地名 授課時間：周﹍﹍

整 體 設(shè) 計

個 性 設(shè) 計

教

材

分析

這是一個開放的單元。

地名命名的類型：根據(jù)自然景觀（方位、距離、地理、形態(tài)、特征、物產(chǎn)和其他特征）命名、根據(jù)人文歷史（居民、族姓、史跡、事件、人物傳說、寓托思想情感）命名、其他多種形式命名。

學(xué)法

教師導(dǎo)法

設(shè)計各種實踐活動

學(xué)生學(xué)法

由學(xué)生先查找資料，以備上課使用。課堂上通過互相交流，提高學(xué)習(xí)興趣.

學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過本組課文的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的教育。通過讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料、游藝活動等，使學(xué)生透過地名，了解歷史文化知識，學(xué)會整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報告，體會其中的文化。在收集、介紹地名的過程中，用自己獲得的識字方法自覺識字。

學(xué)習(xí)重點

一、了解丁丁家鄉(xiāng)的地圖

1、出示：丁丁家鄉(xiāng)的地圖

2、做識圖游戲：一生說地名，另一生在圖中指出。

3、小組討論：你發(fā)現(xiàn)丁丁家鄉(xiāng)的地名有什么特點？

4、交流：

5、師簡介孫中山的資料。

6、學(xué)生交流自己查找到的在關(guān)地名的小故事，體會地名的文化內(nèi)涵。

二、日積月累

1、指名看日積月累，找找共同點。

2、同學(xué)們在課余時間也收集了不少各地的地名，誰來說一說？

3、現(xiàn)在我們也來給這些地名找找他們的同伴，師引導(dǎo)學(xué)生進行分類，并板書。

4、教學(xué)日積月累"讀一讀

（1）、師出示詞語：一馬平川、千山萬壑、亭臺樓閣、斷壁殘垣

指名讀。

2、師出示練習(xí)：（連一連）

二 、舉辦"地名游藝會"

有關(guān)地名的知識豐富又有趣，接下來，我

們就一起來開一個地名游藝會，請同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)課前選擇的項目進行活動。

教師要參與到學(xué)生中，形式可以有：

1、猜城市名

2、找一找詩中的地名

3、搶答，說地名

說出三條以城市命名的路名：

說出三個用少數(shù)民族語命名的城市：

說出帶"陽"字的三個城市名：

說出帶"海"字的三個城市名。

4、填成語，組地名

5、查找資料，介紹一個地名的來歷。

6、把地名串在一起，編一個有趣的旅游故事。

四、學(xué)習(xí)《趵突泉》。

1、初讀探究

1、自由閱讀

2、學(xué)生質(zhì)疑或互問，師結(jié)合學(xué)生發(fā)問適當(dāng)點撥

質(zhì)疑；文章從幾個方面寫趵突泉？

3、讀了課文，你們覺得趵突泉怎樣？

4、分組朗讀短文，要求讀出趵突泉的美。

5、指導(dǎo)背誦經(jīng)典段落。

五、略讀《秦皇島的來歷》

1、自由讀，

（1）用自己的方法解決不認識的字的讀音，指名說出這篇短文的一些生字詞的正確讀音，全班交流。

（2）這篇文章主要講了什么？

2、從這篇文章中你得到哪些信息？

拓展延伸：通過各種渠道多了解地名，需找背后的故事，講給同學(xué)或家長聽。

板書設(shè)計

課后反思