關(guān)于《竹石》的教學(xué)課后總結(jié)
關(guān)于《竹石》的教學(xué)課后總結(jié)
經(jīng)過多年的教學(xué)，有的教學(xué)技巧已經(jīng)熟練于心，即使不要做精心的準(zhǔn)備也能隨機(jī)應(yīng)變，體現(xiàn)出高超的教育機(jī)智。
就拿《竹石》這首古詩的教學(xué)來說吧，給我留下了深刻的美好的印象。那天我們好象剛聊了關(guān)于熊貓滅絕原因的話題，后來接著正好學(xué)習(xí)這首古詩，于是我在板書課題后提出問題：竹石是什么意思？作者是誰？你們通過學(xué)習(xí)知道了什么？
學(xué)生就說知道了竹石是生長在石頭里的竹子，作者是清朝的鄭板橋。鄭板橋喜歡畫竹子等等。還說了哪個畫家喜歡畫什么的情況。
我對學(xué)生課前的準(zhǔn)備表示了欣賞，就提出了一個問題：鄭板橋又不是熊貓?jiān)趺茨敲聪矚g竹子呢？看同學(xué)們能不能在詩中找到答案。
一石激起千層浪，學(xué)生帶著濃厚的興趣讀古詩，我先檢查他們讀得對不對，然后讓他們說自己的答案。學(xué)生抓住了詩歌中的重點(diǎn)詞句反復(fù)地體會，把竹子的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)都體會出來了，根本就不需要我做什么講解，他們就已經(jīng)體會到作者是敬佩竹子那樣的精神，而我就只需要點(diǎn)撥：那么由這首詩歌你們可以看出作者是一個什么樣的人呢？
最后對于有感情的朗讀是水到渠成，背誦也是不費(fèi)吹灰之力了。
課后，我很想把詳細(xì)的情形記錄下來，但是因?yàn)槊β稻蜎]有記錄，也給我一個教訓(xùn)，有什么好的收獲要及時(shí)記載。當(dāng)然精華已經(jīng)記錄于心，相信這個也是一個成長的足跡。
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