中慢慢的放松了一些壓力，一路走來，慢慢頓悟出自我為什么要和別人比呢？還是和自我比的好，怎樣和自我比呢？那就是今日我做了些什么，是不是比昨日提高了。這段時間學(xué)習(xí)是不是堅(jiān)持的很好，是不是比前段時間堅(jiān)持的好。今日的時間是否有浪費(fèi)的現(xiàn)象，今日做的事自我是否滿意，如果滿意的話那就會很塌實(shí)，慢慢的自我變覺得塌實(shí)了很多，充實(shí)了很多，心境也就愉悅了很多。慢慢會樹立自信，自我便更加熱愛自我的工作與學(xué)習(xí)了。

　　經(jīng)驗(yàn)告訴我，人要自信，要有幸福感，那就要踏踏實(shí)實(shí)的做好每件事，踏踏實(shí)實(shí)的做好每件事，日積月累我們會不斷的提高，慢慢的我們就會高興很多，歡樂很多！

　　作為一名老師，用良好的心態(tài)對工作與生活，用陽光的心態(tài)對待學(xué)生，對待你的課堂。你的學(xué)生同樣會收獲陽光雨露的`的普照與滋潤，他們就會茁壯健康的成長！這樣良性循環(huán)，學(xué)生會越來越喜歡你，你離做最好的老師也會越來越近。

　　做最好的老師，是一種心態(tài)也是一種活力的行為，也是對某種欲望的放棄，也是某種人生夢想的追求，是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生。是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸�！爸还艿歉卟粏柛摺保�盡可能每一天自我能做好的事，哪怕暫時遭遇挫折與不幸，最終也將贏的人生的歡樂，這叫“道是無情卻有情”。

　　做最好的老師，讓我們內(nèi)心收獲一份寧靜，讓我們遠(yuǎn)離浮躁，讓自我更加踏實(shí)與充實(shí)。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 48

　　最近我讀了一本名為《成為最好的教師》的書，是由著名教育家李鎮(zhèn)西所寫。這本書中，作者以樸實(shí)、詩意、形象而充滿激情的方式表達(dá)了他對教育的理解。他將理性思考融入到極具可讀性的教育故事中，每個故事都跌宕起伏、曲折動人。在這些故事中，作者的教育思想、教育智慧、教育技巧、教育情感......都融合其中，令人深思，震撼人心，甚至讓人流淚。

　　李老師在序言中的一段話讓我深受觸動：“最好”是相對而言，因?yàn)樗�是永無止境的追求。從這個意義上來說，“最好”其實(shí)就是“更好”。盡管我們永遠(yuǎn)無法真正達(dá)到這個“最好”，但我們不斷追求“更好”的過程將成為我們一生中的“最好”�！白鲎詈玫淖约骸边@句話強(qiáng)調(diào)了一個更高的`人生和事業(yè)的標(biāo)桿。雖然這個“最好”永遠(yuǎn)無法達(dá)到，但我們可以通過不斷超越自己，不斷提升自己，在自己的職業(yè)中盡力做到最好。

　　實(shí)話實(shí)說，讀書時我從未有過當(dāng)老師的想法，現(xiàn)在卻站在了三尺講臺，參加工作的最初幾年我是想過離開學(xué)校的，但最終還是留下了。因?yàn)橐恢闭J(rèn)為自己不適合做老師，所以，最初幾年的工作做得很失敗，是領(lǐng)導(dǎo)眼中的“后進(jìn)生”，遇到過很多挫折，產(chǎn)生過很多煩惱。直到有一天，我發(fā)現(xiàn)與其悲悲戚戚地當(dāng)老師，倒不如高高興興地當(dāng)能讓自己更從容。由于起點(diǎn)低，那些明星教師和骨干教師的人格、學(xué)識、能力乃至天賦，目前的我是無法企及的，我只想與曾經(jīng)的自己比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？

　　我今天處理突發(fā)事件的機(jī)智程度較昨天有所提升嗎？今天我組織班級集體活動的趣味性是否比昨天更強(qiáng)？我今天對“后進(jìn)生”的幫助是否更加細(xì)致入微？我今天所積累的教育智慧是否比昨天更為豐富？我今天所進(jìn)行的教育反思是否比昨天更加深刻？面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見，我今天是否比昨天更加虛心接受？在聽到各種“不理解”之后，我今天是否比昨天更加冷靜地應(yīng)對？……每一天都不可能是完美無缺的，甚至每一天都可能存在一些遺憾，但我堅(jiān)持不懈地與自己相比較，朝著成為“最好的教師”的境界不斷靠近。

　　現(xiàn)在的我，盡可能做好每一天自己能做好的事，哪怕暫時遭遇挫折乃至不幸，到最后也必將贏得人生的快樂！

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 49

　　暑假里我有幸拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。讀后，感觸頗深。

　　如何才能真正“做最好的老師”呢？李鎮(zhèn)西老師在《做最好的老師》一書中將他多年的教育體會分門別類地做了闡述，對于我們教師具有深刻的借鑒和指導(dǎo)意義。我也不由地思考了從教幾十年來，在教學(xué)實(shí)踐中的得失，并將其與讀《做最好的老師》的感悟深入地融合在一起，得到了一種體會，即“做最好的老師”最基礎(chǔ)、最根本的是要做到兩點(diǎn)：

　�。�1）時刻保持對學(xué)生的愛；

　�。�2）始終堅(jiān)持將這種愛付之實(shí)施的心態(tài)與行動。

　　李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強(qiáng)調(diào)“沒有愛，便沒有教育”，“在教師素質(zhì)的諸多因素中，對學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟(jì)于事。并不是有了愛就有了一切，這種對學(xué)生的愛絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛，意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)，這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰。同時，這種愛對不同的學(xué)生有不同的內(nèi)容，如對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的.學(xué)生懷著一顆愛才之心；對淘氣、不守紀(jì)律的學(xué)生懷著一顆寬容之心；對學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生懷著一顆關(guān)懷之心……這些愛是成為最好老師的基礎(chǔ)。

　　“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，因此，對于懷著“做最好的自己”心愿的老師們，為達(dá)成所愿“做最好的老師”，還應(yīng)該把這些愛化作“潤物細(xì)無聲”的“愛心之雨”通過教學(xué)實(shí)踐“灑向”所教授的所有學(xué)生。一個人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學(xué)生，難！因此，只有像李鎮(zhèn)西老師那樣，把教育作為一種事業(yè)，始終如一地把對學(xué)生的愛進(jìn)行到底，才能真正地“做最好的老師”。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 50

　　我常常思考“做什么樣的老師才是最好的老師呢”？為了解開這個疑惑，我翻閱了許多書籍，直到近期讀了李鎮(zhèn)西老師撰寫的《做最好的老師》，我想我找到了答案。

　　書中說到“每一個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以是最勤奮的；你也許不會最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會最順利，但你可以最樂觀�！币虼�，“做最好的自己”也就是在自己的工作崗位上一步一個腳印，不斷超越自己，不斷戰(zhàn)勝自己，做到自己的最好。

　　那么，如何做一名好老師呢？答案很簡單。首先，要擁有一顆關(guān)愛幼兒的心。一個受幼兒愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人。關(guān)愛幼兒就要走進(jìn)幼兒的世界，與幼兒做朋友，讓我們俯下身去張開雙臂給幼兒一個愛的抱抱，給與他們無微不至的關(guān)心，關(guān)注他們成長中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，傾聽他們的心聲，感受他們的喜怒哀樂，走進(jìn)幼兒的心里，與幼兒心與心的溝通、交流。

　　當(dāng)然，僅僅擁有愛心是不夠的，優(yōu)秀的老師還要擁有耐心和責(zé)任心。在教育教學(xué)過程中，幼兒對任何事物的理解能力和接受能力是有限的，需要老師反反復(fù)復(fù)、不厭其煩的去引導(dǎo)。例如，我們培養(yǎng)幼兒見到老師要問好、不隨地丟垃圾、上課發(fā)言要舉手、要幫助其他小朋友等，這些好習(xí)慣的養(yǎng)成，對幼兒來說是一個反復(fù)訓(xùn)練、積累并形成思維慣性的過程。這一過程的養(yǎng)成需要老師反反復(fù)復(fù)的耐心引導(dǎo)。除此之外，老師還要樹立強(qiáng)烈的責(zé)任心。當(dāng)每一位家長放心的將幼兒交到我們手上，無論是在教育教學(xué)還是生活的照顧上，我們都需要對幼兒的人身安全、衣食飽暖、甚至是每天的心情負(fù)責(zé)。幼兒教育是一項(xiàng)非常細(xì)膩又極其瑣碎的工作，如果在工作中粗心大意，就有可能危及幼兒的人身健康。因此，教師應(yīng)時刻關(guān)注幼兒的.一舉一動、關(guān)心他們的所思所想，教會他們?nèi)绾巫鋈�、如何學(xué)習(xí)、如何生活、如何排除煩惱、如何識別危險，讓幼兒在一個愉悅的環(huán)境中健康、快樂、安全的成長。

　　總之，讓我們積極行動起來，像李鎮(zhèn)西老師那樣，用我們的愛心、耐心和責(zé)任心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的孩子，成為一名幼兒心中優(yōu)秀的好老師！

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 51

　　近期閱讀了著名教育家李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的老師》一書，作者的教育表述樸實(shí)、詩意、形象而充滿激情。他把理性的思考傾注于可讀性極強(qiáng)的教育故事之中，在一個個跌宕起伏、曲折動人的故事里，作者的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感……全都融會其中，發(fā)人深省，撼人心魄，催人淚下。

　　李老師在序言中的一段話讓我頗有感觸：“最好”是相對的，因?yàn)檫@是永遠(yuǎn)沒有止境的追求—從這個意義上說，“最好”其實(shí)就是“更好”；但是，理直氣壯地提出“做最好的自己”，則表明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿，雖然這個“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個比一個的“更好”便匯成了一個人一生的“最好”！“做最好的自己”，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己，盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。

　　實(shí)話實(shí)說，讀書時我從未有過當(dāng)老師的想法，現(xiàn)在卻站在了三尺講臺，參加工作的最初幾年我是想過離開學(xué)校的，但最終還是留下了。因?yàn)橐恢闭J(rèn)為自己不適合做老師，所以，最初幾年的工作做得很失敗，是領(lǐng)導(dǎo)眼中的“后進(jìn)生”，遇到過很多挫折，產(chǎn)生過很多煩惱。直到有一天，我發(fā)現(xiàn)與其悲悲戚戚地當(dāng)老師，倒不如高高興興地當(dāng)能讓自己更從容。由于起點(diǎn)低，那些明星教師和骨干教師的人格、學(xué)識、能力乃至天賦，目前的我是無法企及的，我只想與曾經(jīng)的自己比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智？今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣？我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心？我今天所積累的'教育智慧是不是比昨天更豐富？我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻？今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心？我今天所聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜？……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向“最好的教師”的境界靠近。

　　現(xiàn)在的我，盡可能做好每一天自己能做好的事，哪怕暫時遭遇挫折乃至不幸，到最后也必將贏得人生的快樂！

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 52

　　《做最優(yōu)秀的教師》是我多年來從事教育教學(xué)工作的心得之集。書中記錄了一個教師，或者說一個作為知識分子的教師對教育本質(zhì)的思考，對師生關(guān)系的深刻理解。只要我們懷揣著對教育的真誠之心，真實(shí)地融入到具體的教育環(huán)境中，便有可能被這種精神感染并在潛移默化中提升自己的教育教學(xué)能力，尤其是班主任工作。通過我的教育實(shí)踐，我向大家展示了師生逐漸建立互信關(guān)系、共同成長的過程和經(jīng)驗(yàn)。

　　李老師說，如果一個班級，沒有一個讓人頭疼的學(xué)生，沒有發(fā)生讓人頭疼的事情，才真正讓他頭疼。我理解這話有兩層含義，一層是對教師而言，如果學(xué)生沒有任何過失，教師的能力便不能夠增長。二層是對學(xué)生而言，沒有犯過錯誤的學(xué)生，亦得不到真正的`成長。到今天，教育中安全問題早就壓倒了一切，這一點(diǎn)導(dǎo)致了強(qiáng)調(diào)對學(xué)生嚴(yán)加控制，使之按照老師的要求順利成長，學(xué)生自主探索的過程被取消了。我們一直沒有看到錯誤的正面意義，更不愿意給學(xué)生設(shè)置相關(guān)的情景來讓學(xué)生自己選擇，結(jié)果是學(xué)生逐漸喪失了思考力以及真正的行動能力。一旦學(xué)生犯了錯誤，總視為壞事并采取嚴(yán)厲的手段加以懲罰，而沒有把錯誤當(dāng)成學(xué)生成長的契機(jī)。在這一點(diǎn)上，李老師培養(yǎng)“優(yōu)秀生”、改造“后進(jìn)生”提供了豐富的實(shí)例，如何讓學(xué)生接受教育而不傷害到當(dāng)事人，有著豐富的教育技巧，而這些技巧的核心依然是尊重。在李老師看來，師生關(guān)系的核心是民主，民主的核心則是尊重。

