登岳陽樓其一教學(xué)反思
登岳陽樓其一教學(xué)反思
登岳陽樓其一教學(xué)反思
登岳陽樓（其一）教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確朗讀，背誦詩歌。
2、品味詩歌的語言美。
3、領(lǐng)悟作者的情感。
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：江南有三大名樓：黃鶴樓、岳陽樓、滕王閣（江西南昌）。而岳陽樓，以其宏偉的氣魄和壯麗的風(fēng)采，吸引了許多文人墨客登樓抒懷。
我們來欣賞一下杜熙宇同學(xué)為大家搜集的圖片，請(qǐng)他來講解一下。（出示圖片）
多美的岳陽樓，可是同景不同情，我們來看看作者是怎么寫的。
二、 作者及背景了解 （我們先了解一下作者和背景。）
�。ǔ鍪菊n件“作者簡(jiǎn)介”“寫作背景”）
指出應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)：
1.作者簡(jiǎn)介：陳與義，宋代詩人，字去非，自號(hào)簡(jiǎn)齋。宋代學(xué)習(xí)杜甫最有成就的詩人之一，著有《簡(jiǎn)齋集》。
2.寫作背景：靖康之難又稱靖康之恥。靖康之恥導(dǎo)致北宋的滅亡，深深刺痛漢人的內(nèi)心，陳與義被貶在陳留，流亡到洞庭湖，幾次登岳陽樓，與朋友悲傷國事，借酒澆愁，寫下了數(shù)首詩歌以記其事。
三、 朗讀詩歌，初步感知
（下面我們來讀這首詩七言律詩）
1、范讀（先聽朗誦，注意聽準(zhǔn)字音和節(jié)奏）
2、跟讀（請(qǐng)同學(xué)們小聲跟著讀）
四、自讀文章，粗理大意。
�。�1）（請(qǐng)同學(xué)們自讀這首詩，思考下面幾個(gè)問題）
1、根據(jù)注釋，解釋詩中的重點(diǎn)字詞。（見大屏幕）
2、本詩的詩眼是什么？（悲）
3、這首詩的感情基調(diào)是什么？對(duì)應(yīng)哪個(gè)句子？（悲傷，老木滄波無限悲）
（找不準(zhǔn)的地方，小組內(nèi)可以討論一下）
明確答案。
�。�2）（好，我們明確了詩歌的感情基調(diào)，讓我們帶著這種感情基調(diào)，齊讀一下這首詩） 齊讀詩歌。
�。�3）（都有起立，我們看著大屏幕中的圖片，就如登臨此樓，讓我們?cè)僮x一遍）
再次齊讀詩歌。
師評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀的悲傷少了點(diǎn)，豪邁多了點(diǎn)，但是我們還是要懷著悲傷的心情來繼續(xù)欣賞這首詩。
五、理解詩歌，合作探究
（下面我們來逐句進(jìn)行賞析詩歌的語言、情感，小組合作完成）
1、賞析歸納：
�。�1）首聯(lián)“洞庭之東江水西，簾旌不動(dòng)夕陽遲�！边@兩句交待了岳陽樓的地理位置，以及初次登樓所見之景。“簾旌” 為近景，“夕陽”為遠(yuǎn)景，視線由近及遠(yuǎn)的掃描，逐漸開闊，融入暮色之中。不動(dòng)的簾旌，表明湖面風(fēng)平浪靜；緩緩下沉的落日，提示著傍晚的安寧。 “簾旌不動(dòng)夕陽遲”由近及遠(yuǎn)，近處岳陽樓上的“簾旌”沒有風(fēng)而靜止不動(dòng)，遠(yuǎn)處的夕陽在緩慢下沉。初臨此地，面對(duì)這樣的景色，詩人的心情是沉重的，他想到的是自己的境遇以及國家政治，北宋就像這即將落下的夕陽，再?zèng)]有辦法挽回，這是對(duì)時(shí)局的一種感慨，不由悲從心來。
�。�2）頷聯(lián)上句“登臨吳蜀橫分地”從歷史角度介紹了岳陽樓，下句寫了在傍晚時(shí)徘徊在岳陽樓這個(gè)有湖有山的地方。登樓有感，不禁想起了關(guān)于岳陽這個(gè)地方的故事來，想當(dāng)年三國時(shí)期的吳與蜀正是在此地因爭(zhēng)奪荊州而兵戈相見。在這樣有山有水的岳陽樓畔，詩人沒有盡情享受山水之樂，而是用“徙倚”二字展現(xiàn)了詩人的舉動(dòng)，在傍晚時(shí)，詩人只在岳陽樓畔徘徊。再聯(lián)系一下當(dāng)時(shí)詩人所處的社會(huì)環(huán)境，那是北宋滅亡三年后，想到這大好河山已經(jīng)易主，那種愛國之心使得詩人在這里徘徊，這也是思想上的徘徊，想到時(shí)局，感慨萬千，“徙倚”二字將詩人那滿腔愁緒表現(xiàn)的淋漓盡致。
