《地毯下的塵土》教案設(shè)計(jì)
《地毯下的塵土》教案設(shè)計(jì)
一、 教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬� 整體感知課文內(nèi)容，理解課文標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系。
�。ǘ� 分析米妮的形象，學(xué)會(huì)通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)塑造人物的方法。
�。ㄈ� 理解美德的內(nèi)涵，體會(huì)故事的深意。
二、課時(shí)安排：一課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
（一） 活動(dòng)導(dǎo)引
1． 課前預(yù)習(xí)。要求如下：
①讀準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語(yǔ)正音、釋義。
�、谧x順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。
③讀懂義，指文章大意，并有感情的朗讀課文中充滿了神奇浪漫想象的文段。
2． 導(dǎo)入新課
�。ǘ� 誦讀活動(dòng)
1． 個(gè)人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結(jié)合，誦讀全文。
2． 誦讀要求與策略
�、傥念}是“地毯下的灰塵”，從全文看，這個(gè)題目有何深意？
�、谀阍陬A(yù)習(xí)時(shí)對(duì)米妮這個(gè)小姑娘的形象已有了初步了解，在誦讀時(shí)請(qǐng)進(jìn)一步加深你
的感受。
�。ㄈ� 思考活動(dòng)
1． 學(xué)生活動(dòng)要求
將課前預(yù)習(xí)和課上朗讀的感受結(jié)合起來(lái)，思考讀前老師提的問(wèn)題，形成自己的
看法并備足理由。
2． 教師輔助策略
分小組討論交流自己的讀書(shū)感受，試著另擬課文標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)自己的喜好，以體會(huì)課
文標(biāo)題的深意。
�。ㄋ模� 交流活動(dòng)
1． 關(guān)于標(biāo)題的深意
明確：《地毯下的塵土》這個(gè)題目就很有深意；耐人尋味。從題目上一點(diǎn)也看不出作者想要說(shuō)明什么。通讀全文便可知，“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關(guān)節(jié)點(diǎn)，它暗示了課文的主要內(nèi)容。小姑娘米妮自覺(jué)主動(dòng)地打掃地毯下的塵土，是表現(xiàn)米妮誠(chéng)實(shí)的一個(gè)重要情節(jié)，也是揭示作品主題的一個(gè)主要內(nèi)容。
故事的開(kāi)頭也不像下般的文章那樣講究什么扣題呀，點(diǎn)題呀什么的，而是從小米妮的身世講起，經(jīng)過(guò)層層的鋪墊之后在故事的結(jié)尾部分才點(diǎn)題，告訴讀者地毯下的塵土是怎么一回事。
2． 米妮是一個(gè)怎樣的孩子？
明確：米妮是一個(gè)勤勞能干、善良誠(chéng)實(shí)的好孩子。
3． 活動(dòng)方式
站在孩子角度參與活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、不人云亦云的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)
所擬標(biāo)題有創(chuàng)意的，給予肯定和表?yè)P(yáng)，促成自由爭(zhēng)鳴的“場(chǎng)效應(yīng)”。
�。ㄎ澹� 品析活動(dòng)
1． 瀏覽課文
要求：邊讀邊圈出描寫(xiě)小姑娘勤勞的句子。
2． 討論交流
明確：①父親去世早，米妮從小就幫助母親挑起了家庭的重?fù)?dān)
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