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，我和許多同事一樣，經(jīng)常感到身心疲憊，忙得焦頭爛額。然而，當(dāng)李老師與學(xué)生在一起時，卻是一種非常愉快的體驗(yàn)，令人享受。他不僅經(jīng)常和學(xué)生一起參加體鍛課，跳繩打羽毛球等活動，而且樂此不疲。與很多人相比，可以說李老師是一個真正熱愛教育的人。他之所以能夠如此享受教育，離不開他對學(xué)生內(nèi)心深處的熱愛，也與他長期實(shí)踐形成的研究意識密不可分。作為一名研究型教師，李老師對教育中容易被忽視的細(xì)節(jié)有著超乎尋常的敏感度，正是因?yàn)檫@雙巧手的存在，才能與學(xué)生一起演奏出最美妙的交響樂。在工作中，我要向李老師學(xué)習(xí)，徹底改變自己的觀念，成為學(xué)生喜歡的好老師。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 53

　　我從朋友家借來一本名為《做最好的老師》的書，這本書是 李鎮(zhèn)西老師 寫的，當(dāng)時我真真地閱讀完了，收獲很多，受益匪淺。我想讀完一本書一定要留下讀書的影子，一定要思考沉淀些東西。于是當(dāng)時我隨筆記下了自己的感想。

　　讀這本書中李老師寫的總序，我更進(jìn)一步了解了李老師，知道了他今天有如此高的成就除了他對教育的滿腔熱愛外，更主要的是因?yàn)樗�曾�?jīng)的文學(xué)夢。用李老師自己的話說，就是“我不止一次地慶幸我是一個教師，因?yàn)榕c青春同行使我的心永遠(yuǎn)年輕；而且我特別慶幸我是語文老師，因?yàn)檫@使我能用一雙‘文學(xué)的耳朵’隨時傾聽‘花開的聲音’。并把這種世界上最美的聲音用文字表達(dá)出來�！�

　　讀這本書，我知道了李老師的心靈追求，乃是“讓每一個孩子都感到快樂”；讀這本書我認(rèn)識到了榜樣力量的偉大，李老師因?yàn)橐恢薄白冯S蘇霍姆林斯基”，所以成了中國的蘇霍姆林斯基。

　　讀這本書，我通過李老師的誠摯的介紹我認(rèn)識或者說了解了當(dāng)今教育屆的名師，如，吳非，朱永新，洪鎮(zhèn)濤，蔣自立，程紅兵等等。我知道自己想更多地了解和學(xué)習(xí)這些名師必須購買他們的書籍，食取他們給同行釀制的最豐富的營養(yǎng)大餐。

　　讀這本書，我知道了我們應(yīng)該“用行動追尋教育理想”，我們應(yīng)該通過“閱讀提升生命的品格”，我們應(yīng)該多讀一些“觸動心靈的書”。即使不讀書而看電影或電視也應(yīng)細(xì)細(xì)地“品味”，認(rèn)認(rèn)真真地“揣摩”里面的“人生百態(tài)”。

　　這本書如一面鏡子照出了我的大大的不足，那就是我不善于思考。其實(shí)一個合格的老師除了必不可少的'閱讀外更重要的是思考。用教育者的思維關(guān)注生活，思考生活。李老師能取得如此大的成就，我想是離不開這兩方面的，一個就是善于閱讀，另一個自然是善于思考。其實(shí)李老師的成功的秘訣無非是“實(shí)踐、思考并記錄”。

　　我讀完這本書，記住了李老師的這句話，“對普通的一線中小學(xué)老師來說，只要堅(jiān)持記錄自己每一天的教育實(shí)踐，三年五年，一定會成為教育專家的！”

　　我已經(jīng)開始記錄我和學(xué)生的故事，我不是希望自己成為教育專家，而是渴望自己尋到教育的真諦，從而更好的服務(wù)于教育，更好的培養(yǎng)遇到我的每一個學(xué)生！

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 54

　　在讀過著名教育家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》后，受益匪淺，摘抄一部分，自己享受也和朋友有共同語言的朋友享受。

　　“喜歡孩子”和“愛學(xué)生”當(dāng)然有聯(lián)系，但不完全是一回事兒——前者更多的是一種天然的感情傾向，和品德沒有多大關(guān)系；而后者雖然也屬于一種感情，但更蘊(yùn)含著一種教育者的責(zé)任，他與師德有直接關(guān)系。還可以從另一角度推敲這二者的區(qū)別：“喜歡孩子”可能是憑個人的好惡只喜歡那些自己認(rèn)為“可愛”的孩子，而“愛學(xué)生”則意味著懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生，包括善待這類學(xué)生的缺點(diǎn)，包括寬容他對教師的“大不敬”！——摘自《愧在初為人師》

　　有些老師總喜歡在學(xué)生面前表現(xiàn)的“高深莫測”、“凜然不可侵犯”的“派頭”，從中體驗(yàn)著自己的“尊嚴(yán)”。其實(shí)，這不是尊嚴(yán)，只是威嚴(yán)。……老師真正的尊嚴(yán)，從某種意義上講，并不是我們個人的主觀感受，而是學(xué)生對我們的道德肯定、知識折服和情感依戀。當(dāng)我們故作尊嚴(yán)，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自己的尊嚴(yán)時，學(xué)生根本不會買我們的帳，只會向我們投來冷漠的目光；當(dāng)我們“無視”自己的尊嚴(yán)，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時，學(xué)生會把她們?nèi)�部的愛心和敬意奉獻(xiàn)給我們。這樣，我們便把自己尊嚴(yán)的豐碑建立在了學(xué)生的心中！由此，我們可以得到一個樸素的真理——教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的�！�—摘自《教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的》

　　基礎(chǔ)教育界近來流行一句話：“蹲下來和孩子說話。”這對于過去教師偉岸的`站在講臺上俯視學(xué)生無疑是一個進(jìn)步。但我理解這句話中“ 蹲下來”的本意主要不是指“肢體的蹲下”，而是“心靈的蹲下”，即教師要在心靈深處平視學(xué)生。這里需要說明的是，所謂“蹲下去和孩子說話”，不應(yīng)該被視為一種“更高境界的師德”——如果“蹲下去”純粹成為了一種姿態(tài)，那說明教師的心并沒有“蹲下去”，所謂肢體的“蹲下去”不過是居高臨下的“平易近人”而已，骨子里還是把自己看得比學(xué)生高�！�—摘自《在平等中培養(yǎng)平等》

　　教育，不能以任何神圣的理由剝奪孩子的童年；這話反過來就是說，教育，應(yīng)該把童年還給童年。……

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 55

　　我知道自己是中國千千萬中學(xué)校老師中的一員，我所做的能轉(zhuǎn)變什么?所以自己總是傷逝。李老師的成就就是如他所說做最好的老師!是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動;是對某種欲望的放棄，也是對某種抱負(fù)的追求;是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生，是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩氣回腸讀著，反思著自己教育教學(xué)感覺真的事相差太懸殊了。那就像李老師說的，不比，和自己比，今日的自己和昨天的自己比，雖然每天都不是最好的，每天還會有讓自己讓孩子讓同事感到圓滿的地方有許多，但是每天都堅(jiān)持和自己比一比，堅(jiān)持不懈(我就是沒有這個韌勁吧)，我想我也會不斷向最好的老師靠近了。

　　同事們對我的評價大多。是啊，現(xiàn)在想想自己不是始終在傷春懷遠(yuǎn)嗎?沒有對自己的教育行為和教育細(xì)節(jié)追問，端詳，推敲，質(zhì)疑卻恰恰在懷疑別人對自己是不賞識的，這樣的自己怎么可能是個好老師呢?時時刻刻為吸取名利而困擾的自己真的太渺小了。做最好的老師，不是有好多大事和大業(yè)績的，我們總是在對同學(xué)進(jìn)行共性全面進(jìn)展的.教育，身為老師的自己更應(yīng)當(dāng)了解自己，知道自己應(yīng)當(dāng)如何共性全面的進(jìn)展，那樣我們才有資格說自己在對同學(xué)說一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子。教育過程是繁瑣細(xì)碎的，每個細(xì)節(jié)都不容忽視的，而我們做老師的就是要帶著自己全部的感情投入到這些細(xì)節(jié)之中，以討論的心態(tài)對待我們每個同學(xué)，在工作不重復(fù)別人，也不重復(fù)自己，那樣才會每一階段都由創(chuàng)新和超越。

　　暖時微波蕩漾，炎時蒸騰九霄，寒時冰心守節(jié)。李老師如水，性情謙和，布滿才智。李老師就是這樣在任何時候就盡可能的在自己的事業(yè)中達(dá)到自己力量所恩那個達(dá)到的最好的程度。而人常說女人是水做的，我想我們每位老師假如都能如李老師所說的做個反思型的老師，不停地實(shí)踐，不停地閱讀，不停地寫作，不停地思索，這樣堅(jiān)持不懈留意注意自己的教育細(xì)節(jié)，定會無風(fēng)仍脈脈，不雨亦瀟瀟。

　　今日再一次嚴(yán)肅的告知自己，傷春懷遠(yuǎn)是沒有道路的，像春風(fēng)細(xì)雨一樣真正潤物細(xì)無聲，只有不停的前行，做個會閱讀，會實(shí)踐，會思索，會寫作的老師。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 56

　　很榮幸拜讀了高金英老師的《做最好的教師》一書，讓我受益匪淺，《做最好的教師》讀后感。本書總共分為六章，種好師者的心田，用生命影響生命，這樣教學(xué)最有效，左手教育學(xué)，右手心理學(xué)，抓住教育的契機(jī)，不做名師做明師這六個方面展開敘述，書中呈現(xiàn)了一件件用愛心堆徹的感人事跡，一個個感人肺腑的真實(shí)事例，讓我頗有感觸。

　　書中有這么一段精辟的言論：教師和學(xué)生在人格上是平等的，在交互活動中是民主的，在相處的氛圍上是和諧的。

　　的確，我們教師面對的.教育對象是活生生的人，就好比世界上沒有一片相同的樹葉，也沒有相同的一個人。每個學(xué)生都渴望得到別人的理解、尊重，渴望得到同學(xué)、老師、家長及社會的認(rèn)同。

　　“教育的秘訣在于尊重學(xué)生”。這是美國學(xué)者艾瑪遜的名言，也許有人不以為然，或許不夠重視，“了解學(xué)生”確實(shí)可以稱得上是一條重要的“教育秘訣”。教師了解、尊重愛護(hù)自己的學(xué)生，又會促使學(xué)生自尊心的樹立。實(shí)踐證明，自尊心是推動人們不斷上進(jìn)的一種動力。學(xué)生有較強(qiáng)的自尊心將會促使他們努力地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，力爭先進(jìn)，不甘落后，會促使他們自覺主動地遵守紀(jì)律，積極完成集體交給的各項(xiàng)任務(wù)。

　　愛是教育永恒的主題。愛表現(xiàn)為對教育事業(yè)的愛，對教育對象的愛。老師也只是個普通人，也有自己普通的感情，教師要怎樣擁有“師愛”呢？只有童心才能理解童心，帶著兒童的興趣去探尋學(xué)生的心靈深處的途徑，懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界，那樣才能真正走近學(xué)生的心靈世界，能理解學(xué)生的做法，從而讓自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致，這樣的老師就善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)中的可愛之處，甚至智慧之處，那他看到的學(xué)生，都是帶著“可愛缺點(diǎn)”的可愛孩子。同時，如果想和學(xué)生相處愉快，你就不能拿著大人的思想來衡量這些孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事情。如果你的要求很高很嚴(yán)厲，這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。

　　閱讀了高金英老師的《做最好的教師》，讓我了解了最好的教育就在我們教師的教育信仰里，就在我們教師的師愛里。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 57

　　寒假中的一天，陪女兒到書店去買書，買了一本李鎮(zhèn)西老師的力作：《愛心與教育》，回家后仔細(xì)閱讀品味，在讀到其中反映李鎮(zhèn)西老師心聲的《做最好的老師》一文時，時時被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動，現(xiàn)摘錄一些精彩的片段以自勉。

　　所謂“最好的老師”，不是與我敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比——他們的人格、學(xué)識、能力乃至天賦，我是永遠(yuǎn)無法企及的，比也白比，但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智？今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣？我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心？我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富？我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻？今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心？我今天聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜。每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。

　　我是為誰而工作？為同事的好評嗎？為校長的表揚(yáng)嗎？為獎金嗎？為職稱嗎？這些對我來說當(dāng)然也重要，但如果這些與學(xué)生的評價產(chǎn)生了沖突，我心靈的天*指針首先傾向于學(xué)生一邊！在我看來，一個教師是否“最好”，第一應(yīng)該看學(xué)生的評價，教師因?qū)W生而存在，我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在。

　　培養(yǎng)學(xué)生開放的思想——一種海納百川的文化胸襟，一種高屋建瓴的文化視野，一種不畏權(quán)勢的民主意識，一種獨(dú)立思考的批判精神。

　　我們生活的世界像一片森林，其中有的'人是喬木，有的人是灌木，有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會最順利，但你可以最樂觀。

　　李老師的話說得多富有智慧和哲理啊，道出了他的心聲，也說到了我的心坎上，它是我以后工作的航標(biāo)燈，指明了我工作的目標(biāo)和方向。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 58

