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    1. 實用文檔>小學四年級上冊語文第五單元教案

      小學四年級上冊語文第五單元教案

      時間:2024-09-24 21:06:04

      2012年小學四年級上冊語文第五單元教案

      17.《長城》教學設(shè)計

      2012年小學四年級上冊語文第五單元教案

      教學目標

      學會生字新詞,對照插圖,理解“崇山峻嶺”,“蜿蜒盤旋”,“陡峭”,“凝結(jié)”等字。

      教學難點,重點

      1.指導看圖。學習由遠及近,由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法。

      2.圖文對照,理解課文內(nèi)容,增強學生的民族自豪感和愛國主義的情感。

      課前準備

      1.錄音機。

      2.長城遠景和近景的彩色幻燈片。

      教學課時:兩課時

      教學過程

      第一課時

      一.看圖,了解圖意。

      1、介紹長城。

      長城始建于春秋戰(zhàn)國(公元前770——公元前476)時期,那時各諸侯國為了互相防御,都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后,為防御北方匈奴貴族的入侵,將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長,號稱萬里長城。以后各個朝代,都對長城進行了修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下,為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

      2、觀察彩圖。(打出幻燈片)

      (1)這兩幅圖的觀察點有什麼不同?(上面一幅是遠景,下面一幅是近景。)

      (2)長城修筑在什麼地方?(崇山峻嶺之間)

      (3)從畫面上可以看出長城有什麼特點?(長和高大)

      (4)作者為什么要選擇遠、近兩個觀察點?(不從遠處觀察,就看不出他的“長”這個雄偉的全貌;不從近處觀察,就看不出它高大堅固的構(gòu)造特點。只有從不同的觀察點介紹長城,才能更顯出其氣魄雄偉的特點)

      二.初讀課文,了解文意。

      1.自學生字新詞。

      2.想一想,課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容

      三.圖文結(jié)合,說一說。

      1、說說生字新詞。

      崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝(she)嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu)智慧(hui)氣魄(po)

      2、理解字詞。

      (1)教師講解

      山海關(guān):在河北省秦皇島市,是長城的起點,有“天下第一關(guān)”之稱。

      嘉峪關(guān):明初的建筑物,再甘肅省嘉峪關(guān)市西,嘉峪山東南邊腳下,是長城的終點。

      八達嶺:軍都山的一個山峰,在北京市的西北,是著名的游覽勝地,全國中點文物保護單位

      (2)看圖理解

      崇山峻嶺:指高而險峻的山嶺。

      蜿蜒盤旋:指彎彎曲曲的延伸。

      條石:長方形的石塊。

      方磚:正方形的磚塊。

      垛口:指墻外側(cè)向上突出的部分,是一種掩蔽物。

      了望口:指用來了望的口子。了望:從高處監(jiān)視敵人。

      射口:射擊用的口子。

      城臺:城墻上一整塊平坦的方形建筑,是屯兵的堡壘。

      互相呼應:本課指打仗時之間可以進行聯(lián)系,互相支援。

      3、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。(第一節(jié)講長城的長;第二節(jié)講長城的高大堅固;第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶;第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。)

      4、說說怎樣給各節(jié)編一小標題。

      (啟發(fā)學生以課文內(nèi)容為線索定出小標題:(1)一條“龍”(2)“高大堅固”;(3)結(jié)晶;(4)奇跡;騿l(fā)學生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標題:總貌;構(gòu)造;聯(lián)想;地位)

      第二課時

      一、圖文對照,逐段學習。

      1、觀察遠景圖。(打出幻燈。)

      (1)遠景怎樣?(像一條龍)

      (2)課文怎樣寫長城的(位置、宇航員所拍照片)

      (3)蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系(前者為靜,后者為動,以動喻靜)

      (4)長字突出怎樣的特點

      2、看近景圖學第二節(jié)

      (1)讀后思考。

      課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點(來到長城腳下)

      (2)這一節(jié)有幾句話?介紹長城的那些建筑?(六分別寫作者來到長城腳下;長城的高大堅固;城墻頂上;外側(cè)的垛子;城臺)

      (3)圖文對照,指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子,理解課文的表達方法

      (4)小節(jié)這一節(jié)近看長城,先整體后部分,構(gòu)造科學,利于防守。

      3、綜合兩圖第三節(jié)。

      (1)人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民?(圍繞站、踏、扶、自然)

      (2)從那里可以看出修筑長城的艱難?(條石多重)

      (3)為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶?

