教學(xué)設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見

教師體會

第一課時(shí)
　　 口語交際
　�、� 在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中，我們開展了“成長的故事“這個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧！
　�、� 閱讀習(xí)作的三個(gè)提示，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語交際練習(xí)。
　　③ 根據(jù)相同選題，組成若干個(gè)小組合作交流，注意傾聽，互相補(bǔ)充、完善。
　　A、 成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。
　　B、 “從《烏塔》想起的“可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對比，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。
　　C、 圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個(gè)有意義的生日”進(jìn)行討論，舉行一場小型辯論會，搜集一些資料，用事實(shí)來說服人。
　�、� 按確定的方案進(jìn)行演練。
　�、� 全班交流。
　�、� 共同評議。
　　A、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進(jìn)步，善意地提出問題和改進(jìn)方法、鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行評價(jià)。
　　B、 談?wù)劼犃怂�人的成長故事后，自己有何打算。
　　　　　　　　

第二課時(shí)
　　 習(xí)作指導(dǎo)
　　同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸、最想說的話寫下來。
　　一、 認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)。
　　三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來。
　�、� 寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要把事情交待清楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。
　�、� “從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢？
　　A、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。
　　B、“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要用事實(shí)說話，不能空發(fā)議論。
　　C、“想”從豐富的聯(lián)想中來�！稙跛�》揭示了成長中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。
　�、� 寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分�；匦诺奶攸c(diǎn)要表現(xiàn)在寫正文時(shí)先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情�；卮饐栴}時(shí)要情真意切，要用事實(shí)說話，少談或不談大道理。
　　二、 學(xué)生起草，教師巡視。
　　三、 放聲朗讀，進(jìn)行修改。
　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。
　　四、 學(xué)生交流，互相評議。
　　尊重同學(xué)，虛心聽取意見。
　　五、 謄寫作文。
　　教師交代格式和書寫要求。
　　　　　　　　　

第三課時(shí)
　　作文講評
　　朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作
　�、� 教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。
　�、� 全班同學(xué)聽后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。
　　A、 內(nèi)容充實(shí)具體。
　　B、 寫出自己的真實(shí)感受。
　　C、 運(yùn)用了平時(shí)積累的語言材料。語句通暢。
　　D、 正確使用標(biāo)點(diǎn)，不寫錯(cuò)別字。
　　小組交流互相評議
　　前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作，互評互議。
　　修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表
　�、� 各自修改自己的習(xí)作。
　�、� 將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。
　　③ 鼓勵(lì)學(xué)生投稿。
　　　　　　　

第四課時(shí)
　　我的發(fā)現(xiàn)
　�、� 各自輕聲朗讀小林、小東的對話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。
　　② 指名朗讀。說說自己的發(fā)現(xiàn)。
　�、� 交流各自的發(fā)現(xiàn)。
　　A、 讀書時(shí)，深入地想一想，不浮在表面，常常問個(gè)“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問題。
　　B、 解決問題時(shí)可采用：查找資料、了解時(shí)代背景、聯(lián)系作者的實(shí)際情況等方法。
　�、� 擴(kuò)展練習(xí)。
　　A、 談自己怎樣讀書的實(shí)例。
　　B、 從自己的讀書實(shí)例中總結(jié)讀書方法。
　　C、 鼓勵(lì)在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。
　　日積月累
　�、� 采取多種方式反復(fù)朗讀名言。
　�、� 小組交流各自對名言的理解。
　�、� 全班交流，互相補(bǔ)充。
　　有志者事竟成：有志氣的人只要堅(jiān)持不懈，事情終歸會成功。
　　玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道：人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。
　　業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學(xué)業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動腦筋、想辦法。
　　盛年不重來，一日難在晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人：時(shí)間一去不復(fù)返，應(yīng)抓緊時(shí)間做有意義的事情。
　�、� 背誦名言。
　�、� 說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵(lì)平時(shí)積累。板報(bào)上專辟一角，每周一句名言。
　�、� 把自己最喜歡的名言寫在自己隨時(shí)看到的地方，鼓勵(lì)自己。
　　展示臺
　�、� 課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。
　�、� 小組討論展示內(nèi)容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。
　　③ 班長了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。
　�、� 舉行“成長的故事”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。