年 級

一（4）

課 題

識字一

課 時

2

設(shè)計者

李麗華

執(zhí) 教 者

李麗華

執(zhí)教日期

教學目標

1、引導學生采用識記相反的詞的方法來學漢字，正確認讀“矮、瘦、暗、丑、閑、舊”六個字。

2、準確認讀26個漢語拼音字母，為用音序查字法打下基礎(chǔ)。

3、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，了解大腦和雙手的用處。通過猜謎活動，培養(yǎng)學生愛動腦筋的習慣。

4、進一步發(fā)現(xiàn)一字多義的情況。

5、通過自主識字的展示和交流，培養(yǎng)學生多渠道識字的習慣和興趣。

教學重難點

重點：1、會認6個字，準確認讀26個漢語拼音字母

2、引導學生主動發(fā)現(xiàn)漢字特點，自己小結(jié)識字方法。

難點：通過猜謎活動，鍛煉學生口語交際能力。

教學準備

課件、紙條（上面有學生自己寫的謎語）

數(shù)學、音樂、美術(shù)書

資料鏈接

教學環(huán)節(jié)

過 程 設(shè) 計

一、導入

二、我的發(fā)現(xiàn)

三、展示臺

小朋友們，今天我們又要走進有趣的語文園地，做游戲，學知識啦！

我會認——“顛倒國”游戲

（1）師生合作：高對矮，胖對瘦，明對暗，美對丑，忙對閑，新對舊

指名合作

正音：瘦、丑 同桌練讀，男女生輪讀

（2）你發(fā)現(xiàn)了嗎，這個游戲告訴我們，可以用上什么方法來認識生字？

小結(jié)：可以利用意思相反的詞來識記生字。

小組識字，開火車檢查

（3）你還能說出其他的反義詞嗎？

自由發(fā)言，指名對反義詞

（4）其實這幾個生字我們還可以用上其他的方法識記呢。

完成課堂作業(yè)本第1題

1、在我們各種各樣的書本上有許多的生字，都是我們可以學習的知識。

指名發(fā)言：找一找，說一說，我認識了……我是怎么認識的？

2、課堂作業(yè)本：家庭讀書臺

小組交流

3、我會讀——“一字開花”游戲

（1）課件：打 打水 打傘 打電話 打魚 打球 打個問號

讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 每個詞語里都有一個“打”

每個詞語里打的意思都不一樣（用動作表示） 小結(jié)：一字多義

（2）同桌練習：擠 做 指名反饋

（3）像這樣的字你還知道嗎？ 自由發(fā)言

教學環(huán)節(jié)

過 程 設(shè) 計

一、復習

二、日積月累

識字游戲

1、讀讀記記

（1）今天我們要來認識26位兄弟，先讓弟弟和大家見面吧

出示小寫的漢語拼音，并讀一讀

他們的哥哥是誰呢，你能認出來嗎？

出示大寫的漢語拼音，指名認讀

我們把弟弟叫小寫字母，把哥哥叫大寫字母

（2）大家排好隊，手拉手兒把歌唱

指名領(lǐng)讀，齊讀

老師示范配音樂唱，學生跟唱

嘗試背誦，指名展示

（3）課堂作業(yè)本：讀一讀，連一連

2、我會讀

（1）小朋友用了這么點時間就把這首字母歌學會了，說明大家都用好了自己的兩件寶貝，是什么呢？

自由讀兒歌，同桌讀

（2）指名反饋讀，齊讀，小組輪讀

（3）哪兩件寶貝？

人有兩件寶，雙手和大腦。雙手會做工，大腦會思考。

（4）怎么才能用好這兩件寶貝呢？

用手不用腦，事情做不好。用腦不用手，啥也辦不到。用手有用腦，才能有創(chuàng)造。一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要用手和腦。

（5）挖空朗讀

教學環(huán)節(jié)

過程設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出要求

二、學生猜謎

三、小組活動

1．課件出示：猜謎大會

今天我們大家來開一場猜謎大會，參加這個大會的要求是什么呢？

讀一讀，說一說

首先把謎語讀正確，猜出謎底后再說一說，你是怎么猜出來的？

隨機選出學生寫的一條謎語，請生按“讀一讀，說一說”的步驟示范

1. 讀讀謎面

2、猜猜謎底

3、說說你是怎么猜出來的

小組內(nèi)互相猜謎，評選“猜謎高手”