      (4)想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。

      4、研讀第四段。

      (1)長城為什麼在世界上是一個奇跡(從長城的長和大想象到建筑的困難,表現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和力量,所以說是一個偉大的奇跡)

      (2)表達了作者怎樣的思想感情?(喜愛、贊美)

      二、總結(jié)全文。

      1.畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

      2.總結(jié)談話:長城建筑規(guī)模宏偉,氣魄雄偉壯觀,在世界上是罕見的。它高大堅固,建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺,施工環(huán)境艱難;它動用的材料重大、數(shù)量多;他建筑于兩千多年前的秦代。學習《長城》這一課,一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。

      板書設(shè)計:

      遠看 像條巨龍

      長城氣魄雄 近看 高大堅固 偉大的奇跡

      (氣魄雄偉 )聯(lián)想 勞動人民的智慧

      18.頤和園 教學設(shè)計

      教學目標

      1.使學生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學生的愛美情趣,增強學生的民族自豪感。

      2.按照課文所記敘的游覽順序,練習給課文分段

      3.學會本課的7個生字。理解詞句,會用“聳立”和“隱隱約約”2個詞語造句。

      4.有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段

      教學重點

      1.理解課文內(nèi)容,按照游覽順序給課文分段。

      2.學難點借助課文,陶冶學生的愛美情趣,增強民族自豪感。

      教學時間

      3課時

      第一課時

      一、導入新課。

      導語:在我國的首都北京西郊,有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園,(教師板書課題)那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡,一同來飽覽頤和園的美景。

      二、出示幻燈片,認識頤和園的幾個著名景觀,從直觀入手,對頤和園的美景先有一個感性的認識。(有條件的可以給學生播放有關(guān)頤和園的風景教學錄相片;虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風光圖片。)

      三、學生輕聲讀課文,用筆標出課文有幾個自然段;劃出本課的生字和新詞。

      四、學習生字和要求寫的字。

      1.學習生字:

      識字教學的要求是讀準字音、記清字形、了解字義。會給生字組詞。

      (1)利用漢語拼音,讀準字音。

      (2)用多種方法記憶字形。

      ①用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形。例如“殿”字。我們把它拆成三個部分,左上角是尸體的“尸”;左下角是個“共”字;右邊是沒有的“沒”的右半邊“殳”;再把這三個部分正確地組合在一起就是“殿”字。

      ②利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、雕”的字形。“閣”屬于外形內(nèi)聲類,“門”形旁表意;“各”聲旁表音。

      講解:聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的;有的就不能明確地表示出來。有的聲旁能表音,有的就不能準確地表示讀音。如:“堤”字就不能念成(shi)。因此,學生在遇到形聲字時不要“念半邊”,要正確運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字。

      ③用比較法(根據(jù)生字字形上的特點,找出一些與生字字形相近的字,形近字之間區(qū)別對比找出它們的相同點和不同點,從而記住生字的字形)記憶“栽、雕、賞”的字形。栽──裁──載;賞──黨──堂;雕──準──誰──淮。

      (3)借助字典理解字義、詞義;查字典也可以幫助學生識字。教師要重視培養(yǎng)學生查字典使用工具書的這種能力。學生具備了這種能力將終生受益。

      2.解釋下列詞語:

      神清氣爽:形容人頭腦清醒,精神爽快。

      金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目。

      姿態(tài)不一:樣子各不相同。

      琉璃瓦:內(nèi)層有較好的黏土,表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒,外部多是綠色或金黃色,鮮艷、發(fā)光,多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。

      橫檻:本課指橫嵌的長方形欄板。

      宮殿:帝王居住的高大華麗的房屋。

      遠眺:往遠處看。

      畫舫:裝飾華美、專供游人乘坐的船。

      蔥郁:青翠茂密。

      (五)用不同的方法給課文分段。

      (六)學法指導:教會學生如何給課文分段。

      第二課時

      一、齊讀課文,講讀第1、6自然段。

      1.齊讀課文。

      2.提問:

      (1)頤和園給作者留下了什么深刻印象?(課文開頭就點明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美;頤和園很大,占地范圍廣。)

      (2)作者有什么希望?為什么會有這樣的想法?(作者希望我們有機會去北京能親自到頤和園去細細游賞。因為頤和園到處都有美麗的景色,說也說不盡,所以作者希望我們有機會去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。)

      二、明確作者的游覽順序。

      長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。

      三、講讀,學習課文第二段。

      1.指名朗讀,思考討論,教師歸納明確:

      (1)作者是怎樣來到長廊的?

      (2)長廊的特點是什么?

      (3)作者是怎樣把長廊這處景觀寫具體的?

      2.按照提示給第二段分層。

      從整體上和外部介紹長廊;從內(nèi)部介紹長廊;講長廊兩旁風景宜人。

      分層的結(jié)果:

      第一層是第1.2句;第二層是第3句;第三層是第4.5句。

      3.逐層學習:(重點學習第二層)

      (1)學習第一層:從整體和外部介紹長廊。長廊的外部:綠的柱子,紅漆的欄桿。

      (2)學習第二層:長廊內(nèi)部:每一間的橫檻上都有五彩的畫,且內(nèi)容各不相同。讀句子;提問:畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”這說明了什么?

      (說明畫的內(nèi)容豐富,題材廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。

      (3)學習第三層:長廊兩旁:風景宜人。“長廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒謝,那一種又開了!边@句說明了什么?(說明長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多;“開”和“謝”是一對反義詞,形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點。)“使人神清氣爽”的:“微風從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。

      一進頤和園的大門,長廊就把它那富有特點的美,展現(xiàn)在我們面前了。

      4.練習有感情地朗讀。

      怎樣朗讀這段才能把長廊的美讀出來呢?

      注意:學生讀的形式要豐富一些;不要讓學生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說“熟讀成誦”,在熟讀的基礎(chǔ)上練習背誦此段。

      四、講讀,學習第三段

      指名兩名同學分別朗讀課文第3.4兩個自然段。思考、回答問題。

      1.作者游完長廊,站在萬壽山腳下,抬頭一看都看到了哪些景觀?它們各是怎樣的?

      佛香閣:八角形寶塔,建在半山腰,三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。

      排云殿:一排排、金碧輝煌。

      教師提問的目的是為了引導學生更好地讀書。讓學生從書中去尋找答案,組織好語言,提高口語表達能力。讓學生多讀、多說,以便形成能力。

      2.作者登上萬壽山,站在佛香閣的前面向不同的三個方向望,分別看到了什么?

      3.練習有感情地朗讀第三段,試背第4自然段。

      第三課時

      一、齊讀全文。昨天我們領(lǐng)略了頤和園里長廊、萬壽山佛香閣的美景,今天,我們再來欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。

      二、學習課文第四段。

      1.指名朗讀第四段。思考,回答問題:

      (1)作者從萬壽山下來,在昆明湖畔都看到了哪些景物?(長長的堤岸;幾座樣式不同的石橋;倒垂的楊柳;湖心小島,十七孔橋。)

      (2)十七孔橋是怎樣的?(十七孔橋有十七個橋洞,橋欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一,各不相同。)

      (3)石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一,這說明了什么?(獅子“姿態(tài)不一”的特點,充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。)

      2.教師指導學生有感情地朗讀。

      (1)教師范讀。教師在范讀時,要通過表情語氣的變化,感情的處理來加以體現(xiàn)。

      (2)學生模仿練習。

      (3)指名朗讀、齊讀。

      三、默讀課文,體會游記這類文章的寫作方法。

      1.按照一定的順序?qū)。(游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。)

      2.運用好過渡句,交待清游覽順序。

      3.抓住景物特點分層次寫具體。

      4.選擇有代表性的景物來寫。

      四、解決學生的疑難問題。

      五、檢查學生有感情地朗讀課文,背誦第2.4自然段。

      19.《秦兵馬俑》教學設(shè)計

      學習目標

      1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.學會本課的8個生字,兩條綠線中的8個字只要認識不要求會寫。認識一個多音字“乘”。能夠理解由生字組成的詞語。

      3.聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個性鮮明”在文中的作用。

      4.在理解的基礎(chǔ)上,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

      課時安排1課時

      一、學生自讀課文,整體感知

      1.這篇課文主要講了什么?