（3）頸聯(lián)詩人不遠(yuǎn)萬里來到岳陽游玩，靖康之變（聯(lián)系背景：靖康之難發(fā)生時(shí)，陳與義被貶在陳留，流亡到洞庭湖，幾次登岳陽樓，與朋友悲傷國事，借酒澆愁，寫下了數(shù)首詩歌以記其事）三年來，自己如今站在樓上還眺望著遠(yuǎn)方。此處“萬里”和“三年”一虛一實(shí)，交待了詩人來到此處登樓的路途及具體的時(shí)間。其中，“還望遠(yuǎn)”不僅僅只是詩人登樓的望遠(yuǎn)，也是詩人聯(lián)想當(dāng)時(shí)國家政治危亡，對(duì)將來的一種迷茫之感。這兩句詩人聯(lián)系時(shí)局，表達(dá)詩人那種憂國憂民的心緒。
�。�4）尾聯(lián)情景相生，“風(fēng)霜”既指秋色濃重，又與自己的“白頭”相映襯，且暗示了當(dāng)時(shí)政
治局勢(shì)的嚴(yán)峻，北宋已經(jīng)危亡不可挽救�！袄夏緶娌ā奔葘懷矍皩�(shí)景，又是作者憔悴悲愁，
飽經(jīng)風(fēng)霜的自我寫照，同樣也是詩人對(duì)當(dāng)時(shí)國家政治局勢(shì)的一種暗示。國破家亡，悲從心來。 感情：沉郁悲壯，對(duì)自己輾轉(zhuǎn)多難的生活無奈與失意。
師適時(shí)評(píng)價(jià)。
六、當(dāng)堂成誦。
1、（我們現(xiàn)在在理解的基礎(chǔ)上）再讀詩歌。
2、試著背誦一遍。
七、拓展閱讀。
（下面我們來欣賞一首杜甫的《登岳陽樓》，體會(huì)詩人的情感）
登岳陽樓
杜甫
昔聞洞庭水，今上岳陽樓。
吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
親朋無一字，老病有孤舟。
戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。
師：杜甫詩中的“老病”“涕泗流”與陳與義詩中的“老木”“無限悲”都表達(dá)了自己對(duì)國家的擔(dān)憂，對(duì)時(shí)勢(shì)的慨嘆，作為中學(xué)生的我們更應(yīng)該關(guān)心我們的國家，熱愛我們的祖國。
八、布置作業(yè)。
我們今天的作業(yè)是將這首詩默寫在作業(yè)本上。
今天我們就上到這，謝謝同學(xué)們，下課。
九、板書設(shè)計(jì)。
登岳陽樓（其一）陳與義
首：夕陽遲
頷：徙倚 欲暮時(shí)
無限悲 頸：萬里 三年
尾：白頭 老木
十、教學(xué)反思。
在這堂課中，我是以“如何分析詩歌的情感”為主線的。讀是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有自由讀、個(gè)別讀、齊讀。接著，在理解全詩的感情基調(diào)之后，再全班齊讀。最后，拓展環(huán)節(jié)中還是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在讀中感悟詩歌的內(nèi)涵，挑對(duì)自己有觸動(dòng)的詩句自由朗讀分析。反復(fù)誦讀，不僅讓學(xué)生充分接觸詩文，還可以讓他們感悟詩歌的意境，還可以營造詩韻的氣氛。
適時(shí)介入資料：在了解本詩的作者及寫作背景時(shí)，我應(yīng)適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生了解相關(guān)的歷史知識(shí)。詩人陳與義是在“靖康之變”后，流亡到南方，登上岳陽樓，才寫下此詩。因此，了解“靖康之變”這個(gè)歷史事件，能幫助學(xué)生更深入地體會(huì)詩人悲己悲國的情感。
這堂課有些許的不足，在授課的過程中引導(dǎo)這點(diǎn)做得還不是很足，自己已經(jīng)充分進(jìn)入了角色，可學(xué)生卻遲緩了許多。希望老師不吝賜教。
