《“神舟”五號飛船航天員出征記》教案
《“神舟”五號飛船航天員出征記》教案
二十一 “神舟”五號飛船航天員出征記
一、教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能:
�。�1）了解人們送英雄出征太空的點(diǎn)面結(jié)合的場面描寫。
�。�2）指認(rèn)并體會文中恰當(dāng)?shù)淖h論抒情。
2．過程與方法
�。�1）在課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，用多媒體展示照片和錄象，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）本文充滿民族自豪感，描寫、議論、抒情中洋溢豪情，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
（3）可以借助教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力、寫作能力。
3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀
了解中國航天事業(yè)飛速發(fā)展的形勢，認(rèn)識中國首位航天員出征太空的意義，激發(fā)學(xué)生為中國民族的崛起的而勇攀科學(xué)高峰的決心和信心。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
了解人們送英雄出征太空的點(diǎn)面結(jié)合的場面描寫。
2. 難點(diǎn)
學(xué)生收集并交流航天資料，辦手抄報(bào)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的熱情。
三、課時(shí)安排
1課時(shí)
四、教與學(xué)互動設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�、俜庞场吧裰邸蔽逄栵w船相關(guān)的圖片或錄像
楊利偉簡介和圖片
�。ǘ┳宰x感知，整體把握
出示自學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生整體感知課文，教師巡回指導(dǎo)：
1．有感情地朗讀課文，將文中的生字詞劃出來，查字典或聯(lián)系前后文解決字音字義，并會寫。（多媒體展示生字詞）
矚目zhǔ 綏寧suǐ 橫空出世héng 問鼎dǐng 蒼穹cāng qióng
浩瀚hào hàn 蘊(yùn)含yùn 瞬間shù
2．將文中理解有難度的句子標(biāo)出來，同桌研討解決。
3．用簡要的語言概括課文主要內(nèi)容。
全文可分為三部分。
第一部分（第1-2自然段），開篇點(diǎn)題，在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心將發(fā)射“神舟”五號載人飛船。
第二部分（第3-5自然段）交代時(shí)間、地點(diǎn)，寫送行的人。
第三部分（第6-17自然段），寫為英雄楊利偉出征送行的場面。
第四部分（最后一段），楊利偉出發(fā)，開始中國人的飛天旅。
�。ㄈ┖献鹘涣鳎庾x探究
再讀課文，理清文章思路。學(xué)生討論以下問題，隨后師生交流。
1、 第一、二段在全文的作用是什么？
這兩句話簡要評價(jià)了這次出征的偉大意義。兩句話各成一段，突出了每一句話的分量。前一句是就楊利偉本人來說的，“英雄”一詞，表達(dá)了對楊利偉的贊頌和敬意；后一句是從我們民族的角度看這一事件，“歷史上一次偉大的出征”，表達(dá)了這次出征在民族的整個(gè)歷史上的重要地位。
2、 第二部分中環(huán)境描寫的作用是什么？是如何交代送行的人群的？
對自然環(huán)境的描寫，也是對熱烈氣氛的反襯。對送行人群的描寫，用了一組排比，表現(xiàn)了人們對英雄出征的高度重視，表現(xiàn)了人們因中國人的飛天夢即將實(shí)現(xiàn)的激動、高興，表現(xiàn)了人們對英雄出征和中國首次載人航天飛行的美好祝愿。在送行時(shí)，作者注意點(diǎn)面結(jié)合。
3、 研讀第三部分，討論問題。
�。�1）送行場面是什么氣氛？（熱烈而莊重）
（2）仔細(xì)揣摩下列句中加點(diǎn)的詞語，對楊利偉作出評價(jià)。
“從容而穩(wěn)健的步伐”，“微笑”的神情，表現(xiàn)了楊利偉的沉著老練和極為優(yōu)秀的心理素質(zhì)，更表現(xiàn)了他承擔(dān)這樣一個(gè)光榮任務(wù)的自豪和對圓滿完成任務(wù)的自信。
例2：隨著楊利偉標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，中國第一代航天員的奪人風(fēng)采，瞬間便定格在記者們的鏡頭里，定格在共和國的航天史冊上，定格在人類征服太空的篇章中。
“標(biāo)準(zhǔn)的軍禮”，不僅表現(xiàn)了楊利偉優(yōu)秀的軍人素質(zhì)，也形象地表達(dá)了中國宇航員征服太空的無聲誓言和永不動搖的決心。
例3：楊利偉激動地和翟志剛、聶海勝握手擁抱，然后不停地向歡送的人群揮手致意。
“激動地”“握手擁抱”和“不停地”“揮手致意’’中，融會著千言萬語，交織著豐富的感情，有為自己、戰(zhàn)友、民族共同夢想就要實(shí)現(xiàn)的無比高興，有對人民和戰(zhàn)友的信任的感激，有絕不辜負(fù)戰(zhàn)友和人民重托的決心。
4．探討本文排比的運(yùn)用。
例1：隨著楊利偉標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，中國第一代航天員的奪人風(fēng)采，瞬間便定格在記者們的鏡頭里，定格在共和國的航天史冊上，定格在人類征服太空的篇章中。
這組排比一層進(jìn)一層地揭示了楊利偉這個(gè)軍禮所象征的歷史意義。從中我們可以看出排比句可以加強(qiáng)語勢，充分表達(dá)情感。
5、文章7～9自然段采用的記敘順序是什么，目的又是什么？
插敘交代了有關(guān)的背景資料。交代了首飛航天員梯隊(duì)的組成和首飛航天員的選擇，交代了楊利偉的簡歷和他作為航天員的優(yōu)秀素質(zhì)，還用一個(gè)排比句概括了人類航天史所走過的主要?dú)v程和所取得的巨大成就。這段插敘，既提供了讀者渴望知道的有關(guān)信息，也使文章的內(nèi)容更為豐富，從行文看，也使文章的節(jié)奏更富有變化。“今天，中國人也將飛向太空，中國將成為世界載人航天俱樂部的第三個(gè)成員�！边@一句自然地過渡到下文。
6、模擬采訪。如果你作為一名記者，有幸在楊利偉從太空返回地面時(shí)對他進(jìn)行采訪，你會如何設(shè)計(jì)自己的問題。（至少2個(gè)）
讓學(xué)生扮演楊利偉，一名學(xué)生扮演記者進(jìn)行采訪。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)反思，拓展延伸
本文通過對“神舟”五號飛船航天員楊利偉出征場面的描寫，表現(xiàn)了我國航天員的優(yōu)秀素質(zhì)，揭示了我國首次載人航天飛行的偉大意義，表達(dá)了中國人民的民族自豪感。
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