參加冬令營(yíng)活動(dòng)有感范文
參加冬令營(yíng)活動(dòng)有感范文
寒假期間，我有幸參與了在我校舉辦的為期10天的加拿大“小恩迪全美語(yǔ)歡樂(lè)冬令營(yíng)”活動(dòng)，我的主要任務(wù)是協(xié)助英語(yǔ)教師開(kāi)展幼兒英語(yǔ)教學(xué)工作。在擔(dān)任助教的10天里，讓我全面、真切地感受到了異國(guó)英語(yǔ)教育的理念、方式，及外教敬業(yè)、務(wù)實(shí)的工作態(tài)度……
一、感受No Chinese準(zhǔn)則 冬令營(yíng)第一天，外教方就給我們列了一個(gè)規(guī)矩：10天，所有參與此次冬令營(yíng)的老師必須做到No Chinese(不說(shuō)中文)。所有中方老師的第一反應(yīng)就是三個(gè)字—不可能!對(duì)5歲左右的孩子，在上課時(shí)不講中文，這個(gè)要求未免太不現(xiàn)實(shí)了吧。開(kāi)始的幾天里，一到課間孩子們便自然地走到我面前：“老師，我要小便”，“去吧!”隨之把手一揮，示意孩子上廁所去;課上，看到孩子們不守規(guī)矩，不知不覺(jué)中我的嘴里會(huì)溜出一長(zhǎng)串的中國(guó)話，頓時(shí)收效甚佳，心里還很是滿意�？蛇@個(gè)舉動(dòng)換來(lái)的是下午Meeting Time 上的嚴(yán)厲批評(píng)。外教再次強(qiáng)調(diào)了他們的觀點(diǎn)：No Chinese不僅意味著在上課時(shí)要做到，課間同樣如此，如果老師都堅(jiān)持不了No Chinese，怎么去引導(dǎo)你的孩子產(chǎn)生說(shuō)英語(yǔ)的強(qiáng)烈欲望呢?盡管我方再三結(jié)合實(shí)情說(shuō)明要做到No Chinese的難度，但老外兩手一攤，聳了聳肩。在這樣的情形下，我們只能默認(rèn)No Chinese準(zhǔn)則。
接著，No Chinese準(zhǔn)則進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的施行階段，純英文的教學(xué)孩子能理解嗎?這一擔(dān)心始終困擾著我。有一次，Teacher Dam在地上畫了一個(gè)大大的“8”，邊大聲說(shuō)道：“This is a way.”,邊帶領(lǐng)孩子從路的一頭沿著“8”字走向另一頭，隨即出示畫著一條小路，標(biāo)有單詞“way”的卡片，并用時(shí)高時(shí)低、時(shí)升時(shí)降的語(yǔ)調(diào)大聲念道“way-way-way”，孩子們緊跟著，在他們投入的表情里看出：他們已理解“way”的含義了。那么，除了用圖示幫助幼兒理解單詞外，還有什么方法呢?兒歌《May I come in》教學(xué)活動(dòng)中，只見(jiàn)老師左手向前推掌作門狀，右手指關(guān)節(jié)敲擊左手背作敲門狀，接著右手食指、中指從肘關(guān)節(jié)以上部位交替向腕關(guān)節(jié)“邁進(jìn)”，整個(gè)身體有節(jié)奏地左右擺動(dòng)，隨著同樣的節(jié)奏念起了兒歌的前兩句：“Knock knock knock,May I come in? Sure sure sure ,Come on in.”用形象的動(dòng)作、豐富的表情充分演繹了英文的含義。
與此同時(shí)，冬令營(yíng)的所有老師與孩子接觸的每個(gè)時(shí)段，都必須嚴(yán)格履行No Chinese準(zhǔn)則，即使在教室外的走廊里也不準(zhǔn)說(shuō)中文，以免讓孩子聽(tīng)見(jiàn)，由此營(yíng)造說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境。經(jīng)過(guò)共同努力，呈現(xiàn)給大家的便是老師純英語(yǔ)的教學(xué)及孩子們主動(dòng)、自然地用簡(jiǎn)單英語(yǔ)交流的場(chǎng)面，在冬令營(yíng)結(jié)束時(shí)的展示活動(dòng)中，更證明了No Chinese準(zhǔn)則不僅可行，而且收效明顯。