登岳陽樓其一教學(xué)反思
登岳陽樓（其一）》教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
以《登岳陽樓（其一）》為例，教會(huì)學(xué)生閱讀登臨類詩歌的方法，并能運(yùn)用方法自主解讀同題材的詩歌。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握詩歌的解讀方法，能自行解讀詩歌。
2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩歌的意境美、語言美。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、結(jié)合時(shí)代背景，理解作者情感
2、比較陳與義和杜甫詩歌的特點(diǎn)
四、教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入： 。而其中素有“洞庭天下水，岳陽天下樓”盛譽(yù)的岳陽樓，以其雄偉的氣勢(shì)和巍峨壯麗的風(fēng)采，古往今來吸引了許多文人墨客登樓抒懷。孟浩然望洞庭，描繪出“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城�！钡男蹅ゾ坝^；范仲淹登高樓，抒發(fā)“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂�！钡膫ゴ蟊ж�(fù)。宋代著名詩人陳與義也登上了岳陽樓，那么，他又抒發(fā)了什么情感呢？讓我們趕緊進(jìn)入今天的課堂。（顯示課題）
(二)詩歌朗讀，把握詩意
1、朗讀《登岳陽樓（其一）》（落實(shí)常識(shí)：岳陽樓、滕王閣、黃鶴樓并稱江南三大名樓）
2、整體感知：找詩眼�！疚挠形难�，詩也有詩眼，它是一首詩的靈氣所在，也往往是詩中最精煉最傳神的一個(gè)字。請(qǐng)同學(xué)們找出這首詩的詩眼�！棵鞔_：悲
1）從何處感受到悲情？——老木滄波無限悲（悲是全詩的“詩眼”）
板書：方法一 抓詩眼定基調(diào)
2）再次朗讀全詩的結(jié)尾句，體會(huì)情感的抒發(fā)
3、 梳理詩意，體會(huì)意境
1）登臨何處何時(shí)？——岳陽樓（洞庭之東、長(zhǎng)江西面）黃昏（夕陽、湖山欲暮時(shí)）秋天（風(fēng)霜）
2）目見何景何物？——簾旌（近景）夕陽（遠(yuǎn)景） 老木滄波
3）生發(fā)何感何思？——吳蜀橫分地（聯(lián)想到三國吳蜀在此爭(zhēng)奪荊州，駐扎岳陽，此地是兵家必爭(zhēng)之地）三年多難（漂泊多難的三年，聯(lián)系到自己的經(jīng)歷）補(bǔ)充：憑危——危是高處，高樓的意思，《山市》“惟危樓一座” 感：無限悲
板書：方法二 理詩意 悟詩情
4）這些內(nèi)容和詩歌抒發(fā)的悲情有什么樣的聯(lián)系？
A、時(shí)間、地點(diǎn)——觸動(dòng)——悲情
B、景物（環(huán)境）——烘托——悲情 （簾旌不動(dòng)夕陽遲渲染了冷清的氛圍）C、 聯(lián)想 ——誘發(fā)——悲情 （萬里遠(yuǎn)游，三年磨難）
D、 意象 ——表現(xiàn)——悲情 （風(fēng)霜：雙關(guān)；老木：作者自喻）
板書：方法三 抓意象 品意境
5）探究主旨：為什么生如此之思？——知人論世
指導(dǎo)：可以從寫作背景和作者的所見、所思中尋找線索
知人：陳以義——南北宋之交的著名詩人（經(jīng)歷了靖康之難，北宋滅亡）從萬里來游（從北方逃難來到南方）三年多難（歷經(jīng)喪亂）
論世：北宋滅亡，國家的政治文化中心南移，國家內(nèi)憂外患，岌岌可危
結(jié)論——作者抒發(fā)的是國家滅亡的悲憤，自身經(jīng)歷的感傷
板書：方法四 思背景 探主旨
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