《建設(shè)理想課堂》讀后感
《建設(shè)理想課堂———新課程課堂教學(xué)的反思與改進(jìn)》一書，感覺耳目一新，眼前一亮，收獲很多。許多教育教學(xué)思想、提法，都是我們生活在鄉(xiāng)村小學(xué)的教師極力所追求的。隨著課改的不斷深入，課程理念與課堂實踐已逐步融合，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)了學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生思維、情感、行為的整合。小學(xué)生，正處于活動年齡盛期，將優(yōu)質(zhì)資源片中的內(nèi)容合理融入到學(xué)習(xí)過程中，正是他們尤為喜歡的學(xué)習(xí)方式。那么如何活用“優(yōu)質(zhì)資源”，讓課堂綻放異彩，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)呢？本人結(jié)合自身的.教學(xué)實踐，談幾點感受。
從兒童已有的經(jīng)驗出發(fā)，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的，與兒童生活背景有關(guān)的學(xué)習(xí)活動，可以使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，從而積極主動地學(xué)習(xí)，使學(xué)生在師生互動、生生互動中學(xué)習(xí)語言，增進(jìn)交流。
（一）挖掘教材的活動因素，創(chuàng)設(shè)交流時機
我們本身缺乏自然的外語環(huán)境，在課堂教學(xué)中，教師要觀看光盤教學(xué)進(jìn)程，更要看現(xiàn)場學(xué)生的反應(yīng)，通過講解、演示等方法創(chuàng)造出模擬生活的語言情景，讓學(xué)生身邊的事物走進(jìn)課堂，使他們在眼觀、耳聽活動中感知。比如，在操練介紹某個人時用“This is MrBlack”、“This is …”時，可讓學(xué)生穿上大人的西服，打上領(lǐng)帶來扮演“MrBlack”和其他一些角色，雖然孩子們穿上這些衣服，看上去有些滑稽，但可以讓學(xué)生體驗到他就是這個情景中的主角，啟發(fā)學(xué)生主動地投入到語言的學(xué)習(xí)中。課堂上在不知不覺中把握了學(xué)生的掌握程度，讓每個學(xué)生敢說、樂于說，學(xué)生更覺得英語課堂輕松具有趣味。
（二）抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重實踐操練
心理學(xué)研究表明，興趣是學(xué)習(xí)的動機之一，學(xué)生學(xué)習(xí)主要依靠的內(nèi)在驅(qū)動力就是興趣。我們要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活化學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)以致用。如本人在教學(xué)牛津小學(xué)英語5A Unit 6 Doing housework時，觀看光盤中的熱身、做游戲片斷，讓學(xué)生看動作猜一猜，T: Look,what am I doing? Guess!極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在聽聽、說說、做做中鞏固舊知識，學(xué)習(xí)新詞組：如sweep the floor/clean the Windows/wash clothes等，他們迫切想知道這些動作用英語怎么說，如何進(jìn)行交際。由此可見學(xué)生們對“優(yōu)質(zhì)資源片”中的情景非常感興趣，趁著這股熱情，在學(xué)完SuYang和SuHai的對話后，我要求每一組同學(xué)仿照對話自編對話，讓學(xué)生們展開自己的活動——make a telephone call，教師也參與其中，師生之間，生生之間創(chuàng)設(shè)互動交際的氛圍，大大活躍了課堂氣氛，成功地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
總之，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，需要精心設(shè)計和組織，我們教師要找準(zhǔn)每堂課內(nèi)容與學(xué)生生活實際的“切合點”，照顧到不同水平的學(xué)生，靈活用好“優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源”，為不同學(xué)生搭建發(fā)展和展示能力的平臺，真正讓英語課堂成為師生、生生互動的主陣地，這樣學(xué)生才能學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作探究，從而實現(xiàn)高效率的課堂教學(xué)。
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