雨點的教學反思欣賞

雨點的教學反思欣賞

　　《雨點》的教學反思

　　 課題是文章的眼睛，開門的鑰匙，也是在上課伊始吸引學生學習的一個關鍵點，“興趣是學習最好的老師”，這是無疑的了，傳統(tǒng)的直接出示必會缺乏這種熱情。在平時上課時，我也都注意課題的導入，盡量能輕松自然，又能聯(lián)系本課重點。在教《雨點》一課時，我沒有用“千條線萬條線”的猜謎方式，而是采用了板畫：在黑板上畫上兩朵云，然后提問：你們知道云媽媽的孩子是誰嗎？（雨點）對啊，平時小雨點就藏在云媽媽的懷抱里。引出板書雨點，同時又暗含自然知識的滲透。最后再叫叫雨點的名字，跟他們交上好朋友，創(chuàng)設活潑輕松的氣氛。

　　課文是范文，是美的享受，是思維跳躍的音符，然而如果把課文講的面面俱到，就失去了品味的意義，同時《新課標》的制訂明確了每個學段應該達到的目標和要求，在這一點上，我沒有很好地把握低年級語文課堂教學的重點，即識字寫字的教學，相反在理解上花了大工夫，還將適于發(fā)散思維的拓展訓練提前拉入第一教時，擠占了識字寫字背誦的時間，使課堂寫字到最后匆匆而過，沒有將最關鍵的把握住。因此在以后的教學實踐中，如何扎實有效地把握住識字寫字教學是我將要努力的方向。

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