從中我深切地感受到，No Chinese準(zhǔn)則的實(shí)施是有難度的，但為什么在“不可能”的呼聲如此之高的情況下卻做到了呢?我為外教堅(jiān)定的信念所感動(dòng)，更為外教如此生動(dòng)地演繹英文的技能所折服。
二、匠心獨(dú)具的工作方式 或許是異國(guó)文化的差異所至，外教的工作方式總能帶給我那么多的驚喜和感動(dòng)，不自覺(jué)地與我自身的教育理念、行為進(jìn)行碰撞、交融，在感悟中不禁對(duì)外教頓生敬意。 (一)讓孩子全身心的參與 在進(jìn)行書(shū)空練習(xí)時(shí)，我們常用的方法——請(qǐng)孩子與老師一起伸出食指練習(xí)筆順。我想很多人都沒(méi)有看過(guò)用屁股、頭或者身體的其他部位來(lái)練習(xí)書(shū)寫的，而外教卻是這樣做的。如練習(xí)書(shū)寫字母A，雙手叉腰，兩腳微微分開(kāi)作準(zhǔn)備狀，然后依照書(shū)寫A的筆順，第一步：屁股向左下慢慢移動(dòng)，“one——”(語(yǔ)速緩慢)，還原。第二步：屁股向右下慢慢移動(dòng)，同時(shí)說(shuō)“two——” ，還原。第三步：屁股從左到右迅速移動(dòng)，同時(shí)快速說(shuō)出“three”。如此夸張、可愛(ài)的動(dòng)作，快慢對(duì)比如此強(qiáng)烈的語(yǔ)音提示，不僅活躍了課堂氣氛，還把我們?cè)趫?chǎng)的老師逗得合不攏嘴。我們無(wú)不感嘆，原來(lái)相對(duì)枯燥的一節(jié)認(rèn)識(shí)字母ABC的課也能這么有趣。
如果說(shuō)上例是孩子身體部位的全面參與，那么他獨(dú)特的獎(jiǎng)勵(lì)方式更能激起孩子心靈的共鳴。每當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí)，我們慣用的方法除了口頭表?yè)P(yáng)便是貼五角星之類的小貼紙了。而外教在投去驚喜和肯定目光的同時(shí)，更多的是托起孩子“飛翔”，用他似乎永遠(yuǎn)使不玩勁的雙手將孩子高高舉過(guò)頭頂，并高聲喊著“Let’s fly”，相伴隨的是孩子陣陣歡笑。從中，我感受到：“飛”著的孩子是如此的幸福和自豪，看著“飛”的孩子又是如此的心儀和神往�！帮w”，不僅滿足了孩子愛(ài)動(dòng)的天性，更釋放了孩子內(nèi)心的感受。這種讓幼兒全身心參與活動(dòng)的方式，活躍了課堂氣氛，大大促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。
(二)活動(dòng)中享受快樂(lè) 外教從不拖延一分鐘下課。他說(shuō)的最后一句話永遠(yuǎn)是：“Go out to play games”，從來(lái)不會(huì)因?yàn)楹⒆由险n不認(rèn)真而禁止他們玩，他認(rèn)為享受快樂(lè)是孩子的權(quán)利，沒(méi)有人可以剝奪。他會(huì)鼓勵(lì)每個(gè)孩子盡情地玩，并將自己融入孩子中間。課間許多孩子喜歡從一個(gè)高約60cm的花壇上跳下來(lái)，我們看著都覺(jué)得挺危險(xiǎn)，一般會(huì)立即予以制止。而外教卻一點(diǎn)也不以為然，嘴里還不停地喊：“Jump! Jump!”“Come on! Come on!”為了鼓勵(lì)孩子們跳得高、跳得遠(yuǎn)，他還一個(gè)接著一個(gè)，抱起跳過(guò)來(lái)的每個(gè)孩子。而在課上，當(dāng)孩子愿意或主動(dòng)在同伴面前表演節(jié)目后，他會(huì)沿著孩子馬蹄形的座位邊走邊沖著孩子鼓掌，示意每個(gè)孩子一起鼓掌，直至掌聲如潮，并逐漸成為孩子的自覺(jué)行為。這樣的形式一個(gè)活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)很多次，既幫助孩子樹(shù)立了信心，又讓孩子在為別人喝彩中學(xué)會(huì)分享快樂(lè)。
