發(fā)現自己的潛能教學設計
發(fā)現自己的潛能教學設計
教學目標：
1、情感態(tài)度價值觀目標：初步樹立完善自我的信心;幫助學生肯定自己是有著巨大的尚待開發(fā)的潛能的，從而樹立發(fā)掘自身潛能的信心。
2、能力目標：初步學會用發(fā)展的觀點分析事物的能力;初步學會用全面的觀點分析事物的能力;
3、知識目標：知道自身可能存在的潛能;知道發(fā)掘自己潛能的方法。
重點1、認識自我的潛能。
難點1、認識自我的潛能。
2、發(fā)掘自己的潛能。
教具投影、多媒體
教法討論法、講授法
課型新授課
課時1課時
板書設計
認識自我的潛能
發(fā)展自己的潛能發(fā)展地認識自己
發(fā)掘自己的潛能
一、檢查復習
1、如何正確認識自己?(中、差)
2、認識自我的途徑有哪些?(差)
二、導入新課
每個人自身都蘊藏著無限的潛能，只是未被激發(fā)或受到壓抑。有人能發(fā)揮潛能，能成功，是因為他能保持積極的心態(tài)，這就是成敗的差異。人生是好是壞，不由命運來決定，餓是由心態(tài)來啊決定。我們可以用積極的心態(tài)看事情，也可以用消極心態(tài)，但積極的心態(tài)激發(fā)潛能，消極的心態(tài)抑制潛能。那么什么是潛能呢?所謂潛能就是潛在的尚未被開發(fā)和挖掘出來的能力,人人都有潛能,因為人人都有發(fā)達的大腦,能夠去思考、探索、研究;人人都有雙手，可以從事各種勞動。那么如何認識自我的潛能，怎樣發(fā)掘自己的潛能呢?我們今天就來學習。
三、新授
第二框發(fā)現自己的潛能(板書)
(一)認識自我的潛能(板書)
活動1：認識自我的潛能
活動目的：通過活動，幫助學生肯定自己是有著巨大的尚待開發(fā)的潛能的，從而樹立發(fā)掘自身潛能的信心。
活動準備：教師和學生共同準備一些資料，充分認識潛能的巨大重要作用，探究自身可能存在的潛能，并知道一兩種發(fā)掘潛能的方法。
活動過程：
1、講故事引出對潛能的探究。
師：人的潛能猶如一座待開發(fā)的金礦，蘊藏無窮、價值無比，而我們每個人都有一座潛能金礦，但是，由于沒有進行各種潛能訓練，每一個人的力量沒有能夠得到淋漓盡致的發(fā)揮。現在，請同學講兩個關于潛能的故事。
生1：一位已被醫(yī)生確定為殘疾的美國人。名叫思第文，靠輪椅代步20年，他的身體原本很健康，他赴越南打仗，被流彈打傷了背部的下半截，被送回美國治療，經過治療他雖然康復，卻沒法行走了。
他整天坐輪椅覺得此生已經完結，有時就借酒消愁。有一天，他從酒館出來，照常坐輪椅回家，卻碰上三個劫匪，動手搶他的錢包，他拼命反抗，卻觸怒了劫匪，他們竟然放火燒他的輪椅。輪椅突然著火，思第文竟然忘記了自己的雙腿不能行走，他拼命逃走，求生的欲望竟然使他一口氣跑了一條街。事后，思第文說：“如果當時我不逃走，就必然被燒傷，甚至被燒死。我忘記了一切，一躍而起，拼命逃走。以至停下腳步，才發(fā)現自己會走動�！爆F在他已在紐約找到了一分工作，身體健康，與正常人一樣行走。
生2：P51故事
根據報紙上說，這位農民并不很高大，他有170公分，70公斤重，但他毫不猶豫地跳進水溝，把車子抬了起來。事后他再試了一下，結果根本就動不了那輛車子。
師小結：由此可見，一個人通常都存在有巨大的潛在體力，這一類的事還告訴我們另一個重要的事實，農民在緊張的情況時產生了一種超常的力量，并不只是身體的反應，他還涉及到心志和精神力量，當他看到自己的兒子快要淹死的時候，他的心志反應是救自己的兒子，一心要把壓在兒子身上的卡車抬起來，而再沒有其它的想法，可以說是精神上引發(fā)出潛在的力量。據專家認定，潛意識的力量是有意識力量的三萬倍。
2、學生依據收集的資料談人的潛能是巨大的。