　　暑假期間，我把學(xué)校發(fā)的一本名為《做最好的老師》的書，這本書是李鎮(zhèn)西老師寫的，當(dāng)時我真真地閱讀完了，收獲很多，受益匪淺。我想讀完一本書一定要留下讀書的影子，一定要思考沉淀些東西。于是當(dāng)時我隨筆記下了自己的感想。讀這本書中李老師寫的總序，我更進(jìn)一步了解了李老師，知道了他今天有如此高的成就除了他對教育的滿腔熱愛外，更主要的是因?yàn)樗�曾�?jīng)的文學(xué)夢。用李老師自己的話說，就是“我不止一次地慶幸我是一個教師，因?yàn)榕c青春同行使我的心永遠(yuǎn)年輕；而且我特別慶幸我是語文老師，因?yàn)檫@使我能用一雙‘文學(xué)的耳朵’隨時傾聽‘花開的聲音’。并把這種世界上最美的聲音用文字表達(dá)出來�！弊x這本書，我知道了李老師的`心靈追求，乃是“讓每一個孩子都感到快樂”；讀這本書我認(rèn)識到了榜樣力量的偉大，李老師因?yàn)橐恢薄白冯S蘇霍姆林斯基”，所以成了中國的蘇霍姆林斯基。

　　讀這本書，我通過李老師的誠摯的介紹我認(rèn)識或者說了解了當(dāng)今教育屆的名師，如，×等等。我知道自己想地了解和學(xué)習(xí)這些名師必須購買他們的書籍，食取他們給同行釀制的最豐富的營養(yǎng)大餐。讀這本書，我知道了我們應(yīng)該“用行動追尋教育理想”，我們應(yīng)該通過“閱讀提升生命的品格”，我們應(yīng)該多讀一些“觸動心靈的書”。即使不讀書而看電影或電視也應(yīng)細(xì)細(xì)地“品味”，認(rèn)認(rèn)真真地“揣摩”里面的“人生百態(tài)”。這本書如一面鏡子照出了我的大大的不足，那就是我不善于思考。其實(shí)一個合格的老師除了必不可少的閱讀外更重要的是思考。用教育者的思維關(guān)注生活，思考生活。李老師能取得如此大的成就，我想是離不開這兩方面的，一個就是善于閱讀，另一個自然是善于思考。其實(shí)李老師的成功的秘訣無非是“實(shí)踐、思考并記錄”我讀完這本書，記住了李老師的這句話，“對普通的一線中小學(xué)老師來說，只要堅(jiān)持記錄自己每一天的教育實(shí)踐，三年五年，一定會成為教育專家的！”我已經(jīng)開始記錄我和學(xué)生的故事，我不是希望自己成為教育專家，而是渴望自己尋到教育的真諦，從而更好的服務(wù)于教育，更好的培養(yǎng)遇到我的每一個學(xué)生。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 59

　　“每一個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以是最勤奮的；你也許不會最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會最順利，但你可以最樂觀�！�

　　李鎮(zhèn)西在書中關(guān)于最好的老師和最好的自己做出了闡釋。

　　我所謂的“做最好的自己”，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己相比——昨天的自己和今天的自己相比，不斷地超越自己�！白鲎詈玫淖约骸北阋馕吨�要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到力所能及的最好程度�！�

　　教育工作無法談及最好，只有更好�！白詈谩倍际窍鄬Φ�，這是一種最理想的狀態(tài)，雖說我們無法做到“最好”，可我們卻可以做到更好。只要我們能夠不斷地超越自己，不斷地去戰(zhàn)勝自己，不斷地去爭取每一個“更好”，那么在不久的`將來，當(dāng)每一個“更好”融會在一起時，我們就已經(jīng)做到了“最好”。

　　做老師更是如此，作為一名新老師，自己還處在學(xué)習(xí)期，對自己教育工作也是缺乏信心的，總覺得自己與一個好老師的差距實(shí)在太遠(yuǎn)了。尤其是最近結(jié)課復(fù)習(xí)了，看到同學(xué)們網(wǎng)課上不如意的表現(xiàn)和收獲，我不斷回想自己到底可以在什么地方提升自己，改變自己，這使得自己更為焦慮。身為初中的老師，由于學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，搞得自己很累、很煩，總是會被學(xué)生不如意的表現(xiàn)所影響，甚至開始懷疑自己到底適不適合教師這個職業(yè)。

　　但面對同樣的問題李老師卻是這樣想的“既然只能當(dāng)老師，那么悲悲戚戚是當(dāng)，高高興興也是當(dāng)，我當(dāng)然選擇后者!”

　　是啊，不如就學(xué)李老師這樣想：多想學(xué)生們可愛的地方；盡量讓學(xué)生在課堂上多學(xué)點(diǎn)東西，無論這些東西是課內(nèi)的還是課外的，只要對他們今后的發(fā)展有益處就好，而不是僅僅注重他們的考試成績。

　　在讀此書以前，我一直認(rèn)為：做好一名老師，只要有深厚的文化底蘊(yùn)、有滿腔熱情就足夠。現(xiàn)在我才深刻地明白，要承擔(dān)起教師的職責(zé)，不僅需要不斷的自我學(xué)習(xí)，增加文化素養(yǎng)，更重要的是要學(xué)會用愛心去灌溉。只有充滿對職業(yè)和對學(xué)生的愛，才能令我肩負(fù)起一名教師教書育人的責(zé)任。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 60

　　這個學(xué)期，我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最優(yōu)秀的教師》這本書，對我產(chǎn)生了深刻的影響。其中有一篇叫做"還給童年的時光"，給我留下了極為深刻的印象。

　　為了創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的幼兒教育，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得充分發(fā)展，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)幼兒的素質(zhì)教育，教師不僅需要教育幼兒的知識和素質(zhì)，還特別需要豐富的教育技能和教育藝術(shù)。

　　教師在將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的過程中，常常會面臨各種問題。通過思考，我們可以分析并解決這些問題，更好地掌握理論并運(yùn)用到實(shí)際中。教育反思是十分必要的。從國內(nèi)外幼兒教育理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，提高教師的教育知識和素養(yǎng)，特別是教育技能和教育藝術(shù)，除了學(xué)習(xí)和培訓(xùn)外，還需要依賴于教育實(shí)踐以及對實(shí)踐的反思和他人的評價，來調(diào)整和改進(jìn)教育技巧。

　　《做最好的老師》以幼兒發(fā)展為本，以幼兒教育技藝為主題，和讀者們分享了大量的操作性較強(qiáng)又富有啟示的示例及評析，是幼兒教師提高教育水平的良師益友。幼兒時期其價值觀正在形成，最易受外界影響，教育不當(dāng)反而會使幼兒養(yǎng)成不良習(xí)慣甚至扼殺他們的潛能，教育方法得當(dāng)很重要，而我從書中學(xué)到了不少的好方法。譬如，我班的曹力引年齡較小，開學(xué)初情緒不穩(wěn)定，總是哭鬧著不肯來園，我從《做最好的老師》中到啟發(fā)，用小游戲成功的轉(zhuǎn)移了她的注意力，緩解了她的焦慮情緒。從“爭吵轉(zhuǎn)化為交往”明白了教師不必急于解決幼兒的問題，教師不是充當(dāng)審判是非的法官，而是要給與正確的引導(dǎo)，讓孩子思考、表達(dá)對事物的'看法，從而幫助他們提高分析問題和解決問題的能力。從“親親香寶寶”轉(zhuǎn)化為“讓我聞聞你香香的手”來激勵我班幼兒自己洗手。

　　我從書中受的啟示還有很多很多，教育是門藝術(shù)，而這門藝術(shù)并非一朝一夕就能掌握，需要不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，思考教育對策，在帶班過程中免不了會遇到一些困惑，我們何不借鑒他人的方法策略呢？畢竟眾人拾柴火焰高嘛。親愛的朋友，有空不妨來看看《做最好的老師》這本書，說不定你也能從中得到實(shí)用的幫助哦。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 61

　　李鎮(zhèn)西老師的書，可以說百讀不厭�！蹲鲎詈玫睦蠋煛犯�使我受益匪淺。雖然它不能真的像一盞明燈，總在迷茫的時候點(diǎn)亮希望，但細(xì)細(xì)讀來，它卻出事我對自己做了深刻的反思和再認(rèn)識，解答了我困惑很久的問題——怎樣做才算是好老師。

　　不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵不想當(dāng)冠軍的運(yùn)動員不是好運(yùn)動員——每個人都希望在自己的這也身份中做到最好。作為一名教師，努力幫助那些學(xué)習(xí)上、生活上有困難的學(xué)生；精心備課，希望在課堂上吸引學(xué)生的注意力；及時細(xì)致地批改、輔導(dǎo)，希望每個孩子的數(shù)學(xué)成績能不斷提高；我嚴(yán)格要求學(xué)生，注意糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并注重培養(yǎng)學(xué)生良好的人格；我想法設(shè)法養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力……總是我進(jìn)自己最大努力做一名稱職、合格、負(fù)責(zé)的老師，希望做一名好老師，讓學(xué)生喜歡自己。的確，我的付出受到很多學(xué)生的尊敬，但是總有些學(xué)生不買賬，常常有學(xué)生因“太嚴(yán)”而對老師心存敵意。我一直在想：是自己做的還不夠？讀了李老師《做最好的老師》，我似乎找到了答案：不是不夠，而是對于有些孩子，可能我努力的方向不對。

　　李老師對教育工作的熱愛，對學(xué)生的熱愛。而這種愛源與他的心，正是這種愛成就了他的輝煌。作為教師，我從未曾真正去想過，學(xué)生到底為什么來上學(xué)？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生�！蔽艺鸷常�這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求。

　　是啊，作為一名教師，首先應(yīng)該認(rèn)清自己的教育活動的目標(biāo)。我們追求的不是不是一張張的成績單，不是一堆分?jǐn)?shù)，而是讓這群長相各異性格萬千的活生生的孩子個個都能健康地成長。每個人的性格不同，家庭背景不同，興趣愛好也各不相同。我們應(yīng)該無微不至地關(guān)心、注視他們成長中的.每一個細(xì)節(jié)，為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅，感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問題而費(fèi)盡自己最大的努力，用平等的態(tài)度對待學(xué)生，不僅做學(xué)生的老師，更應(yīng)該成為學(xué)生的朋友，這這樣才能贏得教育引導(dǎo)的主動權(quán)，同時贏得了學(xué)生的尊重。

　　不斷品讀《做最好的老師》，我一再提醒自己：用愛心溫暖童心，做一個真正的好老師。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 62

　　人的理想總是隨著年齡的增長不斷地變化，免不了受各種因素的影響。小的時候在課堂上聽著老師抑揚(yáng)頓挫充滿激情的講授，心想：老師這么偉大，懂得這么多，將來我也要做一名知識淵博的好老師。漸漸地懂事以后，明白了老師其實(shí)很辛苦，而且似乎也沒有那么威風(fēng)，于是就對別人說：“我這輩子無論如何都不要做老師。”說的時候還特別堅(jiān)決，生怕別人不信。再后來，屈從于現(xiàn)實(shí)的社會隨波逐流。很多人都說教師是個鐵飯碗，生活有保障，尤其女孩子當(dāng)一名老師是最好的了。

　　而且很多人在考教師的路上擠破了頭，于是我也加入了這只雄壯的隊(duì)伍中去了。同時，當(dāng)我了解到我以前的老師常常趁著各種假期到各個地方去旅游，心中艷羨不已，心想，這樣的生活多么自在瀟灑，只要我成為老師，也可以過這樣的生活了。然而，真正的走上這個崗位，才知事實(shí)并非如此，生活遠(yuǎn)沒有你想象的那么美好。

　　不知不覺踏上工作崗位三年了，在這期間我有過悲傷，也有過快樂，有過失敗，也有過成功。時而為了學(xué)生的調(diào)皮跳腳不已，時而為了孩子的天真充滿驚喜，時而為了工作的難題莫名委屈甚至痛哭流涕，時而為了家長理解的笑容滿心歡喜。雖然我是一個新人，依然是雄心壯志，心想著做一個讓學(xué)生喜歡的老師，想著做一個優(yōu)秀的'老師�？墒怯捎谌鄙儇S富的工作管理經(jīng)驗(yàn)，常常會有棘手的突發(fā)事件讓我束手無策。怎樣做一個最好的老師？怎樣讓周圍的人都認(rèn)可你？這似乎是一個難題。直到有幸讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，這個謎題才漸漸被解開。

　　并不是你認(rèn)認(rèn)真真的備課上課了你才是好老師，也并非是你次次都能取得優(yōu)異的成績你才是好老師，真正的老師是教書育人，而我們往往只做到了教書，而忽略了育人，說到底我們頂多算是一個還算稱職的教書匠，卻不是一個好老師。

　　很喜歡其中的一段話，李鎮(zhèn)西老師在序言中說：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 63

　　“做最好的自己、做最好的老師�！笨此坪唵蔚囊痪湓挘瑓s蘊(yùn)藏著值得讓人為之奮斗一生的追求。

　　作為老師，成為最好的老師一直都是每個教育者不懈追求的目標(biāo)。如何做到最好，每個人認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)雖然各不相同，但其本質(zhì)是同一不變的。

