上樞密韓太尉書教學(xué)設(shè)計
上樞密韓太尉書教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目的
1朗讀背誦文言課文。
2.積累一些文言實詞和虛詞。
3.理解文章大意，學(xué)會翻譯文言文。
重點難點
1.重點
朗讀背誦文言課文。
積累一些文言實詞和虛詞
2.難點
1）翻譯文言文。
2）理解文章大意。
教學(xué)時間
二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、預(yù)習(xí)
1.查字典，讀準(zhǔn)下列加點字的讀音。
溢（yi4） 嵩山（song1） 汨沒（gu3）華山hua4）
宮闕que4 倉稟（lin3） 苑囿（yuan4 you4）
翰林（han4）恃（shi4）憚（dan4）
2.查字典，對照課文注釋，翻譯課文。
二、導(dǎo)入
1.作家作品簡介。
本文選自《欒城集》作者蘇轍（公元 1039一 11 12年人字子由，號穎濱遺老，又號欒城，宋朝眉山人。他是蘇拭的弟弟，有“小蘇”之稱，為唐宋八大家之一。
2.題解
這是蘇轍寫給韓倚的一封求見信。韓琦是北宋著名的軍事家、政治家。1040年任陜西安撫使（地方軍政長官）與范仲淹同時登用。
1045年范仲淹罷官，他也自請離朝。宋仁宗嘉祐年間入朝任樞密使，神宗時為宰相。樞密使執(zhí)掌兵權(quán)，位同漢代的大尉，所以稱韓太尉。
1057年，蘇轍年十九，與其兄蘇軾一同考中進(jìn)土，因年輕，不愿做官，請求回原籍以后待選。這時，他給韓琦寫了這封信求教。
三、正課
l.朗讀課文，注意讀音準(zhǔn)確，節(jié)奏分明，語氣流暢，感情充沛。
2.請學(xué)生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。
[執(zhí)事]指太尉左右執(zhí)役的人。稱執(zhí)事，表示尊敬太尉，不直接稱呼對方，只稱左右侍從。
[生］平生，生性。
[好]hao4.喜歡。
[之］指代“為文”，做文章的道理。
[氣］精神、氣質(zhì)。
[形］表現(xiàn)。
[養(yǎng)］修養(yǎng)。
[致］獲得。
[浩然之氣]浩大剛直的精神氣質(zhì)。
［宏博］廣大。
[乎］于，在。
�。鄯Q］hgn本稱，才當(dāng)。
�。酆揽。莺澜�。
[疏蕩］灑脫暢達(dá)，放蕩不羈。
［奇氣］奇異的氣度。
[豈]難道。
[嘗］曾經(jīng)。
[充］充滿。
[中］內(nèi)心。
[羽］表現(xiàn)。
[腺］外表。
[見］同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)。
3.請學(xué)生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。
�。凵莩錾�
�。塾衇同“又”，表余數(shù)。
[其］指代自己，譯為“我”
[與游］結(jié)交、往來。
［鄰里鄉(xiāng)黨］古時五家為鄰，二十五家為里，五百家為黨，一萬二“五百家為鄉(xiāng)。
[自廣］擴(kuò)大自己的
[百氏］指先秦諸子百家。
[汨沒］埋沒。
�。凵幔萆釛墶鞍偈现畷�。
［去］離開家鄉(xiāng)。
[故都］指秦都咸陽，漢都長安、洛陽。
[恣]縱情，無拘束。
[慨然］感慨萬端地。
[想見］想象。
[京師］指北宋京城沛梁，在今河南開封。
[宮闕］宮殿。
[倉回］倉庫。
[池］護(hù)城河。
[范面］養(yǎng)殖禽獸供皇帝游獵的園林。
[巨麗］宏偉壯麗。
[宏辯］雄辯。
[秀偉]秀美，魁梧。
[游］交往。
[才略］才學(xué)謀略。
[冠］超出，此處意為天下第一。
[恃］依賴。
�。蹜劊�4怕。
［發(fā)］作亂。
[人］在朝庭。
[則］就像。
[出］在邊境。
[未之見］動賓倒裝句。未見之。沒有見到您。
4.請學(xué)生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。
[且未］句首發(fā)語詞，表示下文發(fā)議論。
[不志其大］沒有立下大志。志，立志。
[何為］何用，有什么用處。
[以為］認(rèn)為……而（感到遺憾人[賢人］指太尉。[光沼］豐采、神采。
[自壯］自強(qiáng)，使自己得到提高。
�。郾M］窮盡，遍覽