      2.學生自認生字,相互交流。從讀音上看:瞰 、弩、頷、髻、鎧五個字的音容易發(fā)錯。同學們要看準拼音,多讀幾遍,尤其是“nǔ”的鼻音要讀好。多音字“乘”的不同讀法,可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。

      二、學生根據(jù)自讀提示,再次閱讀課文

      (一)閱讀提示。

      1.秦兵馬俑是什么樣的呢?有什么特點呢?作者又是怎么介紹兵馬俑的呢?同學們,讀一讀課文就能明白的。

      2.文章分為幾個部分來講兵馬俑的?每個部分講的什么?各個部分是用哪句話連接起來的?

      3.文章著重對哪個部分進行了描寫?重點讀一讀。

      (二)學生回答,討論。

      三、精讀選段

      1.第二自然段

      具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。從哪些語句說明兵馬俑的確“規(guī)模宏大”的呢?

      ①數(shù)據(jù)中體會規(guī)模宏大。你可以勾畫出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀,體會它面積之大、數(shù)量之多。

      ②單舉開掘的一號坑里兵馬俑的數(shù)量進一步說明規(guī)模宏大。

      ③兵馬俑的陣容巨大和氣勢恢弘、制作工藝精湛,體會到規(guī)模宏大。

      2.文章又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、個性鮮明”的呢?

      學生勾畫書中具體描寫的樣子及神態(tài)的詞語,體會到個性特點

      將軍傭 身材魁梧 頭戴軍冠 身披鎧甲 手握寶劍 昂首挺胸,站在前列神態(tài)自若 久經(jīng)沙場 肩負重任 沉毅多謀武士俑 體格健壯 穿著裝扮……目光炯炯…… 威武凝重 剛烈豪爽

      騎兵傭 上身著短甲……左手持弓箭…… 勇猛善戰(zhàn)堅毅頑強

      車兵傭 分為馭手和軍士…… 分工明確 各司其責

      弓弩手 張弓搭箭神情專注…… 隨時準備沖鋒陷陣

      馬 傭 形體健壯 肌肉豐滿……躍躍欲試 神氣活現(xiàn) 斗志昂揚

      3.第三至第十自然段,會真正體會到:“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。”從而,由衷地熱愛我們中華民族悠久燦爛的歷史,贊美古代勞動人民的偉大智慧,深切感受到做一個中國人的自豪!

      4.第11自然段

      ①橫線的句子是這部分的中心句。它既對上文作了小結(jié),又對下文的學習作了提引。“極為”放在“精美”的前面,更加突出了兵馬俑的舉世無雙,絕無僅有的地位。

      ②“端詳”就是仔細地看、細致地打量。這些兵馬俑乍一看,似乎一樣,但只有精心端詳時,才會發(fā)現(xiàn)它的細微差異。

      ③加底紋的部分,具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運用打比方、排比的修辭手法,生動形象地加以細描,仿佛讓我們看到,那一個個神武的勇士威武不屈的拼死沙場的高大形象;仿佛讓我們傾聽到,那一個個威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲;仿佛讓我們感受到,那一個個兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是作者的獨巨匠心選擇了恰當?shù)挠^察視角,運用這樣的表達方式,讓我們讀出中華民族的偉大,悟出中國人民智慧的偉大。

      ④“……”省去了什么呢?作者留給我們的是思考,是回味,是創(chuàng)造……當你與作者一道思緒馳騁,神游兵馬俑,就會用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻,品嘗創(chuàng)造的快樂。

      《語文園地五》教學設(shè)計

      口語交際

      一、激發(fā)興趣,引入課題

      1.生自讀這段文字,談一談讀了這段文字后的感受。

      2.師出示長城被破壞的圖片,進一步激發(fā)學生要保護長城的愛心。

      3.得出課題:不僅要保護長城,而且要保護其他的文物。

      二、具體談談保護長城

      1.分小組商議保護長城的建議。

      2.全班交流。

      3.分析總結(jié)出一系列保護長城的措施。

      三、拓展

      1.認識世界遺產(chǎn)標志,以及什么是世界遺產(chǎn)。

      2.交流了解,中國有多少世界遺產(chǎn)!