　　再讀李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》中，教師對學(xué)生深沉的愛，執(zhí)著的不悔深深地打動了我。生活中、工作中許許多多看是簡單瑣碎的事情卻無不藏著一名教師對學(xué)生的執(zhí)著的愛與責(zé)任，這樣的事情相信許多的老師平時的工作中都曾經(jīng)歷過。 成為一名真正的老師并非像有些人口頭上表示的那樣能夠簡單，能夠持之以恒，堅(jiān)持不懈以愛心與童心完善我們的教育使命，相信這就是李老師常能夠成功的關(guān)鍵所在吧！

　　正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線�！彼�把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，一個人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學(xué)生，難！

　　對學(xué)生的一腔愛心。這是所有成功教師的共同經(jīng)驗(yàn)。愛孩子才能培育孩子的愛心。愛孩子才能無微不至地關(guān)心、注視他們成長中的每一個細(xì)節(jié)，才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問題而費(fèi)盡自己的`心血。正是因?yàn)閻酆⒆樱�才能在十幾年的時間里堅(jiān)持不懈地寫下那么多手記、札記，為進(jìn)一步探索教育的規(guī)律積累那么多原始的寶貴的資料。對待學(xué)生的平等態(tài)度，可能是他的這本手記中最有特色的部分。他是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗�知學(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán)，同時也贏得了學(xué)生對他的尊重。在他和學(xué)生之間，我們看不見有什么“代溝”。有的人用“孩子王”的說法來貶低教師。其實(shí)，要做孩子們認(rèn)可的“王”，真是談何容易！

　　“‘做最好的老師！’是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸。”

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 64

　　讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》第三章“育人之道”。

　　文章《我們與他們不一樣！》里，李老師開學(xué)第一天給每位學(xué)生的一封信里，把一句話作為禮物送給了所有的孩子：“讓人們因我的存在而感到幸福！”讓我煞是感動。

　　李老師教育他的學(xué)生們，要做一個“讓人們因我的存在而感到幸�！钡娜�。他在向?qū)W生們?nèi)霾ブ�精神，傳遞著真情。而這何嘗不是對教師的一種喚醒呢？做一個“讓學(xué)生因我的存在而感到幸�！钡慕處�，不也是對教師的一種敦促嗎？

　　學(xué)生們因?yàn)槲业拇嬖诙�感到幸福了嗎？會有有多少學(xué)生會因?yàn)槲业拇嬖诙�幸福呢？是否有過讓一個學(xué)生長大后能以一個成人的智力明白我曾經(jīng)的用意和苦衷呢？

　　年前有一段時間嗓子疼，幾乎說不出話。有一天早上，在教室門口，一貫可愛的禹辰羞澀地叫住我：“老師，這是媽媽讓我送給您的潤喉片，請您潤潤嗓子吧。”目送孩子走進(jìn)教室，看到曾經(jīng)因?yàn)椴蛔鲎鳂I(yè)被我狠狠批評過的卓來到我的跟前，悄悄問：“老師，您今天嗓子好點(diǎn)了么？”我努力清清嗓子：“還不好。但老師會爭取盡快恢復(fù)�！彼�急急從口袋里掏出裝在透明袋里的幾顆胖大海，遞給我，“老師，您泡茶喝吧！”一再地感謝著充滿著愛與同情的孩子，看著他笑吟吟離去，也是快樂的。

　　如果不是讀到李鎮(zhèn)西《做最好的老師》文中這一句“讓人們因我的存在而感到幸�！�，或許我也只是感動和感謝。在批好作業(yè)的間隙，翻閱案頭的`《做最好的老師》，赫然看到這一句“讓人們因我的存在而感到幸福”，似乎將我一下子喚醒！為什么不用我的感動去給孩子和他們的家長幸福呢？為什么不讓孩子和他們的家長因?yàn)槲业拇嬖诙�感到幸福呢？給禹辰的媽媽發(fā)了個短信，除了謝意之外還有孩子在校的表現(xiàn)！沒有想到就這一小小的舉動竟換來了禹辰媽媽長達(dá)四頁的回信，讓我甚是幸福了好久。

　　于是，我暗暗下定決心，一定要做一個“讓學(xué)生因我的存在而感到幸福”的老師！

　　另外，在感動之余，我也學(xué)并模仿著李鎮(zhèn)西老師的方法給我自己的71個孩子也寫了一封信，準(zhǔn)備本周五裝在信封里一一交給孩子，不知道有沒有效果，期待之中！

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 65

　　李鎮(zhèn)西的教育思想和才智，對教育觀、同學(xué)觀、班級管理、同學(xué)思想工作、同學(xué)心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見解。他的觀點(diǎn)，他對班級的管理，使我感動，折服。同時，使我這個頗有肯定教齡的老師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了將來和盼望。

　　在這里，我可以找到教育的最新理念；在這里我可以學(xué)到珍貴的閱歷總結(jié)。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的勝利教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名老師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我批判、擅長積累、擅長反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師！

　　有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩，冰冷中暖和渴求的.心房；愛是夏日的風(fēng)，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。是啊，聞名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》，正是證明白這一點(diǎn)。他把自己全部的愛，全部傾注給了他所喜愛的教育事業(yè)，25年如一日，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個集體大家庭里，走進(jìn)同學(xué)的情感世界里面去，把自己當(dāng)作同學(xué)的伴侶，去感受同學(xué)的喜怒哀樂，去贏得同學(xué)的信任與鄙視。

　　我發(fā)覺：自己在教育教學(xué)過程中，有著許多不當(dāng)之處。例如：在對待同學(xué)的態(tài)度上，由于急于求成，經(jīng)常忍不住對同學(xué)發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時，對完不成作業(yè)的同學(xué)，缺少急躁輔導(dǎo)，缺少個別引導(dǎo)，使同學(xué)對我敬而遠(yuǎn)之，師生之間缺乏代溝。

　　通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，我對比反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個好老師的差距太遠(yuǎn)了，這哪是愛同學(xué)？反思后才熟悉到：教育上的愛，不是為了達(dá)到一個目的而做出的一種姿勢，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細(xì)節(jié)，更會潛移默化的浸潤著每一個同學(xué)的心靈。

　　所以，我深深感悟到：由于愛，冰雪會消融；由于愛，枯木會逢春；由于愛，盼望綻放華彩，由于愛，能撥云見日，將來永值得期盼；由于愛，全部的生命才收獲了圓滿。

　　教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 66

　　寒假中的一天，陪女兒到書店去買書，買了一本李鎮(zhèn)西老師的力作：《愛心與教育》，回家后仔細(xì)閱讀品味，在讀到其中反映李鎮(zhèn)西老師心聲的《做最好的老師》一文時，時時被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動，現(xiàn)摘錄一些精彩的片段以自勉。

　　所謂“最好的老師”，不是與我敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比一一他們的人格、學(xué)識、能力乃至天賦，我是永遠(yuǎn)無法企及的，比也白比，但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比一一我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事情是不是比昨天更機(jī)智？今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣？我今天幫助“生”是不是比昨天更細(xì)心？我今天所積累的'教育智慧是不是比昨天更豐富？我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻？今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心？我今天聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。

　　我是為誰而工作？為同事的好評嗎？為校長的表揚(yáng)嗎？為獎金嗎？為職稱嗎？這些對我來說當(dāng)然也重要（可見我也并未“脫俗”），但如果這些與學(xué)生的評價產(chǎn)生了沖突，我心靈的天平指針首先傾向于學(xué)生一邊！在我看來，一個教師是否“最好”，第一應(yīng)該看學(xué)生的評價，教師因?qū)W生而存在，我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在。

　　培養(yǎng)學(xué)生開放的思想種海納百川的文化胸襟，一種高屋建領(lǐng)的文化視野，一種不畏權(quán)勢的公平意識，一種獨(dú)立思考的批判精神。

　　我們生活的世界像一片森林，其中有的人是喬木，有的人是灌木，有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……季老師的話說得多富有智慧和哲理啊，標(biāo)燈，指明了我工作的目標(biāo)和方向。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 67

　　在閱讀中,時時會被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動.摘錄一些精彩的片段以自勉.

　　所謂"最好的老師",不是與我敬仰的于漪,錢夢龍,魏書生等老師相比——他們的人格,學(xué)識,能力乃至天賦,我是永遠(yuǎn)無法企及的,比也白比;但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真 我今天上課是不是比昨天更精彩 我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇 我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智 今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣 我今天幫助"后進(jìn)生"是不是比昨天更細(xì)心 我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富 我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻 今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心 我今天聽到各種"不理解"后是不是比昨天更冷靜 ……每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我就不斷地向"最好的老師"的境界靠近.

　　我是為誰而工作 為同事的好評嗎 為校長的表揚(yáng)嗎 為獎金嗎 為職稱嗎 這些對我來說當(dāng)然也重要(可見我也并未"脫俗"),但如果這些與學(xué)生的評價產(chǎn)生了沖突,我心靈的天平指針首先傾向于學(xué)生一邊!在我看來,一個教師是否"最好",第一應(yīng)該看學(xué)生的評價.教師因?qū)W生而存在,我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在.

　　培養(yǎng)學(xué)生開放的思想——一種海納百川的文化胸襟,一種高屋建瓴的文化視野,一種不畏權(quán)勢的民主意識,一種獨(dú)立思考的批判精神.

　　我們生活的.世界像一片森林,其中有的人是喬木,有的人是灌木,有的人是參天的白楊,有的人是婆娑的楊柳.你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會最順利,但你可以最樂觀……

　　"不是槌的打擊,乃是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美."(泰戈?duì)?

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 68

　　最近，讀完李鎮(zhèn)西教育家的《做最好的老師》一書后，我感到非常激動。這本書詳細(xì)記錄了李老師在20xx年從教期間的經(jīng)驗(yàn)和收獲。閱讀之后，我獲益良多。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對于教育觀念、學(xué)生觀念、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康以及語文教學(xué)方面的理念和實(shí)踐都有獨(dú)到的見解。他關(guān)于班級管理的觀點(diǎn)讓我深受觸動并且心服口服。同時，作為一位有著一定教齡的教師，通過這本書，我找到了前進(jìn)的方向，并且看到了未來和希望。在這里，我可以獲取到最新的教育理念；在這里我能夠?qū)W習(xí)到寶貴的`經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

　　有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房；愛是夏日的風(fēng)，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》，正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的教育事業(yè)，20xx年如一日，愛生如子，用他那激情燃燒的歲月，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。對照李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：在我的教育教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了很多不足之處。首先，在對待學(xué)生的態(tài)度上，由于追求快速進(jìn)展，我常常無法控制自己的情緒，可能會對學(xué)生發(fā)火，同時，我也意識到自己缺乏教育的技巧。另外，當(dāng)有學(xué)生沒有完成作業(yè)時，我也缺少耐心地進(jìn)行輔導(dǎo)，沒有給予個別引導(dǎo)，這使得學(xué)生們對我敬而遠(yuǎn)之，造成了師生之間的代溝。

　　通過閱讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》，我深刻意識到教育中的愛不僅僅是一種姿態(tài)，更是一種思想、情感和氛圍。如果我們能夠恰當(dāng)運(yùn)用這種愛，它將自然地貫穿于教育的各個環(huán)節(jié)，并無聲無息地體現(xiàn)在每一個細(xì)節(jié)中，同時也會潛移默化地滲透到每個學(xué)生的心靈里。作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為楷模，將愛作為我的責(zé)任，在今后的工作中，積極進(jìn)取，樂于奉獻(xiàn)，像對待自己的子女一樣愛護(hù)每一個學(xué)生。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 69

　　怎樣才算是最好的教師？李鎮(zhèn)西老師用他25年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)晶告訴我們了這個答案。通過觀看視頻讓我了解到：李老師是一個善于將理性的思考、真實(shí)的教育情感和高超的教學(xué)藝術(shù)融入一個個發(fā)人深省、可讀性極強(qiáng)的教育案例之中的人，讓我們一線老師感同身受。

　　“做最好的老師”其實(shí)是一種平和的心態(tài)�！白鲎詈玫睦蠋煛睆�(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”昨天的自己和今天的自己比，不斷的超越自己。所以說，李鎮(zhèn)西只有一個，沒有人能成為李鎮(zhèn)西，但只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花，也一定能成為一個綠葉，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。

　　從李老師的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。堅(jiān)韌、好學(xué)、勤奮……形成他獨(dú)特的人格魅力。李老師對愛的執(zhí)著也深深打動了我。他做的許多事情都很普通，其實(shí)許多老師都曾做過。為什么李老師能成為名師？一個真正的名師。而我們卻在日常工作中變得越來越平庸，這當(dāng)然有本身素質(zhì)的差異，但更重要的是對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅(jiān)持。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。”他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。一個人做一件好事不難，難的.是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學(xué)生，難！在萬同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生有多難。更看到了一個為人師者的愛心，耐心，信心。師愛有一種神奇的魔力，它的那種平易近人并不是我之前所認(rèn)識到的與學(xué)生打成一片，離開了嚴(yán)格要求，這樣的愛很容易演變成遷就與放縱，而教育中真正的愛，意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的責(zé)任。我這才領(lǐng)悟到：教育工作者所特有的愛，是關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生的愛。關(guān)心他們的精神世界，學(xué)會用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷、欣喜、激動、沉思，呵護(hù)他們單純卻機(jī)靈的心，用真心去鼓勵每一位孩子的進(jìn)步，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)前進(jìn)。只有這樣的愛才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能肩負(fù)起一位教師教書育人的責(zé)任！ 所以從今天起，我要做最好的老師！

