《唯一的聽眾》讀后感范文
原來我總覺得要上好一節(jié)公開課，你的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要新穎、與眾不同，最好能有些特別的花樣更好，而我之前每次備課也是費(fèi)盡心思，想掙脫之前已有的教學(xué)實(shí)踐框框，尋找一些新的途徑，但有時(shí)取得的效果卻并不理想。在聽了李冬梅老師講的《唯一的聽眾之后》，我發(fā)現(xiàn)老師的課堂并沒有花里胡哨的東西，也沒有借助PPT等教學(xué)設(shè)備，但整節(jié)課聽下來卻讓人感覺非常輕松，意猶未盡。我想了想，在之前的教學(xué)過程中，我太注重去尋找新的突破點(diǎn)，課堂上只是想辦法把這點(diǎn)引到教學(xué)中來，從而忽視了教學(xué)過程的整體安排。也許這就是新教師常犯的一個(gè)錯(cuò)誤：過于掌控課堂，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。冬梅老師的這節(jié)課對(duì)我來說是個(gè)很好的借鑒，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)作為我今后應(yīng)為之努力和改進(jìn)的方向：
一、從讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語感
冬梅老師把閱讀的主動(dòng)權(quán)完全交給了學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生分段朗讀，并且在每位同學(xué)讀的過程中錯(cuò)誤的地方予以糾正，并適當(dāng)?shù)刈龀鲈u(píng)價(jià)，反饋及時(shí)。最重要的是針對(duì)某些段落話語親自示范導(dǎo)讀，引領(lǐng)孩子認(rèn)真揣摩人物的心理、語言中蘊(yùn)含的感情，讓學(xué)生真正地與文本對(duì)話和交流。與此同時(shí)，進(jìn)行同課異構(gòu)的衛(wèi)蕎老師也給了學(xué)生充分讀書的時(shí)間，但沒有及時(shí)給予孩子適時(shí)的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。這一點(diǎn)是我們這些青年教師需要共同學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方。
二、關(guān)注孩子的情緒變化，及時(shí)而有效的反饋
這是我課堂上經(jīng)常忽略的一部分。剛開始上課的時(shí)候?qū)τ谂e手回答的孩子我總會(huì)表揚(yáng)一兩句，可時(shí)間長(zhǎng)了，和孩子們彼此熟悉了，也漸漸省去了這一部分，一開始沒覺得有什么變化，但時(shí)間長(zhǎng)了，發(fā)現(xiàn)孩子的`課堂積極性下降了許多。冬梅老師在課堂上對(duì)于孩子的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)讓我感受到了一個(gè)為人師表對(duì)于學(xué)生的關(guān)心和耐心，當(dāng)時(shí)輪到后面一排一個(gè)小男孩讀書的時(shí)候，我明顯的看到他抖的異常厲害，毫無疑問，孩子緊張的情緒顯而易見。就在小男孩的話音剛落，冬梅老師就輕輕拍拍他的肩，說道：“孩子，你是不是非常緊張？沒關(guān)系，你表現(xiàn)的很好。”然后師生相視一笑，。這個(gè)畫面很美，讓我印象很深刻，有時(shí)候即使是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)溫柔的眼神就足以安慰人心。而我缺少的就是這種溫柔和耐心。
三、學(xué)習(xí)方法的匯總與掌握
冬梅老師在學(xué)生讀完之后，要學(xué)生說出在朗讀中需要注意的問題，并將幾位同學(xué)的看法匯總到一塊，提出如何讀好文章的方法：入情入境、適合文章的情感；從課文的語言、神態(tài)、心理幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)結(jié)束后，又以此延伸到寫作方法的指導(dǎo)：圍繞著人物的心理變化，抓住言談、舉止具體而談。并讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷寫一寫自己在學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能時(shí)所經(jīng)歷的變化，在總結(jié)方法之后，讓學(xué)生親自動(dòng)筆實(shí)踐，是升華知識(shí)的最佳時(shí)機(jī)。
通過這次老師的課堂教學(xué)示范，讓我發(fā)現(xiàn)了我自身存在的不足，為我提供了一個(gè)很好的參照標(biāo)準(zhǔn)，我會(huì)努力完善自己的教學(xué)方法，端正自己的教學(xué)態(tài)度，希望我可以和老師們共同成長(zhǎng)。
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