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    1. 實(shí)用文檔>海燕的學(xué)習(xí)教案參考

      海燕的學(xué)習(xí)教案參考

      時(shí)間:2024-07-25 04:01:10

      海燕的學(xué)習(xí)教案參考

      海燕的學(xué)習(xí)教案參考

      海燕的學(xué)習(xí)教案參考

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。、整體感知課文,領(lǐng)會(huì)作品深刻的象征內(nèi)涵。理解象征手法在文中的運(yùn)用與作用。

        2、理解作者是如何正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)兩方面塑造海燕的形象。

       。场Ⅲw會(huì)比喻,擬人等修辭手法對(duì)表達(dá)思想感情的作用。

        【教學(xué)重 、難點(diǎn)】

       。、理解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

       。、文章末尾,海燕的大聲疾呼表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

        【學(xué)法指導(dǎo)】

        反復(fù)誦讀,理解作品的詩(shī)情、詩(shī)理、詩(shī)味。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、導(dǎo)入新課

        海燕在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前,常在海面上飛翔,他的形象給人一種鼓舞人心的力量。今天我們學(xué)習(xí)高爾基的《海燕》。

        二、探究學(xué)習(xí)

       。薄⒆⒁。

       。、范讀。

        三、理解學(xué)習(xí)

       。、教師講解:高爾基寫(xiě)《海燕》時(shí),正是俄國(guó)1905年革命前夕最黑按的年帶,俄國(guó)工人運(yùn)動(dòng)不斷高漲動(dòng)搖著沙皇統(tǒng)治的根基。思考:海燕這一形象象征了那些人?海鷗、海鴨、企鵝又代表了那些人?烏云、狂風(fēng)代表哪些人?

        學(xué)生思考,明確:

        海燕 無(wú)產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士

        海鷗、海鴨、企鵝 形形色色、懦弱的不革命者

        烏云、狂風(fēng) 反革命勢(shì)力

       。、文章為突出海燕形象,將他置身于三個(gè)場(chǎng)景中,讀文章體會(huì)不同場(chǎng)景中海燕的形象。

        學(xué)生體會(huì),明確:

        場(chǎng)景一:海燕渴望暴風(fēng)雨的來(lái)臨。

        場(chǎng)景二:海燕以必勝的信心迎接暴風(fēng)雨得到來(lái)。

        場(chǎng)景三:勝利的海燕呼喚暴風(fēng)雨的再次到來(lái)。

        教師總結(jié):全篇在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上層層推進(jìn),前后呼應(yīng),構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一。體。

        四、創(chuàng)新學(xué)習(xí)

        請(qǐng)你想象,海燕在海上飛翔時(shí)會(huì)想些什麼,它會(huì)對(duì)海鴨、海鷗、企鵝說(shuō)些什麼,請(qǐng)以海燕的宣言為話題寫(xiě)一段話,充分表現(xiàn)海燕的心理活動(dòng)。

        五、布置作業(yè)

        課后四題。

        【板書(shū)】

        形象 象征義

        海燕 無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者

        海鴨、海鷗、企鵝 形形色色的不革命者

        烏云、狂風(fēng) 反革命勢(shì)力

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