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 70

　　本書是著名教育家李鎮(zhèn)西25年教育教學(xué)思想和智的精華集萃，全方位闡釋了李鎮(zhèn)西教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐。其中有的觀點(diǎn)已經(jīng)深入人心：“變語文教學(xué)為語文教育”“集體主義教育是中學(xué)教育的核心”“把班主任的權(quán)威轉(zhuǎn)化為學(xué)生的集權(quán)威”“讓語文教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生參與語文教學(xué)”“班級管理要以‘法治’取代人治”“解放班主任和班主任的自我解放”“童心是師愛之源”“變應(yīng)試語文為生活語文”“德育觀念的十大碰撞”“教育呼吸民主、科學(xué)、個性”“教育是心靈的藝術(shù)，民主是教育的靈魂”……其“愛心、民主”教育，素質(zhì)教育的思想和實(shí)踐讓廣大教師感動、哲服，“未來班”的模式演繹著教師的.理想主義、浪漫主義情懷，令人向往，很多身處“迷�！敝械慕處煴硎緩闹姓业搅朔较�，看到了未來和希望。

　　本書集中展示了作者的教育教學(xué)思想、藝要主和具體操作方法。作者的教育表樸實(shí)、詩意、形象而充滿激情。他擅長把理性的思考傾注于可讀性極強(qiáng)的教育故事之中，在一個個跌宕起伏、典折動人的故事里，作者的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感……全都融會其中，發(fā)人演省，撼人心魄，催人淚下。

　　所謂"最好的老師"不是與我敬仰的于漪錢夢龍魏書生等老師相比——他們的人格學(xué)識能力乃至天賦我是永遠(yuǎn)無法企及的比也白比；但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真，我今天上課是不是比昨天更精彩，我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇，我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智，今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣，我今天幫助"后進(jìn)生"是不是比昨天更細(xì)心，我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富，我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻，今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心，我今天聽到各種"不理解"后是不是比昨天更冷靜，……每天都不是最好甚至每天都有遺憾但每天都這樣自己和自己比堅(jiān)持不懈我就不斷地向"最好的老師"的境界靠近。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 71

　　按照學(xué)校教導(dǎo)處組織青年讀書報告會的要求，我利用暑期閱讀了李鎮(zhèn)西《做最好的老師》一書。本來很少讀書的我，盡然也從頭到尾讀了一遍，還想多讀幾遍。李鎮(zhèn)西老師在書中這樣說到：“從教20余年，我可以這樣說，我一直在不停地閱讀，這已經(jīng)成了我的生存方式之一——或者干脆說，“閱讀欲”就是我的“生存欲”！這種“閱讀欲”源于自身的危機(jī)感。學(xué)問的功底，學(xué)識的功底，使我如饑似渴地閱讀�！�，李鎮(zhèn)西老師無疑也給我指出了一條提升教師專業(yè)水平的一條“捷徑” �！蹲鲎詈玫睦蠋煛氛Z言樸實(shí)、詩意、形象而充滿激情，字里行間處處流露出作者的真誠與謙遜。閱讀此書，我在激動、贊嘆、折服的同時，受到了激勵、鼓舞，找到了前進(jìn)的方向，看到了未來和希望。

　　李鎮(zhèn)西老師說：“我所謂的‘做最好的老師’不是與我敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比……但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的`李鎮(zhèn)西相比。我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更有誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”

　　“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的老師’的境界靠攏�！崩铈�(zhèn)西老師強(qiáng)調(diào)自己和自己比。不斷地超越自己，便意味著要盡可能在自己的教育教學(xué)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。

　　李鎮(zhèn)西老師告訴我們：“‘做最好的老師！‘是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是’竹杖芒鞋輕勝馬‘的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸�！边@段話蘊(yùn)涵著極其深刻的哲理：做最好的老師，應(yīng)該成為每個教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。

　　孩子在成長過程中不免會走一些彎路，如果恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見影的效果，那么我們不妨向李鎮(zhèn)西學(xué)習(xí)，手持愛的燈盞，用我們心靈的燈光為之引路。給孩子一分信任，就搭起了溝通的橋梁；給孩子一分鼓勵，為他的每一進(jìn)步喝彩；期待他下一次可以做的更好，那就為孩子點(diǎn)亮了一盞心燈；給犯了錯的孩字一點(diǎn)寬容吧，讓我們無私的愛來面對學(xué)生的錯誤，——因?yàn)�，愛學(xué)生就等于愛自己。

　　李鎮(zhèn)西老師在書中還介紹了許多在教育實(shí)踐中好的做法，以及教師素質(zhì)提升的方法。讀后，心里極不平靜，這不正是我所急需的嗎，他像一盞明燈，引導(dǎo)我向做最好的我不斷探索！前行！

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 72

　　有幸讀到李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的老師》這本書，不知不覺中，我就被書中描述的師生真實(shí)情感， 充滿愛心、民主、真誠、人性的教育所折服。就這樣，我進(jìn)入了一種感同身受的閱讀境界，帶著自己的思考去讀。我也在教學(xué)教育中時時反省自身，反省自己與李老師之間的差距。

　　在閱讀中，我時時會被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動。特摘錄一些精彩的片段如下。

　　所謂"最好的老師"，不是與我敬仰的名師相比——他們的人格，學(xué)識，能力乃至天賦，我是永遠(yuǎn)無法企及的。但我可以和自己比！也就是用今天的我與昨天的我相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真，我今天上課是不是比昨天更精彩， 我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇， 我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智， 今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣， 我今天幫助"后進(jìn)生"是不是比昨天更細(xì)心，我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富， 我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻， 今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心， 我今天聽到各種"不理解"后是不是比昨天更冷靜。每天都不是最好， 甚至每天都有遺憾， 但每天都這樣自己和自己比， 堅(jiān)持不懈， 我就不斷地向"最好的老師"的境界靠近。

　　在我看來， 一個教師是否"最好"， 第一應(yīng)該看學(xué)生的評價，學(xué)生如此喜歡我，喜歡我的`課，這就夠了。教師因?qū)W生而存在， 我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在的。我會將李鎮(zhèn)西先生的教育理念在自己的工作中慢慢實(shí)施的，為自己加油！自從拜讀了李鎮(zhèn)西《做最好的老師》后，有這樣的一段話讓我感觸特深：你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會最順利，但你可以最樂觀—因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人；你若是營業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)人的教師；甚至你哪怕只是一名個體戶，也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個！

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 73

　　讀完李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》后，我感慨頗深。這本書是李老師用自己的心血寫成的，里面包含了他漫長25年的教學(xué)生涯中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖然其中有些令他耿耿于懷的痛苦經(jīng)歷，但更多的則是他與學(xué)生之間那種純粹的友誼之情。我認(rèn)為，李鎮(zhèn)西老師是一位非常幸福的人，而他的幸福那么他對學(xué)生無私的愛。他說：“生活在學(xué)生中，就是幸福，就是‘最好’！”看來，要做最好的老師，最最重要也是最最根本的一點(diǎn)就是老師對學(xué)生的愛。

　　有這樣一則寓言：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門上，一根鐵棒費(fèi)了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”的一聲翻開了。鐵棒奇怪地問：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開，而你輕而易舉地就把它翻開了呢？”鑰匙說：“因?yàn)槲伊私馑�的心�！笔前。�“愛”就是翻開心靈的鑰匙，愛得有多深，工作就有多細(xì)，效果就有多好。李老師對“優(yōu)生”的培養(yǎng)和對“后進(jìn)生”的思想改造給我留下了深刻的印象。特別是他讓“優(yōu)生”更優(yōu)和引導(dǎo)“后進(jìn)生”發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，以幫助他們樹立“我是有缺點(diǎn)的一個好人”的道德自信的做法，讓我深深折服。正是這種無私的愛，才會無悔的付出。我們也是教育者，當(dāng)我們面對著我們眼中的差生，我們是怎樣對待的。對他們，我們輕那么嗤之以鼻，重那么挖苦挖苦。還記得書中列舉的那個經(jīng)常遲到的女孩的事例。李老師當(dāng)時的做法也許是我們大多數(shù)人的`做法，李老師當(dāng)時對后進(jìn)生的態(tài)度也許是我們大多數(shù)人現(xiàn)在依然存在的態(tài)度。想想我們對待自己的孩子，可以說是無微不至，不管孩子怎樣，我們都會發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)心他，愛他。而我們的后進(jìn)生，他們的父母也會像我們疼愛自己的孩子一樣疼愛著這些孩子——我們眼中的這些后進(jìn)生。當(dāng)我們對這些后進(jìn)生大發(fā)脾氣甚至把他們說的一文不值的時候，請想一想孩子的父母，請想一想我們自己的孩子也許有一天也會被別人說的一無是處的時候，我們內(nèi)心的感受。魯迅先生有句話說的好：“教育是植根于愛的。”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。

　　讀萬卷書，行萬里路。讀書的過程是學(xué)習(xí)的過程，成長的過程，讀書就是在讀人生。這次讀李老師的書，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”！從現(xiàn)在開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 74

　　我們作為一名幼兒教師并不容易，我們深受幼兒和家長更不容易，肩負(fù)著是無數(shù)人的期望和重托。對新時代的教師也無疑是一次對知識、教養(yǎng)潛質(zhì)、綜合素養(yǎng)的考驗(yàn)，其中教師對教學(xué)活動設(shè)計就是一個值得研討的問題《做最好的老師》中李鎮(zhèn)西老師的話說得富有智慧和哲理，道出了他的心聲，也說到了我的心理，讓我指明了我工作的目標(biāo)和方向。

　　我以前只知道教育需要“愛”，卻不知道如何才能更好地表達(dá)這份愛。一向以來，我認(rèn)為“嚴(yán)”才是真正的愛，正因有句俗話說得好：“嚴(yán)是愛，松是害�！币虼�，在我的課堂中，我決不允許幼兒有絲毫的怠慢，哪怕回一下頭，摸一摸下巴……我都認(rèn)為這是違反課堂紀(jì)律的，務(wù)必予以批評教育。在這樣的環(huán)境下，孩子們出奇的。其實(shí)，在我的`內(nèi)心深處一向渴望能和孩子們一起做游戲、一起笑，但師道尊嚴(yán)令我望而卻步�？戳死铈�(zhèn)西老師的“童心是師愛的源泉”，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正認(rèn)識到那是正因我缺少一份童心。

　　一向以來，我一貫以成人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量幼兒，以成人的眼光來看待幼兒，期望他們變成我想象中的幼兒，我知道我們應(yīng)該支持和保護(hù)我們的孩子，但如果我們每次都這么做，而且還帶著盡善盡美的面具，那我們正在把自己的孩子培養(yǎng)成不會面對失敗的人而我并不知道孩子們需要的是什么？我了解嗎？不，我并不知道。而李老師呢？他能夠在教育幼兒時“向幼兒學(xué)習(xí)”，他能夠大聲疾呼并真誠的實(shí)踐著“請尊重幼兒的選舉權(quán)”，他發(fā)奮追求著“成為幼兒最知心的朋友”“回答幼兒最關(guān)心的問題”，他勇于在幼兒面前承認(rèn)自己的錯誤，他也諄諄教誨著年輕老師要“樂于請教”“勇于思考”“廣于閱讀”“善于積累”。李老師說得好：“教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育過程便決不是一種技巧的施展，而就應(yīng)充滿人情味；教育的每一個環(huán)節(jié)都就應(yīng)充滿著對人的明白、尊重和感染，就應(yīng)體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識。雖然就學(xué)科知識、專業(yè)潛質(zhì)、認(rèn)識水平來說，教師遠(yuǎn)在幼兒之上，但就人格而言，師生之間是天然平等的；教師和幼兒不但是在人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索、前進(jìn)的、平等的志同道合者”……讀著李老師的文字，我想，作為一名合格的幼兒教師必須向自己的專業(yè)化發(fā)展，在自己的教學(xué)實(shí)踐活動中了解幼兒的本質(zhì)和他們的需要，幼兒的學(xué)習(xí)，在制定教學(xué)計劃時才能為孩子提供更好的發(fā)展。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 75

　　暑期里有幸讀過李鎮(zhèn)西所著的《做最好的老師》，讀后頗有感受。書里最震撼人心我的是李鎮(zhèn)西教師對教育的思索，他對教育工作中的喜愛，對學(xué)生的喜愛。

