《紀念白求恩》教案

《紀念白求恩》教案

　　教學目標

　　1．全面感知，總體把握課文內容。

　　2．理解寫作的層次及敘議的寫法。

　　3．學習白求恩先生的國際主義精神。

　　教學重點、難點

　　全面感知，總體把握課文內容，理解寫作的層次及敘議的寫法。

　　教學準備

　　課件、小黑板、卡片等。

　　設計思路

　　學習本課要以學生自學討論為主，教師適當點撥。對有些語文知識的學習，可通過賞析重點段落來完成，不要肢解課文。

　　教學時數

　　安排一課時。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　教師導人：簡介白求恩生平事跡。白求恩同志的死使人們無比悲痛，毛澤東同志于1939年12月21日寫下了這篇紀念白求恩的文章。白求恩大夫的感人之處表現在哪些方面?下面我們一起學習毛澤東的文章《紀念白求恩》。(板書課題及作者。)

　　二、自主學習

　　師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示課件1。)

　　1．自讀課文，找出并掌握文中出現的生字詞。畫出你認為好的句子。

　　2．找出各段的重點句，歸納各段要點。

　　3．本文概述了白求恩同志的哪些主要事跡?

　　4．白求恩同志的這些表現分別是什么精神?概括地講，這些是一種什么精神?

　　5．在第二、三段中作者贊揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法?這樣寫有什么作用?

　　6．作者為什么先舉前線回來的人的例子，再舉晉察冀邊區(qū)軍民的例子?

　　7．找出文中的記敘語句，分析一下，記敘文和議論文中的記敘有什么不同?

　　8．找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。

　　三、合作學習

　　1．先以小組為單位相互解答疑難問題。

　　2．在班上討論研究小組解決不了的問題。

　　四、反饋交流

　　1．解釋下列詞語。

　　漠不關心 麻木不仁 見異思遷 拈輕怕重 精益求精

　　明確：(讓一位同學解釋，如有錯誤讓其他同學糾正。)

　　要求：(記住重點字詞。)

　　2．找出各段的重點句，歸納各段要點。

　　明確：(不要求答案統(tǒng)一，只要有理即可，目的只在于檢查學生的思考情況。)

　　(參考答案：第一段：我們要學習白求恩同志的國際主義精神、共產主義精神。第二段：學習白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三段：學習他對技術精益求精的精神。第四段：我們大家要學勻他毫無自私自利之心的精神。)

　　3．本文概述了白求恩同志的哪些主要事跡?

　　明確：(不遠萬里來到中國；對工作極端負責，對同志滿腔熱忱；對技術精益求精。)

　　4．白求恩同志的這些表現分別是什么精神?概括地講，這些是一種什么精神?

　　明確：(國際主義精神；毫不利己專門利人的精神；精益求精的精神。概括地講，這些都是共產主義精神。)

　　5．在第二、三段中作者贊揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法?這樣寫有什么作用?

　　明確：(用了對比論證，將白求恩同志與不少的人的情況相比較。從對工作、對人民兩個角度進行比較。)

　　(這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評中肯。通過對比，白求恩的高貴品質顯得更加突出，強調了學習白求恩的現實意義和迫切性。)

　　6．作者為什么先舉前線回來的人的例子，再舉晉察冀邊區(qū)軍民的例子?

　　明確：(此題讓學生自由發(fā)言。)

　　(參考：從前線進一步擴大到整個邊區(qū)，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第二部分中 二極端的判斷是準確無疑的。)

　　7．找出文中的記敘語句，分析一下，記敘文和議論文中的記敘有什么不伺?

　　明確： (記敘文中的敘要生動、具體、細致；議論文中的敘是為了證明論點提出事實根據，敘要扣住論點，敘要簡明概括。)

　　8．研讀賞析課文第一段。

　　(1)學生讀課文，通過小組合作學習，完成下列題目。(出示課件或小黑板2。)

　�、贋楸径蝿澐謱哟巍�

　�、谶@一段中先敘事，后發(fā)議論，把記敘與議論的分界處標出(畫兩道豎線)。然后細讀議論的內容，想想記敘的事跟議論的內容有什么關系。

　　③文章開頭為什么要對白求恩作一簡單的介紹呢?(自圓其說即可。)

　　(2)小組代表交流發(fā)言。

　　明確：

　　(①劃分層次可分三層：第一層：從開頭至不幸以身殉職。高度概括白求恩同志的主要事跡。第二層：從一個外國人至每一個中國共產黨員都要學習這種精神。高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。第三層：從列寧主義認為至結束。引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。

　　②不幸以身殉職。II一個外國人

　　這段記敘是為后面的議論服務的，記敘簡明扼要，卻突出其國際主義精神和共產主義精神。

　　③先概括白求恩同志的簡歷，是對逝世者深懷敬意的追憶�？圩�國際主義的原則作簡述，是論述白求恩具有偉大國際主義精神的事實依據，成為全文論述的基礎。從閱讀角度說，讓讀者先產生情，再認識理，情與理相結合，議論的邏輯說服力就會大大增強了。)五、梳理鞏固

　　學生討論沒解決的問題，并談談收獲。

　　(不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學生能說出某些方面就應給予肯定。)

　　六、拓展訓練

　　(如果有時間可在課堂上進行，如無時間可不進行。)

　　做《新課標作業(yè)設計》中的積累運用部分。

　　七、布置作業(yè)

　　做《新課標作業(yè)設計》中的閱讀理解的第二部分。

　　板書設計

　　紀念白求恩

　　毛澤東

　　紀念白求恩------------學習白求恩

　　共產主義精神 國際主義精神

　　毫不利己專門利人的精神

　　對技術精益求精的精神

　　毫無自私自利之心的精神

　　夾敘夾議-------------對比鮮明

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