語文第6課春秋戰(zhàn)國的紛爭導(dǎo)學(xué)案
語文第6課春秋戰(zhàn)國的紛爭導(dǎo)學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知道春秋戰(zhàn)國的歷史分期;春秋五霸和戰(zhàn)國七雄。
2、通過學(xué)習(xí)齊桓公、晉文公、越王勾踐的史實，認(rèn)識到國強要革新，國立靠治業(yè)，國興靠人才的道理。
3、了解城濮之戰(zhàn)、桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)和長平之戰(zhàn)的情況。
二、學(xué)習(xí)重點：齊桓公稱霸、晉楚稱霸。
三、導(dǎo)學(xué)過程
(一)、預(yù)習(xí)課文，自主完成基礎(chǔ)知識，記下發(fā)現(xiàn)的問題
1、公元前770年，周平王遷都，史稱“東周”。東周分為和
兩個時期。
2、齊桓公任用為相，積極進(jìn)行改革，發(fā)展生產(chǎn)，以“”為口號，擴大疆界，發(fā)展齊國勢力。
3、決定晉文公成為中原霸主的戰(zhàn)爭是,與之有關(guān)的成語是，晉楚爭霸持續(xù)百余年，最后，打敗了晉國，做了中原霸主。
4、戰(zhàn)國七雄分別是：。
5、戰(zhàn)國初年晉國被分為、、三個國家。
6、公元年，和之間發(fā)生了空前激烈的，結(jié)果大敗。從此，東方六國再也無力抵御的進(jìn)攻。
(二)、合作探討(生生互助、師生互動，點撥釋疑，共同提高)
1、小組合作學(xué)習(xí)(小組內(nèi)交流自學(xué)成果→圍繞疑難點討論)
2、班內(nèi)交流展示(師生、生生互動，點撥釋疑，知識深化)
(三)：春秋爭霸
1、探究搶答：“桓公”是誰?他在春秋時期的地位怎樣?“管仲”又是何許人?他有什么業(yè)績?“桓公”“霸諸侯”的標(biāo)志性事件是什么?他取得如此地位的原因是什么?
2、討論解決第31頁“動腦筋：齊國和晉國能夠迅速強大的原因是什么?(明確：齊國和晉國都通過改革迅速致強，改革都涉及到內(nèi)政、生產(chǎn)和軍事等方面內(nèi)容，告訴我們國強要革新、國立靠改革、國興靠人才的道理。)
(四)：戰(zhàn)國七雄
1、七雄的地理位置，有什么特點?(教師總結(jié)口訣："齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間)
(1)這七雄中，哪些國家變化最大?
2、思考：戰(zhàn)國七雄的局面是怎樣被打破的?長平之戰(zhàn)中秦取勝的原因是什么?
活動與探究
(五)、扣標(biāo)整合(圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，梳理知識，形成歌謠)
春秋五霸齊桓公，尊王攘夷有管仲。
齊楚秦燕韓趙魏，桂陵馬陵孫臏計。
長平之戰(zhàn)秦稱雄，封建社會始形成。
四、達(dá)標(biāo)測評
(一)選擇填空
1、春秋的霸主中，最先稱霸的人是()
A.秦穆公B.楚莊王C.晉文公D.齊桓公
2、在齊桓公爭霸的過程中，起重要作用的歷史人物是()
A.商鞅B.孫臏C.管仲D.孫武
3、晉文公確定霸主地位的標(biāo)志是 ()
A.牧野之戰(zhàn)B.桂陵之戰(zhàn)C.城濮之戰(zhàn)D.馬陵之戰(zhàn)
4、下列選項中不屬于春秋時期的霸主的是()
A.秦孝公B.齊桓公C.宋襄公D.晉文公
5、春秋時期，齊晉兩國能夠迅速強大的共同原因是()
①政治上，改革內(nèi)政 ②經(jīng)濟上，發(fā)展生產(chǎn)③軍事上，加強軍隊建設(shè)④用人上，都有賢相輔佐 ⑤都打出了“尊王攘夷”的旗號
A.①②③④⑤B.①②③④C.①②③D.③④⑤
6、“退避三舍”這一典故來自于 ()
A.城濮大戰(zhàn)B.桂陵之戰(zhàn)C.馬陵之戰(zhàn)D.長平之戰(zhàn)
7、立志雪恥，臥薪嘗膽的著名歷史人物是()
A.伍子胥B.勾踐C.孫武D.夫差
8、戰(zhàn)國初期，瓜分晉國的三個國家是()
A.齊、楚、燕B.楚、韓、趙C.齊、楚、秦D.韓、趙、魏
9、“紙上談兵”的故事來自于()
A.城濮大戰(zhàn)B.桂陵之戰(zhàn)C.馬陵之戰(zhàn)D.長平之戰(zhàn)
10、填表
時期戰(zhàn)爭目的戰(zhàn)爭規(guī)模代表戰(zhàn)役
春秋
戰(zhàn)國
(二)、材料分析
“管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下，民到于今受其賜�！薄墩撜Z》
閱讀材料回答：
(1)上述內(nèi)容反映了什么時期的歷史事實?
(2)管仲是如何“相”桓公的?
(3)管仲相桓公有何結(jié)果?
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