　　做為老師，大家都想過該如何協(xié)助這些學(xué)習(xí)上有艱難的學(xué)生，想過該怎樣在課堂上吸引住學(xué)生的專注力，想過該怎樣塑造學(xué)生的想象力，也想過該怎么讓學(xué)生喜愛自身但大家或許從不曾真實(shí)去想過，學(xué)生到底為什么來念書？當(dāng)我讀到教育便是要每一個從他手上擺脫的人都能幸�？鞓返囟蛇^一生。我震撼人心，它是蘇霍姆林斯基的教育觀念，但這以深深地融進(jìn)到李老師的血夜之中，變成李老師的教育追求完美。因此他不僅于學(xué)生在學(xué)校期內(nèi)恪盡職守，即便在學(xué)生離去院校后仍牽掛著她們因此他會為高考落榜的學(xué)生寫信這世界好似一個繁茂的大森林：有偉岸的喬木，也有繁茂的灌木叢，有參天的巨樹，也有盤繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草但都太陽底下呈現(xiàn)自身的勃勃生機(jī)。讓自身的學(xué)生幸福快樂地渡過一生它是一種多么的寬闊的胸襟，多么的博大的愛啊！而想下自身，有時以便學(xué)生的難題而大聲地斥責(zé)她們，難道說這是愛小孩的主要表現(xiàn)嗎？

　　李老師對愛的固執(zhí)也深深地觸動了我。他做的很多事兒都很一般，實(shí)際上很多教師都曾做了。為何李老師能變成優(yōu)秀教師？一個真實(shí)的優(yōu)秀教師。而大家卻在日常事務(wù)中越來越愈來愈平凡，這自然有自身素養(yǎng)的差別，但更關(guān)鍵的是對教育的一份固執(zhí)，對愛的一種堅(jiān)持不懈。如同李老師常說l愛心與童心r就是我教育工作永不言敗的最終一道防御。他把教育工作當(dāng)成自身的工作，把帶來學(xué)生一生的幸�？鞓樊�(dāng)成一生的追求完美，而大家大量的僅僅把教育當(dāng)成自身維持生計的工作中。一個人做一件好事不容易很難，難的是做一輩子好事。

　　愛小孩才可以培養(yǎng)小孩的愛心。愛小孩才可以體貼入微地關(guān)注、凝視她們發(fā)展中的每一個關(guān)鍵點(diǎn)，才可以為她們的每一點(diǎn)細(xì)微發(fā)展而真心誠意愉悅，才可以認(rèn)知她們的'煩惱和疑惑，而且為處理這種難題而費(fèi)盡自身的心力。李鎮(zhèn)西老師是學(xué)生的教師，也是學(xué)生的盆友，并且是知心的盆友。正由于他知學(xué)生們的心，他就獲得了教育正確引導(dǎo)的主導(dǎo)權(quán)，另外也獲得了學(xué)生對他的重視。

　　回望自身走過的路，禁不住慚愧十分。今日讀李老師的書，好像開展了一次精神實(shí)質(zhì)洗禮。因?yàn)槲以缸鲎詈玫睦蠋�！從今天開始，勤奮搞好每一件小事，爭得今日比昨日做得更強(qiáng)，明日比今日做得更強(qiáng)！

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 76

　　拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，感觸很深。這本書是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實(shí)而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服！

　　給我最大的啟示是：做有思想的老師。

　　作為一名教師，僅有童心與愛心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是要做一名有思想的老師。李老師書的第二章便是“提高教師的素養(yǎng)”。最欣賞里面的三篇文章《做有思想的教師》、《閱讀和寫作，提高教師素質(zhì)》、《從做學(xué)生的“靈魂工程師”到“向?qū)W生學(xué)習(xí)”》。

　　書中這樣說到：只有個性才能造就個性，只有思想才能點(diǎn)燃思想。讓沒有思想的教師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質(zhì)的一代新人，無異于緣木求魚。仔細(xì)想來不無道理，回想從教幾十年的自己，不正是缺乏思想嗎？工作之余從未主動思考一天或幾天來的工作，思考自己的課堂，思考自己的學(xué)生。在接受各級培訓(xùn)，聽取專家講座時，也只是習(xí)慣性的接受，很少主動去思考。近來，朱校長不斷提起“做一名優(yōu)雅的教師”，我想其第一步一定是要有思想，只有用思想才能提升教育的.品質(zhì)，只有有思想的教師才會培養(yǎng)出有思想的學(xué)生。“做有思想的教師”是應(yīng)該深深根植在我的心中，甚至每一位教師的心中，成為一種信念和追求。

　　“做有思想的教師”，除了有思想，還必須要有一定的底氣，如果沒有扎實(shí)的基本功、沒有厚實(shí)的人文底蘊(yùn)、沒有創(chuàng)新的意識，那也只是一種空想。李鎮(zhèn)西老師將“讀書、教書、寫書”視為他生活的全部內(nèi)容。書中李老師將自己閱讀過的書籍、雜志分類羅列出來，有古典類、文學(xué)類、教育類、人文類、雜志類，樣樣俱全。驚訝李老師哪來的那么多時間去讀書，其實(shí)他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習(xí)慣。

　　回想自己，真是慚愧，每次總是以沒時間為借口，放棄為自己充電�，F(xiàn)如今，如火如荼的“書香校園”讀書活動正在展開，我想自己應(yīng)該以李老師為榜樣，博覽群書，開闊視野，提高素養(yǎng)，將閱讀作為自己的生存方式之一。要想成為一個有思想的教師，就要勤于思考，勤于鉆研，并且養(yǎng)成習(xí)慣，從中品嘗思考閱讀和寫作的樂趣。付出多少汗水，才會收獲多少果實(shí)！

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 77

　　在我閱讀《做最好的老師》這本書時，我深受啟發(fā)，并對教育和教學(xué)產(chǎn)生了新的理解。這本書深入探討了如何成為一個有效的教育工作者，以及如何幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的潛能。作為一名老師，不僅要傳授知識，更要激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的品格，這是我從書中學(xué)到的重要信息。

　　首先，作者強(qiáng)調(diào)了作為教育工作者，我們要對自己的職業(yè)有熱情。熱愛教育，對教學(xué)充滿激情，這是激勵學(xué)生投入學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。學(xué)生能感受到老師的熱情，這會激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱愛。同時，教師還需要展示出對學(xué)生的關(guān)心和支持，以及對他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步感到自豪。

　　其次，這本書討論了老師如何繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性。教育是一個不斷變化和發(fā)展的領(lǐng)域，作為教師，我們需要不斷更新我們的知識和技能。通過參加研討會、閱讀專業(yè)書籍和與同行交流，我們可以保持與時俱進(jìn)，并為學(xué)生提供最新的教育方法和資源。

　　此外，《做最好的老師》還強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生的個體差異的理解和尊重。每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的，有著不同的學(xué)習(xí)方式和需求。作為老師，我們需要了解這些差異，并采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來滿足每個學(xué)生的需求。這不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還有助于培養(yǎng)他們的自信和自尊。

　　書中的.另一個重要觀點(diǎn)是，作為老師，我們需要學(xué)會有效的溝通和合作。與學(xué)生、家長和同事建立良好的溝通關(guān)系，有助于創(chuàng)造一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，通過與其他教育工作者合作，我們可以分享資源和經(jīng)驗(yàn)，共同解決教育中的問題。

　　最后，我很欣賞書中提到的教育工作者作為學(xué)生榜樣的角色。通過展示積極的態(tài)度，尊重和誠實(shí)，我們可以為學(xué)生樹立榜樣，教導(dǎo)他們?nèi)绾纬蔀橛械赖潞拓?zé)任感的公民。

　　總的來說，《做最好的老師》這本書為我提供了深刻的見解和寶貴的建議，以幫助我成為一名更加出色的教育工作者。它提醒我，成為一名優(yōu)秀的老師不僅僅是教授學(xué)科知識，更是在塑造年輕人的生活和未來方面發(fā)揮重要作用。通過熱情、持續(xù)學(xué)習(xí)、理解和尊重學(xué)生的個性、有效溝通以及作為榜樣，我可以為學(xué)生提供一個充滿支持和機(jī)會的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　我強(qiáng)烈推薦所有致力于教育事業(yè)的人閱讀《做最好的老師》。無論你是一名經(jīng)驗(yàn)豐富的教育工作者還是即將開始你的教學(xué)生涯，這本書都將為你提供寶貴的指導(dǎo)和啟示。讓我們一起致力于不僅傳授知識，而且激發(fā)學(xué)生的潛能，為他們的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 78

　　看了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，其實(shí)是深有感觸的，書中的案例非常吸引人，每個字都洋溢著李鎮(zhèn)西老師對教師這一職業(yè)的熱愛。

　　回想自己的教學(xué)工作,對于自己的學(xué)生，其實(shí)更多的還是愛，有時學(xué)生犯錯了，我也會感到很氣憤，但是，細(xì)想起來，孩子畢竟是孩子啊，正像一位同事說的那樣，你不要指望學(xué)生會和你同步，不要把他們看得太大,他們只不過是一個不懂事的孩子，你能期望他和你一樣懂事嗎？你期望他們會那么聽話，把任何事情都做得那么到位嗎？其實(shí)，一切都是不可能的。李鎮(zhèn)西老師說，“童心是師愛的源泉”，我要說的是，你如果真要想和學(xué)生相處，你就不要老拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。所以有人說，你要允許學(xué)生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長。

　　李老師在第四章總結(jié)出：把教育失誤變成教育財富。有時，我們老師經(jīng)常會犯這樣的錯誤，絕對不允許學(xué)生犯錯，上課遲到了，做錯事情了，違犯紀(jì)律了等等。這樣恰恰相反，學(xué)生會因?yàn)槟阋�求太�?yán)而產(chǎn)生抵觸情緒，就像學(xué)生抵觸其父母一樣，你不要說你是為他們好，其實(shí)有哪位家長不是為自己的孩子好？但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，其實(shí)孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個人的形式存在的，因此，你要把他當(dāng)人看，是人都會犯錯，你不能強(qiáng)迫他們按照你自己的意愿來做，有時甚至我們應(yīng)該允許他犯錯，因?yàn)榉稿e是為了下次不犯錯。有一段時間，因?yàn)榻?jīng)常有學(xué)生不帶信息技術(shù)書，我就很惱火，常發(fā)脾氣，結(jié)果效果卻不好，并且我已經(jīng)明顯感到學(xué)生有抵觸情緒了，那怎么辦？突然之間我意識到一個問題，好像老師與學(xué)生之間除了批評就什么也沒有了？如何使學(xué)生對信息技術(shù)感興趣？作為上副課的老師如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？這種思考給我的沖擊力很大，長期以來我總是因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)得不好而批評他們，卻很少表揚(yáng)他們，好像把工作重心都放在他們表現(xiàn)不好的.一方面了。我對學(xué)生的教育工作不能只盯在學(xué)生做得不好的方面，而更多的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生，相信每一個學(xué)生都是優(yōu)秀的，同時發(fā)揮班干部的作用，協(xié)助我一起解決問題。我努力給孩子們營造一個和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境.

　　總之，“沒有最好的老師，只有更好的老師”，希望所有的老師象李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那種對學(xué)生的態(tài)度，學(xué)習(xí)他先進(jìn)的教育理念，學(xué)習(xí)他那種對自己永不滿意的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 79

　　《做最好的老師》是一本兒童故事書，它講述了一位名叫阿妮斯的老師如何與學(xué)生相處，幫助他們成長的故事。讀完這本書，我對教師這一職業(yè)有了更深刻的理解。

　　阿妮斯這位老師非常耐心和善良，她不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，在日常生活中也關(guān)注學(xué)生的情感和行為，嚴(yán)格要求學(xué)生守紀(jì)律，在學(xué)生需要幫助時也不吝伸出援手。阿妮斯根據(jù)每個學(xué)生的不同能力和興趣，制定個性化的教學(xué)計劃，有效地解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)難題。

　　在小說中，我們可以看到阿妮斯不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還注意學(xué)生的思想素質(zhì)和品德修養(yǎng)。她為學(xué)生創(chuàng)造了一個有約束力、充滿正能量的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在良好的校規(guī)校紀(jì)下安心學(xué)習(xí)，良好的思想素質(zhì)和品德修養(yǎng)也成為了學(xué)生在生活中各方面發(fā)展的有力支撐。

　　當(dāng)我讀到阿妮斯創(chuàng)設(shè)課堂的情形時，我感受到了阿妮斯作為老師的非凡慧心和責(zé)任感。她不僅帶給學(xué)生感性的啟迪，更是在語言和行為上不斷展示道德和職業(yè)的'典范。阿妮斯充分地利用教學(xué)資源，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)略到各種生動豐富的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情，也在具體操作上對學(xué)生的能力和素質(zhì)進(jìn)行了有效鍛煉。

　　通觀小說，我深深地被阿妮斯作為老師的那種“育人”理念所感動，她注重在語言和行為上呈現(xiàn)出的責(zé)任感和使命感，非常符合當(dāng)今時代的需求，基于更好的教育體系，用更好的教學(xué)方式和各種手段，成為一個與學(xué)生良好互動、相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和成長的教育工作者。

　　阿妮斯作為最好的老師，與她的學(xué)生兒童之間，建立了一種心靈上的聯(lián)系，她用關(guān)愛和信任作為磨合，逐漸將他們當(dāng)作自己的孩子，用真誠和耐心慢慢地引導(dǎo)他們成長。她在教育學(xué)生的同時，也不斷地改善自己，自我反省，為了更好地服務(wù)學(xué)生，她不斷地探索新的教學(xué)方式和教學(xué)技巧，真正做到了“不只是一個老師，更是一個朋友”，成為孩子們生命中不可或缺的一部分。

