《“神舟”五號飛船航天員出征記》教案
《“神舟”五號飛船航天員出征記》教案
二十一 “神舟”五號飛船航天員出征記
一、教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能:
�。�1）了解人們送英雄出征太空的點面結(jié)合的場面描寫。
（2）指認(rèn)并體會文中恰當(dāng)?shù)淖h論抒情。
2．過程與方法
（1）在課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，用多媒體展示照片和錄象，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）本文充滿民族自豪感，描寫、議論、抒情中洋溢豪情，學(xué)習(xí)時應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
�。�3）可以借助教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力、寫作能力。
3．情感、態(tài)度和價值觀
了解中國航天事業(yè)飛速發(fā)展的形勢，認(rèn)識中國首位航天員出征太空的意義，激發(fā)學(xué)生為中國民族的崛起的而勇攀科學(xué)高峰的決心和信心。
二、教學(xué)重點、難點
1. 重點
了解人們送英雄出征太空的點面結(jié)合的場面描寫。
2. 難點
學(xué)生收集并交流航天資料，辦手抄報，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的熱情。
三、課時安排
1課時
四、教與學(xué)互動設(shè)計
第一課時
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�、俜庞场吧裰邸蔽逄栵w船相關(guān)的圖片或錄像
楊利偉簡介和圖片
（二）自讀感知，整體把握
出示自學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生整體感知課文，教師巡回指導(dǎo)：
1．有感情地朗讀課文，將文中的生字詞劃出來，查字典或聯(lián)系前后文解決字音字義，并會寫。（多媒體展示生字詞）
矚目zhǔ 綏寧suǐ 橫空出世héng 問鼎dǐng 蒼穹cāng qióng
浩瀚hào hàn 蘊含yùn 瞬間shù
2．將文中理解有難度的句子標(biāo)出來，同桌研討解決。
3．用簡要的語言概括課文主要內(nèi)容。
全文可分為三部分。
第一部分（第1-2自然段），開篇點題，在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心將發(fā)射“神舟”五號載人飛船。
第二部分（第3-5自然段）交代時間、地點，寫送行的人。
第三部分（第6-17自然段），寫為英雄楊利偉出征送行的場面。
第四部分（最后一段），楊利偉出發(fā)，開始中國人的飛天旅。
�。ㄈ┖献鹘涣�，解讀探究
再讀課文，理清文章思路。學(xué)生討論以下問題，隨后師生交流。
1、 第一、二段在全文的作用是什么？
這兩句話簡要評價了這次出征的偉大意義。兩句話各成一段，突出了每一句話的分量。前一句是就楊利偉本人來說的，“英雄”一詞，表達(dá)了對楊利偉的贊頌和敬意；后一句是從我們民族的角度看這一事件，“歷史上一次偉大的出征”，表達(dá)了這次出征在民族的整個歷史上的重要地位。
2、 第二部分中環(huán)境描寫的作用是什么？是如何交代送行的人群的？
對自然環(huán)境的描寫，也是對熱烈氣氛的反襯。對送行人群的描寫，用了一組排比，表現(xiàn)了人們對英雄出征的高度重視，表現(xiàn)了人們因中國人的飛天夢即將實現(xiàn)的激動、高興，表現(xiàn)了人們對英雄出征和中國首次載人航天飛行的美好祝愿。在送行時，作者注意點面結(jié)合。
3、 研讀第三部分，討論問題。
（1）送行場面是什么氣氛？（熱烈而莊重）
（2）仔細(xì)揣摩下列句中加點的詞語，對楊利偉作出評價。
“從容而穩(wěn)健的步伐”，“微笑”的神情，表現(xiàn)了楊利偉的沉著老練和極為優(yōu)秀的心理素質(zhì)，更表現(xiàn)了他承擔(dān)這樣一個光榮任務(wù)的自豪和對圓滿完成任務(wù)的自信。
例2：隨著楊利偉標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，中國第一代航天員的奪人風(fēng)采，瞬間便定格在記者們的鏡頭里，定格在共和國的航天史冊上，定格在人類征服太空的篇章中。
“標(biāo)準(zhǔn)的軍禮”，不僅表現(xiàn)了楊利偉優(yōu)秀的軍人素質(zhì)，也形象地表達(dá)了中國宇航員征服太空的無聲誓言和永不動搖的決心。
例3：楊利偉激動地和翟志剛、聶海勝握手擁抱，然后不停地向歡送的人群揮手致意。
“激動地”“握手擁抱”和“不停地”“揮手致意’’中，融會著千言萬語，交織著豐富的感情，有為自己、戰(zhàn)友、民族共同夢想就要實現(xiàn)的無比高興，有對人民和戰(zhàn)友的信任的感激，有絕不辜負(fù)戰(zhàn)友和人民重托的決心。
4．探討本文排比的運用。
例1：隨著楊利偉標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，中國第一代航天員的奪人風(fēng)采，瞬間便定格在記者們的鏡頭里，定格在共和國的航天史冊上，定格在人類征服太空的篇章中。
這組排比一層進(jìn)一層地揭示了楊利偉這個軍禮所象征的歷史意義。從中我們可以看出排比句可以加強(qiáng)語勢，充分表達(dá)情感。
5、文章7～9自然段采用的記敘順序是什么，目的又是什么？
插敘交代了有關(guān)的背景資料。交代了首飛航天員梯隊的組成和首飛航天員的選擇，交代了楊利偉的簡歷和他作為航天員的優(yōu)秀素質(zhì)，還用一個排比句概括了人類航天史所走過的主要歷程和所取得的巨大成就。這段插敘，既提供了讀者渴望知道的有關(guān)信息，也使文章的內(nèi)容更為豐富，從行文看，也使文章的節(jié)奏更富有變化�！敖裉欤袊艘矊w向太空，中國將成為世界載人航天俱樂部的第三個成員�！边@一句自然地過渡到下文。
6、模擬采訪。如果你作為一名記者，有幸在楊利偉從太空返回地面時對他進(jìn)行采訪，你會如何設(shè)計自己的問題。（至少2個）
讓學(xué)生扮演楊利偉，一名學(xué)生扮演記者進(jìn)行采訪。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)反思，拓展延伸
本文通過對“神舟”五號飛船航天員楊利偉出征場面的描寫，表現(xiàn)了我國航天員的優(yōu)秀素質(zhì)，揭示了我國首次載人航天飛行的偉大意義，表達(dá)了中國人民的民族自豪感。
【《“神舟”五號飛船航天員出征記》教案】相關(guān)文章：
高中語文《項脊軒記》教案 （精選5篇）06-07
安全記心中的活動計劃03-20
最新實習(xí)周記17篇08-01
《桃花源記》陶淵明05-13
《左傳》教案10-24
存貨教案02-28
愛蓮說的經(jīng)典教案03-20
《牧場上的家教案》經(jīng)典教案設(shè)計03-20
陶淵明《桃花源記》語文06-08