《人體能量的供給》教案
《人體能量的供給》教案
人體能量的供給
教學目標：
1、說出人體內(nèi)能量的供給的過程
2、說出體溫的概念及體溫變化對人體的影響
教學重點：說出人體內(nèi)能量的供給的過程
教學難點：說出人體內(nèi)能量的供給的過程
教學方法：引導探究法
課時安排：1課時
教學設計：
(一)引入：問題情境引入
(二)探究：人體能量的供給
學生4人一組，討論和交流課本表10—5和10—6的相關資料，計算自己
每日能量供給情況，并重新設計“一日食譜”
(三)實踐：測量體溫
學生4人一組，有溫度計測量腋窩溫度和口腔溫度
討論：1、當你為親人或鄰居量體溫時，如何確認他們是否發(fā)燒?
2、為什么SARS流行期間，機場、車站等場所要使用體溫計探測儀檢查旅客的體溫?
(四)師生交流
(五)課堂小結：
通過本節(jié)的學習，你有哪些收獲或感想?
(六)自我評價1、2思維拓展
板書設計：
第五節(jié)人體能量的供給
一、人體能量的供給：
蛋白質、脂肪、糖類等在氧氣的參與下被氧化分解，釋放能量
二、體溫：(用溫度計測量)
1、體溫測量的部位：腋窩、口腔、直腸
2、發(fā)熱：人體被某些病菌、病毒感染時，體溫升高，即為發(fā)熱
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