　　總之，這本《做最好的老師》教育人們要成為一名好老師，應(yīng)該摒棄一些教條主義，以心靈之間的相處為大前提，從而達(dá)到更好地育人目的。阿妮斯的行為方式和教育理念都會一直影響我的教育生涯，讓我在做老師過程中也能夠下意識地重視對學(xué)生情感和品德的塑造，確保孩子們在生活和學(xué)習(xí)中都得到滿足和促進(jìn)，繼而更好地走向未來的成功。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 80

　　讀完《做最好的自己》，感到其實(shí)做好自己并不難。作為一名職業(yè)女性，工作經(jīng)常陷入一種疲勞的狀態(tài)，經(jīng)常會被學(xué)生的問題搞得自己覺得很累，我知道這不應(yīng)該是年輕老師應(yīng)有的心態(tài)，但是總是控制不住自己的情緒，總是會被學(xué)生不如意的表現(xiàn)所影響，開始經(jīng)常抱怨這，抱怨那，甚至開始懷疑自己到底適不適合教教師這個職業(yè)，剛參加工作時的熱情減少了，這種心情影響到我的生活和工作，受李老師的影響，“既然只能當(dāng)老師，那么悲悲戚戚是當(dāng)高高興興也是當(dāng)，我當(dāng)然選擇后者！”

　　是啊，開心是一天，不開心也是一天，為什么不天天開心呢？可是，每天出現(xiàn)的讓人頭疼的事情，讓人頭疼的學(xué)生，怎么能高興得起來呢？我經(jīng)常想：多想孩子們可愛的地方，盡量把課上好，盡量和他們一起玩兒，這樣孩子們就會越來越愛自己，每天生活在一個充滿愛的環(huán)境中，又怎么能不高興呢？

　　多么簡單多么樸素的道理，為什么我當(dāng)初就沒想到呢，想想我們在工作學(xué)習(xí)中難免會與人產(chǎn)生摩擦，如果我們只盯著別人的錯誤，那么只能讓矛盾越來越激化，但是我們?nèi)绻�想別人的優(yōu)點(diǎn)，就會使我們很快的冰釋前嫌，問什么同樣的問題發(fā)生在學(xué)生與老師的身上就這么不可調(diào)和呢？其實(shí)還是緣于“愛”，如果我們給學(xué)生多點(diǎn)，再多點(diǎn)的愛，對于他們的錯誤我們都用理解之心，包容之心，責(zé)任之心看待，而不去苛求他們像成年人那么懂事，師生關(guān)系會不會更和諧一點(diǎn)呢？在眾多的壓力與競爭下，要保持積極的心態(tài)，不論遇上什么困難都不要?dú)怵H，積極心態(tài)戰(zhàn)勝一切困難，一樣可以做到優(yōu)優(yōu)秀。

　　事實(shí)證明，我們每個人都可以做一個最好的自己，都可以做到優(yōu)秀。我們更不必為自己趕不上別人而太過自責(zé)，也不必因?yàn)榫秤霾缓枚�太過感傷，怨天憂人。我們所需要做的，是追隨自己心靈的選擇，不求其他，但求做最好的自己。我們就會變成一個更美好、更大度、更成功的人

　　對此我的理解就是每個人都有成功的機(jī)會，形式不同，成功的`意義也不同，不要去在乎世俗的模式，只要自己努力去實(shí)現(xiàn)理想，并且每天都在向理想靠近，就是成功。成功的標(biāo)準(zhǔn)并不是單一的，社會給每個人提供了不同的舞臺，只要在自己的舞臺上將自己的價值發(fā)揮到極限，無論是令人矚目還是平凡普通，都是成功。當(dāng)然，在現(xiàn)實(shí)社會中或許我們每個人都有自己無法實(shí)現(xiàn)的夢想，我們的理想和現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)存在著差距。而許多事情是我們無法改變的，我們所能做到的就是改變心態(tài)，調(diào)節(jié)情緒，改變思考方式，不斷超越自己，努力讓自己的生命充分燃燒，做最好的自己。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 81

　　假期里有幸讀了李鎮(zhèn)西所著的《做最好的老師》，讀后頗有感受。書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的思考，他對教育工作的熱愛，對學(xué)生的熱愛。

　　作為教師，我們都想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過該如何讓學(xué)生喜歡自己……但我們也許從未曾真正去想過，學(xué)生到底為什么來上學(xué)？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生�！蔽艺鸷常�這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅于學(xué)生在學(xué)校期間盡職盡責(zé)，即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會為高考落榜的學(xué)生寫信——“這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草……但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)�！弊屪约旱膶W(xué)生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛��！而想下自己，有時候?yàn)榱藢W(xué)生的問題而大聲地訓(xùn)斥他們，難道這是愛孩子的表現(xiàn)嗎？

　　李老師對愛的執(zhí)著也深深打動了我。他做的許多事情都很普通，其實(shí)許多老師都曾做過。為什么李老師能成為名師？一個真正的名師。而我們卻在日常工作中變得越來越平庸，這當(dāng)然有本身素質(zhì)的`差異，但更重要的是對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅(jiān)持。正如李老師所說“愛心與童心是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。”他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。一個人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。

　　愛孩子才能培育孩子的愛心。愛孩子才能無微不至地關(guān)心、注視他們成長中的每一個細(xì)節(jié)，才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問題而費(fèi)盡自己的心血。李鎮(zhèn)西老師是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗�知學(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán)，同時也贏得了學(xué)生對他的尊重。

　　回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。今天讀李老師的書，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”！從現(xiàn)在開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 82

　　讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗(yàn)，到經(jīng)驗(yàn)豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。

　　李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見解。他的觀點(diǎn)，他對班級的管理，使我感動，折服。同時，使我這個頗有一定教齡的教師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來和希望。

　　在這里，我可以找到教育的最新理念；在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師！

　　有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房；愛是夏日的風(fēng)，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李鎮(zhèn)西的'教育理念《愛是永恒的教育理念》，正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的教育事業(yè)，25年如一日，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。

　　我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過程中，有著很多不當(dāng)之處。例如：在對待學(xué)生的態(tài)度上，由于急于求成，常常忍不住對學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時，對完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個別引導(dǎo)，使學(xué)生對我敬而遠(yuǎn)之，師生之間缺乏代溝。

　　通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，我對比反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個好老師的差距太遠(yuǎn)了，這哪是愛學(xué)生？反思后才認(rèn)識到：教育上的愛，不是為了達(dá)到一個目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細(xì)節(jié)，更會潛移默化的浸潤著每一個學(xué)生的心靈。

　　所以，我深深感悟到：因?yàn)閻�，冰雪會消融；因�(yàn)閻郏�枯木會逢春；因�(yàn)閻�，希望綻放華彩，因?yàn)閻�，能撥云見日，未來永值得期待；因�(yàn)閻郏�所有的生命才收獲了圓滿。

　　教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 83

　　由于時間的原因，我匆匆讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，雖然是粗淺閱讀，但從字里行間中，我感受到了李鎮(zhèn)西老師的與眾不同，書中有許多發(fā)生在李老師身上的教育案例，從他自己的身邊的故事講起，實(shí)實(shí)在在，每一章節(jié)都讓我感動。其中有三章給我的印象最深，下面我談一談自己的感受。

　　第一章《愛是永恒的教育理念》，愛心是好老師的基本條件。教育首先是充滿感情的教育，但這種感情，是朋友般平等而真誠的感情，愛學(xué)生，說起來容易做起來卻很"難".我們很多老師都是愛孩子的，但是為什么有些孩子的不喜歡你呢？我覺得要有一顆愛孩子的心，首先就應(yīng)該要有一顆與孩子一樣的"童心",這句話給了我很大的啟示，也許只有童心才能滋潤童心。當(dāng)我們擁有一顆童心時，我們就更容易的去理解幼兒，當(dāng)我們有了童心和愛心之后，自然我們就會很容易的走進(jìn)孩子的心靈世界，和他們一塊來分享快樂與煩惱，他們就會視你為他們的知心朋友，對你的愛自然也就會流露出來，因?yàn)楹⒆邮亲顔渭�、最可愛的，他們也是最容易感動的。老師的`一個關(guān)切的眼神和一個微笑都能給幼兒莫大的動力，讓他感受到老師是關(guān)心他的，讓每個孩子都感受到溫暖，作為老師，我們更要注意觀察去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，肯定他們，賞識他們，相信每一個孩子都是是優(yōu)秀的，相信他能做的更好。李老師說得對，因?yàn)橛袗�，我們才會關(guān)心；因?yàn)橛袗�，我們才會和孩子們心貼心；因?yàn)橛袗�，才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。

　　第二章《提高教師的素養(yǎng)》，要做有思想的教師，要有奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心。要從做學(xué)生的"靈魂工程師"到"向?qū)W生學(xué)習(xí)".我們承認(rèn)教師不是完人，要意識到自己的不足，要和孩子們共同成長這就是民主的教育，就是教師在向?qū)W生學(xué)習(xí)的過程中教育學(xué)生。

　　第四章《走出教育的誤區(qū)》，李老師在書中寫道：真正的教育者，不是沒有失誤，而是在失誤中不斷的進(jìn)行反思，在反思中進(jìn)步；所謂反思就是當(dāng)你做完一件事情以后進(jìn)行總結(jié)歸納，想一想你哪一些地方是做的好的，而哪一些做的是不好的，然后把它記下來，以后碰到類似的情況你就有經(jīng)驗(yàn)了。做的好的地方發(fā)揚(yáng)下去，做的不好的地方改正。把教育失誤變成教育財富，前提是我們要誠實(shí)的對待我們自己的事業(yè)，嚴(yán)肅地對待自己每一天的工作，唯有這種真誠和嚴(yán)肅，才能讓我們坦誠的面對自己的失誤，要勇于剖析自己，因?yàn)檫@樣會讓我們更加成熟。

　　"沒有最好，只有更好"讓我們從現(xiàn)在開始，樹立人生和事業(yè)的標(biāo)桿，做最好的自己。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 84

　　翻開序言，一段話讓我感動至深，忍不住摘抄下來留作自勉：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己�！�做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度�！�

　　讀《做最好的老師》，時時被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動，感動之中又有著深深的反思。怎樣才能成為“最好的.老師”？不是與我敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比——他們的人格、學(xué)識、能力，我是永遠(yuǎn)無法企及的，比也白比，但我可以和自己比呀！也就是用今天的自己與昨天的自己相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智？今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣？我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心？我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富？我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻？今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心？我今天聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜？每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，只要我爭取每天都有點(diǎn)進(jìn)步，我想我一定會有很大的提高。正如同我們希望自己的學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)是一樣的道理。只要自己肯付出，認(rèn)真地去想，努力地去做，使自己每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲。堅(jiān)持不懈，我就會不斷地向“最好的老師”的境界靠近。

　　很佩服李老師在繁忙的工作中每天還能擠出時間完成這么多工作。每天上好一堂語文課也許我們每個人都能做到，每天找一名學(xué)生談心也可以做到。但每天與學(xué)生書面交流、思考一個教育問題或社會問題、讀一萬字的書、寫一篇教育日記談何容易？我們時常抱怨自己的時間不夠用，但與李老師相比，我們的時間要充裕的多。那么，我們能不能在繁忙的工作中擠出5分鐘時間與學(xué)生談?wù)勑哪兀课覀兡懿荒芘紶柊岩恍┍容^棘手的問題以書面形式與學(xué)生交流呢？我們能不能每天寫一篇教學(xué)日記呢？

　　讀李老師的書，既像是和一位智者在對話，又像是和自己的內(nèi)心在交流，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮，我似乎找到了自己努力的方向，似乎找到了那份激情。我也愿“做最好的老師”！從現(xiàn)在開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 85

　　最近我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，感觸頗豐。他的那份質(zhì)樸，那份對學(xué)生深深的愛深深的感染了我。

　　這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗(yàn)，到經(jīng)驗(yàn)豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。

　　李老師的教育思想和智慧，對教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康等都有其獨(dú)到的見解。他的觀點(diǎn)，他對班級的管理，使我感動，折服。

　　最喜歡李老師的幾句話：“你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……因此，你若是工人就要當(dāng)技術(shù)最出色的的工人；你若是營業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高的醫(yī)生；你若是教師就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師。做最好的自己，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。做最好的自己，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。

　　作為一名青年教師，我要不斷反思，今天和昨天比，我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智？……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向最好的教師的境界靠近。讀了李老師的書后我可以自信的對自己說我和昨天的我比，我在進(jìn)步，我在超越，今后我會做得更好！

　　從李老師成長的'印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師！

　　愛是永恒的教育，李老師極力地強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。沒有愛，便沒有教育。我們要用愛去感化學(xué)生，用愛去啟迪學(xué)生。最陰暗的角落也需要陽光的照耀，素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，讓每一個孩子都抬起頭來。在教育孩子的過程中，懂得換位思考，孩子如果做了錯事，要及時地去幫助他們，不是冷漠或惡語相對，這樣他們才會明辨是非，朝著正確的方向前進(jìn)。學(xué)會用欣賞的眼光去看待每一個學(xué)生，不吝嗇自己的表揚(yáng)，讓他們在充滿陽光的壞境中茁長成長。作為教師，我們要注意觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定他們，賞識他們，相信每一個學(xué)生都是優(yōu)秀的，關(guān)注他們的亮點(diǎn)，只要相信我們的學(xué)生是優(yōu)秀的，相信他們會做得更好。

