《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)
《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒(méi)、澎湃、黏稠、推測(cè)、松脂等詞語(yǔ)。
2.理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過(guò)程以及這樣想象的依據(jù)。
3.體會(huì)文章的敘述順序。
4.有感情地朗讀課文。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
二、學(xué)法引導(dǎo)
(一)教師教法
教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，討論交流并媒體，幫助學(xué)生突破重、難點(diǎn)。
(二)學(xué)生學(xué)法
讀、思、畫、議、批注、交流。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)
1.理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。
2.體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。
3.理清文章的敘述順序。
(二)難點(diǎn)
理解科學(xué)家想象的依據(jù)。
(三)疑點(diǎn)
這塊琥珀對(duì)于研究昆蟲有何價(jià)值呢?
(三)解決辦法
討論、交流并媒體(琥珀的圖片、動(dòng)畫顯示形成過(guò)程)和感情朗讀理解課文內(nèi)容。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
(一)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.組織學(xué)生閱讀、思考、討論、交流。
2.借助電教媒體幫助學(xué)生理解。
(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.自學(xué)、討論、交流。
2.感情朗讀課文。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)揭示課題，質(zhì)疑
揭題，板題�？吹竭@個(gè)題目你想知道什么?(學(xué)生可能提出：琥珀是什么?它是怎樣形成的?誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的?)
(二)初讀課文，整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助工具書或詢問(wèn)老師和同學(xué)。
(2)邊讀邊畫出帶生字的詞，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境加以理解。
(3)思考：琥珀是什么?課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容?琥珀有何特點(diǎn)?
2.小組內(nèi)討論交流。
3.集體交流。
(1)自己拿不準(zhǔn)的字音或不理解的詞虛心向班上任何一位同學(xué)請(qǐng)教，答對(duì)者給小組加分，激勵(lì)同學(xué)自學(xué)、上進(jìn)的意識(shí)，增強(qiáng)小組榮譽(yù)感。在同學(xué)交流過(guò)程中，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
(2)第3個(gè)思考題，小組議答，全班交流。
(琥珀是古代松柏樹(shù)脂的化石。本文所講的琥珀里面裹著一個(gè)蒼蠅，一個(gè)蜘蛛，而且這兩個(gè)小東西的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，并且判斷它在科學(xué)上的價(jià)值。)
(三)(電腦出示琥珀圖片)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片，練讀課文，熟悉課文內(nèi)容
(四)聽(tīng)課文錄音，動(dòng)畫顯示琥珀形成發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容
(五)學(xué)生復(fù)述琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程
(六)作業(yè)
1.熟讀課文。
2.自學(xué)生字詞。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)
課文寫了關(guān)于琥珀的哪些內(nèi)容?哪方面內(nèi)容是作者想象的?哪方面內(nèi)容是對(duì)琥珀的真實(shí)描繪?(生回答)。
那么作者想象的依據(jù)是什么?要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件?這是我們這節(jié)課所要探究的問(wèn)題。
(二)精讀課文，深入探究
1.默讀形成過(guò)程部分思考上述兩個(gè)問(wèn)題。(點(diǎn)擊課件，出示問(wèn)題)。
(l)獨(dú)立思考后小組討論。(由一人執(zhí)筆把小組意思記錄下來(lái)，以便全班交流。)
(2)集體交流。
(3)學(xué)生交流過(guò)程中師相機(jī)引導(dǎo)板書。
(4)師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù)。
(第一，要有松樹(shù)、柏樹(shù)。依據(jù)是琥珀是松樹(shù)樹(shù)脂形成的。第二，炎熱的夏天正晌午。因?yàn)橹挥性谶@一時(shí)間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來(lái)把它們包在里面。)
(5)出示課件。松脂球琥珀。直觀感受琥珀的形成。
2.科學(xué)家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過(guò)程的?探究想象依據(jù)。
(1)學(xué)生自學(xué)、小組合作、師生交流。
(2)角色朗讀此部分。
(3)小結(jié)：通過(guò)以上問(wèn)題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎?
(討論后學(xué)生歸納：要想進(jìn)行合理的想象，必須根據(jù)事物的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境。)
3.科學(xué)家研究這塊琥珀有何價(jià)值呢?
(l)默讀思考最后一自然段。
(2)小組討論后回答。
4.濟(jì)覽全文理清文章的敘述順序，并想一想本課與《黃河象》一文敘述順序有什么不同。
在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)。
(三)感情朗讀課文
1.自由練讀。
2.分角色朗讀。
(四)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難
(五)擴(kuò)展延伸
課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的?你是怎樣想象的?和同學(xué)交流交流。
(六)布置作業(yè)
以《未來(lái)的××》為題，寫一篇想象作文，想象要合理。
附：板書設(shè)計(jì)
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