海燕的教案設(shè)計精選

海燕的教案設(shè)計精選

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情。

　　2、理解作者是如何從正面描寫和側(cè)面烘托兩方面來塑造海燕的形象。

　　3、領(lǐng)會在新的時代，海燕形象的意義。

　　導(dǎo)語

　　大海給了它堅硬的翅膀，為的是能夠搏擊風(fēng)浪，當(dāng)鳥兒們都去躲避風(fēng)浪時，它卻高聲呼喚，：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！今天，讓我們一起走近《海燕》這首充滿激情的時代奏曲，去感受高樂基給我們帶來的生命之最強音。

　　走近作者，了解作品時代背景

　　高爾基，俄國作家，無產(chǎn)階級藝術(shù)最偉大的代表者�！逗Ｑ唷肥�1901年3月寫的幻想曲《春天的旋律》的結(jié)尾部分。高爾基寫此詩時，正是俄國第一次大革命的前夜，當(dāng)時人民群眾的革命運動風(fēng)起云涌，沙皇政府加緊了對人民的鎮(zhèn)壓。他為了熱情地歌頌無產(chǎn)階級革命先驅(qū)，揭露沙皇反動政府、抨擊機會主義者、資產(chǎn)階級自由派的丑惡嘴臉，就寫下了這篇散文詩。

　　檢查預(yù)習(xí)、給下列加點字注音

　　呻吟 蒼茫 飛竄 膽怯 翡翠 蜿蜒

　　整體感知

　　1、聽讀課文，請同學(xué)們在海燕之前填上一個修飾詞，初步感知海燕的形象。

　�。� ）的海燕

　　2、同學(xué)們進(jìn)一步自由朗讀課文，思考討論：本文以大海為背景，請大家注意暴風(fēng)雨到來前海面景象的變化，考慮一下，大致可分為幾個畫面？

　　3、請幾個學(xué)生分別朗讀這三個片斷，進(jìn)一步感知海燕的形象。

　　品味探究

　　1、文中是如何描寫海燕的？請大家在文中找出描寫海燕的有關(guān)語句，并抓住關(guān)鍵詞語，作一下分析。

　　2、概括海燕的形象。

　　3、請幾個同學(xué)選擇自己最喜歡的有關(guān)語句，讀一讀，進(jìn)一步感受海燕的形象。

　　4、除了海燕，課文還描寫了海鷗、海鴨、企鵝在暴風(fēng)雨來臨前的表現(xiàn)，請大家在文中把描寫海鷗、海鴨、企鵝的有關(guān)詞語畫下來。

　　5、這三種海鳥有怎樣的共性？它們對表現(xiàn)海燕的形象起什么作用？

　　6、文中還描寫了大海上風(fēng)、云、雷、電和兇殘和狂暴，請大家將有關(guān)語句找出來讀一讀并想一想，作者為什么極力寫風(fēng)、云、雷、電的兇殘和狂暴？

　　7、聯(lián)系高爾基寫作此文的時代背景，理解海燕形象的代表意義。

　　拓展延伸

　　1、戰(zhàn)火紛飛的革命年代已離我們遠(yuǎn)去，那么對于今天的我們來說，海燕的形象有什么新的積極意義呢？

　　2、在每個人的生活中，都既有溫煦的愛的陽光照耀，也有各種各樣的暴風(fēng)雨考驗。面對生活的暴風(fēng)雨，你是怎樣做的？請結(jié)合自己的經(jīng)歷，與同學(xué)交流一下。

【海燕的教案設(shè)計】相關(guān)文章：

《海燕》優(yōu)秀教案設(shè)計（通用10篇）07-08

讓心飛翔教案設(shè)計01-24

教案設(shè)計：破釜沉舟07-19

《天窗》優(yōu)秀教案設(shè)計06-08

《楊氏之子》教案設(shè)計02-11

認(rèn)識南瓜教案設(shè)計02-11

白帆音樂教案設(shè)計01-25

食物的變質(zhì)教案設(shè)計02-23

《多彩的拉花》教案設(shè)計02-25

斜拋運動教案設(shè)計04-19