高中第一單元導(dǎo)學(xué)學(xué)案
高中第一單元導(dǎo)學(xué)學(xué)案
1．單元應(yīng)掌握的重點(diǎn)
(1)準(zhǔn)確理解詩歌中的意象。
(2)掌握鑒賞詩歌的一般方法，即：從語言文字描繪的形象出發(fā)，結(jié)合對作品創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的了
解，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，通過想像和聯(lián)想，體會詩歌的情思和意味，初步理解詩歌中的意象和象征手法，準(zhǔn)確
理解詩歌的意境。
(3)反復(fù)誦讀，感受詩歌的音樂美，培養(yǎng)朗讀能力。
2．關(guān)于詩歌的“意象”與象征
意象是融入了詩人主觀情感的客觀物象(如花鳥草木等)，是借助于客觀物象表現(xiàn)出來的主觀的感情形象，它是審美主體對審美客體進(jìn)行能動反映的產(chǎn)物，是主觀的心意與客觀的物象的有機(jī)結(jié)合，是審美主體的審美意識與審美客體的審美特征的有機(jī)統(tǒng)一。鑒賞詩歌的首要任務(wù)，就是要準(zhǔn)確理解詩歌的意象，通過分析意象的具體特征來領(lǐng)悟詩歌的意境。例如：《再別康橋》中的“云彩”、“柳樹”、“水波”、“水草”等均為存在于康橋的客觀物象，詩人賦予它們以個人情感，融入了詩人的審美經(jīng)驗與情趣，所以，“西天的云彩”、“金柳”等就成為了表達(dá)作者依戀康橋的情感的意象。
象征是一種文學(xué)藝術(shù)手法。它是通過某個特定的，容易引起聯(lián)想的具體形象表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念或思想感情的表現(xiàn)手法，它把作家想說而不愿說，或不能說的話，巧妙地告訴讀者，使所要表達(dá)的意思更為含蓄、深刻。初中學(xué)過的《白楊禮贊》、《海燕》都運(yùn)用了象征。本單元的《死水》中的死水，象征著一片黑暗、毫無生機(jī)的舊中國。
中國新詩誕生于五四運(yùn)動前夕，它不斷地受外來影響并將其融化在自己民族風(fēng)格中，涌現(xiàn)出了眾多的藝術(shù)流派�！睹珴蓶|詞二首》中，《沁園春·長沙》是毛澤東詩詞中革命現(xiàn)實(shí)主義和革命浪漫主義完美結(jié)合的精品，注意領(lǐng)會作者主宰大地沉浮的寬廣胸襟和無所畏懼的革命氣概，品味詞中博大的意境，高中一年級語文教案《高中第一冊第一單元導(dǎo)學(xué)》。學(xué)習(xí)《采桑子·重陽》，重點(diǎn)感受作者戰(zhàn)爭勝利后的喜悅之情和對革命前途的樂觀精神�！吨袊F(xiàn)代詩三首》主要學(xué)會感受詩中涌動著的激情，把握詩歌主題；理解詩歌中意象的意義和象征作用；了解不同詩人不同的創(chuàng)作風(fēng)格。新中國成立
后，當(dāng)代新詩繼承五四以來的優(yōu)良傳統(tǒng)，從古典詩歌和民歌中吸取養(yǎng)料，取得了顯著成就。《中國當(dāng)代詩三首》主要了解朦朧詩的特點(diǎn)；理解詩中鮮明而又各具特色的意象，豐富而又深刻的哲理；感受詩歌語言物中見情、情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。外國詩歌歷史悠久，地域廣闊，擁有大量名詩人、名作品，可使我們享受異國的情趣。
學(xué)習(xí)《外國詩三首》，了解一些外國詩歌知識；理解詩中的意象、意境，感受詩人復(fù)雜的思想感情；體會三首詩中
《沁園春·長沙》
1．關(guān)于詞的結(jié)構(gòu)
全詞分上下兩闋：
上闋以寫景為主，景中寓情，描繪出一幅絢麗的秋景圖，提出蒼茫大地由誰來主宰的問題。
第一層：前三句點(diǎn)明時間、地點(diǎn)和特定的情境；
第二層：“看”字總領(lǐng)以下七句，從四方面進(jìn)行描寫：
遠(yuǎn)看：山上(萬山紅遍，層林盡染)紅色。
近看：江中(漫江碧透，百舸爭流)綠色，靜中有動。
仰視：天空(鷹擊長空)。
俯視：水底(魚翔淺底)。
第三層：通過對自然的詢問，提出了值得認(rèn)真思考的革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題。
下闋：重在回憶抒情，情中有景，回憶往昔的崢嶸歲月，形象地概括出詩人與戰(zhàn)友為了改造舊中國所做的努力，藝術(shù)地回答了“誰主沉浮”的問題。
前2句是“憶”的內(nèi)容�！扒 弊郑y(tǒng)領(lǐng)以下七句，上闋的“看”與下闋的“恰”，均以一句統(tǒng)領(lǐng)數(shù)句，這種格式叫扇面對。
最后三句，巧妙的回答了“誰主沉浮”的問題，號召革命青年應(yīng)該像當(dāng)年那樣激流勇進(jìn)，擔(dān)負(fù)起歷史的重任。
2．關(guān)于煉宇
詩詞講究“煉字”，這首詞的語言充滿魅力。如在描寫秋景中，“萬”寫出了群山連綿；“遍”寫出了楓色深重；“層”寫出了楓林茂盛；“漫”寫出了江水漫溢；“透”寫出了江水清澈；“翔”非常傳神，寫出了魚兒的歡暢。可謂字字傳神，生動形象。
不同的創(chuàng)作風(fēng)格和表達(dá)方式。
3．詩歌鑒賞的要點(diǎn)
A．理解，主要是了解詩歌創(chuàng)作的背景、創(chuàng)作意圖構(gòu)思以及詩中難理解的詞語。
B．誦讀，即以有聲的語言再現(xiàn)詩的意境，比較完善地傳達(dá)詩的思想感情。誦讀時要注意讀準(zhǔn)字音，讀出詩歌的節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫的變化，讀出詩歌的藝術(shù)美和意境美。
C．默想和回味，詩的鑒賞往往不是一次可以完成的，因此，隔一段時間應(yīng)重新誦讀品味。
4．關(guān)于詩歌朗誦
詩歌的語言精練、含蓄、富于表現(xiàn)力，且具有音樂性，有感情的朗讀，有助于更好地理解詩意。
詩歌朗誦的特性——雙重轉(zhuǎn)化
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