《學習印度》教案設計
《學習印度》教案設計
本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國家。其古文明光彩照人，曾備受殖民統(tǒng)治蹂躪，獨立后的發(fā)展舉世矚目。在第一章亞洲的學習中，學生對印度有了初步的了解，為了避免重復，在本節(jié)中應當側(cè)重學習印度的人文地理特征尤其應突出其現(xiàn)代人文地理特征。
本節(jié)教材主要內(nèi)容有(1)世界第二人口大國;(2)水旱災害頻繁;(3)自給有余的的糧食生產(chǎn);(4)發(fā)展中的工業(yè)。教材中還安排了泰姬陵、印度舞蹈等人文景觀圖和印度地形圖、南亞季風圖與印度年降水量、農(nóng)作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處學生課堂活動內(nèi)容。其用意在于使學生避免死記硬背，而是能夠利用地理材料探究印度水旱災害頻繁的原因、理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學習能力。教材的這種安排，也從農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力、農(nóng)作物的分布與自然條件的關系、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關系等方面體現(xiàn)了環(huán)境──資源──人口這一主線，正確地闡明了人地關系。
學習本節(jié)知識，可將印度同我國相比，從另一側(cè)面加強學生對我國的國情認識。
教學目標
1.能夠利用地圖說明印度的地理位置、地形特征。
2.了解印度的人口壓力及其對環(huán)境、社會的影響，認識人口的增長一定要與經(jīng)濟發(fā)展相適應，培養(yǎng)學生正確的人地觀。
3.能夠利用孟買氣溫、降水統(tǒng)計圖說出熱帶季風氣候的特征，理解南亞季風與水旱災害的關系。
4.了解印度工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的分布和主要城市。認識地形、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關系，工業(yè)分布與原料產(chǎn)地的關系，理解有關人地關系、生產(chǎn)布局的基本知識。
5.通過比較學習印度，了解我國的地理國情。
重點難點
本節(jié)教材有兩處重點：一是印度的人口及人口問題;二是發(fā)展中的工業(yè)。難點是自然條件對農(nóng)業(yè)的影響，工業(yè)分布與原料產(chǎn)地的關系。
教學方法
1.自學討論法：教師提出問題，引導學生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學生積極思考，變學會為會學;
2.圖導圖練法：教師指導學生動眼識圖，動腦析圖、動手填圖、動口說圖，使學生理解和鞏固地理知識，培養(yǎng)良好的學習習慣，發(fā)展多種地理智能;
3.分析講解法：對地理原理和難點，教師運用多媒體及圖、表輔助，分析講解，予以突破。
4.比較教學法：通過與已知的地理知識的縱向、橫向比較，開拓學生的思維，加深對知識的理解與鞏固。
教具準備
1.多媒體電教設備及課件
2.南亞地形圖、南亞季風圖、印度年降水量分布圖、印度農(nóng)作物分布圖、印度礦產(chǎn)資源與工業(yè)分布圖等;
3.印度空白地圖
4.自制幻燈片：(一)印度農(nóng)作物分布與自然條件;(二)印度的工業(yè)分布與原料產(chǎn)地;(三)印度工業(yè)布局與日本之比較;(四)印度概況與中國之比較。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
情景創(chuàng)設
幻燈片放映：泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市風光等，配以解說：這是一個歷史悠久的文明古國，是佛教的發(fā)源地，有著光輝燦爛的古代文明，泰姬陵、歌舞享譽世界。這是一個視牛為神明的國家，大街上�？梢宰杂陕�;這是一個發(fā)展中國家但卻是僅次于美國的世界第二大軟件生產(chǎn)國;這是一個人口大國，人口已超過10億，僅次于中國……
猜一猜“這是哪一國家?”
新課學習
1.揭曉答案──印度，轉(zhuǎn)入新課
看來大家對印度還是比較了解的，那你們能夠利用地圖說說印度的地理位置嗎?
2.學生活動
*讀圖，查找印度在世界中的位置──了解印度是南亞面積最大的國家。
*讀印度地形圖，說出印度的海陸位置、緯度位置、周邊鄰國，找出主要的地形區(qū)
*在空白地圖上填出：阿拉伯海、孟加拉灣、印度洋，繪出北回歸線──了解其三面環(huán)海、大部分處于熱帶的地理位置。
*在空白地圖上填出：喜馬拉雅山脈、恒河平原、德干高原，了解印度的地形特點：
北部：山地
中部：平原地形比較平坦耕地面積廣
南部：高原
*讀印度人口增長圖，計算：從1951年到2000年，印度每隔10年，人口增長了多少?50年間人口增長了多少?想一想，印度人口增長有什么特點?
