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    1. 實用文檔>教學(xué)反思啟示參考

      教學(xué)反思啟示參考

      時間:2024-05-05 18:22:56

      教學(xué)反思啟示參考

      教學(xué)反思啟示參考

      教學(xué)反思啟示參考

        通過本文的設(shè)計、教學(xué),我更深刻的明白了在閱讀教學(xué)中,教師要明確讀的目的,以讀為本,運用多種形式、手段,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,教給學(xué)生閱讀的方法,注意讀思結(jié)合,激發(fā)興趣,以情促讀,讓學(xué)生在讀中有所感悟,提高教學(xué)效率。

        一、以體驗促閱讀

        在引導(dǎo)學(xué)生體會“我”的心理活動時,我鼓勵學(xué)生在有關(guān)的句子想一下如果自己就是作者的體會,進而在師生的交流、討論中完善體驗。例如對“‘可是再也不能釣到這么大的魚了!’我大聲爭辯著,竟然哭出了聲”這句話的理解,學(xué)生體會到了難受、傷心、委屈等,這些都是很有見解的體驗。再如引導(dǎo)學(xué)生就“我”和“父親”還會說什么進行想象續(xù)說時,鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的觀點,進行爭論。

        二、抓重點詞句,感悟情境

        語言文字是進行朗讀訓(xùn)練的憑借,是思想感情的載體。在課堂教學(xué)中,教師要抓住文章的重點語句,讓學(xué)生品讀,使學(xué)生領(lǐng)會到語言文字的美妙,體會到作者的感受,從而使他們對語言文字產(chǎn)生興趣,萌發(fā)朗讀的情感。所以,閱讀教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生對語言文字理解的程度,提出相應(yīng)的不同層次的朗讀要求,不能讓讀停留在同一層次,也不能提出過高的要求,要由淺及深,逐步提高。

        三、聯(lián)系實際,感悟文章

        在課文中,學(xué)生理解起來最難的是“什么是誘惑人的‘魚’”。同學(xué)通過討論找生活中的實例,比較形象的了解了這句話的意思。

        四、不足及改進措施

        在教學(xué)中,也存在不足。一是引導(dǎo)學(xué)生朗讀的問題。當(dāng)學(xué)生找出了有關(guān)的句子,用怎樣的方式使學(xué)生的朗讀質(zhì)量得以提高?怎樣激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性?如何實現(xiàn)有感情地朗讀這一目標(biāo)?如何評價朗讀的結(jié)果?我對這些問題的認(rèn)識還很粗淺,有待思考、探索。二是課文中難點的處理問題。三是學(xué)生情感的激發(fā)問題。

        這是一篇能提升人的品格修養(yǎng)的文章,如何讓學(xué)生受到一次道德的洗禮,受到一次熏陶和感染,情感上產(chǎn)生一種震撼,這在課堂上顯得薄弱。

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