又唱又跳的活動(dòng)方式使中方教師明顯感到體力不支。而外教，課上精力充沛，課間卻依然和孩子們玩著游戲。我們疑惑地問(wèn)：整天和孩子們?cè)谝黄�，你累�?他笑著說(shuō)：“So so”。看著我們略帶幾分納悶，他便解釋道：課上你也要學(xué)會(huì)適時(shí)的享受，比如孩子們?cè)谀愕囊龑?dǎo)下，能夠有序地玩游戲了，那就讓孩子們盡情地玩。此時(shí)正是休息的良機(jī)，老師可以作為旁觀者欣賞孩子，分享孩子的快樂(lè)，原來(lái)老外工作著并快樂(lè)著(三)工作中追求實(shí)效 根據(jù)協(xié)議，外教在他完成一天任務(wù)后，一下課就可以走人，但Teacher Dam從來(lái)都不準(zhǔn)時(shí)走。他總會(huì)邀請(qǐng)那幾個(gè)接得較晚的孩子一起唱唱、說(shuō)說(shuō)，利用一切時(shí)機(jī)進(jìn)行個(gè)別交流。為了取得較好的教學(xué)效果，冬令營(yíng)活動(dòng)教學(xué)主管Jack，要求老師們上課時(shí)富有激情、動(dòng)作夸張。開(kāi)始的一、兩天，中方老師很難做到。于是他會(huì)請(qǐng)求暫停，并用夸張的動(dòng)作進(jìn)行示范，課堂氣氛一下活躍起來(lái)，孩子們躍躍欲試。接著Jack用近乎命令的口氣說(shuō)道：“Do like this.”外教不僅在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)不留情面，還會(huì)在放學(xué)后的會(huì)議上繼續(xù)作為案例提出來(lái)，提醒大家不要再犯類似的錯(cuò)誤。盡管當(dāng)時(shí)有點(diǎn)受不了，但事后想想還是受益非淺，正因?yàn)橥饨痰膰?yán)格要求，才使我們的教學(xué)行為發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的改變。
向家長(zhǎng)反饋幼兒學(xué)習(xí)情況作為冬令營(yíng)的特別要求，具體分兩部分實(shí)施，1月27日至2月5日在家長(zhǎng)接孩子時(shí)，每天安排20分鐘Practise show(練習(xí)秀)。2月6日上午兩個(gè)多小時(shí)的Performance(表演)，這不僅讓家長(zhǎng)了解了孩子所學(xué)的內(nèi)容，還培養(yǎng)了孩子大膽表演的信心。尤其是最后一天的Performance，外教方就表演內(nèi)容、環(huán)節(jié)安排等方面作了詳盡的布置，每個(gè)孩子都上臺(tái)用英語(yǔ)作了自我介紹，并表演了英文節(jié)目。家長(zhǎng)們不僅看到了自己孩子的表演，更感受到了外教務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，他們?cè)跒楹⒆庸恼频耐瑫r(shí)，對(duì)冬令營(yíng)的全體教師投去了贊許的目光。
這10天，不僅讓我感受到了外教生動(dòng)、活潑的教學(xué)方式，務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，更讓我領(lǐng)悟到了外教心中孩子至上的理念，對(duì)“學(xué)英語(yǔ)是為了用英語(yǔ)”有了真切、深刻的體驗(yàn)。我想只要我們有激情、有信心，并將正確的理念融于實(shí)踐當(dāng)中，相信一定能夠?qū)で笠粭l適合幼兒英語(yǔ)教學(xué)之路
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