*讀資料“印度部分資源、產(chǎn)品總量和人均占有量”，討論：眾多的人口對印度社會經(jīng)濟、人民生活、資源環(huán)境等方面產(chǎn)生什么影響?
*閱讀資料“印度如何控制人口的增長”，討論：我國是世界人口第一大國，人口壓力大，會給我國帶來哪些負面影響?應當如何解決?
3.教師講解
人口增長過快、過慢，都會影響經(jīng)濟的發(fā)展、社會的穩(wěn)定，產(chǎn)生人口問題。所以，人口的增長要同社會經(jīng)濟發(fā)展相協(xié)調(diào)、與資源環(huán)境適應，為了達到這一目標，我國把實行計劃生育作為一項基本國策。
4.轉(zhuǎn)折
人口增長快，給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來了巨大的壓力，而農(nóng)業(yè)又深受地形與氣候的影響。印度的氣候有什么特點呢?我們先來看幾幅圖片。
5.學生活動
*讀孟買年內(nèi)各月氣溫和降水量圖，說說這是什么氣候?有什么特點?
*讀南亞季風圖，比較分析1月、7月盛行風向有什么不同?對氣候有什么影響?
*看圖片印度的洪災與旱災，分組討論：為什么印度水、旱災害頻繁?如何治理?
*思考討論：我國東部也是季風區(qū)，我國的季風氣候與印度的季風氣候有什么不同?在水資源的利用中，我們應當采取什么措施來抗災減災?
6.師生小結(jié)
印度以熱帶季風氣候為主，降水季節(jié)變化大。季風活動不穩(wěn)定，造成水、旱災害頻繁，影響了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
第二課時
復習鞏固
印度的地形、氣候、人口有什么特點?對農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么影響?
師生評議，引入新課：自給有余的糧食生產(chǎn)
新課學習
1.學生活動
*讀課文，了解20世紀上半葉與20世紀60年代后，印度的糧食生產(chǎn)情況有什么不同?
*讀資料“綠色革命”，說說它有什么意義?
*讀印度水稻和小麥分布圖，說說它們的分布與地形、降水量有什么關系?
*讀資料“飲食習慣”想一想：為什么印度南、北方人民的日常飲食有這么大的差異?
*學生互相交流，評價，完成上述學習。
2.轉(zhuǎn)折
印度是一個資源、物產(chǎn)豐富的國家，獨立后，不僅僅農(nóng)業(yè)發(fā)展取得了很大的成就，工業(yè)也得到了很大的發(fā)展。
3.學生活動
*讀印度礦產(chǎn)資源、棉花、黃麻分布圖，看看棉花、黃麻和煤、鐵、錳等礦產(chǎn)資源主要分布在哪里?
*想一想，在這些資源、物產(chǎn)的基礎上，印度可以發(fā)展哪些工業(yè)部門?這些工業(yè)部門可能分布在哪里?為什么?
*讀印度工業(yè)分布圖，找出主要工業(yè)城市加爾各答、新德里、孟買、班加羅爾，看看這些工業(yè)城市主要發(fā)展了哪些工業(yè)部門?為什么?
*思考分析：印度的工業(yè)分布有什么特點?這樣分布有什么好處?
*對比觀察“印度工業(yè)分布圖”和“日本工業(yè)分布圖”，分析這兩個國家的工業(yè)布局有什么不同?
*我們獨山子也是一個工業(yè)區(qū)，想一想，影響我們獨山子石化工業(yè)布局的主要因素是什么?
*讀資料“印度、日本等國的產(chǎn)業(yè)構成”，分析：印度、日本的產(chǎn)業(yè)構成有哪些差異?印度哪一產(chǎn)業(yè)的比重最大，哪一產(chǎn)業(yè)比重最小?這能說明什么問題?
4.師生相互交流，評價，完成上述問題。
5.承接
印度是一個發(fā)展中國家，人均國民生產(chǎn)總值僅相當于世界人均國民生產(chǎn)總值的9%，但是印度各方面都很落后嗎?
6.學生活動
*閱讀資料“印度的核工業(yè)、航天工業(yè)和軟件生產(chǎn)，”談一談有什么感想?
*從印度的經(jīng)濟發(fā)展中，我國可以借鑒哪些經(jīng)驗?
*比較印度與我國的國情有哪些相似之處?
7.課堂總結(jié)
印度和我國都是人口眾多、歷史悠久、自然災害頻繁的國家，都是發(fā)展中國家，人口壓力大，經(jīng)濟同發(fā)達國家相比還比較落后。但是發(fā)展中國家也不是樣樣都落后的，大力發(fā)展科技、促進高新技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、開拓高科技產(chǎn)品的國際市場，是發(fā)展中國家逐步趕上世界經(jīng)濟水平的最佳途徑。
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