鄂教版《海思》導(dǎo)學(xué)案

鄂教版《海思》導(dǎo)學(xué)案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 理清文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)用自己的話(huà)概括文章的主要內(nèi)容。

　　2 理解作者由海產(chǎn)生的聯(lián)想和深邃的思考。

　　3 品味大氣磅礴的語(yǔ)言，感受大散文的魅力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1 指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)閱讀提要。

　　2 理解作者的思想深度。

　　教學(xué)設(shè)想： 1 要求學(xué)生利用過(guò)渡句理清文章結(jié)構(gòu)，然后歸納每一部分的大意。

　　2 可以在找出一些關(guān)鍵句子之后，在深入探尋句子含義的同時(shí)去帶動(dòng)對(duì)前面內(nèi)容的理解。

　　3 可由朗讀帶動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　4 對(duì)文中一些優(yōu)美的語(yǔ)言主張?jiān)诜e累中學(xué)習(xí)、提高。

　　5 可考慮與前一課進(jìn)行比較閱讀。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1 整體感知課文

　　2 作者介紹

　　3 朗讀指導(dǎo)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　面對(duì)寬廣無(wú)邊的大海，人們浮想聯(lián)翩。你會(huì)想到些什么呢？（學(xué)生自由回答）

　　二、整體感知：

　　1 快速朗讀課文。

　　2 落實(shí)生字詞。

　　三、作者介紹：

　　梁衡：46年生，畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)。山西人。作家協(xié)會(huì)委員，新聞出版署副署長(zhǎng)。曾獲青年文學(xué)獎(jiǎng)，趙樹(shù)理文學(xué)獎(jiǎng)。

　　四、朗讀指導(dǎo)：

　　1 你喜歡文段中的哪些段落或哪句話(huà)？

　　2 你準(zhǔn)備怎樣朗讀它？

　　3 教師指導(dǎo)：寫(xiě)什么內(nèi)容——從哪個(gè)角度寫(xiě)——用什么修辭——詞、句特點(diǎn)

　　4 學(xué)生交流讀，課堂再讀。

　　五、課堂小結(jié)：

　　1 學(xué)生概括文章內(nèi)容。

　　2 學(xué)生談朗讀體會(huì)。

　　六、家庭作業(yè)：

　　1 根據(jù)課文，學(xué)寫(xiě)閱讀提要。（結(jié)合課后習(xí)題四）

　　2 抄寫(xiě)生詞。 （覆蓋 穹廬 極目 陡立 揚(yáng)鬃躍蹄 五臟六腑 縹緲 馳騁 蜿蜒 沐浴 攪拌 匯攏 掬 皓月當(dāng)空 脊椎 休憩 眷戀 返璞歸真）

　　七、備課資料：

　　1梁衡：46年生，畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)。山西人。作家協(xié)會(huì)委員，新聞出版署副署長(zhǎng)。曾獲青年文學(xué)獎(jiǎng)，趙樹(shù)理文學(xué)獎(jiǎng)。他從容自如穿行于新聞、文學(xué)與政治之間。他的天地很大，幾乎無(wú)所不包。又建樹(shù)甚豐，自成一家，是一位亦文亦理，且研且習(xí)的大家。其散文既有“名山大川”，也有“人杰貴雄”。被稱(chēng)之為“大散文”。（人格境界上具有大氣象的文章）

　　八、課堂板書(shū)： 海思 梁衡

　　課后記：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1 課文解讀

　　2 合作研讀

　　3 交流探究

　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)： 作者筆下的海是什么樣子？

　　（參考：大海博大、壯闊，海的深和闊，人的渺小。）

　　二、編寫(xiě)提要：

　　1 學(xué)生板書(shū)課文閱讀提要。（兩名）

　　2 教師點(diǎn)評(píng)。

　�。▍⒖迹簩�(xiě)景——聯(lián)想——思考）

　　三、研讀課文：

　　1 作者由眼前的大海聯(lián)想到了什么？

　�。▍⒖迹汉５牟┐舐�(lián)想到海的包容力；從海底世界的神秘到海所融匯的世間水，從自然界的水循環(huán)到跨越時(shí)空的對(duì)歷史和文明的包容力；海浪對(duì)船的顛簸聯(lián)想到大海就像生命的搖籃，更像是人類(lèi)的精神家園。）

　　2 文章中哪些句子自然完成了內(nèi)容間的轉(zhuǎn)換？

　�。▍⒖迹旱�2段：“織進(jìn)一張藍(lán)色的大網(wǎng)中”“可見(jiàn)而不可觸的蔚藍(lán)色，似有似無(wú)，給人一種遐想，一種縹緲，一種思想的馳騁”）

　　3 作者圍繞海所做的思考是為了表達(dá)什么感情？你從何而知？

　�。▍⒖迹汉Ｗ屓诵男馗鼘拸V，眼界更開(kāi)闊，對(duì)海的深沉的愛(ài)。）

　　4 文中哪些句子，你還存在疑問(wèn)，提出來(lái)大家一起討論。

　　四、課堂練習(xí)：

　　1 課后練習(xí)

　　2 《同步練習(xí)》

　　五、布置作業(yè)：

　　1 積累詞語(yǔ)、句子

　　2 搜集有關(guān)“大海”的句子

　　3 連詞成句

　　六、課堂板書(shū)：

　　寫(xiě)景————聯(lián)想————沉思

　　博大、壯闊 包容力 生命的搖籃

　　（人的）渺小 人類(lèi)文明的搖籃

　　人類(lèi)心靈的歸宿、家園

　　海讓人心胸更寬廣，眼界更開(kāi)闊

　　對(duì)海深沉的愛(ài)

　　課后記：

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