�。鄞笥^］豐富多彩的景象，這里包括山門名勝和賢人名流。
5.請學(xué)生翻譯第4段，注意以下詞語的解釋。
[通］通曉，熟悉。
[吏事］為政做官之事。
[向］以前。
[有取］求取，謀取。
[斗升之祿］指一官半職。
�。鬯鶚罚輼芬庾龅氖�。
[賜歸］經(jīng)皇帝批準(zhǔn)回鄉(xiāng)。
[待選］等待朝庭選用。
[優(yōu)游］從容閑暇。
[益治］進(jìn)一步鉆研。益：更加。
［茍］如果，假使。
[辱教之］屈尊教導(dǎo)我。這是一種謙遜的說法。
6.請學(xué)生翻譯全文。
7.朗讀全文。要求熟讀，瑯瑯上口。
四、小結(jié)
1、一詞多義雖雖然 雖無所不讀即使 雖多而何為生生性 轍生好為文出生 轍生十有九年矣見拜見 而轍也未之見焉同“現(xiàn)”顯現(xiàn) 動乎其言而見乎其文然形容詞詞尾—…·的樣子 故決然舍去連詞 但是 然文不可以學(xué)而能
2.古今詞義
黨 古義：古五百家為黨 不過其鄰里鄉(xiāng)黨之人 今義：政黨、集團(tuán)
向 古義：從前 向之來 今義：朝向
嘗 古義：曾經(jīng) 豈嘗執(zhí)筆學(xué)為如此之文哉
游 古義：交往 其居家所與游者 今義：游泳
五、作業(yè)
1.完成課后練習(xí)一、二題。
2.選自課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
一、下列加粗字的拼音有誤的一項是（）
A.溢乎其貌（yi4）B.轍生好為文（hao3）
C.恐遂汨沒（gu3）D.所恃以無憂（shi1）
二、解釋下列加點的詞語。
1.恣觀終南。
2.太尉以才略不天下。
3.向之來。
4.將以益治其文。
三、翻譯下面文言句子。
1.孟子曰：“我善養(yǎng)吾浩然之氣�！�
2.太尉茍以為可教而辱教之，又幸矣。
第二課時
一、預(yù)習(xí)
熟讀全文，就文章大意質(zhì)疑。
二、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們已翻譯全文，初通文意，這節(jié)課，我們將深入探究文章主要內(nèi)容。
三、正課
1.朗讀課文，要求讀得瑯瑯上口。
2.提問：文章開頭說“轍生好為文，思之至深”他對作文章想到什么？你同意這種觀點嗎？
討論并歸納：“以為文者氣之所形，然文不可以學(xué)而能，氣可以養(yǎng)而致”。（第二個問題可各抒己見）主要觀點：文章的語言、技巧必須通過學(xué)習(xí)才能學(xué)會，但文章中所體現(xiàn)出作者的思想、精神、氣質(zhì)則必須通過加強(qiáng)修養(yǎng)而得到，不是學(xué)會的。
3.提問：作者在文章第一段中如何證明他的觀點？
討論并歸納：作者提出觀點后，先引用孟子的話為道理論據(jù)來證明，然后舉孟子，司馬遷二人的事例為論據(jù)來證明。
4.提問：第二段作者為什么“決然舍去”？
討論并歸納：
1）所游者：不過其鄰里鄉(xiāng)黨之人。
2）所見者：不過數(shù)百里之間，不足以自廣。
3）所讀者：百氏之書，古人陳跡，不足以激發(fā)其志氣。
5.提問：作者“決然舍去”的目的是什么？
討論并歸納：“求天下奇聞壯觀，以知天地之廠大。以養(yǎng)其浩然之氣。”
6.提問：作者“決然舍去”看到了什么？
討論并歸納：
1）于山：見終南、嵩、華之高。
2）于水：見黃河之大且深。
3）于地：見秦漢故都、京師卞梁。
4）于人：見歐陽修。（未見太尉）
7.提問：最后一段作者“偶然得之，非其所樂”，作者所樂的是什么‘Z討論并歸納：所樂的是’‘使得優(yōu)游數(shù)年之間，將以益治其文，且學(xué)為政“。
討論并歸納：贊頌太尉，表達(dá)自己對大尉的瞻仰敬慕之情，希望得到太尉的接見；另一方面，也使太尉高興，對自己有好感，使自己的目的得以實現(xiàn)。
四、小結(jié)
作者在給韓太尉的信中發(fā)表了自己對作文章的看法，以及離開家鄉(xiāng)壯游天下的所見，并希望見到韓太尉，得到他的指教。這封信寫得汪洋恣肆，才情橫溢，不亢不卑，不媚不讒，不愧為大家手筆。
五、作業(yè)
1.完成課后練習(xí)三。
2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
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