年 級

一（4）

課 題

識字一

課 時

2

設(shè)計者

李麗華

執(zhí) 教 者

李麗華

執(zhí)教日期

教材簡說

這篇課文講的是“我“動腦筋，敢于想象，畫出四個不同顏色的太陽，分別送給四個季節(jié)，表達(dá)了作者希望一年四季都有舒適美麗的美好的心愿。課文的文字優(yōu)美，語言生動有趣，具有豐富發(fā)想象力。全文共有四個自然段，每個自然段，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來朗朗上口，適合背誦。

教學(xué)目標(biāo)

知識

技能

認(rèn)識“掛、街”等13個生字和新詞。會寫“園、因”等6個生字。

過程

和方法

能正確、流利、.有感情地朗讀課文，會背誦課文。

情感

態(tài)度

價值觀

通過課文朗讀，感受大自然的美麗，感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心情。

教學(xué)重難點

1．能正確流利有感情地讀課文；

2．認(rèn)讀13個生字，重點指導(dǎo)“臉、陽”等難識記的生字；

教學(xué)準(zhǔn)備

歌曲《種太陽》、課件及生字卡片。

課后反思

教學(xué)環(huán)節(jié)

及 要 求

過程設(shè)計

一、談話引入

1、猜謎導(dǎo)入：有個老公公，天亮就出工，有朝一日不見他，不是下雨就刮風(fēng)。出示：太陽

2、師：看來你們很喜歡太陽，有個小朋友也很喜歡太陽，他還喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了（板書課題：四個太陽）誰能把課題讀讀？

師：讀了課題，你能提出什么問題？預(yù)設(shè)：天上明明只有一個太陽，為什么要畫四個太陽？我想知道這個小朋友畫了四個什么樣的太陽？……　　

二、聽讀課文，整體感知

1、啟發(fā)思考：說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么？（認(rèn)真傾聽、積極思考）

2、教師范讀，啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么？把聽到的內(nèi)容和同桌說一說。

三、自讀課文，識字寫字

1. 生自由讀文，畫記、認(rèn)讀字詞。
2. 課文里的生字、詞你們都會了嗎？（課件出示帶拼音的生詞）
3. 小組練習(xí)讀生字詞
4. 當(dāng)小老師來提醒大家，把難讀的字詞讀準(zhǔn)
5. 齊讀畫生字的詞
6. 這樣你還認(rèn)識嗎？（課件出示去拼音的生詞）誰想來試試？
7. 指名幾個學(xué)生讀詞、　想讀的都站起來讀、開火車吧�！�
8. 師：我們認(rèn)識了這么多生字詞，現(xiàn)在來寫幾個好嗎？（課件出示帶田字格的"園"、"因"）誰來讀讀這兩個字？
9. 請小朋友們仔細(xì)觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

他們都是全包圍結(jié)構(gòu)的字�！　�

他們的部首相同都是“大口框”�！　�

“園”里面是個“元”字，“因”里面是個“大”字�！　�

9、范寫、練寫展示。

四、讀中感悟

1. 生字會讀會寫了，咱們把他們送回課文里，相信你們能讀的更好。邊讀邊想，課文里的小朋友畫了四個什么樣的太陽？用筆把它們劃出來。
2. 師：誰能說說文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？（分別貼出四個太陽）
3. 句式：（ ）的太陽
4. 師：誰愿意站起來把課文讀給大家聽？其他的同學(xué)邊聽邊想你喜歡哪個太陽？　　生：（輪讀課文）
5. 師：你喜歡哪個太陽，就把寫哪個太陽的那段讀一讀。
6. 指名讀相機評議。
7. 讀給同桌聽。
8. 相信小朋友們都有自己的理由，讓我們下節(jié)課一起來交流。
9. 作業(yè)：第2題

教學(xué)環(huán)節(jié)

過程設(shè)計

一、復(fù)習(xí)生字詞。

1. 出示生字，（指名讀，開火車讀）再次正音。
2. 讀讀“的”字詞組。
3. 小朋友還記得小畫家他畫了四個怎樣的太陽嗎？個別回答。

二、閱讀理解，體會心愿。

1. 小組交流：你喜歡那個太陽？為什么？
2. 全班交流：我喜歡（ ）的太陽，因為（ ）。
3. 重點指導(dǎo)；

第一小節(jié)：（指導(dǎo)朗讀）

（課件出示句子：1、高山、田野、街道、校園到處一片清涼。2、高山、田野、街道、校園一片清涼。）

生：（指名學(xué)生讀）

師：這兩句話有什么不同？想想你覺得哪句話更好？為什么？

生：我喜歡第一句話，因為第一句話告訴我們綠太陽給每一個地方都帶來。

師：你能不能讀讀第一句話，“到處”怎么讀？“清涼”怎么讀？齊讀第一段

第二小節(jié)：

師：還有那些同學(xué)喜歡金黃的太陽？你們能讀給大家聽嗎？

生：（想讀的站起來讀）

師：（課見出示句字：“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜�！�

句式訓(xùn)練：大家好，我是金黃的落葉，你瞧，果園里果子熟了，有……有……還有……快來嘗一嘗吧！

師范讀）誰想試試？指名學(xué)生讀

師：快邀請你同桌的小伙伴把這句話讀一讀吧！

生：（同桌互讀）

師：秋姑娘給我們帶來了這么多香甜的果子，我們一起來感謝她！

生：（齊讀第二段）

第三小節(jié)：　　

師：我也喜歡這一段，我想讀這段，誰想教我讀？先請你們把這段讀一讀，這樣你能教得更好！

生：（自由讀第三段）

師：請小朋友們閉上眼睛想想，在寒冷的冬天，你站在操場上，一陣寒風(fēng)吹來，你會覺得怎樣？　

師：同學(xué)們看，一輪紅紅的太陽出來了，陽光照在大地上，照在我們的身上，啊我們感覺怎么樣？
　　師：（課件出示：陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）誰來試試讀出溫暖的感覺？（指名學(xué)生讀、齊讀）

師：真好，那就讓我們把溫暖送給大家吧！
　　生：（齊讀第三段）
　　第四小節(jié) ：

師：請喜歡彩色太陽的同學(xué)站起來，請你們給其他同學(xué)做個示范，把這段讀讀。

誰來說說春天的色彩？

例：春天里有紅色的桃花

師：春天真是個多彩的季節(jié)！我們來舉行一個朗讀比賽吧！你想用什么方法比？

師：夏天綠綠的太陽使我們我們感到到處一片清涼，秋天金黃的太陽讓我們看到了豐收的景象，冬天紅紅的太陽溫暖著人間，多美好的愿望��！讓我們把課文連起來，美美的讀一讀吧！　　生：（齊讀課文）

三、回顧全文，拓展總結(jié)

1. 小朋友畫了四個不同的太陽，是因為他有美好的心愿：因為他希望夏天（），所以畫了一個（）……
2. 課文里的小朋友在每個太陽里都裝了一個美好的心愿，你們想不想畫自己心中的太陽？句式訓(xùn)練：我想畫個（ ）的太陽，把它送給（ ）。

四：完成作業(yè)

1、書寫剩下的生字。

2、抄寫帶生字的詞語：公園 花園 園林 果園 因為 臉皮 臉色 臉紅 陽光

太陽 夕陽 光天化日 光潔 光明 光學(xué) 光亮

3、作業(yè)：3、4題