課文《失根的蘭花》導(dǎo)學(xué)案

課文《失根的蘭花》導(dǎo)學(xué)案

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.有感情地朗讀課文，深刻體會(huì)作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)愛國(guó)之情。

　　2.理解文中重點(diǎn)句子的含義，積累優(yōu)美的句子和詞語。

　　3.體會(huì)對(duì)比對(duì)突出文章主題的作用。

　　4.學(xué)習(xí)運(yùn)用排比、比喻描寫景物的寫作方法。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　1.感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。

　　2. 理解文中重點(diǎn)句子的含義，積累優(yōu)美的句子和詞語。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　課前預(yù)習(xí)

　　1.給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字

　　一幢（ ） 閃爍（ ） 褪（ ）色

　　坍（ ）塌 點(diǎn)綴（ ） 來今雨xuān（ ） xié（ ）趣園 晨xī（ ） 群山萬hè（ ）

　　2.把你閱讀時(shí)遇到的問題和疑惑寫在下面,課堂上交流.

　　3、小組交流，將有價(jià)值的問題歸結(jié)板書在小紙上。

　　4、補(bǔ)充：

　　作者及背景：

　　陳之藩(1925年6月19日——)，字范生，河北省霸州市人，曾赴美、英留學(xué)獲博士學(xué)位，并在美國(guó)和香港的大學(xué)講學(xué)。他的散文作品帶有透徹的理性，取材常由生活體驗(yàn)出發(fā)，融入豐富的人生閱歷。陳之藩為了他所獻(xiàn)身的事業(yè)半生漂泊奔波于異域他鄉(xiāng)。文章寫于20 世紀(jì)三四十年代，中國(guó)遭受日本侵略，作者當(dāng)時(shí)在美國(guó)留學(xué)，“ 洋裝雖然穿在身，心依然是中國(guó)心” 的他對(duì)當(dāng)時(shí)的中國(guó)和自己的處境有感而作。

　　鄭思肖是 (1241～1318) 宋末詩人、畫家。元軍南侵時(shí)，曾向朝廷獻(xiàn)抵御之策，未被采納。宋亡后，隱居蘇州。他擅長(zhǎng)作墨蘭，花葉蕭疏而不畫根土，有人當(dāng)面指出缺陷：“怎么所有蘭花都不畫根？”鄭思肖頓時(shí)臉像霜凍，沉沉地回道：“國(guó)土已失，何處有蘭花長(zhǎng)根的所在？” 來人深為他的高尚民族氣節(jié)所感動(dòng)，放聲大哭：“國(guó)土滄喪，山河破碎，蘭花無根，人也無立腳之地了。”失根之蘭意寓宋土地已被掠奪，象征著宋亡之后無所依傍的思想感情。

　　寫作背景

　　課堂學(xué)習(xí)

　　一、情景導(dǎo)入

　　二、自主合作學(xué)習(xí)

　　1.熟悉學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　2.交流預(yù)習(xí)情況，展示預(yù)習(xí)成果

　　3. 競(jìng)賽朗讀，體會(huì)其中的思想感情。

　　4.自主思考

　　(1)作者和朋友到費(fèi)城郊區(qū)一個(gè)小的大學(xué)里看花，看到的是牡丹、雪球和丁香，并沒有蘭花，可是文章卻以“失根的蘭花”為題，這是為什么？

　　(2)作者說“淚，不知為什么流下來。”根據(jù)上下文。簡(jiǎn)述作者流淚的原因。

　　5.重點(diǎn)探究 賞析失根的蘭花

　�。�1） 找出文中寫作者 “失根”狀態(tài)的語句，并說說你的理解。品味文中哪些語句打動(dòng)了你的心，有感情地讀一讀，并說說這些語句的特點(diǎn)和你的感悟。

　　(2)作者說“我，到處可以為家�！焙髞碚J(rèn)為到處不可為家，這兩種說法矛盾嗎？為什么？

　　（3）作者在第9段中，飽含深情地列出許多很“中國(guó)化”的東西，它們深深地打上了“中華民族”這一印記，你能把它們一一指出來嗎？

　�。�4）為什么鄭思肖畫的蘭花是根不著地的？

　　三.練習(xí)測(cè)評(píng)

　　1、填空：《失根的蘭花》作者是（ ），作者以“根”喻（ ），以“蘭花”喻（ ），以“失根的蘭花”比喻（ ）。

　　2.古人說，人生如萍；作者說，“人生如絮”，關(guān)于人生的比喻還有哪些？

　　四.布置作業(yè)

　　完成《伴你學(xué)習(xí)新課程》中的“自主學(xué)習(xí)”和“閱讀探究”

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