      3.我們?yōu)槭裁匆陥筮@些風景名勝等為世界遺產(chǎn)?這些世界遺產(chǎn)對我們有什么好處?中國世界遺產(chǎn)的現(xiàn)今狀況如何?

      4.怎樣來保護世界遺產(chǎn)?

      5.形成書面建議或倡議書。

      習作

      2課時

      寫導游詞

      長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的世界遺產(chǎn),我們來寫寫介紹世界遺產(chǎn)的導游詞。先確定自己要介紹哪一處世界遺產(chǎn),然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹?梢詫⒕包c風光也可以將與景點有關(guān)的故事、傳說,還要提示參觀游覽的注意事項。寫好以后,可以根據(jù)所寫的導游詞,模擬導游進行講解。

      教學目標

      1.繼續(xù)體會世界遺產(chǎn)的魅力,感受中國的悠久歷史和燦爛文化。

      2.學習寫導游詞。

      審題

      本次習作是引導學生把課文中的語言和資料中的語言,轉(zhuǎn)化為學生自己的實用的語言。寫導游詞要根據(jù)游人的需要確定重點,選取最有特色或最有價值的內(nèi)容向大家介紹,不一定要面面俱到;還應根據(jù)口語交際討論的成果,游覽的注意事項,向旅游者提出“當文明游客”的機會。怎樣寫導游詞呢?

      1.首先確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”。

      2.這一處世界遺產(chǎn)最有特色的內(nèi)容是什么?有什么樣的著名風光、著名景點?這個景點有什么美麗的、動人的傳說?

      3.寫的過程中不要走別人的老路,爭取有個性、有創(chuàng)意的表達。

      佳作借鑒

      秦皇島 海神廟導游詞

      各位朋友:

      現(xiàn)在,我們來到了海神廟。有道是靠山吃山,靠海吃海,自古以來,秦皇島、山海關(guān)沿海一帶的航海業(yè)、捕撈業(yè)就非常發(fā)達。明洪武十四年,公元1381年,明朝開國元勛徐達奉命主持修建長城。為了調(diào)運各種軍需民用物資,在山海關(guān)石河口修建了碼頭。船夫漁民出海作業(yè),總是冒著很大的危險,在科學技術(shù)不發(fā)達的年代,人們只好把生命托付給神靈。為了乞求神靈的保護,乞求海上風平浪靜,平安無事,就在老龍頭的西側(cè)修建了海神廟、北海神廟、媽祖廟、龍王廟等四座廟宇。1900年八國聯(lián)軍從老龍頭登陸,四座廟宇被毀掉了,F(xiàn)在的海神廟是1988年重新修建的,它綜合了原有四座廟宇的特點,重新構(gòu)思設(shè)計,延伸入海124米,是旅游觀光、臨風休憩的好去處。

      這里是牌樓,南北兩面各有兩個大字:安瀾、伏波,──讓大海安靜,海不揚波,點明了整個海神廟的主題。

      往前走就是山門。海神廟和一般佛教廟宇的山門不同,它里面供奉的不是四大天王,而是“天佑”、“天應”兩位大海中的神將!疤煊印钡囊馑季褪抢咸毂S,“天應”就是指叫地地靈,叫天天應。傳說這二位原來都是大海中的怪物,渾身的力氣沒處使,就專門興風作浪,玩惡作劇。后來他們被天后娘娘──就是我們常說的媽祖收伏了,成了媽祖的得力助手。

      現(xiàn)在我們來到了海神廟正殿前面的庭院。左右兩側(cè)有兩個吉祥物。右邊的叫做“乘黃”,也叫“飛黃”。我國古代的神話故事集《山海經(jīng)》說:白民之國有乘黃。長的樣子像狐貍,背上有角。要是騎到它的身上,就能活到兩千歲。唐朝大文學家韓愈寫過這樣的詩句:飛黃騰踏去,不能顧蟾蜍。后來,人們就用飛黃騰達來比喻一個人的官職地位上升得非常快。看來,乘黃的功能有兩條,長壽和升官。可是,我們眼前的這個乘黃大家千萬不要騎,一是真要活到兩千歲,那可就太麻煩了;二是您真要騎了上去,可就要準備罰款了。