　　“教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂”。我們要做最好的老師，自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷的超越自己，做最好的自己！

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 86

　　“最好是相對的，最好其實(shí)就是更好，雖然最好永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個比一個更好便匯成了一個人一生的最好�！边@就是李鎮(zhèn)西老師心中最好的定義，在李鎮(zhèn)西老師看來所謂的做“最好”的老師其實(shí)指做“更好”的老師，的確，“沒有最好，沒有更好�！�

　　和李鎮(zhèn)西這些成功的教育家相比，他們的學(xué)識，他們的人格，他們的能力，我想我永遠(yuǎn)只有仰慕，但是看了李鎮(zhèn)西老師對“最好”的理解，讓我感受到我們每個老師都可以做“最好”的老師，只要我們用今天自己和昨天自己相比是不是在不斷進(jìn)步，不斷超越自己，就像李鎮(zhèn)西老師所說的“我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”只要我們每天這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，就可以不斷的像最好的老師靠攏。

　　今年是我工作的第12個年頭，我也堅(jiān)持當(dāng)了10年的班主任，“當(dāng)老師累，當(dāng)班主任更累�！背�了自己的教學(xué)工作以外，每天還會有讓人頭痛的事情，讓人頭痛的`學(xué)生，任何大事小事通通告訴班主任，班主任除了教書，還要充當(dāng)“警察”“保姆”等角色，雖然很苦，但慢慢品味起來其實(shí)很甜，學(xué)生畢竟是未成年的孩子，他怎能不犯錯呢，他怎能像你期望的那樣乖巧呢，可是，真當(dāng)學(xué)生們犯錯時，我也曾很氣憤，抑制不住自己的怒火，學(xué)生們甚至把我氣哭，那一刻心里總想著他們快點(diǎn)畢業(yè)，趕緊把他們送走，甚至有時不想再當(dāng)這個班主任了。

　　李鎮(zhèn)西老師有一句話讓我感觸很深，“你越是和學(xué)生打成一片，你就越有感情收獲；而你越有感情收獲，你就越想和學(xué)生打成一片，這是班主任工作中的‘感情良性循環(huán)’�！� 回想自己的班主任工作，對于自己的學(xué)生，其實(shí)更多的還是愛，記得我的第一屆學(xué)生臨走的那一剎那，以前的埋怨一下子蕩然無存，我滿腦子的竟是舍不得，很長一段時間我都無法接受他們已經(jīng)畢業(yè)了，這樣的感情是相互的，學(xué)生們臨近畢業(yè)最留念的也是他們平時有些“懼怕”甚至有點(diǎn)“怨恨”的班主任。每逢節(jié)假日，我都會收到來自第一屆大部分學(xué)生的新年祝福短信，那一刻，我體會到“我擁有了幾十顆童心，這是何等優(yōu)厚的精神財富�。　�

　　班主任工作肯定是“苦”的，但更重要的是在這個過程中有無限的樂趣，而這樣的樂趣讓我們擁有了優(yōu)厚的精神財富和事業(yè)的滿足感。我們不能期望每個孩子都很聽話，每個孩子成績都很優(yōu)異，否則還需要我們老師干嘛。每個孩子都會有缺點(diǎn)的，每個孩子有都會有能力上的缺陷，作為老師，作為班主任，我們的任務(wù)是要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的能力，用愛去感動他們。

　　既然選擇了當(dāng)班主任，那么悲悲戚戚是當(dāng)，高高興興也是當(dāng)，我愿意選擇后者。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 87

　　“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西”，這是教育界上人人皆知的事。《做最好的的老師》這本書在序言中“做最好的自己”觸動了我的心弦。我念這段話給大家聽聽："你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會最順利，但你可以最樂觀------因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人；你若是營業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師；甚至你哪怕只是一名個體戶，也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個！”

　　在《做最好的老師》這本書中,我最喜歡李鎮(zhèn)西老師在序言中說的：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。‘做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。”每當(dāng)讀到此，我的內(nèi)心便會受到觸動，這段話給我的感覺，就像一盞指路的燈塔，在我茫然沒有方向的時候，忽然大放光芒，指明了前進(jìn)的方向：對啊，自己和自己比，今天和昨天比，每天反省自己的行為，不正是在“做最好的自己”嗎？“做最好的老師”其實(shí)是一種平和的心態(tài)。所謂“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”，永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個個“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”�！白鲎詈玫睦蠋煛睆�(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說，只要我從每天最平凡的小事做起，“每日三省吾身”，即使成不了紅花，也定能成為一個綠油油的葉子，在屬于自己的.枝杈上，婆娑起舞。

　　愛學(xué)生，說起來很簡單，但做起來卻“復(fù)雜”，在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的。讀完這章書我捫心自問，我愛每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對熱愛學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)”。愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生”。愛學(xué)生，不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 88

　　現(xiàn)在讀經(jīng)典、談經(jīng)典、學(xué)經(jīng)典、用經(jīng)典，成了老師們學(xué)習(xí)、工作與生活的主旋律。我利用近一個月的時間細(xì)細(xì)地品讀了著名教育家李鎮(zhèn)西老師編寫的教育專著《做最好的老師》，每次打開它，我的心靈總會受到一次次地震撼，思想總會一次次得以提升。李鎮(zhèn)西老師在書中所提到的一個個教育思想，猶如一盞盞明燈，指引著我的教學(xué)路。

　　一、全心全意地愛著學(xué)生。

　　蘇霍姆林斯基說過：“親愛的朋友，請記住，學(xué)生的自尊心是一種非常脆弱的東西。對待它要極為小心，要小心地像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，因?yàn)樵谝�摘掉這朵花時，不可抖掉那閃耀著小太陽的透明露珠�！崩铈�(zhèn)西老師就是蘇霍姆林斯基忠實(shí)的追隨者，因此他提出了“愛是永恒的教育理論”，提出了“沒有愛，便沒有教育”，提出了“愛心是好教師的基本條件”……因此才有了他與學(xué)生的相濡以沫，才有了他與學(xué)生的相依相隨，才有了他們彼此的信任與依賴。

　　回想一下自己的教學(xué)歷程，對待學(xué)生又有著幾分愛呢？“要像對待自己的孩子一樣對待學(xué)生�！笨墒牵�我們對待學(xué)生有過幾次溫暖地愛撫，有過幾次親切地慰問，又有過幾次敞開心扉地交流與盡情地嬉戲呢？因此，“愛”，應(yīng)該是老師們永遠(yuǎn)追隨的主題。

　　二、創(chuàng)新地進(jìn)行語文教學(xué)。

　　語文教學(xué)在李鎮(zhèn)西老師的眼里，已不再是一本教科書，而賦予了它新的思想與內(nèi)含，如：一份份深入人心的調(diào)查報告，一次次充滿挑戰(zhàn)性的辯論會，一張張寫滿熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問題的班報與日報，一篇篇膾炙人口的文章，這不都是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文嗎？在大語文觀全面普及的今天，對于在80年代就如此教學(xué)的李鎮(zhèn)西來說，難道不是走在了教學(xué)改革的前沿嗎？對于我這個面臨新課改正處在迷惘階段的老師來說的確是一個很好的.指導(dǎo)。

　　三、科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自我管理”，由“人治”向“法治”轉(zhuǎn)變。

　　班主任是一個班級的靈魂。李鎮(zhèn)西老師在著作中用了大量的篇章介紹了如何進(jìn)行班級管理，如何當(dāng)班主任，最讓我欽佩的是“引導(dǎo)學(xué)生自己教育自己”。我認(rèn)為這才是班級管理的最高境界，有了學(xué)生的自我管理，才會減少老師們的口苦婆心，才能達(dá)到真正的“自治”，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這是我所不及的。并且李老師還較好地把“法治”引入班級管理，班規(guī)面前人人平等，包括老師也不例外，使學(xué)生無論在什么情況下都有法可依，都井然有序，很好地給班主任老師減了壓，減了負(fù)。

　　合上書本，李鎮(zhèn)西老師的教學(xué)思想仍在我的腦海中回響，“教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂�！弊屛覀円黄鹪趷鄣耐寥览锝Y(jié)出豐碩的果實(shí)。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 89

　　今年暑假，我懷著激動的心情，讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗(yàn)，到經(jīng)驗(yàn)豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見解。他的觀點(diǎn)，尤其是他對班級的管理，使我感動，令我折服。同時，使我這個頗有一定教齡的教師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念；在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的成功教育案例中，我們也可找到適合我們的教育方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師！

　　有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房；愛是夏日的'風(fēng)，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。是啊，李鎮(zhèn)西的教育理念：愛是永恒的教育理念，正證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的教育事業(yè)，25年如一日，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。

　　對照李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過程中，還有很多不足之處。例如：在對待學(xué)生的態(tài)度上，由于急于求成，常常忍不住對學(xué)生發(fā)火；對屢錯屢犯的學(xué)生，缺少耐心和恒心；和學(xué)生交談交流常常居高臨下，走不進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，使學(xué)生對我敬而遠(yuǎn)之，師生之間存在代溝。

　　通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，我對比反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個好老師的仍有不小差距。我認(rèn)識到：教育上的愛，不是為了達(dá)到一個目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細(xì)節(jié)，更會潛移默化的浸潤著每一個學(xué)生的心靈。所以，我深深感悟到：因?yàn)閻郏�冰雪會消融；因�(yàn)閻�，枯木會逢春；因�(yàn)閻�，希望綻放華彩，因?yàn)閻�，能撥云見日，未來永值得期待；因�(yàn)閻�，所有的生命才收獲了圓滿。

　　最后，借著名教育家鎮(zhèn)西小語作為我的座右銘，“教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂”鞭策自己，激勵自己，這就是我——一位普通高中老師在內(nèi)心里的吶喊。

　　《做最好的老師》讀后感優(yōu)秀 90

　　李鎮(zhèn)西老師說，愛是永恒的教育理念，沒有愛便沒有教育。他認(rèn)為教育中的“愛心”意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)，這是我非常欣賞的觀點(diǎn)，一直以來我也堅(jiān)信自己是個有愛心的老師，讀完這本書，我對教育中的“愛心”問題也有的新的認(rèn)識和理解，在書中他談到“教育并不是有了愛就有了一切，教育中真正的愛必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰�！�

　　現(xiàn)在社會上的輿論導(dǎo)向是：沒有學(xué)不會的'學(xué)生，只有不會教的老師！老師不準(zhǔn)體罰、變相體罰學(xué)生！這個出發(fā)點(diǎn)本身是好的，但是被部分家長理解片面化了！比如我們班的郭某某，成績很差，不愛學(xué)習(xí)，整天在學(xué)校調(diào)皮搗蛋，最喜跟其他同學(xué)產(chǎn)生糾紛，經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)！開始的時候我就耐心的教育他，跟他說怎樣才能做一個討人喜歡的孩子，跟他分享名人勵志故事，下課帶他玩等等！總之，我做了一切我能想到的事情，但是他起色不大，仍然我行我素！我只好聯(lián)系了他的家長！家長口氣很惡略，說他只是一個孩子，調(diào)皮搗蛋是孩子的天性，還說老師們就喜歡拿著雞毛當(dāng)令劍，不就是跟同學(xué)之間的小矛盾么，至于抓住不放么?還教育他的孩子說：“老師只要敢訓(xùn)你，你跟我說，我把她舉報到教育局，讓她吃不了兜著走！”孩子很神氣的學(xué)給我聽時，我真的只剩下無語了！把他單獨(dú)調(diào)了一個位置，家長又說我歧視他孩子！有時我也在懷疑，對于我們班的那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生到底要不要懲罰?如今我明白了這其實(shí)只是一個教育的必要手段，需要老師用愛心去把握的“度”的問題了。因?yàn)榻逃�之愛絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。在李老師從教之初，他也曾經(jīng)諷刺過學(xué)生，曾經(jīng)辱罵過學(xué)生，曾經(jīng)體罰過學(xué)生。但是后來他將這一切都變成了教育財富，這一次又一次的教育困難、一次又一次的教育失誤最終將他磨練成了一位著名的教育專家。

　　看了這本書，我改變主意了，我決定轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的同時也一并做好家長的思想工作，一次不行兩次，兩次不行三次，總之無論多么困難，都要爭取家長的配合，只有這樣教育起學(xué)生來才能事半功倍！

　　李老師在書中還向我們介紹了他在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中采用10種有效的具體方法：寫家校聯(lián)系本；填報喜單；游玩；集體評議；寫每日九問；對手競賽；寫靈魂的搏斗；安排當(dāng)干部；學(xué)生作文表揚(yáng)；推薦好書。

　　今天讀李老師的書，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”！從現(xiàn)在開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！我相信沒有最好，但是我相信能夠越來越好，做自己心中最好的教師，讓自己在教育的舞臺上，演好自己的小主角，讓臺下的觀眾為自己的表現(xiàn)發(fā)自內(nèi)心的喝彩！

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