生1：科學家發(fā)現，人類貯存在腦內的能量大得驚人。人平常只發(fā)揮了極小的大腦功能，要是能夠發(fā)揮有大半的大腦功能，一點兒也不夸張，那么可以輕易學會40種語言、背誦整本百科全書、拿12個博士學位。
生2：研究表明，人的潛能是多方面的，每個人至少有七個方面：語言智能、音樂智能、數理邏輯智能、空間智能、身體運動智能、人際交往智能和自我認識智能。
……
師：能力可分為一般能力和特殊能力，一般能力是在很多種基本活動中表現出來的能力，例如觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力、抽象概括能力和運用操作能力，即智力。特殊能力是指在人的某種專業(yè)活動中表現出來并保證這種專業(yè)活動獲得高效率的能力，例如數學、音樂、繪畫、戲劇、文學等方面的能力。
3、學生展示現有的特長，探究自身可能存在的潛能。
生1：我有很強的自信心，有助于我潛能的發(fā)揮，是成功的秘訣。
生2、我的體育很好。將來想做運動員。
生3、我的記憶力非常好，將來我想在這一方面有所發(fā)展。
……
師：每個人都有自己的優(yōu)勢能力，利用這種優(yōu)勢，人人都可以發(fā)掘自己的潛能。大家填寫課本P52的表，評估自己的潛能，以判斷今后發(fā)展的方向。
4、教師小結：
發(fā)現自己的潛能，是取得成功的重要條件，我們都需要對自己有一個比較合乎實際的評估。人人都有潛能，但是，有潛能并不一定能發(fā)揮出來，要變潛能為實際能力，就必須掌握發(fā)掘自己潛能的方法。
(二)、發(fā)掘自己的潛能(板書)
活動2：發(fā)掘自己的潛能
活動目的：讓學生根據自身可能存在的潛能，通過全班交流掌握的多種有效發(fā)掘潛能的方法，并付諸實施。
活動準備：學生查找一些關于發(fā)掘潛能的方法。
活動過程：
1、教師講述課文中的兩則故事，介紹兩種發(fā)掘潛能的方法。
放投影
一個經營很成功的日本企業(yè)家，為了保持良好心態(tài)，激發(fā)自己的潛能，他錄下自己講的一段話：“我感覺一天比一天好，我身體很健康，工作很順利。我很走運。”幾乎每天都放給自己聽，以激勵、鼓舞自己。
大家談一談他的做法如何?對我們有什么啟示?
生1：有人能發(fā)揮潛能、能成功，是因為他有積極的心態(tài)。人生是好是壞，不由命運來決定，而是由心態(tài)來決定。
生2：積極的心態(tài)有助于發(fā)揮潛能
師：由此可見，潛能的發(fā)揮成功與否，關鍵在于心態(tài)。積極心態(tài)利于發(fā)揮潛能，消極心態(tài)抑制潛能的發(fā)揮。
第二個小故事：
放投影
有一個孩子在沙灘上用沙子堆城堡。一位長者走過來問：“你在玩沙子嗎?”孩子說：“不，我是設計師，在建一座美麗的城堡�！倍嗄旰螅@個孩子果真成了一名著名的建筑設計師。
問：這個孩子的回答，對他日后成為建筑設計師有影響嗎?你是怎樣理解他的話的?
生1：在心中想象出一個比自己更好的“自我”形象，能夠激勵自己的斗志，有利于釋放自己的潛能。
生2：一個人積極地接受自己，樹立健康的自我意識，才會被別人接受。才能增強自信，發(fā)展自我，更新自我。
2、全班交流更多更有效的發(fā)掘潛能的方法。
如：給自己定一個目標，目標可以激發(fā)我們的潛能，目標是前進動力的源泉;樹立自信心，信心是高效催化劑;豐富的想象力也可以發(fā)揮我們的潛能。
四、課堂總結我們每個人都具有潛能，但只有在實踐中才能激發(fā)潛能。發(fā)掘自己的潛能將使我們走向成功，要培養(yǎng)有利于激發(fā)潛能的習慣，從小事做起。
五、作業(yè)根據自身可能存在的潛能，運用交流得來的方法，制定一份較為可行的發(fā)掘潛能的計劃，并付諸實施。
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