      左邊的這一個叫做“龍馬”。我國古代傳說龍馬是河水之精,說它是龍頭,馬身,還有兩個可以張開的翅膀,叫的聲音很好聽,說它是“鳴聲九音”──有些人很謙虛,用“五音不全”來說自己唱歌的聲音不好聽,但這龍馬“鳴聲九音”,簡直就是一個交響樂團!還有的古書上說這龍馬就是乘黃。在海神廟的前面設(shè)立龍馬、乘黃的塑像,是取其“河水之精”的含義。

      現(xiàn)在請大家走進海神廟的大殿。正中端坐的就是海神。兩邊站的是他的助手。渤海灣一帶供奉的是北海之神。北海之神叫做禺京。他的“分工”有兩條:讓大海風平浪靜,讓陸地風調(diào)雨順。為了讓大海風平浪靜,他手持弓箭,查看大海,哪兒的海浪過高,就射箭擊碎它,這時,兩位巡海夜叉就是它的助手;為了讓陸地風調(diào)雨順,他選拔了幾位得力的干將,我給大家介紹一下。這兩位是千里眼和順風耳。千里眼的眼睛瞪得大大的,順風耳的大耳朵拉得長長的,專門負責收集各地旱澇信息。這兩位是雷公和電母。雷公頭似獼猴,嘴似雞形,肩膀上長了一對翅膀,左手拿椎,右手使槌,腳踏五面大鼓,他敲起鼓來,就是天上響起了隆隆雷聲。電母手拿兩面鏡子,只要她把鏡子飛舞起來,天空里就會出現(xiàn)一道道閃電。左邊的這二位是風婆和雨師。風婆只要把她背的布袋拿下來,輕輕一抖是小風,重重一抖是大風,掄上一圈,就成臺風了。雨師用柳條在他的寶葫蘆里沾上一下,往人間灑一灑,就是一場雨。當然,他用的力度和時間就決定了這場雨的大小和持續(xù)時間的長短。

      古代的神明,都是凡人自己創(chuàng)造的。神明的功能,大都表達了人們的理想和愿望。今天,千里眼和順風耳的功能已經(jīng)由氣象衛(wèi)星和計算機承擔起來了,──盡管還不那么準確,不那么全面,而雷公、電母、風婆、雨師的功能,我們最終能取代多少、能不能取代,甚至于有沒有必要去取代,現(xiàn)在還都是一連串的未解之謎。

      我們該和海神說一聲再見了,但愿他能保佑我們旅游順利,晚上下雨,白天晴天,天天有個好天氣,天天有個好心情。

      第四課時

      一、我的發(fā)現(xiàn):

      1.生自由讀例句,想一想,看能從中發(fā)現(xiàn)什么。

      2.分角色讀小林域小東的話,看看他們有什么發(fā)現(xiàn)。

      3.分析比較:自己的發(fā)現(xiàn)和小林小東的發(fā)現(xiàn)有什么不同?

      4.再讀句子,體會:文中句子為什么要這樣寫?這樣寫有什么好處?(使句子更加具體形象。)

      5.作者用了什么方法來使句子更加形象具體的呢?

      6.用熟知的事物來作比照,使人很容易想象出文中描繪的事物的具體形象。

      7.找一找:在已學的課文中找一找類似的句子,體會這樣寫的好處。并試著自己寫一寫。

      二、日積月累

      1.生自讀對聯(lián)。

      2.指名學生讀對聯(lián),師范讀、糾正字音,指導學生讀好對聯(lián)。

      3.交流自己對這幾幅對聯(lián)的理解,之后,教師展示對聯(lián)所描繪的相應的風景名勝的圖片。

      4.熟讀背誦。

      三、寬帶網(wǎng)(提出要求,讓學生課后自己搜集資料,展示資料。)

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